RELATORIO DE GESTÃO_EDAGOGIA VI JÉSSICA LIMA SALES

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CENTRO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL METROPOLITANO LICENCIATERA NEM PEDAGOGIA
JÉSSICA LIMA SALES
RELATÓRIO ANALÍTICO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR REALIZADO NA ESCOLA EDUCAR SESC DE ENSINO FUNDAMENTAL
SÃO GONÇALO DO AMARANTE – CE
2017
JÉSSICA LIMA SALES
JÉSSICA LIMA SALES
RELATÓRIO ANALÍTICO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR REALIZADO NA ESCOLA EDUCAR SESC DE ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório Final do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar apresentado ao Centro de Formação Profissional Metropolitano – CEPROME, como pré-requisito para a obtenção do título de Licenciado em Pedagogia.
Orientador: Esp. Levi Mendes Moreira.
SÃO GONÇALO DO AMARANTE – CE
2017
AGRADECIMENTOS
Com a finalização deste Relatório de Estágio Profissional não posso deixar de agradecer a algumas pessoas que, direta ou indiretamente, me ajudaram nesta caminhada tão importante da minha vida pessoal e profissional.
Em primeiro lugar, agradeço a orientação que coordenadora Marta Araújo que me disponibilizou, sempre, durante a elaboração do presente Relatório.
Obrigada pela pessoa e profissional que demonstrou ser. Foi um privilégio ser orientanda. Obrigada por todas as ideias e todos os conselhos.
Ao corpo docente e não docente da Escola Educar Sesc de Educação Infantil por terem feito com que me sentisse em “casa” na “vossa casa”. Em particular gostaria de fazer um agradecimento sincero à Regina Pinho por ter me disponibilizado o estágio na Escola Educar Sesc.
Um agradecimento MUITO especial a todos que me ajudaram nesse estágio supervisionado. Obrigada às minhas amigas de sempre. Obrigada aos amigos que fiz nesta Instituição, nesta que muitas vezes foi a nossa segunda casa.
Por fim, mas não menos importante, agradeço à minha família que sem ela dificilmente conseguiria chegar até aqui. Por estarem sempre lá para me amparar, para me criticar, para me congratular fazendo-me sentir uma pessoa melhor. Obrigada
Mãe, avos aos meus irmãos
A Dra. Juliana Leitão por me ajudar e me compreender, obrigada por me ter feito sempre sentir capaz de superar qualquer adversidade estando a meu lado a 100%. Obrigada por serem o pilar da minha vida!
SUMARIO
Artigo II.	1 INTRODUÇÃO	6
1.2	6
Artigo III.	1.3 OBJETIVO ESPECIFICOS	6
Artigo IV.	2 PERCURSO METODÓLOGICO	7
Artigo V.	3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	8
Artigo VI.	4 CARACTERIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO	10
Artigo VII.	4.1 IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO	11
Artigo VIII.	4.2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR	12
Artigo IX.	4.3 HISTÓRICO DA ESCOLA	12
Artigo X.	4.4 MISSÃO, VISÃO E VALORES DA ORGANOZAÇÃO	13
Artigo XI.	4.5ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ( ORGANOGRAMA GERAL)	18
Artigo XII.	5 ATIVDADES DESENVOLVIDAS NO ESTAGIO	19
Artigo XIII.	5.1 FASE DE OBSERVAÇÃO	20
Artigo XIV.	5.2 FASE PRÁTICO-VIVENCIAL	21
Artigo XV.	6 DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL	22
Artigo XVI.	6.1 ANÁLISE SWOT/ FOFA6	22
Artigo XVII.	6.2 SUGESTÕES DE MELHORIAS	23
Artigo XVIII.	7 CONSIDERAÇÕES FINAIS	23
1 INTRODUÇÃO
O relatório é referente a disciplina Gestão Escolar e Estagio Supervisionado em Licenciatura de Pedagogia no Centro de Formação Profissional Metropolitano. 
1.2 OBJETIBO GERAL
Descrever a observação e analisar o trabalho da gestão escolar.
Reconhecer as prioridades estabelecidas, pelo gestor.
