EF 9º ANO_HISTÓRIA_LIVRO DE ATIVIDADES_VOLUME 3 (PROFESSOR)

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Livro do professor
Livro de
atividades
9o. ano
Volume 3
História
12
11
10
9
A descolonização da 
África e da Ásia 21
Brasil: Golpe e 
Ditadura Civil-Militar 14
Brasil: Populismo 8
Populismo e ditaduras 
na América Latina 2
2 Livro de atividades 
9
A instabilidade econômica, a polarização ideológica e as mudanças sociais provocadas pela Segunda Guerra 
Mundial (1939-1945) e pela Guerra Fria, iniciada em 1946, propiciaram o surgimento de governos populistas e 
ditatoriais na América Latina. Veja a seguir as características que marcaram esses governos.
Populismo 
Nos governos populistas, o líder tem grande carisma e prestígio com a população, pois promove políticas 
públicas. Contudo, nesse tipo de governo, diversos mecanismos de controle são utilizados para que a autoridade 
do governante não seja contestada.
Populismo no México
Lázaro Cárdenas foi a principal figura do populismo mexicano, exercendo a 
presidência de 1934 a 1946. Entre as principais medidas tomadas por esse líder 
populista podem ser citadas:
• a realização de uma reforma agrária;
• a criação da Lei Federal do Trabalho (1931);
• a intervenção do Estado na economia;
• o incentivo à industrialização.
Populismo na Argentina 
No contexto argentino, Eva e Juan Perón destacaram-se como populistas.
Populismo e ditaduras 
na América Latina
María Eva Duarte Perón
• Liderou a campanha em prol da 
libertação de Juan Perón, quando 
este foi preso em 1945.
• Criou a Fundação Eva Perón, que 
objetivava auxiliar os pobres.
• Fundou o Partido Peronista 
Feminino.
• Eleita vice-presidente de Perón; 
porém, a descoberta de um 
câncer a impediu de assumir 
o cargo.
Juan Domingo Perón
• Simpatizante das ideologias fascistas, desejava um 
governo sem influências de terceiros (via terceirista).
• Ocupou os cargos de ministro do Trabalho, ministro da 
Guerra e vice-presidente antes de ser eleito presidente.
• Incentivava medidas voltadas para as classes 
trabalhadoras.
• Como presidente, realizou a reforma agrária e investiu 
no crescimento das indústrias.
• Nacionalizou os transportes, a energia elétrica, as 
comunicações e as instituições financeiras.
• Acreditava no justicialismo (o Estado como único meio 
eficaz de atender aos interesses populacionais).
• Realizou uma forte campanha de repressão aos seus 
opositores.
• Foi destituído do cargo em 1955, antes de assumir o 
segundo mandato.
AYRINHAC, Numa. Retrato 
do presidente Juan Domingo 
Perón e sua esposa María Eva 
Duarte Perón. [ca. 1948]. 1 óleo 
sobre tela, color. Museu Casa 
Rosada, Buenos Aires.
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PRESIDENTE Lázaro Cárdenas 
(1895-1970) do México. [ca. 1930]. 1 
fotografia, p&b. Hulton Archive.
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3 História – 9o. ano – Volume 3
Outros governos de caráter populista na América Latina
• Bolívia – entre as décadas de 1950 e 1960, sob o governo de Víctor Paz Estenssoro e de Hernán Siles.
• Equador – entre as décadas de 1930 e 1970, sob o governo de José María Velasco Ibarra.
• Brasil – entre as décadas de 1930 e 1950, sob o governo de Getúlio Vargas.
Ditaduras
Nos governos ditatoriais, é comum ocorrerem a censura e o controle dos meios de comunicação, a restrição 
de direitos políticos e individuais, a supremacia do poder Executivo, a repressão e o uso de força contra opositores.
Durante o século XX, várias ditaduras se instauraram nos países da América Latina. Leia estes esquemas:
Ditadores: Jorge Rafael Videla e Roberto Eduardo Viola.
Duração: 1976 a 1983.
• Considerada uma das ditaduras mais violentas da América Latina, resultou em mais de 30 mil mortes.
• Não promoveu grandes mudanças econômicas.
Argentina
Ditador: Augusto Pinochet.
Duração: 1973 a 1988 (reabertura política até 1990).
• Foram feitas mais de 40 mil vítimas, entre pessoas torturadas, sequestradas e mortas.
• No âmbito econômico, houve a redução da influência do Estado na economia e a desregulamentação dos direitos trabalhistas.
Chile
Ditador: Alfredo Stroessner.
Duração: 1954 a 1989.
• Foi uma das ditaduras mais longas da América Latina, tendo apenas um único ditador.
• Forte presença de agentes secretos e repressão em larga escala. 
Paraguai
Ditadores: Hugo Banzer, Luis García Meza, entre outros.
Duração: 1964 a 1982.
• Durante o governo de Banzer, os partidos políticos de oposição foram extintos e os movimentos trabalhistas, reprimidos.
• No âmbito econômico, a partir da década de 1970, houve certo crescimento; contudo, alguns anos depois o país sofreu uma 
crise. 
Bolívia
Ditadores: Juan María Bordaberry, Alberto Demicheli e Aparício Mendes.
Duração: 1973 a 1985.
• O Congresso e o Senado foram fechados e uma série de medidas restritivas foi imposta à população.
• Diversas pessoas foram mortas e torturadas. 
Uruguai
4 Livro de atividades 
Atividades
1. Durante as décadas de 1930 e 1970, a América Latina foi marcada pela presença de governos popu-
listas. Assinale a única característica que não está presente nesse tipo de governo.
a) Políticas públicas voltadas para as camadas 
populares.
b) Mecanismos de controle da população.
X c) Extinção dos direitos civis.
d) Subordinação dos sindicatos ao governo.
e) Intensa propaganda política.
Operação Condor 
A Operação Condor foi uma aliança entre Argentina, Chile, Uruguai, Bolívia, Paraguai e Brasil, todos sub-
metidos a regimes ditatoriais. A finalidade dela era perseguir inimigos políticos, em especial os simpatizantes 
do socialismo. A operação era apoiada pela Agência de Inteligência dos Estados Unidos (CIA). Esteve em vigor 
durante as décadas de 1970 e 1980.
Revolução Cubana 
A Revolução Cubana (1959) contou com a liderança de 
Fidel Castro e a participação do médico argentino Ernesto “Che” 
Guevara. Tinha como objetivo depor o ditador Fulgencio Batista 
e evitar as constantes intervenções estadunidenses na econo-
mia e na política de Cuba.
KORDA, Alberto. Che Guevara e 
Fidel Castro. 1961. 1 fotografia, 
p&b. Museu Che Guevara, Havana.
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Após o estabelecimento do novo governo em Cuba, Che 
Guevara partiu para o Congo e posteriormente para a Bolívia, 
onde foi capturado e morto, em 1967. Fidel Castro permaneceu 
no poder e faleceu em 25 de novembro de 2016, aos 90 anos.
1959 – Revolução Cubana: 
Deposição do ditador Fulgencio 
Batista.
Realização de reforma agrária e 
nacionalização de empresas sob o 
governo de Fidel Castro.
Medida de retaliação dos Estados 
Unidos:
1961 – Invasão da Baía dos Porcos 
por tropas estadunidenses.
2017 – Sob a administração de 
Donald Trump, as negociações 
entre Estados Unidos e Cuba 
recrudesceram.
Cuba se declara socialista: aliança 
com a URSS. 
1962 – Crise dos Mísseis
(URSS instalou mísseis em Cuba, 
que poderiam atingir os Estados 
Unidos).
2006 – Morte de Fidel Castro e 
aproximação entre Estados Unidos 
e Cuba durante o governo de 
Barack Obama. 
Acirramento dos conflitos entre 
Cuba e EUA.
1962 – Bloqueio continental 
estadunidense a Cuba. 
5 História – 9o. ano – Volume 3
2. A respeito do populismo na América Latina, analise estas afirmativas:
 I. Fornecia benefícios às classes trabalhadoras com o intuito de ganhar o apoio do grupo mais nu-
meroso da população.
 II. Não tinha por objetivo o favorecimento das classes mais abastadas, pois o apoio popular bastava.
 III. Os sindicatos eram vigiados pelo governo e serviam como instrumento de controle dos 
trabalhadores.
 De acordo com a análise, assinale a alternativa correta.
a) Todas as afirmativas estão certas.
b) Todas as afirmativas estão erradas.
c) Apenas as afirmativas I e II estão certas.
X d) Apenas as afirmativas I e III estão certas.
e) Apenas as afirmativas II e III estão certas.
