SLIDES - CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

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CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: 
Uma transcorrência analítica em Rio Verde-GO
Acadêmicos: Cledson Matias de Oliveira e Lucy Gleide Santos de Souza Lins 
Orientador: Prof. Esp. Rafael Silva dos Santos 
Rio Verde/GO.
2018/2
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR ALMEIDA RODRIGUES – LTDA.
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ALMEIDA RODRIGUES – ISEAR
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
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Contar história é algo natural ao ser humano;
Uma boa história encanta a todos;
Contação de história e o processo de aprendizagem.
JUSTIFICATIVA
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PROBLEMA DE PESQUISA
O uso incorreto da narração de história pode interferir no desenvolvimento intelectual e no estímulo à leitura?
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OBJETIVO GERAL
Compreender como a contação de história faz diferença na vida escolar de uma criança.
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METODOLOGIA DA PESQUISA
A presente pesquisa foi elaborada em um estudo de campo, desenvolvido em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental em Rio Verde-Goiás, localizada próximo a uma das Faculdades da Cidade, em uma turma de 1º ano, com 29 alunos matriculados, no período vespertino. 
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METODOLOGIA DA PESQUISA
Em segundo plano, a pesquisa pautou-se pela entrevista com três autores Rioverdenses. 
Diu
Ana Luiza 
Fernanda Fagundes
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INTRODUÇÃO
O ato de contar uma história é muito importante para o ouvinte e para o contador, pois ambos dividem as emoções, as imagens e o aprendizado.
 
O uso incorreto da contação de história pode interferir no desenvolvimento intelectual e no estímulo à leitura? 
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
Observação em campo;
Questionários;
Perguntas.
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	QUESTÕES	RESPOSTAS
	Questão 1: 
Qual é o poder da Literatura e contação de histórias em sua visão?
 	66,7% das entrevistadas responderam que a Literatura Infantil contempla objetivos como aguçar a criatividade, despertar para a fantasia, ampliar a oralidade. 
33,3% Disseram que a criança aprende a discernir o que está à sua volta, desperta a curiosidade e amplia o senso de comunicação.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
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	QUESTÕES	RESPOSTAS
	Questão 2: 
Em sua visão, a narração de histórias é dom ou planejamento? 	33,3% Disseram que todo dom deve ser trabalhado e aperfeiçoado, assim, é uma parceria entre ambos.
33,3% Disseram que os dois precisam andar juntos, pois o planejamento aperfeiçoa e é o segredo de qualquer trabalho.
33,3% Disseram que é um dom aperfeiçoado com prática e planejamento coerente.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
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	QUESTÕES	RESPOSTAS
	Questão 3: 
No Brasil, a índice de leitura é mediano, você vê a contação como um incentivo à pratica de ler?	33,3% Disseram que com certeza, porque é um contato direto da criança com a Literatura e as histórias podem despertar o interesse pela leitura.
33,3% Disseram que por certo, pois contar uma história é inserir a criança em situações de aprendizagem e letramento.
33,3% Disseram que sem sombra de dúvidas, pois a contação é o “carro chefe” para despertar o gosto por ler. E que metodologias como deixar a criança recriar a história, de um livro que ela teve contato, ou criar situações em que haja leitura por deleite, podem ser um grande incentivo. 
RESULTADOS E DISCUSSÃO
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	QUESTÕES	RESPOSTAS
	Questão 4: 
Em sua opinião, quando os pais devem começar a ler para as crianças?	66,7% Disseram que desde bebês.
33,3 Disseram que desde o ventre.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
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	QUESTÕES	RESPOSTAS
	Questão 5: 
Qual a dificuldade de estimular o hábito de leitura nas crianças?	33,3% Disseram que a falta de oportunidade, assim como o fato tradicionalista da leitura por imposição e ausência de estímulo familiar.
33,3% Disseram que por raízes históricas e culturais a habilidade sofre um bloqueio para a contemplação. 
33,3% Disseram que o fato de os pais deixarem que as crianças decidam quando começar a jornada de leituras, e que o contato muitas vezes inicia-se apenas na escola. 
RESULTADOS E DISCUSSÃO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Percebemos que o ato de contar história de maneira correta e lúdica ajuda no desenvolvimento intelectual e estimula à leitura.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se então, que antes de contar uma história, o narrador deve previamente conhecer a mesma e realizar um planejamento de maneira que sua narrativa alcance o objetivo, e para tal, utilize-se de mecanismos lúdicos como fantoches, fantasias, caracterização de personagens, mudança de tom de voz conforme os personagens, e muitas outras metodologias que possam valorizar a Contação de História.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
“Se a criança não lê é porque não lhe estão contando a história ou não lhe estão apontando caminhos para o desfrute de bons e belos textos”
Fanny Abramovich
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REFERÊNCIAS
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil. 5 ed. São Paulo: Scipione,1997.
CAVALCANTI, Joana. Caminhos da Literatura Infantil e Juvenil: dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002.
MIGUEZ, Fátima. Nas arte-manhas do imaginário infantil. 14. ed. Rio de Janeiro: Zeus, 2000.
PENNAC, Daniel. Como um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 1993.
RODRIGUES, Edvânia Braz Teixeira. Cultura, arte e contação de histórias. Goiânia, 2005.
VILLARDI, Raquel. Ensinando a gostar de ler: formando leitores para a vida inteira. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1997.
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OBRIGADO!
Cledson Matias de Oliveira (juventude.mcc@gmail.com)
Lucy Gleide Santos de Souza Lins (lucyglins@gmail.com)
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Desenhos produzidos pelos alunos
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