Levar a equipe gestora a refletir sua pratica no cotidiano da gestão escolar.
Compreender a complexidade da função do gestor escolar, visando ressignificar conceitos e práticas da gestão escolar no cotidiano educacional.
Contribuir com a qualificação da gestão na perspectiva da gestão democrática e da efetivação do direito à educação escolar no cotidiano educacional.
Instituir uma rede colaborativa de estudos sobre a gestão escolar.
1.3 OBJETIVO ESPECIFICOS
Possibilitar aos gestores:
A reflexão sobre a gestão democrática e o desenvolvimento de práticas coletivas da gestão, que fornecem a formação cidadã dos estudantes.
A vivência de processo de produção do conhecimento na busca de uma melhor compreensão da escola – seus processos sua gente, seu trabalho coletivo.
O exercício de práticas inovadoras nos processos de planejamento e avaliação da gestão escolar. 
1.4 O estágio foi realizado por Jéssica Lima Sales, entre os dias 09/11/2017 a 17/11/2017, na Escola Educar Sesc, 5h aulas por 6 dias úteis, totalizando 30 horas de estágio. 
O estágio é uma experiência muito importante para o desenvolvimento da minha carreira profissional. O estágio é diferente de um emprego tradicional, pois trais para mim estudante o conhecimento, competência e experiência praticas daquilo que estudo teoricamente na faculdade. Além disso, o estágio me possibilita aprender de maneira mais objetiva alguns fatores da minha profissão. O estágio pode ser uma porta de entrada para o meu primeiro emprego efetivado. 
2 PERCURSO METODÓLOGICO
Realizei o estágio e participei atividades do dia a dia da equipe pedagógica. A pedagoga demonstrou um grande entusiasmo e interesse em me dar a oportunidade de ajuda ela na reunião de professores aonde preparei vários slides para aplica na reunião.
A acolhida que tive por parte da direção da escola me deixou bastante a vontade para realizar as atividades necessárias. Agradeço a escola e a turma dos profissionais pedagógica em que realizei o estágio.
Nessa observação percebi que temos que trabalhar muito para sermos ótimos profissional e que não é fácil ser um diretor, uma pedagoga ou uma secretária, pois tratando de documentos e responsabilidade do colégio tem que ser forte e ver isso se realmente é o que queremos. 
· Participei de reunião pedagógicas da supervisão e direção da escola, sobre dias de provas e horários. 
· Pesquisa com equipe sobre situações dos valores éticos;
· Reflexão sobre a proposta didática;
· Acompanhamento e registro feito pelo coordenador em sala de aula;
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	
 Para que um gestor seja qualificado precisa ter um conhecimento de liderança, e saber usar a sua autoridade para administra uma escola com qualidade e obter êxito. A chave para o sucesso da gestão e formular estratégica e planos e colocando em pratica para se cumprir a missão da escola que é transferir conhecimento de qualidade e formar grandes profissionais. 
Como dizia Casemiro de Medeiro Campos (2010, p.90) “O gestor deve ser formado para atuar com maior rigor, fazendo uso da sua autoridade e exercendo a sua autoridade a sua liderança na condução do grupo de colaboradores. A escola deve ser gerida por meio de instrumento próprio da gestão: o planejamento estratégico e o projeto político-pedagógico da escola”. 
	O exercício da gestão implica em lidar com pessoas, procurando mediar as conversações vindas do sistema; visa acatar olhares de todos que dela participam, que auxilia ao entender e gerenciar os processos interligados como um sistema, interagindo, observando das partes para o todo ou vice-versa.
Segundo Régis Jolivet (1975, p. 205) sistema significa “conjunto de elementos interdependente e formando um todo organizado; conjunto de ideias ou de teses solidarias uma das outras e formando um todo lógico’.
	Em toda instituição existem regras, leis, normas. Não é diferente na instituição escolar. Assim, a gestão escolar procura envolver todos que na escola fazem parte, buscando em conjunto oportunizar uma escola voltada ao desenvolvimento pleno de sua função social.