3. A respeito do uso do rádio nas repúblicas da América Latina, leia estes documentos:
Documento 1
[...] Além da Hora do Brasil, que a partir de 1938 passa a ser obrigatoriamente transmitido para 
todoo país, e da Rádio Nacional, o Estado Novo mantém mais uma emissora oficial, a Rádio Mauá, 
subordinada ao Ministério do Trabalho e autodenominada a emissora do trabalho, que popularizava 
a imagem de Vargas como o benfeitor dos trabalhadores do Brasil. Para se ter ideia do uso do rádio 
nesse processo, basta lembrar a máxima de Francisco Campos, o ideólogo do Estado Novo: “Não é 
preciso o contato físico entre o líder e a massa para que haja multidão” (CAMPOS, 1941, p. 34).
JAMBEIRO, Orhon. Tempos de Vargas: o rádio e o controle da informação. Salvador: EDUFBA, 2004. p. 112.
Documento 2
No entanto, foi Perón quem efetivamente descobriu a utilidade pública do veículo. Além dos 
monólogos humorísticos utilizados em sua campanha, ele próprio, desde 1943, usava o rádio para os 
seus discursos, através da cadeia de emissoras formada com a Rádio do Estado, atingindo todo o país.
HAUSSEN, Doris F. Rádio e política: tempos de Vargas e Perón. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2001. p. 81.
 Com base na leitura dos documentos e em seus estudos, marque V para a(s) alternativa(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( V ) O uso do rádio como meio de comunicação de massa foi fundamental para o governo de 
Vargas e Perón.
( V ) O rádio permitiu a aproximação dos governantes com a população.
( F ) Durante o governo Vargas, foi criada a emissora Rádio do Estado. 
( F ) O rádio foi responsável por causar a impopularidade dos governos de Vargas e de Perón.
( V ) Os documentos demonstram o interesse dos líderes em propagar e legitimar seus ideais popu-
listas por intermédio dos meios de comunicação.
4. A respeito do Movimento das Mães da Praça de Maio, surgido em 1977, analise estas afirmativas:
 I. Tem por objetivo buscar o paradeiro de pessoas desaparecidas durante o período de Ditadura Militar 
na Argentina.
 II. Cerca de 30 mil militantes ou filhos de militantes contra o governo ditatorial argentino desapareceram.
 III. Apesar de ser um movimento que luta pelos direitos humanos, não obteve apoio da população argen-
tina ou de instituições internacionais.
 De acordo com a análise, assinale a alternativa correta.
a) Todas as afirmativas estão certas.
b) Todas as afirmativas estão erradas.
X c) Apenas as afirmativas I e II estão certas.
d) Apenas as afirmativas I e III estão certas.
e) Apenas as afirmativas II e III estão certas.
6 Livro de atividades 
5. (UNESP – SP) “Um conjunto de normas mais ou menos semelhantes se impôs na Argentina após 
1976, no Uruguai e no Chile, depois de 1973, na Bolívia quase ininterruptamente, no Peru, de 1968 
até 1979, no Equador, de 1971 a 1978”. (Clóvis Rossi)
 Assinale a alternativa que melhor expressa o conjunto de normas de exceção que marcaram a traje-
tória político-institucional dos países latino-americanos, indicados no texto.
a) Dissolução de partidos e sindicatos, com o objetivo de estabelecer uma nova ordem democrática 
e popular.
b) Domínio político das organizações guerrilheiras.
X c) Extinção dos partidos políticos, intervenção nos sindicatos e suspensão das eleições diretas.
d) Política externa alinhada automaticamente à União das Repúblicas Socialistas Soviéticas e ao 
bloco do Leste.
e) Formação de uma frente parlamentar, para revisão constitucional.
6. Complete esta cruzadinha.
a) D E P O S T A
b) I N G L A T E R R A
c) E S Q U E R D I S T A
d) C A P I T A L I S T A
e) S E N A D O
f) T U P A M A R O
g) H U G O * B A N Z E R
h) P A R A G U A I
a) Em 1976, a segunda esposa de Juan Domingo Perón e vice-presidente, Isabel Perón, foi 
 deposta por um golpe militar.
b) Durante a ditadura na Argentina, o governo se envolveu em uma guerra com a 
 Inglaterra pela posse das Ilhas Malvinas.
c) O exército chileno se opôs ao governo de Salvador Allende, alegando ser contra as políticas 
governamentais de cunho esquerdista .
d) Grande parte das ditaduras que ocorreram na América Latina justificou suas ações afirmando 
proteger o sistema capitalista .
e) Uma das primeiras medidas tomadas pelo ditador uruguaio Juan Bordaberry, após o Golpe 
Militar, foi o fechamento do Congresso e do Senado , em 1973.
f) No Uruguai da década de 1950, um dos movimentos de esquerda mais expressivos de oposição 
ao governo foi o grupo Tupamaro .
g) Uma das características da Ditadura Militar na Bolívia foi a destituição dos direitos civis no governo 
de Hugo Banzer .
h) Uma das ditaduras mais longas da América Latina ocorreu no Paraguai , sob o 
governo de Alfredo Stroessner.
7 História – 9o. ano – Volume 3
7. Sobre a Operação Condor, assinale a alternativa INCORRETA.
a) Era uma aliança entre Argentina, Chile, Uruguai, Bolívia, Paraguai e Brasil.
b) Foi apoiada pela Agência de Inteligência dos Estados Unidos (CIA).
c) Tinha como objetivo compartilhar informações sobre os opositores dos regimes militares.
X d) Possibilitava que os países participantes obtivessem mais informações sobre exilados políticos 
contrários ao socialismo.
e) O nome Condor foi escolhido por causa da ave-símbolo do Chile, local onde a aliança foi firmada.
8. A Revolução Cubana, que ocorreu em 1959, foi responsável por alterar o panorama político e governa-
mental de Cuba em vários aspectos. Anote as mudanças realizadas em relação à:
a) política econômica interna;
As primeiras medidas realizadas após a Revolução Cubana foram a reforma agrária e a nacionalização de empresas e bancos 
estadunidenses.
b) política externa.
O governo revolucionário de Fidel Castro se alinhou politicamente com a URSS, declarando-se socialista. 
Por consequência, as relações políticas com os Estados Unidos tornaram-se delicadas, tendo como principal resultado o bloqueio 
econômico.
9. (VUNESP – SP) De forma geral, denominam-se populistas os governos de Juan Domingos Perón 
(1946-1955), na Argentina, e de Getúlio Vargas (1930-45/1951-54), no Brasil.
 São características comuns aos governos citados:
a) o atendimento às reivindicações das organizações camponesas, promovendo a reforma agrária 
e sindicalização de trabalhadores;
b) a implementação de demandas das populações urbanas por maior participação política e inde-
pendência das organizações sindicais;
c) o nacionalismo e criação de condições para a legalização de inúmeros partidos políticos de es-
querda, democratizando a disputa pelo poder;
d) a manutenção das Constituições dos dois países, elaboradas por Assembleias Constituintes, elei-
tas pelo povo;
X e) o estabelecimento de forte intervenção do Estado na economia e ampla mobilização das classes 
populares urbanas.
10. A respeito da história contemporânea de Cuba, assinale a alternativa correta.
a) A crise dos mísseis foi provocada pela instalação de armamentos estadunidenses em solo cubano 
com o objetivo de atacar a União Soviética.
b) Fidel Castro, durante o seu governo, manteve a liberdade de imprensa e o pluripartidarismo.
c) A economia cubana, sob o governo socialista, manteve-se a mais desenvolvida do continente 
americano.
X d) A Revolução Cubana serviu de modelo para outros grupos que lutavam pela implantação do 
socialismo na América Latina.
e) A morte de Fidel Castro, em 2006, e a eleição do presidente estadunidense Barack Obama, em 
2008, instensificaram as rivalidades entre Cuba e Estados Unidos. 
8 Livro de atividades 
10
Brasil: Populismo 
Assim como outros governantes de países latino-americanos, os governantes brasileiros adotaram medidas 
populistas em seus governos, entre 1945 e 1964. Contudo, cada presidente se posicionou de maneira diferente 
diante das questões internas e externas do país.
Alinhamento com os Estados Unidos 
Com a Guerra Fria, os interesses dos Estados Unidos nos países latino-americanos se acirraram, fazendo com 
que acordos militares e econômicos fossem firmados. Ao mesmo tempo em que forneciam empréstimos para 
o desenvolvimento econômico da América Latina, os estadunidenses fortaleciam sua zona de influência ideo-
lógica e tentavam impedir o avanço do socialismo.
Observe a seguir a posturade alguns presidentes brasileiros em relação ao alinhamento político-ideológico 
com os Estados Unidos e suas respectivas políticas de governo.
