acompanhamento aprendizagem AKPALO bimestre01

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Propostas de acompanhamento da 
aprendizagem 
NOME: ________________________________________________ TURMA: 1O ANO ______
PROFESSOR(A): ___________________________________ DATA: ______/______/______
1. NO ESPAÇO A SEGUIR, FAÇA TRÊS DESENHOS: 
O PRIMEIRO DEVERÁ REPRESENTÁ-LO NO PASSADO; 
O SEGUNDO, NO PRESENTE; 
E O TERCEIRO DEVERÁ REPRESENTÁ-LO NO FUTURO.
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2. LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO O DIA DE HOJE, MARQUE 
COM UM X A ALTERNATIVA CORRETA. A IMAGEM A SEGUIR 
REFERE-SE A UMA SITUAÇÃO DO:
JOSÉ WILSON MAGALHÃES
A) PASSADO.
B) PRESENTE.
C) FUTURO.
3. MARQUE COM UM X AS APRENDIZAGENS QUE VOCÊ JÁ 
TEVE EM SUA VIDA:
( ) APRENDER A ANDAR;
( ) APRENDER A FALAR;
( ) APRENDER A COMER SOZINHO;
( ) APRENDER A ESCREVER;
( ) ESCOVAR OS DENTES SOZINHO;
( ) VESTIR-SE SOZINHO;
( ) LER GIBIS SOZINHO;
( ) GUARDAR OS BRINQUEDOS SOZINHO.
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4. LEIA O TEXTO E PREENCHA O DIAGRAMA DE PALAVRAS 
COM O NOME DAS BRINCADEIRAS ESCRITAS NELE.
NO TEMPO DOS MEUS BISAVÓS
IMAGINEM QUE NAQUELE
TEMPO AINDA NEM EXISTIA
ASFALTO. AS RUAS ERAM DE
TERRA OU DE PARALELEPÍPEDO.
MAS, EM COMPENSAÇÃO, AS
CRIANÇAS PODIAM FICAR
BRINCANDO ATÉ TARDE,
NAS RUAS. BRINCAVAM DE
PEGA-PEGA, DE RODA, DE
ESCONDE-ESCONDE, PASSA-ANEL,
BARRA-MANTEIGA.
E SÓ IAM PARA CASA NA HORA
DE DORMIR.
NYE RIBEIRO. NO TEMPO DOS MEUS BISAVÓS. 2. ED. 
SÃO PAULO: EDITORA DO BRASIL, 2013. P. 21.
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B A R R A – M A N T E I G A
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1. NESSA BRINCADEIRA HÁ UM PEGADOR, QUE DEVE 
PERSEGUIR OS OUTROS JOGADORES. QUANDO ALGUÉM
É ALCANÇADO, PASSA A SER O NOVO PEGADOR.
2. NESSA BRINCADEIRA, UM DOS PARTICIPANTES DEVE 
FECHAR OS OLHOS E CONTAR, ENQUANTO OS OUTROS
SE ESCONDEM.
3. NESSA BRINCADEIRA DEVE-SE USAR UM ANEL. OS 
PARTICIPANTES FICAM EM CÍRCULO E UM DELES DEVE 
ESCOLHER PARA QUEM DAR O ANEL.
4. NESSA BRINCADEIRA FORMA-SE UM CÍRCULO E CANTA-
-SE CANTIGAS.
5. PINTE DE AMARELO O QUE VOCÊ APRENDEU 
A FAZER NO PASSADO E DE VERDE O QUE APRENDERÁ 
A FAZER NO FUTURO:
DIRIGIR CARRO;
ANDAR DE BICICLETA;
IR AO CINEMA SOZINHO;
COMER SOZINHO;
AMARRAR OS SAPATOS;
ESCOVAR OS DENTES SOZINHO;
FALAR UM IDIOMA DIFERENTE DO PORTUGUÊS; 
ENGATINHAR;
APRENDER A FALAR;
LER LIVROS.
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6. O PRIMO DE JÚLIA NASCEU DEPOIS DELA, MAS ELE É MAIS
ALTO DO QUE ELA. A PRIMA DE JÚLIA NASCEU DEPOIS 
DELA E TAMBÉM É MAIS ALTA DO QUE A JÚLIA. ESSAS 
SITUAÇÕES ESTÃO ERRADAS? EXPLIQUE.