 Para Libânio (2004, p.101) “a gestão é atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da organização, desenvolvimento, basicamente os aspectos gerenciais e técnico-administrativo”.
	Neste sentido é sinônimo de administração”. Segundo o Dicionário Aurélio: A escola tem origem grega SCHOLÉ, obtendo significado de ócio, lugar de “descaço de trabalho, folga” Escola, como estabelecimento de ensino, é também um lugar onde não se espera encontrar dominação; ao contrário, dela se espera o comprimento de sua função social na construção efetiva do indivíduo.
	 A origem etimológica do termo gestão, segundo Cury (2002, p.164) vendo “(verbo latino gerere, exercer, executar),chamando a atenção para a postura dialógica subjacente ao conceito de gestão como forma de governo da educação em seus distintos níveis e modalidade de ensino”.
 O grande desafio da Gestão Escolar é efetivar essa descentralização de poder, buscar uma gestão mais democrática.
 
4 CARACTERIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO
 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 
A Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental – pertencente à rede particular de ensino, com sede na Av. João Pessoa, nº 5920, Bairro Damas, CEP Nº 60425-813, CNPJ 03.612.122/0021-70, fone: 3464 9374, registrada no Livro B-205-FL.122 do Cartório João Machado do 7ª Ofício em 26 de novembro de 2015 na cidade de Fortaleza, capital do Estado do Ceará, tem como entidade mantenedora o Sesc - Serviço Social do Comércio, Censo Escolar nº 00000311, amparada nos artigos 150, VI, c e 209, I e II da Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988; no artigo 7º., I a III, da Lei nº. 9.394/96 e no artigo 53, I a IV, da Lei nº. 8.069/90.
 ESTRUTURA FÍSICA 
A Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental ocupa hoje a sede da antiga Escola Salesiano Dom Bosco em uma área de 19.720 m², com instalações modernas e acessíveis, dotadas de mobiliário e equipamentos compatíveis com a etapa de ensino em que atua e a necessidade de proporcionar aos estudantes e professores(as) possibilidades de aprendizagem e ensino, de acordo com os objetivos previstos e as exigências do mundo atual, dispondo da seguinte estrutura física:
12 salas de aulas
2 Laboratórios (Informática e Ciências)
1 biblioteca
2 salas de Supervisão Pedagógica
1 sala de Direção Escolar
1 sala para atendimento aos pais e alunos
1 sala de mecanografia
1 recepção 
1 auditório 
1 restaurante/lanchonete
1 estacionamento
15 banheiros
1 sala de professores
1 ginásio poliesportivo
1 sala de música
4.1 IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
Nome: Jéssica Lima Sales
Endereço: Rua Jose Cordeiro Mendes 208 
Bairro: Coreia 
Contato (s) (085985358307 oi) (085981018696 vivo) 
4.2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
Nome: A Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental
Endereço: João Pessoa, nº 5920, Bairro Damas, CEP Nº 60425-813,
Gestor (es): Marta Maria Cavalcante Araújo
Contato (s): 85 32066250
4.3 HISTÓRICO DA ESCOLA
HISTÓRICO DA ESCOLA EDUCAR SESC DE ENSINO FUNDAMENTAL 
 O surgimento da Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental remonta ao esforço da implantação da Recreação Infantil – Sesc Fortaleza, que na década de 80 serviu a população do Bairro Centro, cujo objetivo, naquela época, era o assistencialismo. Em 13 de janeiro de 1995, ainda no Centro da cidade, dentro da unidade do Sesc, foi inaugurado o Núcleo de Educação Pré-Escolar – José Pimenta Coelho com a intencionalidade pedagógica na perspectiva Construtivista. Em 2007 foi construída e inaugurada uma nova escola denominada Escola Educar Sesc Fortaleza, em substituição ao Núcleo de Educação Infantil, a nova escola serve a população do Bairro Farias Brito, também conhecido como Otávio Bonfim, Bairro da cidade de Fortaleza, no Estado do Ceará, localizado a oeste de seu centro histórico. A Escola Educar Sesc Fortaleza está localizada na Av. José Jatahy 813, próximo a Igreja de Nossa Senhora das Dores e da antiga Estação Ferroviária.