Eurico Gaspar Dutra (1946-1951) 
• Promulgou uma nova Constituição em 1946.
• Criou o Plano Salte (Saúde, Alimentação, Transporte e Energia).
• Adotou uma política nacionalista. 
• Instaurou o voto obrigatório para pessoas alfabetizadas maiores de 18 anos.
• Incentivava uma economia neoliberal (era favorável ao alinhamento com os 
Estados Unidos).
• Tinha uma política anticomunista (fechou o Partido Comunista Brasileiro em 1947).
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Constituição de 1946
Restabelecimento 
do cargo de vice-
-presidente da 
República.
Mandato de 
cinco anos para 
presidente.
Restabelecimento 
de parte da 
autonomia dos 
estados e dos 
municípios.
Separação dos 
poderes do 
Estado.
FOTO oficial de Eurico Gaspar 
Dutra. 1946. 1 fotografia, 
p&b, Galeria de Presidentes. 
Governo do Brasil.
9 História – 9o. ano – Volume 3
• Adotou uma política nacionalista. 
• Criou o Banco Nacional do Desenvolvimento Econômico (BNDE), 
a Usina Hidrelétrica Paulo Afonso I e a Petrobras.
• Concedeu um aumento de 100% do salário mínimo.
• Enfrentou greves e movimentos de oposição.
• Cometeu suicídio em 24 de agosto de 1954. 
Getúlio Dornelles Vargas (1951-1954) 
Café Filho 
(1954-1955)
Governou por apenas 14 meses. Nesse tempo, tentou sanar a crise econômica, 
alinhando-se aos Estados Unidos e controlando a inflação por meio da contenção de 
salários. Mesmo governando por pouco tempo, enfrentou protestos de opositores. 
Juscelino Kubitschek (1955-1960) 
• Slogan de sua campanha: 50 anos de progresso em 5 de 
governo. 
• Estabeleceu o Plano de Metas e incentivou a instalação de 
indústrias e empresas estrangeiras no país.
• Construiu uma nova capital para o país, Brasília, a fim de pro-
mover a integração da Região Centro-Oeste com o restante 
do país.
• Contraiu empréstimos dos Estados Unidos e rompeu com o 
FMI, deixando o Brasil em crise.
Jânio Quadros (1961)
• Governou por apenas sete meses, até sua renúncia.
• Retomou as relações com o FMI, afundando o país em dívidas 
externas, inflação e recessão.
• Tomou medidas polêmicas que o fizeram adquirir fama de au-
toritário, tal como a proibição do uso de biquínis nas praias e a 
proibição das brigas de galo. 
• Aproximou-se de países socialistas, como China, Cuba e URSS. 
Condecorou Che Guevara com a Ordem do Cruzeiro do Sul.
FERREIRA, Jorge. Construção da cidade de Brasília. 1959. 
1 fotografia, p&b.
JÂNIO Quadros 
em campanha 
no Rio Grande 
do Sul. 1960. 
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GETÚLIO VARGAS assina a lei 2004 e cria a 
Petrobrás. 1953. 1 fotografia, p&b.
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10 Livro de atividades 
João Goulart (1961-1964) 
• Na condição de vice-presidente, tomou posse como presidente após a 
renúncia de Jânio Quadros. 
• Assumiu o governo sob o sistema parlamentarista, instituído pelo Congresso. 
Tal sistema ficou em vigor entre 1961 e 1963.
• Em 1963, foi realizado um plebiscito, que garantiu a volta do sistema 
presidencialista.
• Lançou o Plano Trienal e a implantação das Reformas de Base, que visa-
vam retomar o crescimento econômico do país.
• Em 1964, Goulart sofreu um golpe de Estado, que deu início à Ditadura Civil-
-Militar. 
A questão indígena e negra durante o populismo 
Durante os governos populistas, uma série de medidas foi tomada com o objetivo de integrar negros e 
indígenas à sociedade brasileira. Contudo, é importante lembrar que essa integração foi feita com base nos in-
teresses do Estado e não levou em conta a necessidade dessas pessoas, que continuaram sendo marginalizadas, 
sofrendo preconceitos e abusos.
• Mesmo com a existência do Serviço de Proteção aos Índios (SPI), os indígenas continuavam a enfrentar inva-
sões às suas terras feitas por agricultores e tropeiros.
• Reservas indígenas foram criadas no país, como o Parque Nacional do Xingu (1961), no Mato Grosso. Essas 
reservas foram e ainda são exploradas ilegalmente por aqueles que se interessam pelas riquezas naturais 
presentes nessas regiões.
• A União dos Homens de Cor (UHC), fundada em 1943, objetivava incentivar a escolarização e a ascensão eco-
nômica da população negra.
• O Teatro Experimental Negro (TEN), de 1940, tinha a finalidade de valorizar o talento das pessoas negras para 
as artes. Durante o regime militar, as atividades do grupo, que tinham caráter político, foram barradas.
Atividades
1. A respeito do alinhamento do Brasil com os Estados Unidos durante os governos populistas (1946-
1964), analise as afirmativas.
 I. Todos os presidentes desse período adotaram uma postura de submissão ao governo 
estadunidense. 
 II. João Goulart promoveu uma estreita aliança de comércio e cooperação com os Estados Unidos.
 III. Juscelino Kubitscheck e Getúlio Vargas assumiram, durante seus governos, uma postura neoliberal. 
 De acordo com a análise, assinale a alternativa correta.
a) Todas as afirmativas estão certas.
X b) Todas as afirmativas estão erradas.
c) Apenas as afirmativas I e II estão certas.
d) Apenas as afirmativas I e III estão certas.
e) Apenas as afirmativas II e III estão certas.
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FOTO oficial de João Goulart. 
1961. 1 fotografia, p&b. Galeria de 
Presidentes, Governo do Brasil.
11 História – 9o. ano – Volume 3
2. Assinale a alternativa que corresponde ao nome do presidente que abriu o mercado brasileiro para 
as importações estadunidenses e decretou o fechamento do Partido Comunista Brasileiro (PCB).
a) Getúlio Vargas
X b) Eurico Gaspar Dutra
c) Juscelino Kubitschek
d) João Goulart
e) Jânio Quadros
3. Após assumir a presidência, Eurico Gaspar Dutra foi responsável pela elaboração de uma nova Cons-
tituição. Leia alguns trechos da Carta Constitucional promulgada em 1946.
Art. 131. São eleitores os brasileiros maiores de dezoito anos que se alistarem na forma da lei. 
Art. 141. § 5º É livre a manifestação do pensamento, sem que dependa de censura, salvo quanto 
a espetáculos e diversões públicas, respondendo cada um, nos casos e na forma que a lei precei-
tuar pelos abusos que cometer. Não é permitido o anonimato. É assegurado o direito de resposta. 
A publicação de livros e periódicos não dependerá de licença do poder público. Não será, porém, 
tolerada propaganda de guerra, de processos violentos para subverter a ordem política e social, ou 
de preconceitos de raça ou de classe. 
§ 31 Não haverá pena de morte, de banimento, de confisco nem de caráter perpétuo. São ressal-
vadas, quanto à pena de morte, as disposições da legislação militar em tempo de guerra com país 
estrangeiro. [...]
ASSEMBLEIA CONSTITUINTE. Constituição de 1946. Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/consti/1940-1949/constituicao-1946-18-
julho-1946-365199-publicacaooriginal-1-pl.html>. Acesso em: 27 out. 2018.
 Com base na leitura dos trechos da Constituição de 1946 e em seus estudos, analise as afirmativas e 
assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( V ) Em contraposição ao Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP), criado no governo 
Vargas, o parágrafo 5º. do artigo 141 não previa a censura, apesar de limitar a liberdade de 
expressão.
( V ) O artigo 131 da Constituição de 1946 manteve o sufrágio feminino independente do trabalho 
remunerado, ao contrário do que previa a Constituição de 1934.
( F ) A Constituição de 1946 não apresentou mudanças em relação ao processo eleitoral exercido 
durante o Estado Novo.
( V ) O processo penal teve grande mudança com a extinção da pena de morte.
( V ) A Constituição de 1946 foi responsável por colocar fim a várias medidas autoritárias estabele-
cidas durante o Estado Novo.
4. Getúlio Vargas chegou novamente ao cargo de presidente da República em 1951, desta vez esco-
lhido em eleições diretas. Durante seu mandato, inaugurou o BancoNacional do Desenvolvimento 
Econômico (BNDE), cujo principal objetivo era:
X a) modernizar e industrializar o país.
b) manter o controle fiscal sobre os setores da indústria privada.
c) fortalecer a iniciativa privada, injetando capital estrangeiro.
d) romper totalmente as relações internacionais para fortalecer o mercado interno.
e) estabelecer as bases de uma política neoliberal.