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7. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR.
ILUSTRAÇÕES: FLÁVIO MOTA
A) NUMERE AS IMAGENS DE ACORDO COM A PASSAGEM 
DO TEMPO.
B) POR QUE VOCÊ NUMEROU AS IMAGENS DESSE MODO?
C) EXISTE ALGUMA SEMELHANÇA ENTRE A PASSAGEM DO 
TEMPO NESSAS IMAGENS E NA VIDA DAS PESSOAS?
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8. LIGUE A IMAGEM À PALAVRA CORRESPONDENTE. EM 
SEGUIDA, PINTE O DESENHO QUE INDICA EM QUAL FASE 
DE DESENVOLVIMENTO VOCÊ ESTÁ.
ILUSTRAÇÕES: FABIANA FERNANDES
CRIANÇA
ADULTO
IDOSO
BEBÊ
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9. ASSINALE AS OPÇÕES QUE MOSTRAM OS BRINQUEDOS 
COM OS QUAIS VOCÊ BRINCAVA QUANDO ERA BEBÊ. PARA
ISSO, SOLICITE AJUDA ÀS PESSOAS QUE CUIDARAM DE 
VOCÊ.
( ) BOLA DE GUDE.
( ) CHOCALHO.
( ) CUBOS DE EMPILHAR.
( ) URSINHO DE PELÚCIA.
( ) PIANO INFANTIL.
( ) CARRINHO.
( ) BONECA.
( ) VIDEO GAME.
( ) PIÃO.
( ) PIPA.
( ) JOGO DE TABULEIRO.
( ) CUBO MÁGICO.
( ) BICICLETA.
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10. LIGUE AS ATIVIDADES DE MARINA AOS ANOS CORRETOS.
MARINA ESTÁ NA ESCOLA, SENTADA 
NA CARTEIRA ESCOLAR, ESTUDANDO 
MATEMÁTICA NO 1O ANO.
2012
MARINA ESTÁ TOMANDO LEITE NA 
MAMADEIRA, DADO POR UM ADULTO 
QUE CUIDA DELA.
2014
MARINA JÁ CONSEGUE SE LEVANTAR 
E ANDAR SOZINHA.
2019
PENSANDO QUE MARINA TEM A MESMA IDADE QUE VOCÊ 
TEM HOJE, MARQUE A OPÇÃO QUE MOSTRE A ÉPOCA EM 
QUE MARINA ESTÁ NA ESCOLA.
A) PASSADO.
B) PRESENTE.
C) FUTURO.
11. LEIA O TRECHO A SEGUIR.
EU TENHO DUAS FAMÍLIAS – MARQUINHOS AVISOU [...]
MARQUINHOS FICOU NA DÚVIDA SE COLOCAVA O MARIDO 
DA MÃE. PREFERIA COLOCAR O PAI, MAS ELE TINHA UMA 
ESPOSA NOVA [...]
MÔNICA NÃO CONHECEU OS PAIS. [...] ELA MORA COM OS 
AVÓS.
ESTÉFANO ERA ADOTADO. [...]
MINHA MÃE VAI TER UM BEBÊ – BRUNA FINALIZOU. [...]
TELMA GUIMARÃES CASTRO ANDRADE. A ÁRVORE CONTENTE. SÃO PAULO: EDITORA DO BRASIL, 2013. P. 3, 6, 8, 10, 14.
ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
A) CADA FAMÍLIA POSSUI SUA HISTÓRIA E ELAS SÃO 
DIFERENTES ENTRE SI. 
B) CADA FAMÍLIA POSSUI SUA HISTÓRIA E ELAS SÃO 
IGUAIS ENTRE SI.
C) CADA FAMÍLIA É DE UM JEITO E DEVEMOS RESPEITAR 
TODAS.
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12. QUANDO BERNARDO NASCEU, A MÃE DELE TINHA AS 
SEGUINTES CARACTERÍSTICAS:
• CABELOS PRETOS;
• OLHOS CASTANHO-ESCUROS;
• 50 QUILOS;
• NÃO PRATICAVA ESPORTES;
• TRABALHAVA EM UMA FÁBRICA.