Porém, dado o aumento da demanda, fez-se necessário adequar o espaço de atendimento e assim, ao final do ano de 2015, o Sesc adquire um novo espaço e constrói uma nova escola, totalizando duas escolas do Sesc em Fortaleza. Dessa iniciativa resultou a Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental, que recebeu o seu registro no Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica no dia 07/07/2016. No dia 21 de janeiro 2017, as atividades escolares foram iniciadas com um sábado de integração no qual participaram as famílias, estudantes, colaboradores e toda a equipe pedagógica. As aulas foram iniciadas no dia 23 de janeiro 2017.
O presente documento pretende dar visibilidade ao conjunto de aspectos essenciais e referenciais que dão continuidade ao processo educativo iniciado nos anos 80, de tal forma que o diálogo, a autocrítica, a inovação, como dinâmica gestada na historicidade pessoal e institucional, e a honestidade continuem a se apresentar como posturas e posições que viabilizam e possibilitam a construção das Escolas do Sesc, preocupadas com questões culturais, artísticas, cognitivas, intelectuais, econômicas e ambientais.
4.4 MISSÃO, VISÃO E VALORES DA ORGANOZAÇÃO
MISSÃO DA ESCOLA
 
A Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental tem por missão proporcionar aos estudantes uma educação de excelência, priorizando o processo de desenvolvimento global da consciência e da comunicação (do educador e do educando), integrando, dentro de uma visão de totalidade, os vários níveis de conhecimento e expressão. 	
Educar para abertura a novas experiências, a novas maneiras de ser, a novas ideias, educar para a autonomia, para a liberdade possível em cada etapa da vida, para a autenticidade. 
VISÃO DA ESCOLA
 A conjuntura social, na qual todos estão imersos, amplia o papel e o significado da educação escolar, exigindo que a mesma opere em aberta e constante interação com a dinamicidade da vida. Nesse contexto, a Escola assume, cada vez mais, atribuições específicas na formação das pessoas de sua comunidade. 
Partindo dessa premissa, a Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental, se apresenta como local onde a dignidade da vida se constitui como referencial maior na construção de uma sociedade justa e fraterna. A Escola promove a educação como processo contínuo de transmissão, construção e desenvolvimento de conhecimentos, culturas e valores, ao considerar que, apesar de todo o aparato que envolve a ação educativa, é nas relações humanas que reside à essência da formação dos indivíduos.
No entanto, para a Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental, não basta estar a serviço do estudante como indivíduo. É preciso, além disso, estar presente na sociedade de tal modo que o estudante, ao desempenhar seu papel, contribua com a construção de um mundo que respeite a vida em todas as suas dimensões.
O Projeto Político Pedagógico da Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental, visa uma “formação integral e integradora” das diferentes dimensões da pessoa humana (corpo, inteligência, vontade, afetividade, espírito) em que não só a excelência acadêmica, mas também o afetivo, o artístico, o lúdico, o gratuito e o “contemplativo” adquiram grande relevância formativa.
Este projeto conta com a formação em dimensões de “moral e ética”, fundamentado em valores universalmente compartilhados.
Valores estes baseados na verdade, no amor de Deus e ao próximo, na honestidade, no respeito, na justiça, na solidariedade, na partilha, na sensibilidade e no compromisso com os excluídos.
O Projeto Político Pedagógico, desta escola, busca a construção de uma “comunidade educativa” onde cada um, de acordo com sua capacidade específica, assume suas responsabilidades, sentido se corresponsável pelo crescimento e pelo aperfeiçoamento da comunidade escolar e local.
Neste sentido toda a comunidade escolar, educadores, docentes e não docentes, alunos, pais, ex-alunos, comunidade do bairro, amigos da escola, conselho tutelar, estão todos imbuídos em colaborar e participar do desenvolvimento de novos projetos que tem como filosofia:
1. A formação do ser humano como um todo; críticos, reflexivos e conscientes de seus deveres e direitos, para que possam defender seu espaço na sociedade, com dignidade.