12 Livro de atividades 
5. A notícia sobre a edificação de uma nova capital para o Brasil atraiu um grande número de trabalha-
dores e empresas de construção civil para a região central do país. A respeito desse contexto, leia a 
imagem e os fragmentos de texto. 
 Documento 1
[...] os acidentes eram constantes, e a forma como eram tratados pela construtora deixa transpa-
recer a pouca atuação do Estado [...].
REIS JÚNIOR, Reinaldo de L. Cidade, trabalho e memória: os trabalhadores da construção de Brasília (1956-1960). Rio de Janeiro: Epapers, 2010. p. 85.
 Documento 3
[...] Brasília não dispunha de órgão do Ministério do Trabalho, tendo o candango que se desco-
lar até Luziania, onde existia um posto que tratava das questões trabalhistas; mesmo assim o titular 
era um Juiz de Direito, ficando portanto a grande maioria dos acidentes de trabalho sem serem 
apurados ou reclamados, não tendo na verdade o trabalhador como fazer valer seus direitos.
GOUVÊA, Luiz A. de C. Brasília: a capital da segregação e do controle social – uma avaliação da ação governamental na área de habitação. São Paulo: 
Annablume, 1995. p. 62.
 Com base nos documentos e em seus estudos, marque V para a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) e F 
para a(s) falsa(s).
( V ) No Documento 1, é possível notar a falta do uso de equipamentos de segurança pelos traba-
lhadores, uma das causas dos acidentes mencionados nos Documentos 2 e 3.
( F ) Segundo os Documentos 2 e 3, existia um amplo programa de governo para garantir os direi-
tos dos acidentados.
( V ) Segundo os Documentos 2 e 3, grande parte dos acidentes era negligenciada.
( V ) A falta de um Ministério do Trabalho em Brasília foi prejudicial para aqueles que porventura 
sofreram acidentes.
( V ) Não havia uma fiscalização efetiva do governo sobre como as empresas privadas tratavam os 
funcionários ou realizavam as obras.
 Documento 2
GAUTHEROT, Marcel. Congresso Nacional, na Esplanada dos 
Ministérios, Brasília, DF. [ca. 1958]. 1 fotografia, p&b. Instituto Moreira 
Salles.
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13 História – 9o. ano – Volume 3
6. Relacione as medidas governamentais aos presidentes que as implantaram.
a) Plano Salte.
b) Concessão de 100% do salário mínimo.
c) Plano de Metas.
d) Plano Trienal.
( d ) João Goulart
( b ) Getúlio Vargas
( a ) Eurico Gaspar Dutra
( c ) Juscelino Kubitschek
7. (UNICAMP – SP) Em 30 de março de 1964, o Presidente João Goulart fez um discurso, no qual 
declarou:
Acabo de enviar uma mensagem ao Congresso Nacional propondo claramente as reformas que 
o povo brasileiro deseja. O meu mandato será exercido em toda a sua plenitude, em nome do povo 
e na defesa dos interesses populares.
(Adaptado de Paulo Bonavides e Roberto Amaral. Textos políticos da história do Brasil. Brasília: Senado Federal, 2002, v. 7, p. 884.)
Sobre o contexto em que esse discurso foi pronunciado, é possível afirmar o seguinte:
X a) Enfrentando a oposição de setores conservadores, Jango tentou usar as reformas de base, que 
deveriam abranger a reforma agrária, a eleitoral, a educacional e a financeira, para garantir apoio 
popular ao seu mandato. 
b) Quando Jango apresentou ao Congresso Nacional as reformas de base, elas já haviam sido alte-
radas, abrindo mão da reforma agrária, para agradar aos setores conservadores, e não apenas às 
classes populares. 
c) Com as reformas de base, Jango buscou afastar a fama de esquerdista, colocando na ilegalidade 
os partidos comunistas, mas motivou a oposição de militares e políticos nacionalistas, ao abrir o 
país ao capital externo. 
d) Jango desenvolveu um plano de reformas que deveriam alterar essencialmente as carreiras dos 
militares, o que desagradava muitos deles, mas também reprimiu várias greves do período, irritan-
do as classes populares.
8. Sobre a situação das populações negra e indígena no Brasil entre os anos de 1946 e 1964, analise as 
afirmativas.
 I. A Sociedade de Proteção ao Indígena (SPI), criada no governo de Jânio Quadros, garantia que as 
terras indígenas não fossem atacadas.
 II. O Teatro Experimental do Negro (TEN), além de promover o talento artístico da população ne-
gra, também oferecia programas de alfabetização e iniciação cultural aos integrantes do grupo.
 III. O Parque Indígena do Xingu foi a primeira reserva de terra indígena reconhecida pelo governo 
federal.
 IV. Apesar de visar à melhoria das condições econômicas e de educação dos negros, a União dos 
Homens de Cor (UHC) não teve expressão política e foi dissolvida antes mesmo de completar 
cinco anos.
 Agora, de acordo com a análise, assinale a alternativa correta.
a) As afirmativas I, II e III estão certas.
b) As afirmativas I e IV estão certas.
c) Apenas a afirmativa II está certa.
X d) As afirmativas II e III estão certas.
e) As afirmativas II, III e IV estão certas.
14 Livro de atividades 
Brasil: Golpe e 
Ditadura Civil-Militar
11
Leia as informações deste esquema para compreender a presença do Exército na política brasileira desde o 
Estado Novo (1937-1945).
Primeiro presidente militar, seu governo foi marcado pela decretação de Atos Institucionais.
• AI-1 (1964): eleições indiretas para presidente e cassação dos direitos políticos.
• AI-2 (1965): bipartidarismo (Arena x MDB).
• AI-3 (1966): eleições indiretas para governador e nomeação de prefeitos a cargo do 
governo federal.
• AI-4 (1966): convocação do Congresso para a elaboração de uma nova Constituição.
Os Atos Institucionais geraram uma onda de protestos por diversos setores da população 
que viram seus direitos cerceados. Os movimentos foram violentamente reprimidos.
Estado Novo 
(1937-1945)
Nomeação de 
militares para 
cargos de chefia.
Combate aos 
simpatizantes do 
comunismo.
Golpe Militar 
(1964).
Fortalecimento 
do Exército.
Golpe Militar 
O Golpe de Estado foi promovido pelos militares brasileiros em 1964 e apoiado por integrantes da sociedade 
civil, que argumentaram estar combatendo o socialismo. Dessa forma, o golpe derrubou um governo democrático 
legítimo e instaurou um governo autoritário, em que os direitos civis e as liberdades individuais foram reprimidos.
Analise as principais medidas tomadas pelos governantes militares que estiveram na presidência entre 
1964 e 1985.
Castelo Branco (1964-1967) 
Plano de Ação Econômica do Governo (PAEG): baseava-se em diminuição dos salários, reajuste dos valores dos 
serviços públicos, abertura para entrada de investimento estrangeiro e redução da inflação.
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FOTO oficial de 
Humberto de Alencar 
de Castelo Branco. 1964. 
1 fotografia, p&b. Galeria 
de Presidentes. Governo 
do Brasil.
15 História – 9o. ano – Volume 3
Emílio Garrastazu Médici (1969-1974) 
Costa e Silva (1967-1969)
Intensificação das manifestações contra a repressão que já 
vinha ocorrendo no governo de Castelo Branco (Passeata dos 
Cem Mil).
AI-5 (1968): repressão sistemática e censura; fechamento do 
Congresso e da Câmara dos Deputados; intervenção direta do 
governo nos estados e nos municípios; suspensão dos direitos 
políticos e individuais; confisco de bens por parte do governo; 
possibilidade de decretar estado de sítio. Foi revogado apenas 
em 1978.
Foi o governo mais repressivo da Ditadura Civil-Militar. 
Decretou a proibição total de manifestações e greves, censurou todos os meios de 
comunicação e tornou obrigatória a veiculação de propagandas oficiais do governo.
Provocou um intenso movimento de guerrilhas de oposição ao governo, como a 
Guerrilha do Araguaia. 
Criou a Operação Bandeirante (OBAN), que integrava os serviços de inteligência e 
de espionagem,a fim de conter as ações de inimigos políticos. 
Na economia, houve baixa inflação e alta produção industrial, responsável pelo 
“Milagre Econômico”. Nos anos finais do governo Médici, ocorreu a crise do pe-
tróleo.
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Milagre 
Econômico 
Plano econômico: baseado na entrada 
de capital estrangeiro para o financiamen-
to das indústrias.
Petróleo: a diminuição da oferta de pe-
tróleo estrangeiro, causada pelos confli-
tos árabe-israelenses, também contribuiu 
para o aumento do custo de vida na época.
