educação ambiental

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31/01/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Camila Patricio Goulart (1002673)
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:657350) ( peso.:1,50)
Prova: 26801335
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Em 1972, em Estocolmo, foi realizada a Conferência das Nações Unidas para o Meio
Ambiente. Quanto aos resultados desta conferência, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Quase não é lembrada, por ser a primeira busca por um acordo internacional sobre as
questões ambientais. 
( ) Com sucesso, coloca o problema da poluição ambiental como questão prioritária. 
( ) A ideia de desenvolvimento sustentável começa a ser estruturada, ao se reforçar as
dificuldades das nações do Sul em seguir os padrões de desenvolvimento dos países do
Norte.
( ) Ainda hoje é considerada um marco na história, pois foi a última conferência para o meio
ambiente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) F - V - F - V.
2. A Carta de Belgrado aponta que "Governos e formuladores de políticas podem ordenar
mudanças e novas abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar as
condições de convívio do mundo, mas tudo isso não passa de soluções de curto prazo, a
menos que a juventude mundial receba um novo tipo de educação. Esta implicará um novo e
produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre escolas e comunidades e
entre o sistema educacional e a sociedade em geral". Sobre o papel que a Educação
Ambiental tem neste cenário, analise as sentenças a seguir:
I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com a problemática ambiental.
II- Capacitar profissionais com interesse em discutir e buscar soluções para os problemas
existentes e para prevenir novos.
III- Formar pessoas que buscam trabalhar apenas individualmente e que resolvam todos os
problemas ambientais com o menor impacto.
IV - Capacitar pessoas mais responsáveis quanto ao uso bens da natureza e aos estilos de
vida. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Carta de Belgrado. Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível
em: http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71.
Acesso em 02 ago. 2018.
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
3. A educação é entendida como um processo a ser planejado e colocado em prática pelos
educadores que estão preocupados com o cuidado pela natureza e na construção de valores
sustentáveis, a fim de formar estudantes críticos e atuantes na sociedade. Para que isso
aconteça, é preciso que o educador coloque em prática algumas ações. Sobre essas ações,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) É necessário fazer sozinho toda a mobilização e apresentação dos resultados.
 b) É necessário leitura e atualização das informações no tempo e no espaço.
 c) É necessário abordar temas que acontecem no mundo, pois os estudantes não se
interessam por problemáticas locais.
 d) É necessário deixar de lado a escola, pois a comunidade sozinha consegue resolver
problemas ambientais.
4. Para conseguir realizar os princípios da Educação Ambiental nas escolas e na comunidade,
foram criados programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento
de professores e estudantes. O programa contemplou principalmente quatro dimensões: a
capacitação, a inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) A capacitação é uma dimensão que busca aprimorar a formação de professores e
estudantes para participarem nas questões ambientais.
 b) A organização social promover projetos coletivos com foco em ações de intervenção
transformadora para a comunidade local.
 c) A inclusão digital busca promover discussão sobre o meio ambiente por meio de
conversas e roteiros discursivos.
 d) A pesquisa-ação busca aprimorar a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades
curriculares e extracurriculares.
5. O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos ?educadores
contemporâneos?. Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o
revolucionário educador francês Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na ?
capacidade de o aluno organizar sua própria aprendizagem?. A respeito destes autores,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de ?texto livre?.
( ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da
palavra à leitura do mundo.
( ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares.
( ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de classes
populares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
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6. Estudantes de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a relação entre o óleo de
cozinha e água. Os professores de Ciências e Geografia resolvem desenvolver uma
sequência didática abordando essa temática. Iniciam a atividade fazendo o levantamento
prévio dos conceitos. As respostas são discutidas no grande grupo tendo como resultado um
mapa conceitual. As professoras realizam em sala atividades práticas como:
*Saída de campo para observação e registro das encostas do rio próximo a escola.
* Coleta da água e análise por meio de reagentes alcalinos e ácidos.
* Busca de informação na sala de informática sobre o impacto do óleo de cozinha adicionado
a água.
* Elaboração de questionário para entrevistar pessoas da comunidade e filmagem para
divulgação.
* Confecção de cartões e informativos referentes à pesquisa e à distribuição na comunidade.
* Enquete divulgada da internet com perguntas sobre o que você faz com o óleo de cozinha.
* Elaboração de gráficos referente ao questionário, às entrevistas e às enquetes.
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água que
abastece a população da cidade e do bairro. A atividade de plantar árvores nativas para
reflorestamento da Mata Ciliar no rio próximo à escola também foi sugerida pela turma. Além
de refletir sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais
e sobre a responsabilidade de cada um no processo também foi alvo de discussão.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As perguntas iniciais respondidas pelos estudantes permitem aos professores fazerem o
levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.
II- O saber científico desautoriza o conhecimento que os estudantes trazem de suas
experiências de vida, com relação às questões ambientais discutidas e aplicadas em sala de
aula.
III- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do
cotidiano dos estudantes e da comunidade.
IV- Os estudantes devem concluir que as questões relativas ao desmatamento, poluição de
água por óleo de cozinha, ausência de mata ciliar, são de responsabilidade social exclusiva
dos governos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
7. O gestor ambientaltem uma tarefa diferente do educador ambiental, pois o último trabalha
em instituições de ensino e dentre suas ações está:
 a) Colaborar no planejamento dos PPPs, porém não deve contemplar a educação ambiental
conforme a legislação.
 b) Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação ambiental, porém
não deve colaborar no planejamento dos PPPs.
 c) Colaborar no planejamento dos PPPs, de modo a contemplar a educação ambiental
conforme a legislação.
 d) Estimular a formação e a qualificação dos trabalhadores em educação ambiental, porém
não deve contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
8. Em 1975 ocorreu, em Belgrado, o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela
UNESCO. O que a Carta de Belgrado define como objetivo principal?
 a) Princípios e orientações para ampliar o compromisso no combate à crise ambiental
mundial.
 b) Princípios e orientações sobre consciência do meio ambiente, sem questionar o gerador
de desigualdades sociais.
 c) Princípios e orientações para reforçar a ideia de desenvolvimento sustentável.
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 d) Princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um
documento de referência para a questão ambiental.
9. Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas e na
comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam à formação e ao
fortalecimento de professores e estudantes, com o objetivo de socializar e compartilhar
saberes científicos e práticos com os adolescentes e integrantes da sociedade. Nesse
sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação; a inclusão digital; a
organização social e a pesquisa-ação. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Capacitação.
II- Inclusão digital.
III- Organização social.
IV- Pesquisa-ação.
( ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente.
( ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas
questões ambientais.
( ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora,
comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local. 
( ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da
Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - IV - III.
 b) II - I - III - IV.
 c) III - II - IV - I.
 d) II - III - I - IV.
10.Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta
do desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente,
um:
 a) Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem
no atendimento igualitário às necessidades.
 b) Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter
multidisciplinar.
 c) Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às
necessidades.
 d) Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo
promover cultura e diálogo.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.