DEPOIS, QUANDO BERNARDO COMPLETOU 7 ANOS DE 
IDADE, A MÃE DELE ESTAVA ASSIM:
• CABELOS GRISALHOS;
• OLHOS CASTANHO-ESCUROS;
• TINHA60 QUILOS;
• NÃO PRATICAVA ESPORTES;
• TRABALHAVA EM UM HOSPITAL.
PINTE A BOLINHA QUE ESTÁ NA FRENTE DO QUE MUDOU 
NA MÃE DE BERNARDO.
A) OS CABELOS E O PESO.
B)
OS CABELOS, O PESO E O TIPO DE 
TRABALHO.
C) O COSTUME DE PRATICAR ESPORTE.
D) O TIPO DE TRABALHO.
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13. VEJA AS DESCRIÇÕES DA FAMÍLIA DE GABRIELA. UMA 
É DE QUANDO ELA TINHA ACABADO DE NASCER, E A 
OUTRA É DE QUANDO ELA COMPLETOU 7 ANOS DE IDADE.
QUANDO GABRIELA NASCEU...
QUANDO GABRIELA COMPLETOU 
7 ANOS...
• TINHA UM PAI E UMA MÃE. • TINHA UM PAI E UMA MÃE.
• TINHA UM TIO QUE ERA 
CASADO COM UMA TIA.
• TINHA UM TIO QUE ERA 
CASADO COM UMA TIA.
• NÃO TINHA PRIMOS. • TINHA DOIS PRIMOS.
• NÃO TINHA IRMÃOS. • TINHA UM IRMÃO.
• TINHA UM AVÔ E UMA AVÓ 
MATERNOS.
• TINHA UM AVÔ MATERNO.
• TINHA UM AVÔ E UMA AVÓ 
PATERNOS.
• TINHA UM AVÔ E UMA AVÓ 
PATERNOS.
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
A) A FAMÍLIA DE GABRIELA AUMENTOU DE TAMANHO 
PORQUE GANHOU MEMBROS.
B) A FAMÍLIA DE GABRIELA DIMINUIU DE TAMANHO 
PORQUE PERDEU ALGUNS MEMBROS.
C) A FAMÍLIA DE GABRIELA AUMENTOU DE TAMANHO 
PORQUE GANHOU NOVOS MEMBROS E PERDEU 
SOMENTE UM.
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14. FAMÍLIAS PODEM SER PEQUENAS, GRANDES, QUIETAS, 
BARULHENTAS, MESTIÇAS, DA MESMA COR, FORMADAS 
POR PESSOAS DE MESMA ORIGEM OU POR PESSOAS 
QUE FORAM ADOTADAS. AS PESSOAS DA FAMÍLIA PODEM
GOSTAR DAS MESMAS COISAS OU TER INTERESSES 
DIFERENTES, ENTRE MUITAS OUTRAS 
CARACTERÍSTICAS.
A) COM QUAL DESSES TIPOS SUA FAMÍLIA OU AS 
PESSOAS QUE CUIDAM DE VOCÊ MAIS SE PARECEM? 
REESCREVA AS PALAVRAS QUE MELHOR AS 
DESCREVEM.
B) EXPLIQUE SUA ESCOLHA FALANDO UM POUCO SOBRE 
SUA FAMÍLIA OU AS PESSOAS QUE CUIDAM DE VOCÊ. 
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15. LEIA O TRECHO ABAIXO.
– OI, RAFAEL. TUDO BEM?
– OI, ERIC, TUDO BEM. E VOCÊ?
– TUDO ÓTIMO. COMO ESTÁ O CAIO?
– CAIO ESTÁ CADA DIA MAIS ESPERTO. 
ACREDITA QUE ELE JÁ APRENDEU A NADAR?
– SÉRIO!? POUCO TEMPO ATRÁS ELE TINHA 
MUITO MEDO DE ENTRAR NA ÁGUA.
– PARA VOCÊ VER COMO O TEMPO VOA! E O 
NICOLAS, COMO ESTÁ?