1. A excelência humana e acadêmica.
1. Fortalecimento da auto- estima.
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
A organização da Escola suscita um novo modo de vida e aprendizagem por parte dos docentes, colaboradores e estudantes. A contratação de recursos humanos é feita considerando os objetivos do Projeto Pedagógico, sendo adequados às necessidades da Escola, em relação ao número e à qualificação profissional. Os profissionais selecionados assumem um compromisso pleno com a missão da Escola e as exigências da comunidade educativa. A direção e a equipe pedagógica da Escola adotam uma conduta pessoal que exemplifique e valorize osrelacionamentos interpessoais, plena consideração pelo próximo e processo decisório participativo. 
O corpo discente é composto por estudantes matriculados, entre jovens com idade mínima de 11(onze) anos, preferencialmente dependentes de Comerciários. As turmas são organizadas com 25 (vinte e cinco) estudantes, cada uma, o que favorece o acompanhamento individualizado, troca de experiências e maior integração com vistas a alcançar a qualidade na educação oferecida. 
A equipe de administração é composta pelo Diretor, Supervisão Pedagógica; Coordenação Administrativa, Coordenação de Manutenção, Coordenação de Nutrição e Secretário Escolar. A responsabilidade pela Escola é do Diretor Pedagógico e, na sua ausência, da Supervisão Pedagógica. O Diretor Pedagógico é responsável pela área pedagógica, observada a legislação educacional. A Supervisão Pedagógica dá o apoio integral às atividades educacionais. O Coordenador Administrativo e de Manutenção coordenam a programação, execução, controle e orientação dos serviços administrativos e financeiros da Escola. A Supervisão de Cultura é responsável pelas ações artísticas e culturais da Escola. A Coordenação de Nutrição faz o acompanhamento nutricional da escola. O Secretário da Escola organiza e administra a documentação oficial, sobre a qual é responsável, e assina, juntamente com o Diretor, todos os documentos expedidos pela Escola. 
	
O Corpo Docente é composto por professores, mediadores do processo de aprendizagem, graduados em Licenciatura Plena do 6º ano ao 9º ano do Ensino Fundamental, comprometidos com a formação de seres humanos sensíveis, responsáveis, questionadores, potenciais transformadores de suas realidades. Os professores devem apresentar um perfil de profissionais conscientes e envolvidos no processo que mediam.
Os recursos pedagógicos utilizados permitem um trabalho integrado do discente e docente, bem como uma avaliação de desempenho de ambos, permitindo ainda a validação dos currículos e dos instrumentos de avaliação. Por sua vez, considerando as inovações educacionais, os instrumentos pedagógicos são continuamente analisados, buscando seu constante aperfeiçoamento. 
A equipe administrativa deve ser igualmente comprometida e experiente, garantindo o bom funcionamento das instalações físicas e serviços operacionais. 
Considerando a complexidade das relações sociais na contemporaneidade, a Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental entende que a parceria com a família e comunidade torna se imprescindível para o acompanhamento e o desenvolvimento integral do educando. Assim, os familiares são estimulados a participar das atividades escolares como palestras, com temas pertinentes a formação do cidadão e reuniões bimestrais com o corpo docente e responsáveis para informar acerca do desenvolvimento da aprendizagem. A comunicação com os familiares é realizada através de informes periódicos na agenda escolar, podendo os responsáveis compactar a Direção e Supervisão Pedagógica sempre que necessário.
Construir um trabalho coletivo, articulado e com posições diversificadas é uma tarefa desafiadora, que exige, portanto, empenho, paciência, persistência e crença naquilo que queremos alcançar: o desenvolvimento pleno dos(as) estudantes, já que se trata, em muitos casos, de jovens com dificuldades sociais, econômicas e familiares o que torna ainda maior a responsabilidade desta unidade escolar em atender as necessidades de um grupo tão diversificado. 