Desigualdade social: essa polí-
tica favoreceu apenas as classes 
médias e altas.
Dívida externa: a dívida externa, que 
era de 4,2 milhões de dólares, passou a 
17,2 milhões no final do governo Médici.
Lucros: não retornaram para o país; 
portanto, não permitiram um real 
desenvolvimento da nação. 
EMÍLIO Garrastazu Médici. 
1 fotografia, p&b. Arquivo 
CB/D.A Press.
PRESIDENTE Arthur da Costa e Silva em São Paulo. 1967. 
1 fotografia, p&b, 48cm × 36 cm.
16 Livro de atividades 
Ernesto Geisel (1974-1979)
João Baptista Figueiredo (1979-1985)
Enquanto as propagandas oficiais do governo Médici 
divulgavam o crescimento econômico, a repressão pela qual a 
população passava era silenciada. No âmbito artístico não foi 
diferente. Diversas formas de expressão cultural foram censura-
das. Letras de músicas, peças teatrais, livros, esculturas, pinturas e 
filmes tiveram seus conteúdos alterados ou foram impedidos de 
serem apresentados ao público. Políticos, artistas e intelectuais 
foram perseguidos, presos, torturados e banidos.
 A questão indígena, afro-brasileira e 
quilombola durante a Ditadura Civil-Militar
Indígenas Afro-brasileiros e quilombolas
Os planos de governo que buscavam a integração 
nacional dos grupos indígenas foram extintos 
durante a Ditadura Civil-Militar.
Em 1978, foi criado o Movimento Negro Unificado 
Contra a Discriminação Racial (MNU), que atuou nas 
denúncias contra o racismo e buscou a valorização do 
negro na sociedade.
O Serviço de Proteção ao Índio (SPI) deu lugar à 
Fundação Nacional do Índio (Funai), fundada em 
1967 e ativa até a atualidade. O período da Ditadura Civil-Militar no Brasil também foi 
marcado pela luta dos quilombolas pelo reconhecimento 
de suas terras.Em 1980, os indígenas se posicionaram como 
sujeitos políticos por meio da União das Nações 
Indígenas.
PASSEATA de artistas contra a censura durante a 
Ditadura Civil-Militar no Brasil. 1968. 1 fotografia, p&b, 
31cm X 21cm. Acervo UH/Folhapress. 
Executou medidas liberalizantes e autoritárias ao mesmo tempo.
Deu inicio ao processo de redemocratização do país.
Criou a Lei Falcão (1976), que limitava o tempo de propaganda política na TV, com 
o objetivo de evitar a vitória da oposição nas eleições. 
Criou o Pacote de Abril (1977) – série de medidas que alteravam as regras das 
eleições a fim de barrar a oposição por meios legais.
Continuou o processo de abertura e de redemocratização.
Aprovou a Lei da Anistia (1979). 
Realizou a reforma partidária que acabava com o bipartidarismo.
A crise econômica, iniciada nos governos anteriores, chegou ao ápice na 
década de 1980, provocando mais manifestações contra o governo.
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João Baptista 
Figueiredo. 1978. 
1 fotografia, p&b.
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ERNESTO Geisel durante visita a 
Vila Militar no Rio de Janeiro. 1977. 
1 fotografia, p&b, 36cm X 18cm.
17 História – 9o. ano – Volume 3
1. No governo de Castelo Branco, tiveram início os Atos Institucionais, medidas que regulamentavam a 
atuação dos militares. A respeito dessas medidas, assinale a alternativa que apresenta uma das ações 
dos atos outorgados durante esse governo.
a) Instituição do pluripartidarismo.
b) Ampliação dos direitos civis no país.
X c) Fechamento do Congresso e da Câmara dos Deputados.
d) Manutenção de todos os artigos da Constituição de 1946.
e) Convocação de eleições diretas para presidente.
2. Analise esta tirinha:
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 As tirinhas procuram encontrar maneiras bem-humoradas de realizar críticas a acontecimentos da 
sociedade. Com base nessa tirinha e em seus estudos, responda às questões propostas.
a) O que é censura? A ação de controlar qualquer tipo de informação. 
b) Por que a fala do pai da personagem Mônica aparece ilegível?
Porque foi censurada. A tirinha ironiza a ideia de censura ao representar a explicação do pai da Mônica com tarjas pretas, passando 
a sensação de que a fala foi proibida.
c) Como a tirinha pode ser relacionada ao período da Ditadura Civil-Militar brasileira (1964-1985)?
Uma das principais medidas que caracterizou o regime militar no Brasil foi a censura dos meios de comunicação e da liberdade de 
expressão dos cidadãos.
d) Quais os principais grupos da sociedade que foram censurados pelos militares?
Estudantes, trabalhadores, grupos envolvidos com a arte e com a comunicação (como musicistas, atores, jornalistas, escritores, 
radialistas, etc.). 
Atividades
18 Livro de atividades 
PAIVA, Marcelo R. Ainda estou aqui. Rio de Janeiro: Objetiva, 2015. p. 
115-116; 129.
 Com base nesse trecho, escreva sobre a im-
portância das Comissões da Verdade na au-
tuação de casos como o de Rubens Paiva.
Os alunos podem citar que as Comissões da Verdade foram 
criadas com a intenção de apurar casos de violação dos 
direitos humanos e auxiliar no julgamento deles. 
As Comissões da Verdade exercem papel fundamental no 
rompimento do silêncio em torno de casos de violência, que 
muitas vezes são deixados no esquecimento ou são negados.
4. Complete a linha do tempo relacionando 
cada Ato Institucional a uma de suas princi-
pais determinações.
AI-4 (1966)AI-3 (1966)AI-2 (1965)AI-1 (1964) AI-5 (1968)
( b ) ( d ) ( e ) ( c ) ( a )
São do período slogans fartamente di-
vulgados na propaganda oficial e assimila-
dos em sua essência por alguns profissionais 
de veículos de comunicação: [...] “Ninguém 
mais segura esse país”, frase do general-
-presidente Emílio Garrastazu Médici dire-
tamente associada ao Milagre Econômico; 
[...].
FERRARETTO, Luiz A. Rádio e capitalismo no Rio Grande do Sul: as 
emissoras comerciais e suas estratégias de programação na segunda 
metade do século 20. Canoas: Ed. Ulbra, 2007. p. 168.
 Na década de 1970, o Brasil passou por um 
momento de relativa estabilidade econômica. 
A respeito do denominado Milagre Econômi-
co, analise as afirmativas e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( V ) A censura dos meios de comunicação 
e a obrigatoriedade da veiculação da 
propaganda oficial contribuíram para a 
idealização do “Milagre Econômico”.
( F ) As medidas econômicas adotadas pelo 
general Médici foram responsáveis pela 
ascensão econômica das camadas mais 
pobres da população.
( V ) Durante o governo Médici, grande par-
te dos lucros obtidos com as merca-
dorias acabava não retornando para os 
cofres públicos.
( V ) O período do “Milagre Econômico” 
também é marcado pela crise interna-
cional do petróleo.
( F ) Os slogans criados para difundir o cres-
cimento do Brasil não foram de co-
nhecimento da maior parte da popu-
lação por causa da falta de veiculação 
deles.
O feriado de 20 de janeiro de 1971 é um 
dia que não tem fim. [...] seis sujeitos ar-
mados em trajes civis cruzaram o quintal. 
[...] A empregada entrou pálida. Disse para 
o meu pai que tinha uns homens querendo 
falar com ele. Ele saiu. [...]
Tomando o “aparelho”, fizeram pergun-
tas, trocaram informações por rádio, até in-
formarem que o levariam para prestar um 
depoimento. Coisa de rotina. [...]
Na manhã seguinte, e isso se repetiria por 
muitos anos, acordei ansioso, e a primeira 
coisa que fiz foi correr para ver no quarto 
deles se meu pai tinha voltado. Nada.
3. No trecho a seguir, o jornalista Marcelo 
Rubens Paiva relata a manhã de 20 de janeiro 
de 1971, quando seu pai, o ex-deputado Ru-
bens Paiva, foi levado de casa por agentesda 
polícia.
a) Repressão sistemática e censura.
b) Cassação dos direitos políticos.
c) Propostas de elaboração de uma nova 
Constituição.
d) Bipartidarismo.
e) Eleições indiretas para presidente e vice-
-presidente da República.
5. Leia este trecho de texto.
19 História – 9o. ano – Volume 3
8. (ENEM)6. (ENEM)
 No período de 1964 a 1985, a estratégia do 
Regime Militar abordada na charge foi carac-
terizada pela
a) priorização da segurança nacional.
