Leitura complementar

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Leitura Complementar
Disciplina: Andragogia 
Autora da leitura complementar: Neide Rodriguez Barea Tavares
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Prezado aluno, selecionamos as referências abaixo visando 
o aprofundamento das temáticas estudadas na disciplina e a 
complementação dos seus estudos. Para conferir as indicações, acesse a 
nossa biblioteca virtual: https://biblioteca-virtual.com/ e boa leitura!
Tema 01 – Modelo andragógico 
Indicação 1
Neste trabalho, Mariane Risso discute o desenvolvimento da leitura a 
partir da ludicidade na educação de jovens e adultos. Recomenda-se 
a leitura do Capítulo 3: O lúdico e suas várias facetas. Neste capítulo, 
a autora aponta de que forma a associação dos conteúdos com 
as experiências dos alunos (contextualização) possui um caráter 
lúdico, que favorece a aprendizagem significativa. Para realizar a 
leitura, acesse a plataforma Biblioteca Virtual 3.0/Pearson disponível na 
Biblioteca Virtual da Kroton.
RISSO, M. A educação de jovens e adultos em um processo de leitura lúdica. 
Trabalho de conclusão de curso. Campinas: Faculdade Anhanguera de Campinas, 
2011. Cap. 3, p. 39-49.
Indicação 2
Neste artigo, as autoras retomam o modelo andragógico e seus seis 
princípios para avaliar o processo de aprendizagem de alunos de 
um curso de Hotelaria e Turismo. A principal conclusão é a de que a 
autodireção para a aprendizagem e a motivação foram os elementos 
mais citados pelos alunos entrevistados como facilitadores do processo 
de aprendizagem. Para realizar a leitura, acesse a plataforma EBSCO Host 
disponível na Biblioteca Virtual da Kroton e busque pelo título da obra.
BRANDÃO, J. M. F.; CAVALCANTE, E. D. C.; TEMOTEO, J. A. G. O processo de 
aprendizagem de alunos de Turismo e Hotelaria sob a perspectiva andragógica. Revista 
Brasileira de Pesquisa em Turismo. São Paulo, 8(3), p. 531-551, set./dez. 2014.
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Tema 02 – Diferença entre pedagogia, andragogia 
e heutagogia
Indicação 1
Mariane Risso desenvolveu seu trabalho de conclusão de curso dentro 
da temática da Educação de Jovens e Adultos. No Capítulo 5: Atividades 
lúdicas para a educação de jovens e adultos, a autora apresenta alguns 
tipos de atividades que podem ser desenvolvidas para este público-
alvo e explica que estas atividades não podem ser aplicadas da mesma 
forma que apresentam para crianças, discutindo, portanto, a diferença 
entre Pedagogia e Andragogia. Para realizar a leitura, acesse a plataforma 
Biblioteca Virtual 3.0/Pearson disponível na Biblioteca Virtual da Kroton.
RISSO, M. A educação de jovens e adultos em um processo de leitura lúdica. 
Trabalho de conclusão de curso. Campinas: Faculdade Anhanguera de Campinas, 
2011. Cap. 5, p. 68-72.
Indicação 2
Este artigo é um exemplo da conjunção da Andragogia com a 
Heutagogia, pois relata a experiência de alunos adultos que cursam a 
graduação em Administração Pública via educação a distância. Neste 
caso, a aprendizagem é mediada pelo uso do computador e o aluno 
precisa desenvolver as habilidades de: aprender por conta própria, ser 
criativo, ser eficaz, mobilizar sua motivação e as competências pessoais. 
Para realizar a leitura, acesse a plataforma EBSCO Host disponível na 
Biblioteca Virtual da Kroton e busque pelo título da obra.
BRANDÃO, J. M. F.; SILVA, A. B. Fatores mediadores da aprendizagem na educação a 
distância em Administração Pública. Administração Pública e Gestão Social, 9(4), 
out.-dez., 2017, 265-275. 
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Tema 03 – Educação do jovem e do adulto
Indicação 1
Neste trabalho, Mariane Risso discute o desenvolvimento da leitura 
a partir da ludicidade na educação de jovens e adultos. Recomenda-
se a leitura do Capítulo 2, no qual a autora apresenta o trabalho de 
educação popular criado e desenvolvido por Paulo Freire, apresentando 
o percurso histórico do Movimento de Cultura Popular e os impactos na 
educação de adultos até hoje. Para realizar a leitura, acesse a plataforma 
Biblioteca Virtual 3.0/Pearson disponível na Biblioteca Virtual da Kroton.
RISSO, M. A educação de jovens e adultos em um processo de leitura lúdica. 