 
Diante de todos esses desafios apresentamos o Projeto Político Pedagógico, da Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental, voltado para atender este público, tão especial. Nesse contexto, valorizamos a função social da escola e é nesta perspectiva de inclusão social, o qual ilumina-se nos pilares de Jackes Deloris, aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser – e em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais e leis que regem e determinam a educação em nosso país. Obviamente, não poderemos esquecer de adaptá-las dentro dos nossos padrões para que possamos atingir nossos objetivos sem fugirmos de nossos compromissos educacionais. 
4.5 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL (ORGANOGRAMA GERAL)
 (
Direção de Pedagogia
Marta Maria
Apoio Escolar
Bruna Carla
 Equipe da limpeza
Coordenado, José Claudio e mais 4 pessoas
Coordenação
Ademir, patr
ícia Alcâ
ntara
Supervisão
Lena Virginia
Secretaria
Clara Vaz, Silvana, Tiago
Bibliotecária
Eloiza
)
5 ATIVDADES DESENVOLVIDAS NO ESTAGIO
Acompanhamento da rotina da supervisão;
Atendimento com os alunos tirando suas dúvidas, pedindo para fazer ligações, entregando atestados, recebendo justificativas por motivos de falta;
Atendimentos aos pais por telefonemas e pessoalmente, para tirar dúvidas sobre entrega de boletim, as recuperações, apesar dos comunicados enviados, mesmo assim querem se informar.
Verificar recebimentos de provas e contagem, assinaturas dos professores para a entrega das mesmas.
Tipos de atividades; atendimento, verificação, organizar, parceria.
Pode adquirir conhecimento político pedagógico de organização, e suporte a comunidade escolar trazendo possibilidades para as atividades realizadas, aprendi que tenho que conhecer a realidade de uma instituição escolar, seu funcionamento. a relação entre os funcionários, a interação da equipe de gestão escolar na busca de soluções pra os problemas do dia a dia, são atividades que não tinha conhecimento e entendimento, mais que me trouxe muitos conhecimentos e aprendizado em relação à administração em gestão escolar. 
Os membros que fazem parte de uma gestão escolar precisam estar em constante entrosamento, para que não haja conflitos de informações, devendo utilizar a comunicação que é um processo utilizado para transferir significados de uma pessoa para outra, visando a melhoria na qualidade do serviço oferecido a comunidade. 
5.1 FASE DE OBSERVAÇÃO
A Rotina Observada 
Durante o estágio foi possível observar que os alunos reconhecem a rotina da escola no período da manhã e como cada grupo se organiza de forma diferente. 
Cumpre-se rigorosamente o calendário entregue aos pais. 
O período de entrada dos alunos é até às 7:20m. Em torno das h9:00m, as crianças são liberadas para tomarem seu lanche. Apos, eles retornarem à sala de aula e ficam brincando com jogos didáticos enquanto os professores voltam para a sala. Retornando para a sala, eles aplicam atividades pedagógicas. Após o término das atividades, os alunos podem ir ao pátio brincarem, como também a quadra coberta. Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental possui uma planilha com os dias e horários estabelecidos para cada turma utilizar o pátio, como também a com os dias correspondentes de utilização do salão para sessões de filmes infantis.
Em relação à DHA (dispensa hora atividade), cada turma possui um professor de 44h semanais totalizando 220 h mensal. O quadro de professores encontra -se completo, porém, falta um auxiliar para ajudar o professor em sala de aula. A cada quinzena é levada até secretaria de Educação uma lista com o material em falta na Escola e, a cada semana, chega o lote de merenda, que é bem variada, seguindo orientações de uma nutricionista. 
 Quanto à biblioteca, possui uma variedade significativa 
de livros e os alunos possui em acesso aos mesmos Há uma professora especializada somente para a biblioteca, onde todos os dias, há um horário 
específico para cada turma aproveitar o espaço. 
5.2 FASE PRÁTICO-VIVENCIAL
Em todas as manhãs de estágios realizei, atividades de atendimento com alunos, pais, gestores, docentes, buscando o melhor atendimento para toda a comunidade envolvida.