X b) captação de financiamentos estrangeiros.
c) execução de cortes nos gastos públicos.
d) nacionalização de empresas multinacionais.
e) promoção de políticas de distribuição de 
renda.
7. Sobre os movimentos culturais durante a Di-
tadura Civil-Militar brasileira, assinale a alter-
nativa INCORRETA. 
a) Letras de música, peças teatrais, livros, en-
tre outras produções culturais eram passí-
veis de censura se não correspondessem às 
ideologias do governo. 
b) Chico Buarque, Geraldo Vandré e Gilberto 
Gil são exemplos de artistas que se mani-
festaram contra a repressão imposta pelos 
governos militares. 
X c) O movimento da Jovem Guarda teve atua-
ção expressiva na luta contra a Ditadura 
Civil-Militar. 
d) Artistas como Wanderléa, Erasmo Carlos 
e Roberto Carlos se destacaram na pro-
dução de músicas inspiradas nos sucessos 
internacionais da época. 
e) No cinema e no teatro, também eram de-
nunciados os problemas sociais do país, 
bem como os abusos do governo ditatorial. 
 Para além de objetivos específicos, muitos 
movimentos sociais interferem no contexto 
sociopolítico e ultrapassam dimensões ime-
diatas, como foi o caso das mobilizações ope-
rárias, ocorridas em 1979 na cidade de São 
Paulo. Nesse sentido, ao mesmo tempo em 
que lutavam por seus direitos, essas mobiliza-
ções contribuíram com o(a)
a) elaboração de novas políticas que garanti-
ram a estabilidade econômica do país.
b) instalação de empresas multinacionais no 
Brasil.
c) legalização dos sindicatos no Brasil.
d) surgimento das políticas governamentais 
assistencialistas.
X e) processo de redemocratização do Brasil.
9. (UFTM – MG) O refrão Um, dois, três, quatro, 
cinco, mil, queremos eleger o presidente do 
Brasil! foi entoado nos vários comícios do mo-
vimento Diretas Já, iniciado em fins de 1983 e 
que tomou conta das ruas do país em 1984. 
Sobre esse movimento, é correto afirmar que
a) resultou na eleição do Presidente Fernan-
do Collor de Mello, que não chegou a ter-
minar o seu mandato.
b) preocupou os militares, que tentaram 
acalmar os ânimos por meio da lei que 
anistiou os presos políticos.
c) renovou o cenário político nacional, pois 
foi a causa do surgimento de novos parti-
dos e lideranças políticas.
d) contou com o apoio do Presidente Figuei-
redo, que autorizou a realização dos comí-
cios e retirou o exército das ruas.
X e) terminou por não atingir seus objetivos, 
pois não se obtiveram os votos necessários 
para alterar a Constituição então em vigor.
20 Livro de atividades 
11. Leia a ilustração a seguir.10. Um dos maiores traumas deixados pelos go-
vernos militares está relacionado à questão 
indígena. A respeito desse tema, leia o trecho 
de texto a seguir.
Para que se tome um exemplo algébrico, 
o número de vítimas da ditadura reconheci-
das pelo Estado brasileiro como mortas ou 
desaparecidas durante a ditadura seria 424, 
segundo o relatório da Comissão da Verdade. 
Esse número, no entanto, seria quintuplicado 
com o reconhecimento de um único massa-
cre indígena, a matança de aproximadamen-
te 2 mil indivíduos da etnia Waimiri-Atroari 
durante a construção da BR-174. Posto que 
a visibilidade das populações indígenas 
como sujeito político nas décadas de 1960 e 
1970 era bem inferior à adquirida hoje, de-
pois do grande renascimento do movimen-
to indígena, esse massacre é um dos muitos 
acontecimentos praticamente esquecidos na 
historiografia e só recentemente resgatado.
HOLLANDA, Bernardo B. de; MAIA, João M. E. Ateliê do pensamento 
social: a pesquisa sobre o Brasil no exterior. Rio de Janeiro: FGV, 2017. p. 88.
 Com base no texto e em seus estudos, res-
ponda às questões propostas.
a) Em 1967, foi criada a Fundação Nacional 
do Índio (Funai). Por que, durante o go-
verno militar, esse órgão não foi efetivo na 
proteção dos indígenas?
Porque o órgão serviu como um meio para atender 
aos interesses do governo, barrando as organizações e as 
manifestações dos indígenas como cidadãos.
b) Quais fatos justificam a falta de visibilidade 
dos massacres de indígenas durante a Di-
tadura Civil-Militar?
Esperamos que os alunos relacionem que os crimes 
apurados eram silenciados pelo governo. Um exemplo 
que pode ser citado é o Relatório Figueiredo, que foi 
supostamente destruído em um incêndio.
 Com base na ilustração e em seus estudos, 
escreva sobre a situação das comunidades 
quilombolas durante a Ditadura Civil-Militar 
brasileira. Em seguida, pesquise a respeito das 
comunidades afrodescendentes atuais, estabe-
lecendo um panorama histórico das lutas e dos 
mecanismos de resistência desses indivíduos.
Durante a Ditadura, o crescimento industrial gerou uma bus-
ca cada vez maior por terras produtivas, o que afetou direta-
mente as comunidades indígenas e quilombolas. 
O processo de resistência quilombola e a luta pelo 
reconhecimento de suas terras foram marcados pela 
violência. Quilombolas foram perseguidos e mortos, e boa 
parte de suas terras foi invadida.
Na coleta de informações, esperamos que os alunos 
identifiquem os processos de resistência das comunidades 
quilombolas desde antes da abolição até os dias atuais, em 
que a existência dessas comunidades ainda é ameaçada.
 
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21 História – 9o. ano – Volume 3
Eclosão de movimentos 
pela emancipação política 
na África e na Ásia
Destruição e 
enfraquecimento dos 
países europeus
Segunda Guerra Mundial 
(1939-1945)
A descolonização da 
África e da Ásia 
12
A política internacional em relação à África e à Ásia 
Durante o século XX, os continentes africano e asiático, que desde o século anterior estavam subjugados às 
políticas imperialistas europeias, passaram por um processo de emancipação política.
Conferência de 
Bandung (1955)
Pan-africanismo
Teoria que prega a união das nações 
africanas em busca de força e representa-
tividade política.
Nkrumah lutou pela libertação de Gana, 
sendo inclusive nomeado primeiro-ministro 
após a emancipação política do país, em 
1957. Após uma crise política, sofreu um 
golpe de Estado e foi obrigado a se expatriar.
AUTORIDADES do governo carregam o primeiro-
-ministro Kwame Nkrumah em seus ombros, 
depois de Gana obter a independência da Grã- 
-Bretanha. 1957. 1 fotografia, p&b.
Processos de 
independência
Início da Guerra Fria 
(1946)
Kwame Nkrumah foi um 
dos principais líderes 
da descolonização 
africana no século XX. 
Ajudou a organizar vários 
congressos mundiais 
voltados ao pan- 
-africanismo.
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Reunião de 29 países asiáticos e africanos na Indonésia.
Objetivos
• Estimular a cooperação afro-asiática, em oposição ao neocolonialismo 
promovido pelos países europeus, e barrar a influência dos Estados 
Unidos e da União Soviética.
• Condenar o racismo e os crimes praticados pelas potências imperialistas 
europeias.
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22 Livro de atividades 
• A França se retirou do Vietnã do Sul, após perder milha-
res de soldados no conflito.
• Para evitar a adesão do Vietnã do Sul ao socialismo, os 
Estados Unidos enviaram tropas para a região.
• Utilização de agente laranja e de bomba de napalm.
• Após 11 anos de conflito, os Estados Unidos admitiram 
a derrota e se retiraram do Vietnã do Sul.
Descolonização na Ásia 
Índia: desde o século XVI, a região da Índia foi cobiçada por diversas potências europeias. Acompanhe no es-
quema a seguir como foi o processo de emancipação política deste local.
Colônia inglesa 
desde o século 
XIX.
Partido do Congresso 
(1885): elites 
indianas criticavamo posicionamento 
autoritário do governo 
britânico. 
Mahatma Gandhi lutou 
pela independência 
utilizando a resistência 
passiva e a não 
violência. 
Segunda Guerra 
(1939-1945): 
enfraquecidos 
com o conflito, os 
ingleses aprovaram 
a independência da 
Índia em 1947.
Grande Guerra (1914-
1918): a exploração se 
intensificou pela busca 
de matérias-primas e 
soldados, ampliando a 
insatisfação.
Indochina: localizada no Sudeste Asiático, a antiga colônia francesa corresponde atualmente aos territórios 
de Vietnã, Laos e Camboja. Analise a seguir os principais acontecimentos no processo de emancipação política 
dessa região.