Trabalho de conclusão de curso. Campinas: Faculdade Anhanguera de Campinas, 
2011. Cap. 2, p. 23-38.
Indicação 2
No livro: Educação de Jovens e Adultos, as autoras apresentam um 
material aprofundado sobre a EJA, partindo desde os pressupostos 
históricos, metodológicos e políticos até atingir uma concepção de 
educação emancipatória e transformadora. Recomendamos a leitura 
de um trecho do Capítulo 4 – Seção 2, que aborda especificamente o 
processo de alfabetização criado por Paulo Freire. Para realizar a leitura, 
acesse a plataforma Biblioteca Virtual 3.0/Pearson disponível na Biblioteca 
Virtual da Kroton.
GONÇALVES, T. G. G. L.; COSTA, V. V. Educação de jovens e adultos. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. Cap. 4, Seção 2, Subseção 2.4, 
p. 135-140.
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Tema 04 – Adultos em processo de formação 
continuada
Indicação 1
Neste artigo, os autores apresentam uma pesquisa realizada 
sobre práticas andragógicas voltadas à educação continuada dos 
colaboradores de uma indústria metalúrgica. Estudaram os métodos e 
realizaram uma pesquisa de campo com os funcionários, evidenciando 
que eles compreendem a importância e o sucesso de práticas 
pedagógicas como metodologia ideal para a educação continuada 
corporativa. Para realizar a leitura, acesse a plataforma EBSCO Host 
disponível na Biblioteca Virtual da Kroton e busque pelo título da obra.
FRANCO, D. S.; FERREIRA, V. C. P.; FERREIRA, D. V.; ASSIS, F. A. A. A andragogia 
na educação corporativa: o caso de uma empresa metalúrgica. Revista de 
Administração da UNIMEP. v. 13, n. 2, Maio-Ag. 2015.
Indicação 2
As autoras apresentam a importância da formação continuada para o 
desenvolvimento pleno das competências e habilidades de profissionais 
de Secretariado Executivo voltadas para o mercado de trabalho. Além 
de apresentar a atuação desse profissional no ambiente corporativo, 
destaca que o desenvolvimento dessas competências pode ser realizado 
pela própria empresa, a partir da educação continuada. Para realizar a 
leitura, acesse a plataforma EBSCO Host disponível na Biblioteca Virtual da 
Kroton e busque pelo título da obra.
AGUILAR, L. de; SOUZA, R. B. de. Uma breve análise do potencial da formação 
continuada como instrumento para o desenvolvimento das competências 
e habilidades requeridas pelo mercado de trabalho. Revista de Gestão e 
Secretariado, GESEC, São Paulo, 10(1), 1-25, jan.-abr. 2019.
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Tema 05 – Estilos de aprendizagem
Indicação 1
Neste artigo, os autores relacionam os estilos de aprendizagem e os 
jogos de empresas, uma estratégia de ensino comum nos cursos de 
Administração de Empresas que consiste em desenvolver a simulação 
da abertura e do cotidiano de uma empresa durante um determinado 
período. Os estilos de aprendizagem influenciaram os alunos na forma 
de compreender e aproveitar os conteúdos. Para realizar a leitura, 
acesse a plataforma EBSCO Host disponível na Biblioteca Virtual da Kroton 
e busque pelo título da obra.
BUTZKE, M. A.; ALBERTON, A. Estilos de aprendizagem e jogos de empresa: a 
percepção discente sobre estratégia de ensino e ambiente de aprendizagem. REGE - 
Revista de Gestão, v. 24, jan./mar. 2017, p. 72–84.
Indicação 2
Os autores deste artigo buscaram analisar os estilos de aprendizagem 
de multiprofissionais de um Programade Residência da Saúde. Foram 
investigados 97 multiprofissionais residentes dos seguintes núcleos 
profissionais: enfermagem, fisioterapia, fonoaudiologia, serviço social, 
psicologia, farmácia, educação física, odontologia, terapia ocupacional 
e nutrição. Ao final, os autores apresentam a porcentagem de 
ocorrência para cada estilo de aprendizagem, sugerindo a organização 
das propostas de ensino mais adequadas aos estilos mais frequentes. 
Para realizar a leitura, acesse a plataforma EBSCO Host disponível na 
Biblioteca Virtual da Kroton e busque pelo título da obra.
BIRRER, J. A.; MINELLO, Í. F. Mapeamento dos estilos de aprendizagem de 
residentes de um programa multiprofissional da saúde. Imagens da Educação, 
v. 6, n. 2, p. 19-28, 2016.
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Tema 06 – Aprendizagem do adulto
Indicação 1
Neste artigo, os autores apresentam uma pesquisa de campo que 
evidencia a utilização de quatro dentre seis elementos do processo 
de Andragogia proposto pela literatura. Para tanto, os autores 
levantaram as principais abordagens teóricas que sustentam a 
Andragogia e realizaram a pesquisa em cursos de pós-graduação da 
USP e da Fundação Getúlio Vargas (FGV). Para realizar a leitura, acesse a 
plataforma EBSCO Host disponível na Biblioteca Virtual da Kroton e busque 
pelo título da obra.