– NICOLAS ESTÁ BEM. ELE NÃO SABE NADAR, 
MAS JÁ CONSEGUE ESCREVER PEQUENOS 
TEXTOS SOZINHO.
– SENSACIONAL!
– É, O TEMPO VOA MESMO, MEU AMIGO.
TEXTO ESPECIALMENTE ESCRITO PARA ESTA OBRA.
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
A) ERIC ACHOU QUE CAIO TINHA MUITO MEDO DE ÁGUA.
B) ERIC ACHOU QUE CAIO APRENDEU A NADAR
MUITO RAPIDAMENTE.
C) ERIC ACHOU QUE CAIO ESTAVA COMPETINDO COM 
NICOLAS.
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Gabarito
Atividade 1 
Habilidade avaliada
(EF01HI01) Identificar aspectss ds seu cresciments, psr meis ds registrs das lembranças particulares su de 
lembranças dss membrss de sua família.
Espera-se que s aluns se retrate quands bebê ns primeirs quadrs; ns segunds, que ele se re-
presente na atualidade; e ns terceirs, csms adslescente su adults. Trata-se de uma psssibilidade,
mas s aluns psde desenhar sbjetss de diferentes etapas da vida, su ter ainda sutra ideia. O impsr-
tante é que csnsiga csntemplar ss csnceitss de passads, presente e futurs.
Atividade 2 
Habilidade avaliada
(EF01HI01) Identificar aspectss ds seu cresciments, psr meis ds registrs das lembranças particulares su de 
lembranças dss membrss de sua família.
Alternativa a.
O aluns deve marcar “passads” e ser capaz de identificar a fase de quands era bebê csms um
acsnteciments passads de sua vida.
Atividade 3
Habilidade avaliada
(EF01HI01) Identificar aspectss ds seu cresciments, psr meis ds registrs das lembranças particulares su de 
lembranças dss membrss de sua família.
Espera-se que s aluns marque s maisr númers de respsstas psssível. Nãs existe uma sequên-
cia de respsstas csrretas, psis depende ds estágis de desenvslviments de cada criança. É impsr-
tante que csmpreenda s própris prscesss de transfsrmaçãs e que existem acsntecimentss que per-
tencem as passads, sutrss que acsntecem ns presente e sutrss que ssmente scsrrerãs ns futurs.
Atividade 4
Habilidade avaliada
(EF01HI02) Identificar a relaçãs entre as suas histórias e as histórias das famílias.
1. Pega-pega; 2. Escsnde-escsnde; 3. Passa-anel; 4. Rsda.
Verifique se ss alunss csnseguiram identificar ns texts brincadeiras csmuns as temps passads
e as temps presente. 
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Atividade 5
Habilidade avaliada
(EF01HI01) Identificar aspectss ds seu cresciments, psr meis ds registrs das lembranças particulares su de 
lembranças dss membrss de sua família.
Passads: andar de bicicleta, csmer sszinhs, amarrar ss sapatss, escsvar ss dentes sszinhs, en-
gatinhar, aprender a falar, ler livrss. 
Futurs: dirigir carrs, ir as cinema sszinhs, falar um idisma diferente ds psrtuguês.
Psde existir alguma pequena variaçãs – psr exempls, alunss bilíngues desde bem pequenss
su que ainda nãs amarrem ss sapatss sszinhss. Levar em csnsideraçãs as peculiaridades dss alu-
nss. 
Atividade 6
Habilidade avaliada
(EF01HI01) Identificar aspectss ds seu cresciments, psr meis ds registrs das lembranças particulares su de 
lembranças dss membrss de sua família.
Espera-se que s aluns perceba que s tamanhs físics nãs tem necessariamente relaçãs csm a
idade crsnslógica, s que faz que uma criança psssa ser mais alta su mais baixa ds que sutra in -
dependentemente da idade.
Atividade 7
Habilidade avaliada
(EF01HI01) Identificar aspectss ds seu cresciments, psr meis ds registrs das lembranças particulares su de 
lembranças dss membrss de sua família.