Guerra do Vietnã:
• Norte do Vietnã se emancipou po-
liticamente da França.
• Divisão entre Vietnã do Norte e 
Vietnã do Sul.
• Vietnã do Norte → apoiado pela 
China e pela União Soviética.
• Vietnã do Sul → apoiado pelos 
Estados Unidos.
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• No Vietnã do Sul, continuaram os conflitos entre vietnamitas (capitalistas) e vietcongs (socialistas).
• Vitória dos vietcongs.
• Reunificação do Vietnã sob o sistema socialista.
A população 
vietnamita 
sofreu muito 
durante todo o 
conflito, que foi 
o mais longo do 
século XX.
ESPER, 
George. 
Conferência 
de Genebra. 
1954. 
1 fotografia, 
p&b. 
CAMPONESES vietnamitas suspeitos 
de integrar o grupo vietcong. 1966. 
1 fotografia, p&b. Biblioteca do 
Congresso, Washington, D.C. 
A Conferência de Genebra dividiu o Vietnã em dois 
territórios distintos. O do Norte era independente e ligado ao 
socialismo. O do Sul permaneceu ligado à França. O Vietnã 
apenas se tornou um país unificado em 1976.
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23 História – 9o. ano – Volume 3
China: entre os séculos XVI e XX, a China foi disputada por diversas potências europeias. Foi apenas em 
meados do século XX, com a Revolução Comunista, liderada por Mao Tsé-tung, que a exploração estrangeira 
em solo chinês se encerrou.
PARTIDOS POLÍTICOS
Partido Nacional (Kuomintang) Partido Comunista Chinês (PCC)
• Líder: Chiang Kai-shek
• Defendia o estabelecimento de um governo 
capitalista.
• Ao chegar ao poder em 1928, o Kuomintang iniciou 
uma política de perseguição aos integrantes do PCC.
• Após a proclamação da República Popular na China, 
em 1949, Chiang Kai-shek fugiu para Taiwan e lá 
implantou um governo capitalista.
• Líder: Mao Tsé-tung
• Defendia o estabelecimento de um governo 
comunista.
• Diante das perseguições de Chiang Kai-shek, os 
comunistas promoveram a Longa Marcha pelo 
interior do país.
• Em 1949, os comunistas proclamaram a República 
Popular da China, liderada por Mao Tsé-tung.
Durante o período em que os japoneses estiveram em território chinês, na Segunda Guerra Mundial, nacio-
nalistas e comunistas chineses uniram forças. Foi nesse período que Mao Tsé-tung e seus seguidores receberam 
armamentos e treinamento tático que seriam utilizados posteriormente na revolução.
Os comunistas 
haviam conseguido 
cortar a ferrovia 
Shanghai-Nanking 
e atravessar o Rio 
Yang-Tsé para 
atacar a cidade de 
Nanking, a última 
barreira para uma 
invasão comunista 
do sul da China.
SOLDADOS nacionalistas entrando na cidade de Nanking, China. 
1 fotografia, p&b.
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• Proclamação da República; 
• Sun Yat Sen foi o primeiro presidente.
• Criação do Partido Comunista da China 
(PCC).
• Chiang Kai-shek, do Partido Nacional 
(Kuomintang), chegou ao poder.1928
• Longa Marcha promovida por Mao 
Tsé-tung.1933-34
• Japão invadiu a China.
1936
• Tropas japonesas foram expulsas do 
território chinês.1945
1921
1912
24 Livro de atividades 
Descolonização na África 
Assim como o continente asiático, após a Segunda Guerra Mundial o continente africano também passou 
por um processo de descolonização. No entanto, o processo resultou em diversas guerras civis, motivadas por 
conflitos étnicos e tribais.
Mao Tsé-tung
• Proclamou a República Popular da China em 1949.
• Em 1957, implantou o Grande Salto em Frente, plano econô-
mico que objetivava um rápido crescimento da economia. 
• Em 1966, deu início à Revolução Cultural com a finalidade de 
apagar os traços imperialistas e capitalistas da sociedade chinesa.
• Rompeu as relações diplomáticas e comerciais com os países 
capitalistas. 
• Expulsou os estrangeiros do país, nacionalizou fábricas e reali-
zou uma reforma agrária.
• Com a morte dele, em 1986, a China voltou a realizar acordos e 
relações diplomáticas no cenário internacional.
Argélia 
Processo de emancipação:
• Em 1956, com a Batalha de Argel, muitos guerrilheiros argelinos foram mortos. Contudo, o movimento nacionalis-
ta não foi eliminado e deu continuidade aos conflitos.
• Em 1961, iniciaram-se as tentativas de negociações de paz entre França e Argélia.
• Em 1962, com o Acordo de Évian, foi reconhecida a independência da Argélia.
• Em 1963, Ahmed Ben Bella, que liderou a guerra do lado argelino, foi eleito presidente e declarou o não alinha-
mento do país com os Estados Unidos ou com a URSS.
• Entre 1991 e 2002 ocorreu a Guerra Civil argelina, em que o governo buscou barrar a ação de grupos 
rebeldes islâmicos.
MAO Tsé-tung. 1955. 1 fotografia, p&b.
BARRICADAS 
erguidas durante 
a Guerra de 
Independência 
da Argélia. 1960. 
1 fotografia, p&b. 
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A Guerra de 
Independência 
Argelina (1954-
1962) foi liderada por 
Ahmed Ben Bella, da 
Frente de Libertação 
Nacional (FNL), de 
caráter socialista.
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25 História – 9o. ano – Volume 3
Angola
• Em 1974, a Revolução dos Cravos, que combateu o salazarismo em Portugal, auxiliou no processo de des-
colonização de territórios portugueses, como Angola, Moçambique, Guiné-Bissau e Cabo Verde.
• Portugal tentou manter Angola sob o seu domínio concedendo cidadania aos angolanos e maior acesso à 
educação.
• Os principais grupos que lutaram pela independência de Angola foram o Movimento Popular de 
Independência de Angola (MPLA), apoiado pela URSS e pela China, a Frente Nacional de Libertação 
de Angola (FNLA) e a União Nacional para a Independência Total de Angola (Unita), estes últimos 
apoiados pelos Estados Unidos.
• Em 1975, foi assinado o Acordo do Alvor, que concedeu a independência de Angola.
• Após o acordo, iniciou-se uma guerra civil que dividiu o país e cujos efeitos podem ser sentidos até hoje na 
econômica e na política angolanas.
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EDIFÍCIO com marcas de balas, em Huambo, Angola. 2008. 1 fotografia, color.
Após a emancipação 
política de Angola em 
relação a Portugal, a 
Guerra Civil causou muitos 
estragos na infraestrutura 
do país e provocou um 
grande número de mortes.
África:
• Com o estabelecimento das fronteiras das 
novas nações, houve um intenso conflito 
entre etnias e tribos diferentes que ficaram 
sob uma mesma nacionalidade.
• Após o rompimento com as metrópoles, 
um dos maiores desafios para os novos 
países foi o estabelecimento de uma eco-
nomia industrial e que possibilitasse o de-
senvolvimento nacional.
• A falta de emprego e de serviços públicos 
de atendimento à população contribuiu 
para a pobreza nos países recém-formados.
Ásia:
• Os novos Estados deram continuidade às 
bases estabelecidas durante o período pré-
-colonial.
• A introdução de produtos industrializados 
nos países asiáticos alterou a economia e 
as características das sociedades.
Marcas da colonização 
Várias foram as consequências causadas pelo imperialismo nos continentes asiático e africano. No entanto, 
as marcas da colonização foram divergentes em cada local. Sobre o assunto, leia o esquema a seguir. 
26 Livro de atividades 
 De acordo com a análise,assinale a alternativa 
correta.
X a) Todas as afirmativas estão certas.
b) Todas as afirmativas estão erradas.
c) Apenas as afirmativas I e II estão certas.
d) Apenas as afirmativas I e III estão certas.
e) Apenas as afirmativas II e III estão certas.
3. Leia esta imagem:
1. Com base no tema estudado neste capítulo, 
complete o quadro.
DESCOLONIZAÇÃO
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Processo de emancipação política das colônias que 
os europeus mantinham em outros continentes 
desde o final do século XIX.
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is África, Ásia e Oceania.
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o Iniciou-se logo após a Segunda Guerra Mundial, em 
1945, e estendeu-se até meados da década de 1980.
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2. A Índia, uma das principais colônias do vasto 
Império Colonial Britânico, conquistou sua in-
dependência em 1947.
 Sobre o processo de descolonização da 
Índia, analise as afirmativas a seguir.
