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22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 1/11 Capacidade de aprender, compreender e adaptar-se com facilidade. Conjunto de funções mentais que permitem a compreensão e o conhecimento conceitual pela razão. Capacidade de solucionar problemas. Termo genérico que designa todas as formas de organização e equilíbrio das estruturas cognitivas e dos processos operatórios. (QUEIROZ, 2003, P. 153) Gardner e a teoria das inteligências múltiplas PONTUAR AS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS, DE ACORDO COM A TEORIA DE GARDNER, E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM, VISANDO UM ENSINO DE QUALIDADE. AUTOR(A): PROF. MARGARETE MOTA AUTOR(A): PROF. MARGARETE MOTA A teoria das inteligências múltiplas, proposta por Gardner, visa contribuir para a prática docente em todos os níveis de escolaridade subsidiando o educador a promover um ensino de qualidade. A teoria prima pelo desenvolvimento das habilidades de cada aluno, respeitando suas especificidades e valorizando suas potencialidades. Mas antes de entrar no universo das inteligências múltiplas, vamos entender o que é inteligência. Pesquisando o significado no Dicionário Prático de Pedagogia temos que inteligência é Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 01 / 10 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 2/11 Legenda: INTELIGêNCIA Visitando a história Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 02 / 10 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 3/11 um potencial biopsicológico para processar informações que pode ser ativado num cenário cultural para solucionar problemas ou criar produtos que sejam valorizados numa cultura. (GARDNER, 2001, P. 40) Queiroz, (2013) nos traz a ideia de que a inteligência era inata e se mantinha ao longo da vida do indivíduo, permeou o cenário acadêmico, por vários anos. Os famosos testes de Q.I. (quociente intelectual), quantificava a inteligência pois demonstravam, por meio de questões de cunho linguístico e lógico- matemático os graus de inteligência das pessoas. O responsável pelos primeiros testes de QI foi Alfred Binet, no início do século XX. Seus testes classificavam o QI em normal (dentro de uma média obtida pelos resultados dos testes) acima da média seriam os superdotados e abaixo da média, as pessoas com alguma deficiência intelectual. Crítica à quantificação da inteligência Gardner(2007), um estudioso da psicologia do desenvolvimento cognitivo, criticou a quantificação da inteligência presente nos testes de Binet, pois era pautada apenas no raciocínio matemático e habilidades verbais. Percebeu em seus estudos que as crianças possuíam determinadas habilidades, além das mencionadas por Binet, as quais ele "batizou" de inteligência. Com sua teoria, Gardner (2007) questiona o conceito de inteligência como sendo algo puramente inato. Questiona também os testes de QI, pois duvida do fato de que a inteligência possa ser medida em testes utilizando-se lápis e papel. Para Gardner (2001) inteligência refere-se a Nova visão de homem Gardner, apud Queiroz, (2013) propõe uma nova visão de homem, descrevendo-o como um ser criativo, com capacidade de tomar decisões pautadas na ética, equilibrado, não somente na razão, mas demonstrando o equilíbrio entre a razão e emoção. Para Gardner, a razão é uma emoção que já se tornou consciência. Nessa premissa, emerge uma pessoa mais inteira, mais feliz, menos egoísta, preocupada com as questões da sociedade, do outro. Inteligência: inata ou adquirida? Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 03 / 10 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 4/11 Mediante observações e avaliações das atuações de diferentes profissionais das mais diversas áreas, Gardner (2007) percebeu o variado repertório de habilidades humanas na busca de soluções (culturalmente apropriadas) para os seus problemas. Gardner (2007) identificou sete tipos de inteligência, ou competências intelectuais. Segundo o autor, todos os seres humanos possuem certas habilidades básicas em todas as inteligências, e a linha de desenvolvimento de cada uma delas será determinada tanto por fatores genéticos e neurobiológicos quanto pelas condições ambientais/culturais. A questão cultural é extremamente importante na teoria de Gardner (2007), uma vez que alguns talentos somente se desenvolvem se forem valorizados pelo ambiente. Dessa forma, cada cultura ressalta determinados talentos, que devem ser desenvolvidos por certa quantidade de indivíduos e depois passados de geração para geração. O desenvolvimento das inteligências começa na infância, e durante a adolescência e a idade adulta é que se revelam, por meio das ocupações vocacionais ou não vocacionais, nas quais o indivíduo atua em um campo específico e se realiza em papéis significativos em sua cultura. As inteligências múltiplas de Gardner Gardner em seu livro Estruturas da Mente, publicado em 1983 (com publicação mais recente em 2007) classificou inicialmente sete inteligências. Inteligência linguística: caracteriza-se por uma sensibilidade para as palavras e para as funções da linguagem, falada e escrita, também pelo poder de persuasão. Gardner (2007) sugere que as crianças demonstram muito bem essas habilidades no contar histórias e no relato de experiências de vida. Presente ainda nos escritores, oradores, políticos, contadores de história entre outros.