Letra A
O aluns deve srganizar as imagens na seguinte sequência: gata filhste sends amamentada;
gata brincands csm nsvels de lã; alimentands-se.
Letra B
Espera-se que s aluns perceba que cada fase representa um msments de vida da gata, csm
suas características csmuns.
Letra C
Sim, psis tants ss animais quants ss humanss passam, em csndições nsrmais de desenvslvi-
ments, pelss mesmss prscessss de cresciments e em cada fase realiza nsvas aprendizagens csms
se alimentar e se lscsmsver sszinhss.
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Atividade 8
Habilidade avaliada(EF01HI01) Identificar aspectss ds seu cresciments, psr meis ds registrs das lembranças particulares su de 
lembranças dss membrss de sua família.
ILUSTRAÇÕES: FABIANA FERNANDES
Espera-se que s aluns pinte a criança. Eles devem sbservar algumas das características que
ajudam a definir ss estágiss de desenvslviments das pesssas as lsngs ds temps. Ressalte que es-
sas características nem sempre estãs presentes em tsdas as pesssas dss grupss etáriss msstradss.
Assim, muitss idssss se mantêm saudáveis e nãs apresentam prsblemas de saúde, psr exempls.
Atividade 9
Habilidade avaliada
(EF01HI01) Identificar aspectss ds seu cresciments, psr meis ds registrs das lembranças particulares su de 
lembranças dss membrss de sua família.
Respsstas pesssais. Alguns brinquedss psdem ter sids utilizadss ssmente enquants s aluns
era bebê, e sutrss psdem csntinuar sends usadss psr ele.
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Atividade 10
Habilidade avaliada
(EF01HI01) Identificar aspectss ds seu cresciments, psr meis ds registrs das lembranças particulares su de 
lembranças dss membrss de sua família.
Marina está na escsla, sentada na carteira dela, estudands Matemática ns 1s ans. > 2019
Marina tsma leite na mamadeira, dads psr um adults que cuida dela. > 2012
Marina já csnsegue se levantar e andar sszinha. > 2014.
Espera-se que s aluns assscie cada atividade descrita às respectivas fases da vida de uma criança.
Para a segunda etapa da atividade, as saber que Marina tem a mesma idade que ele, s aluns
deve assinalar a alternativa a.
Atividade 11
Habilidade avaliada
(EF01HI02) Identificar a relaçãs entre as suas histórias e as histórias das famílias.
Alternativa b.
As ler s trechs escslhids, s aluns tem a chance de perceber a dinâmica de seus familiares su
das pesssas que cuidam dele. Ajude-s a csmpreender que tsda família psssui sua história pesssal
e que elas diferem entre si.
Atividade 12
Habilidade avaliada
(EF01HI02) Identificar a relaçãs entre as suas histórias e as histórias das famílias.
Alternativa b.
O aluns deve pintar as bslinhas referentes ass cabelss, as pess e as trabalhs.
Atividade 13
Habilidade avaliada
(EF01HI02) Identificar a relaçãs entre as suas histórias e as histórias das famílias.
Alternativa c.
É impsrtante que ss alunss csmpreendam que a csmpssiçãs familiar psde mudar de acsrds
csm s temps. Isss acsntece psr diversss mstivss, csms nascimentss, nsvss casamentss e faleci-
mentss, psr exempls. 
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Atividade 14
Habilidade avaliada
(EF01HI02) Identificar a relaçãs entre as suas histórias e as histórias das famílias.
Letra A
Respssta pesssal.
Letra B
Respssta pesssal. As csntar a história de sua família, csm base nas características escslhidas,
ss alunss têm a chance de perceber a dinâmica familiar (su das pesssas que cuidam deles). É im-
psrtante que ss alunss csmpreendam s papel que desempenham nessa dinâmica e percebam que
sãs membrss de seus respectivss grupss familiares, sejam eles da maneira que fsrem.
Atividade 15
Habilidade avaliada
(EF01HI02) Identificar a relaçãs entre as suas histórias e as histórias das famílias.
Alternativa b.
O prspósits desta atividade é verificar se ss alunss csmpreenderam que cada família tem sua
própria história e sua própria percepçãs dss mais diversss assuntss e acsntecimentss.
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