 I. Mahatma Gandhi, um dos principais líde-
res do processo de descolonização da Ín-
dia, defendeu a tese da desobediência civil 
como forma de protesto pacífico.
 II. O boicote ao consumo de produtos ingle-
ses e a postura de não violência influencia-
ram a independência indiana.
 III. Após a emancipação política, a Índia so-
freu fragmentação territorial por causa 
das divergências religiosas e da pluralidade 
cultural.
Atividades
As potências imperialistas ficaram enfraquecidas 
após a Segunda Guerra Mundial, não tendo mais 
condições de manter o controle sobre as regiões em 
que exerciam domínio. Outro favor importante foi a 
divisão dos ideais de liberdade, que foram debatidos 
nas universidades europeias e disseminados tam-
bém nas colônias.
Para as potências europeias, a perda dos impérios 
coloniais impactou de maneira significativa na eco-
nomia e na influência política que exerciam em nível 
mundial. Para as ex-colônias, os anos de exploração 
foram responsáveis pelo subdesenvolvimento des-
sas regiões, que passaram por sérios problemas re-
lacionados à pobreza, à fome e à falta de condições 
básicas para a saúde e a educação.
 A imagem acima foi publicada no jornal ale-
mão Kladderadatsch, em 13 de agosto de 
1933, e retrata Gandhi sobre um elefante lu-
tando contra um leão feroz. Com base na ima-
gem e em seus estudos, faça o que se pede.
a) Qual é o significado dos animais na ima-
gem? Justifique a sua conclusão.
O elefante representa a Índia, segundo o manto 
retratado na montaria, enquanto o leão representa a 
Inglaterra, conforme indica a bandeira na cauda desse 
animal.
b) Qual é o tema representado pela imagem?
A luta pela emancipação política da Índia.
REPRESENTAÇÃO 
de Gandhi na luta 
pela emancipação 
política. 1 
cartum. Jornal 
Kladderadatsch, 
13 ago. 1933, 
Berlim.
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27 História – 9o. ano – Volume 3
c) Qual era o contexto das reivindicações de 
Gandhi na década de 1930?
Na década de 1930, Gandhi foi um dos grandes líderes 
da busca pela completa emancipação política indiana. 
Realizou protestos pacíficos como a Marcha do Sal, que 
denunciava os abusos do governo inglês na Índia.
d) Na imagem, Gandhi está montado em um 
elefante. Pesquise qual o significado desse 
animal na cultura indiana e o que ele re-
presenta na luta pela emancipação políti-
ca do país.
Na cultura hinduísta, a imagem do elefante é a represen-
tação do deus Ganhesha, que é o deus da sabedoria e
da superação das adversidades, princípios que estavam 
presentes na luta gandhiana pela liberdade de seu povo.
4. Sobre a Indochina e a luta dessa região pela 
emancipação política, assinale a alternativa 
INCORRETA.
a) A Indochina era uma colônia francesa lo-
calizada no sul da Ásia.
b) Atualmente, a Indochina corresponde aos 
territórios de Laos, Camboja e Vietnã.
c) A Guerra do Vietnã pode ser relacionada à 
Guerra Fria e ao desejo do estabelecimen-
to das influências estadunidense e soviéti-
ca na região.
X d) A Guerra do Vietnã foi travada entre os 
ocupantes da colônia, sem que houvesse 
a interferência de potências estrangeiras.
e) Os Estados Unidos promoveram uma in-
tervenção direta no território vietnamita 
por mais de uma década e não consegui-
ram evitar o estabelecimento do socialis-
mo na região. 
5. (UFPE) No século XX, muitas guerras acon-
teceram, mostrando que a violência e o 
militarismo continuavam suas trajetórias. 
A sofisticação tecnológica serviu para aumen-
tar o poderio de potências imperialistas. Uma 
das guerras mais polêmicas foi a do Vietnã, 
que contou com a participação dos Estados 
Unidos. Nessa guerra:
a) prevaleceu, com a ajuda da França, a força 
militar dos norte-americanos, que arrasa-
ram o Vietnã do Norte e afirmaram sua 
liderança política.
X b) foram usadas armas modernas, de grande 
poder de destruição, tornando clara, no 
mundo contemporâneo, a articulação das 
técnicas com a força do capital.
X c) houve, em várias cidades do mundo, movi-
mentos de protesto contra o imperialismo 
dos Estados Unidos, e esse país foi acusado 
de violento e desumano.
d) evitou-se a expansão do socialismo na 
Ásia, o que ameaçou a liderança da União 
Soviética e da China, grandes potências 
militares.
X e) houve mobilização de artistas e intelec-
tuais, de várias partes do mundo, o que 
aumentou a pressão política para que os 
Estados Unidos mudassem sua estratégia 
de participação no conflito.
6. Em 1966, o governo chinês deu início à Re-
volução Cultural, que buscava romper com 
os velhos costumes do período imperialista. 
Essa revolução pode ser considerada um mo-
vimento político, visto que:
X a) legitimou o poder centralizador de Mao 
Tsé-tung, reprimindo os movimentos de 
oposição.
b) possibilitou grande avanço no fortaleci-
mento da educação e da integração da 
sociedade com o mercado internacional.
c) ampliou a influência da URSS, com o in-
vestimento de capitais estrangeiros oriun-
dos das sociedades comunistas.
d) intensificou o plano Grande Salto em 
Frente, passando a investir na indústria e 
no comércio locais.
e) rendeu-se ao capitalismo, formando alian-
ças com os Estados Unidos, e atraiu inves-
timento estrangeiro para a China.
28 Livro de atividades 
7. Sobre os movimentos de emancipação política ocorridos na África, analise as afirmativas a seguir.
 I. Em sua maioria, foram marcados por acordos pacíficos facilitados pelas boas relações entre as 
lideranças imperialistas e os grupos africanos que desejavam a emancipação política.
 II. Após a emancipação política, em muitos países africanos ocorreram guerras civis entre diferentes 
grupos que lutavam pelo poder.
 III. A África na atualidade ainda apresenta as marcas deixadas pela exploração imperialista, como o 
subdesenvolvimento e os conflitos entre etnias e grupos políticos.
 De acordo com a análise, assinale a alternativa correta.
a) Todas as afirmativas estão certas.
b) Todas as afirmativas estão erradas.
c) Apenas as afirmativas I e II estão certas.
d) Apenas as afirmativas I e III estão certas.
X e) Apenas as afirmativas II e III estão certas.
8. Sobre a Revolução Cultural promovida por Mao Tsé-tung, leia e analise este documento:
SWIFT, John. Começa a Revolução Cultural. In: FURTADO, Peter (Org.). 1001 dias que abalaram o mundo. Rio de Janeiro: Sextante, 2009. p. 820.
 De acordo com a análise do documento e seus conhecimentos sobre o processo revolucionário 
chinês, analise as afirmativas e marque V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( V ) Mao Tsé-tung implantou na China um governo socialista que seguia as determinações da 
União Soviética de Stalin. 
( V ) A China, socialista e aliada ao bloco soviético, constituiu-se em prejuízo para os Estados Uni-
dos, que procuravam levar para a esfera de influência capitalista as antigas colônias asiáticas.
( V ) A Revolução Cultural, promovida por Mao Tsé-tung, tinha por objetivo eliminar os hábitos 
burgueses e os cidadãos que não partilhavam das ideias do líder chinês.
( F ) Mao Tsé-tung pregou a Revolução Culturalaos intelectuais, aos professores, aos escritores e 
aos artistas, pois o líder estava decepcionado com os jovens do país.
( F ) O autor do texto evidencia sua aprovação à Revolução Cultural ocorrida na China. Segundo 
ele, tal movimento trouxe progresso e desenvolvimento ao país.
Ao conclamar a juventude chinesa a criticar as autoridades e integrar as unidades da Guarda 
Vermelha, o presidente Mao Tsé-Tung desencadeou uma guerra dentro do próprio Partido Comu-
nista Chinês (PCC). Humilhado e enfraquecido pelo tremendo fracasso do Grande Salto à Frente 
em 1958, Mao concluiu que o motivo fora a falta de espírito revolucionário dentro do PCC. O 
partido teria acolhido um excesso de elementos burgueses e, tal como o Partido Comunista da 
União Soviética, vinha perdendo contato com os operários e camponeses e cuidando mais de seus 
privilégios do que de suas responsabilidades. Na certeza de que os jovens ainda eram verdadeiros 
revolucionários, Mao decidiu mobilizá-los. A Guarda Vermelha foi convocada a denunciar profes-
sores, escritores, artistas e membros do partido por defenderem ideias burguesas. Em pouco tem-
po, as denúncias se traduziam em humilhações, prisões e assassinatos. A China foi levada ao caos.