(Armstrong, 2008) Inteligência lógico-matemática: é caracterizada pela sensibilidade para reconhecer e resolver problemas. Também para trabalhar sistematizações, padrões e ordens, por meio da manipulação de objetos e símbolos. Aflorada por exemplo nos matemáticos, físicos, cientistas, programadores de computador (Armstrong, 2008). A criança demonstra capacidade de cálculos matemáticos, percebe a geometria nos espaços ao montar quebra-cabeças, consequência do pensamento lógico. (Queiroz, 2013) Inteligência musical: refere-se a uma sensibilidade para discriminar sons, ritmos, timbres e temas musicais, além de produzir e reproduzir músicas. Presente nos músicos, maestros, compositores de peças musicais, por exemplo. Nas crianças percebe-se uma habilidade em diferenciar os vários sons presentes no ambiente, na reprodução das músicas infantis e interesse em tocar algum instrumento. Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 04 / 10 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 5/11 Inteligência espacial: constitui-se por uma sensibilidade para perceber o mundo visual e espacial com precisão. Também se caracteriza por habilidades para manipular formas e objetos mentalmente. Percebe-se essa manifestação em engenheiros, arquitetos, artistas plásticos, por exemplo, que conseguem criar e compor, baseados em representações visuais e espaciais. Nas crianças percebe-se esta inteligência na montagem dos quebra-cabeças e jogos espaciais (Queiroz, 2013). Inteligência corporal-cinestésica: refere-se a uma sensibilidade de utilizar o corpo ou parte dele para resolver problemas, criar produtos e manifestar-se, bem como o desenvolvimento das habilidades do corpo referente a coordenação dos movimentos necessária para executar algumas técnicas corporais. É percebida nos esportes e nas artes cênicas, por exemplo, e em artistas plásticos e cirurgiões que usam a coordenação motora grossa e fina com destreza em suas atividades. As crianças que se movimentam com graça e se expressam corporalmente por estímulos verbais e/ou musicais tem essa inteligência mais desenvolvida (Queiroz, 2013). Inteligência interpessoal: identificada por uma sensibilidade para perceber, entender e responder a sentimentos, desejos, humores, temperamentos e motivações de outras pessoas. Pode ser percebida com clareza nas atividades exercidas por terapeutas, professores, políticos e vendedores. Nas crianças e no adulto essa inteligência possibilita uma leituracorporal de intenções e desejos nas expressões faciais das pessoas ao redor. Inteligência intrapessoal: composta por uma sensibilidade aos próprios sentimentos. Manifesta-se pelo reconhecimento de habilidades pessoais, necessidades, desejos e ideias. As pessoas geralmente usam essas habilidades ao construírem uma imagem precisa de si próprias, usando-a de maneira efetiva a seu favor. Presente em romancistas e terapeutas, por exemplo. (Queiroz, 2013) Como se trata de uma inteligência muito pessoal, ela é percebida se associada a outras habilidades das demais inteligências. Continuando suas pesquisas Gardner, (2001) propõe a oitava inteligência. Inteligência naturalista: demonstrada pela habilidade e capacidade de classificar várias espécies da natureza relacionados, principalmente à fauna, a flora, e o meio ambiente. Presente, por exemplo nos biólogos, ativistas ambientais, ecologistas. Percebe-se essa inteligência nas crianças pelo interesse em preservar o meio ambiente, em conhecer animais e plantas. Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 05 / 10 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 6/11 Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 06 / 10 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 7/11 o fenômeno é suficientemente desconcertante e a distância das outras inteligências suficientemente grande para ditar prudência – pelo menos por ora. (GARDNER, 2001, P. 85) Gardner (2007) salienta que, embora as inteligências sejam de certa forma independentes umas das outras, elas dificilmente atuam isoladamente. Combinam-se e organizam-se no indivíduo para executar determinadas funções. Novas pesquisas sobre inteligências surgiram, porque tanto o mundo como as pessoas estavam mudando, assim como houve a necessidade de novos estudos sobre o cérebro e suas áreas de inteligência. Surge o interesse em classificar a nona inteligência, mas Gardner ( 2001), é cauteloso e pondera As inteligências múltiplas e sua contribuição para a Educação Queiroz, (2013), nos auxilia a perceber a importância de se utilizar a teoria de Gardner na prática docente, salientando que é responsabilidade da escola proporcionar o conhecimento das várias disciplinas básicas, como português, matemática, história, geografia e ciências, incentivando os alunos a perceber a aplicabilidade dos conteúdos dessas disciplinas no seu cotidiano, visando ampliar suas competências e habilidades, agregando saberes, contribuindo assim para seu desenvolvimento como um todo. Nota-se que, recentemente, a Teoria das Inteligências Múltiplas, proposta por Gardner, é visualizada na educação de modo bem mais reflexivo e com olhar mais atento por parte do professor sobre o aluno. O educador, envolvido com a qualidade do ensino e preocupado com a aprendizagem e o desenvolvimento integral do aluno, prima por uma educação na qual as pessoas tenham condições de encontrar sua identidade, significado e propósito de vida, buscando atender às necessidades desse aluno enquanto pessoa e cidadão. Ao interagir com seus alunos, valorizando o que cada um tem de mais evidente em suas habilidades ou Inteligências como propõe Gardner, o professor valorizará cada aluno nas habilidades mais evidentes e auxiliará a vencer as possíveis dificuldades em outras inteligências que não estão tão afloradas, como por exemplo, a linguística e a lógico matemática, presentes principalmente, nas disciplinas de português e matemática. Disciplinas estas, onde boa parte dos alunos apresenta dificuldades de assimilação. Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 07 / 10 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 8/11 "[...] deveriam ter um objetivo mais ambicioso: produzir uma educação para o entendimento” adaptando os conteúdos a todos os tipos de alunos e a todos os tipos de inteligências, com a finalidade de “[...] iluminar problemas novos e desconhecidos [...] e executar projetos novos, revelando neste processo que eles compreenderam e, não apenas imitaram os ensinamentos [...]". (GARDNER APUD QUEIROZ, 2013, P. 163/164) A teoria das inteligências múltiplas visa também a inclusão, pois percebe as crianças na sua especificidade, privilegia as potencialidades e valoriza-as na(s) inteligência(s) mais aflorada(s) no aluno, estimulando ainda as outras ainda latentes. Urge, na prática docente, quebrar paradigmas de um ensino tradicional, conteudista, que ainda super valoriza as disciplinas de português e matemática, oferecendo novas possiblidades de aprendizagem. No cenário educacional, atuar fundamentado na teoria das inteligências múltiplas pode ser um bom começo. Para tanto, segundo Gardner, (apud Queiroz, 2013) os professores, com todo conhecimento adquirido ao longo da carreira profissional, seu poder de criação e flexível em suas ações DOCUMENTáRIO Para complementar os estudos sobre Inteligências Múltiplas, você pode adquirir o vídeo que faz parte da "Coleção Grandes Educadores" http://www.attamidia.com.br/produtos.php?/prd/149/grandes-educadores/ Que tal resolver os exercícios a seguir, para verificar sua aprendizagem? ATIVIDADE FINAL Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 08 / 10 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 9/11 Levando-se em conta as implicações educacionais da teoria das Inteligências Múltiplas, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta. I- o professor necessita estar mais atento às diferentes formas de aprender que seus alunos podem apresentar. II- o conhecimento e a verdade assumem um caráter dinâmico, exigindo dos participantes postura crítica e compromisso com a educação escolar. III- a escola deve adaptar-se às necessidades de seus alunos para que estes possam desenvolver-se em todos os aspectos educacionais A. I, II e III B. I, II apenas C. II, III apenas D. I, III apenas Com relação à teoria das inteligências múltiplas proposta por Howard Gardner, é correto considerar que A. Gardner elaborou a teoria das Inteligências Múltiplas por acreditar que somente algumas pessoas são inteligentes. B. Não podemos estimular as inteligências múltiplas, pois trata-se de uma característica hereditária. C. Gardner criticou a quantificação da inteligência conseguida por meio dos testes de QI. D. A inteligência corporal-cinestésica refere-se a capacidade em discernir e apreciar ritmo. Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 09 / 10 Flavya Nota Correta Flavya Nota Correta 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 10/11 Gardner, inicialmente, classificou sete inteligências e identificou as características peculiares de cada uma delas. Destacamos quatro, e em relação às suas características é correto considerar que A. Linguística: se caracteriza por uma sensibilidade para perceber o mundo visual e espacial com precisão. B. Lógico-matemática: se caracteriza por uma sensibilidade para as palavras e para as funções da linguagem e também pelo poder de persuasão. C. Corporal-cinestésica: refere-se ao desenvolvimento das habilidades do corpo referente a coordenação dos movimentos necessária para executar algumas técnicas corporais. D. Espacial: se caracteriza por uma sensibilidade para reconhecer e resolver problemas. REFERÊNCIA ARMSTRONG, T. Inteligências Múltiplas na sala de aula.2 ed. Porto Alegre, Artes Médicas, 2008, p. 192. GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas.2000. p. 257. __________ Inteligências múltiplas: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 258 _________Estruturas da mente. A teoria das inteligências múltiplas. Trad. Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas, 2007, p. 340. QUEIROZ, E. O.C.M. Inteligências Múltiplas: um olhar na educação. In MORAL, E. VERCELLI, L. Psicologia da Educação: múltiplas abordagens. Jundiaí.Paco Editorial, 2013, p. 216, 149-164. QUEIROZ, T. Dicionário Prático de Pedagogia. São Paulo: Rideel, 2003, p. 255. SMOLE, K. C. S. Howard Gardner. Documentário. Coleção Grandes Educadores. Direção: Regis Horta, 2006. Gardner e a teoria das inteligências múltiplas 10 / 10 Flavya Nota Correta 22/08/2017 AVA UNINOVE https://ava.uninove.br/seu/AVA/topico/container_impressao.php 11/11
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