Lev Vygotsky: Teoria da Aprendizagem

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❖ Lev Semyonovich Vygotsky
❖ Nasceu em 17/11/1896 em orsha –
Bielo-Rússia.
❖ casou-se aos 28 anos e teve 2 filhas
❖ produziu cerca de 200 trabalhos de 
psicologia e 100 sobre a arte e 
literatura.
❖ formou-se em DIREITO e em MEDICINA 
estudou LITERATURA e HISTÓRIA
❖ Faleceu em junho de 1934, aos 37 
anos, vitima de Tuberculose.
❑ “Pensamento e Linguagem”. SP, Martins Fontes, 
1987.
❑ “Linguagem, desenvolvimento e Aprendizagem”. SP, 
Ícone/EDUSP, 1988.
❑ “ A Formação Social da Mente”. SP, Martins Fontes, 
1999.
❑ “ Psicologia da Arte”. SP, Martins Fontes, 2001.
❑ “Psicologia Pedagógica”. Porto Alegre, ARTMED, 
2003
O Desenvolvimento é um
processo evolutivo em que as funções
psicológicas superiores como, atenção,
memória e o pensamento, por exemplo,
se dava a partir de um plano
interpsicológico de desenvolvimento,
ou seja, através da interação da
criança, no caso, com o outro.
ZONA DE DESENVOLVIMENTO 
PROXIMAL ( ZDP)
Zona de 
Desenvolvimento 
real
Zona de 
Desenvolvimento 
Potencial
Tudo que a criança é capaz de 
realizar sozinha.
Tudo que a criança é capaz de 
fazer com a ajuda do outro.
Distancia entre
Obs: conhecer este processo da criança é fundamental para diagnosticar os ciclos completados e os que 
estão em vias de formação.
Para Vygotsky, o professor é o mediador no
processo de aprendizagem, oferecendo ajuda no
caminho entre o que criança consegue fazer sozinha e
o que ela está perto de conseguir fazer sozinha. Saber
identificar essas duas capacidades e trabalhar o
percurso de cada aluno entre ambas são as duas
principais habilidades que um professor precisa ter.
“No brinquedo, a criança sempre se
comporta além do comportamento
habitual de sua idade, além de seu
comportamento diário, no brinquedo é
como se ela fosse maior do que na
realidade. Como no foco de uma lente de
aumento, o brinquedo contém todas as
tendências do desenvolvimento sob forma
condensada, sendo ele mesmo, uma
grande fonte de desenvolvimento”
(VYGOTSKY, 1999, p. 134-135).
Vygotsky (1999) faz referências a diversos tipos de
brincadeiras, porém, discute o papel do brinquedo referindo-se
especificamente ao jogo de papéis ou à brincadeiras de “faz de
conta”, como brincar de casinha, brincar de escolinha, pois numa
situação imaginária como a que ocorre na brincadeira de faz de
conta.
Ao brincar com um cabo de vassoura como se fosse
um cavalo, por exemplo, a criança se relaciona com o significado
em questão, ou seja, a ideia de “cavalo” e não com o objeto
concreto, cabo de vassoura, que tem em suas mãos. A criança é
levada a agir num mundo imaginário, onde a situação é definida
pelo significado estabelecido pela brincadeira e não pelos
elementos reais concretamente presentes.
➢ UMA FRASE VYGOTSKYANA: 
“Na ausência do outro, o homem não se constrói homem”
➢ PALAVRA CHAVE: 
MEDIAÇÃO
➢ ONDE ESTÁ O FOCO? Na interação. É na interação 
aluno-professor e aluno-aluno que se produz 
conhecimento.
➢ QUAL É O PAPEL DO PROFESSOR?
Ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos que este possui e o mundo.
➢ COMO SE APRENDE?
Observando o meio, entrando em contato com o que já foi descoberto e organizando o 
conhecimento junto com outros ( professor e turma).