SHINODA, A. C. M.; TUMELERO, C.; MERINO, M. H.; DANESE, A. M.; CARNAÚBA, A. 
A. C.; MARINHO, B. de L. Um estudo sobre a utilização de andragogia no ensino de 
pós-graduação em administração. REGE, São Paulo – SP, Brasil, v. 21, n. 4, out./dez. 
2014, p. 509-524. 
Indicação 2
Neste artigo, as autoras definem o que é a metacognição e como ela se 
relaciona com as funções executivas para transformar as experiências, 
estudos e novos conceitos em aprendizagem. Trata-se de um estudo do 
campo da neurociência e está relacionado à capacidade reflexiva da fase 
adulta. Para realizar a leitura, acesse a plataforma EBSCO Host disponível 
na Biblioteca Virtual da Kroton e busque pelo título da obra.
CORSO, H. V.; SPERB, T. M.; JOU, G. I. de; SALLES, J. F. Metacognição e funções 
executivas: relações entre os conceitos e implicações para a aprendizagem. 
Psicologia: teoria e pesquisa, Brasília, Jan.-Mar. 2013, v. 29 n. 1, p. 21-29.
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Tema 07 – A Teoria das Inteligências Múltiplas e 
suas implicações
Indicação 1
Os autores apontam que a gamificação (metodologia voltada à solução 
de problemas) e as propostas baseadas na Teoria das Inteligências 
Múltiplas são capazes de potencializar a aprendizagem dos jovens 
adultos que frequentam o ensino superior. Para realizar a leitura, 
acesse a plataforma EBSCO Host disponível na Biblioteca Virtual da Kroton 
e busque pelo título da obra.
MUZEKA, I.; MARQUARDT, E. Gamificação e o desenvolvimento das inteligências 
múltiplas no ensino superior. Revista Faculdade Santo Agostinho, Teresina, v. 14, 
n. 6, art. 6, nov./dez. 2017. p. 109-124.
Indicação 2
Escolher adequadamente uma profissão é um dos maiores desafios 
dos indivíduos que ingressam na vida adulta. Neste artigo, os autores 
desenvolvem um projeto de Orientação Profissional capaz de levar 
o sujeito a se conhecer, no sentido de possibilitar uma escolha 
mais lúcida, madura, ajustada e de acordo com a evidenciação das 
inteligências mais desenvolvidas por cada um. Para realizar a leitura, 
acesse a plataforma EBSCO Host disponível na Biblioteca Virtual da Kroton 
e busque pelo título da obra.
FREITAS FILHO, H. P. de; HOLANDA, M. T.; WALTER, M. E. M. T.; SARDINHA, É. 
A.; GONÇALVES, V. S.; FREITAS, T. O.; SANTOS, Y. L.; BARROSO, W. S. Sistema 
de informação de Orientação Profissional baseado na Teoria das Múltiplas 
Inteligências. CISTI (Iberian Conference on Information Systems & Technologies/ 
Conferência Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação). Proceedings. 2017, 
v. 1, p. 1493-1498. 6 p.
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Tema 08 – Aprendizagem autodigida
Indicação 1
Neste artigo, o autor analisa a autoaprendizagem do estudante do 
ensino superior e o papel dos professores neste âmbito, enfocando 
diretamente o protagonismo e a autonomia do graduando como 
condições pedagógicas ideais para a aprendizagem do aluno 
adulto. Para realizar a leitura, acesse a plataforma EBSCO Host disponível 
na Biblioteca Virtual da Kroton e busque pelo título da obra.
TRINDADE, R. A autoaprendizagem no ensino superior e a aprendizagem baseada 
na resolução de problemas: perspectivas e questões. Revista Lusófona de 
Educação, v. 27, 2014.
Indicação 2
Este artigo apresenta os métodos utilizados por pesquisadores 
para avaliar características da aprendizagem autodirigida em 
ambientes ubíquos, isto é, ambientes altamente permeados pela 
tecnologia. Descobriu-se que as ferramentas permitem mensurar 
o comportamento dos aprendizes que utilizam a tecnologia como 
meio para aprender, porém tais ferramentas ainda não são capazes 
de identificar os processos cognitivos e metacognitivos utilizados 
pelos aprendizes. Para realizar a leitura, acesse a plataforma EBSCO 
Host disponível na Biblioteca Virtual da Kroton e busque pelo título da obra.
SOUZA, H. V. L. de; MELO FILHO, I. J. de; RODRIGUES, R. L.; GOMES, A. S. A 
aprendizagem autodirigida em ambientes U-Learning: um mapeamento sistemático 
premilinar. CISTI (Iberian Conference on Information Systems & Technologies / 
Conferência Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação) Proceedings. 2017, 
v. 1, p. 679-684. 6 p. (Conferência).
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Bons estudos!
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