· Atendimento 
· Verificação
· Acompanhamento 
Minha aprendizagem é que presamos conhecer a realidade de uma instituição escolar, seu funcionamento, a relação entre os funcionários, a interação de equipe de gestão escolar na busca de soluções para os problemas do dia a dia, são atividades que não tinha conhecimento e entendimento, que me trouxe aprendizagem em relação a administração em gestão escolar.6 DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL
0
6.1 ANÁLISE SWOT/ FOFA.
 
	FORÇAS
· Participação compartilhada.
· Parceria com toda equipe pedagógica.
	FRAQUEZAS
· A falta de compromisso dos pais com filhos.
	OPORTUNIDADES
· Abrindo as portas para estagiários, onde colabora com a formação acadêmica do mesmo.
	AMEAÇAS
· O uso da tecnologia (celular, internet, seriados)
6.2 SUGESTÕES DE MELHORIAS
Pelo que pode observar tem vários pontos que precisam de melhorias como colocar em cada sala um auxiliar para ajudar os professores em aulas, psicólogo para fazer acompanhamentos dos alunos, na entrada poderia ter faixa de pedestre e placas para garantir mais segurança. Embeleza a escola; tornando ela mais aconchegante e atrativa, plantar flores, pintar as paredes. Tem necessidade de um jardim para que tanto estudantes como docente possam cuidar, representa uma excelente forma de aumentar o envolvimento e o orgulho de todos com respeito à instituição. Mais participação dos pais, as escolas não são apenas de aprendizagem para os alunos – elas são também um pilar importante de qualquer comunidade. 
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Quando realizei o estágio na gestão escolar percebi que por era a escola um espaço que te por fundação forma cidadãos conscientes, ativos e participantes da sociedade, está se torna um campo fértil para atuação de um pedagogo.
O estágio em gestão escolar se torna imprescindível para a minha estudante do curso de pedagogia, pois através do mesmo conseguir observa tudo o que estar por trais de ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível, aquilo que até então era desconhecido por mim e com isso pude construir um paralelo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação.
Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os pressupostos da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco tempo aprende muito com os profissionais que convivi, sendo que estes me deram o maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estagio se tornasse um momento único e inexplicável.
Encerrei meu estagio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, ouve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPOS, Casemiro de Medeiros. Gestão Escolar e Docência / Casemiro de Medeiros Campos – São Saulo: Paulinas, 2010. – (Coleção pedagogia e educação) 
CURY. Calos Roberto Jamil. Gestão democrática da educação: exigências e desafios. Revista Brasileira de Politica e Administração da Educação. São Bernardo do Campo, v.18n° 2. p.164 julho/dezembro de 2002
JOLIVET, Régis. Vocabulário de Filosofia. Rio de Janeiro: ed. Livraria Agir,6° edição 1975.
LIBANEO, José Carlos. Organização e Gestão Escolar Teoria e Prática. Ed. Alternativa, 5° edição, 2004
ANEXOS
Eventos da escola Educa Sesc de Ensino Fundamental
 Dia do estudante Fonte: Lena Virginia
 Festa de São João fonte: Lena Virginia
 Visita do cantor Waldones no sarau de poesia fonte: Marta
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Gincana de matemática fonte: Lena Virginia 
CARTA DE APRESENTAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
Ilmo.(a) Sr.(a) MARTA MARIA CAVALCANTE ARAÚJO
Gestor Escolar/ Diretor Geral
 
ESCOLA EDUCAR SESC DE ENSINO FUNDAMENTAL
Caucaia/CE, 29 de outubro de 2017. 
Prezado(a) Senhor(a), MARTA MARIA CAVALCANTE ARAÚJO
Apresentamos aluno (a) JÉSSICA LIMA SALES do VI período do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro de Formação Profissional Metropolitano – CEPROME, turma V, que deverá realizar estágio curricular obrigatório no período de 29/10/2017 a 19/11/2017. 
Lembramos que esta atividade é regulamentada pela Lei 11.788 de 25/09/2008, o que não caracteriza vínculo empregatício do aluno com a organização durante o período de estágio curricular. Informamos ainda que o aluno deverá entregar, ao final do período uma declaração de estágio que deverá ser assinada pela empresa/instituição, assim como a ficha de frequência de estágio que irá compor o relatório final da atividade. Pedimos sua colaboração em fornecer os referidos documentos. 
Contamos com o seu apoio e colaboração no processo de aprendizagem do nosso aluno e agradecemos antecipadamente, nos colocando à disposição para quaisquer esclarecimentos. 
Atenciosamente,
27
CEPROME
CENTRO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL METROPOLITANO
Av. A, 770 - Nova Metrópole, Caucaia – CE.
Fone: 3213-3643
_________________________________________________________________
CARTA DE ACEITE
Para fins de comprovação junto ao Centro de Formação Profissional Metropolitano – CEPROME, declaramos que Jéssica Lima Sales, aluno (a) do Curso de Licenciatura em Pedagogia, turma V, está autorizado a realizar o seu estágio curricular obrigatório nesta instituição, sendo acompanhado em todas as atividades a serem realizadas em Gestão Escolar nas dependências desta instituição. O estágio terá o seu início em ___/___/2017 e término em ___/___/2017. O estagiário deverá cumprir 5 h diárias de atividades, tendo o seu horário de trabalho com início as ______ e término as _________, contando assim 45 horas no total.
São Gonçalo do Amarante, 6 de Novembro 2017.
_________________________________
Marta Maria Cavalcante Araújo
 
Gestor Escolar/ Diretor Geral
CARTA DE CONCLUSÃO DE ESTÁGIO
Ilma. Sra.
Profª. Shirley Andrade
Coordenadora Pedagógica e de Estágio Supervisionado
Ref. Conclusão de Estágio de Supervisionado: Gestão Escolar
Aluno: Jéssica Lima Sales
Curso: Licenciatura em Pedagogia
De acordo com a determinação do Regulamento de Estágio do Centro de Formação Profissional Metropolitano - CEPROME, vimos informar a V. Sa. por meio desta que o (a) aluno (a) acima citado (a) concluiu com êxito o seu estágio nesta escola.
Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental
Marta Maria Cavalcante Araújo
Inicio do Estágio: ____/ ____/2017
Término: ____/ ____/2017
Realizado em 9 dias, totalizando 45 horas efetivas.
São Gonçalo do Amarante, CE. _____ de novembro de 2017.
_____________________
Assinatura do Supervisor
FICHA DE FREQUÊNCIA DE ESTÁGIO
 Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental
Aluno (a): Jéssica Lima Sales
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Período de Estágio: ___/ ____ / 2017 a ___/ ____ / 2017.
	Data
	Atividades Desenvolvidas
	Horas
Cumpridas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total horas
	
	
Assinatura do Supervisor
	
	
Assinatura do Aluno
	
	
Assinatura do Professor
	
À Coordenação de Estágios do Centro de Formação Profissional Metropolitano.
Profª. Shirley Andrade
Coordenadora Pedagógica e de Estágio Supervisionado
RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DE ATIVIDADES
Escola Nome: Escola Educar Sesc de Ensino Fundamental
Supervisor: Marta Maria Cavalcante Araújo 
Período: ____/____/ 2017 a ____/____/ 2017 Carga Horária Total: 45 h
Estagiário (a): Jéssica Lima Sales
	Aspectos a serem avaliados
	Pontuação
	
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	1
	Conhecimento demonstrado no desenvolvimento das atividades.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	2
	Cumprimento das atividades programadas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	3
	Qualidade do trabalho dentro de um padrão de desempenho aceitável.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	4
	Disposição para aprender.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	5
	Disposição para atender prontamente as necessidades do setor.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	6
	Iniciativa na solução de problemas (independente do supervisor)
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	7
	Capacidade de sugerir, projetar ou executar inovações ou modificações que favoreçam o ambiente de trabalho.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	8
	Assiduidade e pontualidade no período de estágio.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	9
	Responsabilidade e zelo pelos bens da empresa/instituição.10
	Disciplina quanto às normas e regulamentos.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	11
	Facilidade de criar contatos e interagir no ambiente de estágio.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	12
	Desenvolvimento do Plano de Estágio.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Assinatura do Supervisor
	
	
Assinatura do Professor