EF 9º ANO_HISTÓRIA_LIVRO DE ATIVIDADES_VOLUME 4 (PROFESSOR)

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Livro do professor
Livro de
atividades
9o. ano
Volume 4
História
16
15
14
13
Século XXI: terrorismo, 
xenofobia e 
extremismos 23
América Latina: anos 
recentes 18
Brasil: Nova República 10
Neoliberalismo, 
globalização e crise 
socialista 2
2 Livro de atividades 
13
O século XX foi um período de intenso desenvolvimento tecnológico, conflitos bélicos mundiais, diferentes 
composições políticas e econômicas que trouxe uma nova configuração para o mundo. Relembre alguns dos 
principais fatos de 1914 a 1991.
Neoliberalismo, 
globalização e crise 
socialista
Neoliberalismo: o modelo liberal reinventado
Para compreender o neoliberalismo, a globalização e seus efeitos no mundo, é necessário retomar o concei-
to de liberalismo clássico e identificar as diferenças entre outros modelos de políticas governamentais do século 
XX, como o welfare state (Estado de bem-estar social).
1914-1918
Grande Guerra
1917
Revolução 
Russa
1929
Quebra da Bolsa de 
Nova Iorque
1939-1945
Segunda 
Guerra Mundial
1945-1991
Guerra Fria
• Surgiu no século XVIII.
• Defendia a não 
intervenção estatal 
na economia e a livre 
concorrência.
• O Estado garante o 
direito à propriedade, 
à segurança e à 
educação.
Liberalismo econômico
• Forte intervenção do 
Estado na economia.
• Estado como 
regulamentador do 
mercado e provedor 
do desenvolvimento 
econômico.
Welfare state
• Surgiu na segunda 
metade do século XX.
• Defende a liberdade 
absoluta do mercado.
• A ação do Estado se 
limita à defesa do 
território e à seguran-
ça pública.
• Privatização nas áreas 
de saúde, educação 
e exploração das 
riquezas naturais.
Neoliberalismo
• Criação de um único 
"grande mercado".
• Ligado ao desenvolvi-
mento das inovações 
tecnológicas do 
século XX (ex.: trans-
porte, comunicações).
• Considerado, por 
seus críticos, um dos 
principais fatores das 
crises mundiais.
Globalização
BELTRAME, Achille. 
Assassinato do arquiduque 
da Áustria em Sarajevo. 
12 jul. 1914. 1 desenho. La 
Domenica del Corriere, 
Milão, ano 16, n. 27, 12 jul. 
1914. Detalhe.
BRODSKY, Isaak. Vladmir 
Lenin na tribuna. 1927. 
1 óleo sobre tela, color., 
116 cm × 89 cm. Detalhe.
MULTIDÃO reunida em 
frente à Bolsa de Valores 
após a notícia. 29 out. 1929. 
1 fotografia, p&b. Biblioteca 
do Congresso dos Estados 
Unidos, Washington, D.C.
LEVY, Charles. Nuvem em 
forma de cogumelo após 
bombardeio atômico sobre 
Nagasaki. 9 ago. 1945. 1 
fotografia, p&b. Arquivos 
Nacionais, College Park.
ARHELGER, Roland. Muro 
de Berlim. 1988. 1 fotografia, 
color. 
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3 História – 9o. ano – Volume 4
Mudanças no bloco socialista
Enquanto o neoliberalismo era implantado nos países capitalistas na década de 1980, os países do bloco 
socialista, liderados pela União Soviética, enfrentavam uma crise política e econômica. 
Perestroika e glasnost
Para entender a crise política e econômica da União Soviética que levou a grandes mudanças no bloco so-
cialista, é preciso compreender como estavam organizadas suas estruturas políticas e econômicas no período 
da Guerra Fria.
Economia planificada
Caracterizava-se pela total intervenção do Estado no estabelecimento 
de metas e nas condições de funcionamento da sociedade.
• Grupo que determinava o funcionamento dos setores produtivos.
• Foi acusado pela população de não cumprir o seu papel e destinar 
grande parte das verbas para a indústria bélica.
Perestroika:
• reestruturação econômica;
• descentralização das decisões governamentais;
• abertura econômica;
• fim do monopólio estatal;
• transferência dos investimentos da indústria bélica para a produção 
dos bens de consumo primários.
Glasnost:
• transparência política;
• busca pela eficiência administrativa;
• redução da censura;
• abertura para novas formações políticas. . 
Nomenklatura
Mikhail Gorbatchev assumiu 
o governo em 1985 e, no 
ano seguinte, anunciou duas 
medidas governamentais.
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YURCHENKO, Boris. Comboio de tanques soviéticos posicionados a 
cerca de três quilômetros do Kremlin. 20 ago. 1991. 1 fotografia, p&b.
Golpe de Agosto
As medidas governamentais de Mikhail Gorbatchev gera-
ram forte oposição dos membros da Nomenklatura, que não 
aprovavam a descentralização das decisões políticas e a aber-
tura econômica. Em 19 de agosto de 1991, o grupo tentou um 
golpe de Estado, que ficou conhecido como Golpe de Agosto.
Nesse dia, tanques de guerra foram posicionados na Praça 
Vermelha em frente ao Kremlin. A população que apoiava o go-
verno de Gorbatchev protestou contra o ato e evitou o golpe.
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4 Livro de atividades 
Leste Europeu
As medidas governamentais de Mikhail Gorbatchev desencadearam o processo de dissolução da União 
Soviética em dezembro de 1991, o que representou a independência de 15 repúblicas que faziam parte da 
Federação Russa.
Descentralização das 
decisões governamentais 
por meio da perestroika e da 
glasnost.
Os constantes confrontos 
por razões de nacionalidades 
passaram a justificar a inde-
pendência de alguns países.
O enfraquecimento do 
governo central permitiu a 
abertura e o fortalecimento 
dos governos locais.
Esse processo foi responsável pela transformação geopolítica do Leste Europeu, região que estava sob influên-
cia da União Soviética. Observe como ocorreu o processo de desalinhamento com o socialismo em alguns países.
Polônia
Em 1989, o governo polonês estabeleceu eleições livres e retornou ao bicameralismo 
(duas câmaras), com a criação de um Senado e do cargo de presidente da República, 
além da desvinculação do caráter socialista do governo. Em 1990, após várias lutas e 
discussões políticas, foram realizadas eleições diretas, que resultaram na vitória de Lech 
Walesa.
Hungria
Também em 1989, o governo húngaro decidiu realizar uma abertura ao capital estrangei-
ro, desvinculando-se da orientação política socialista.
Tchecoslováquia
A partir de 1990, desalinhou-se do bloco socialista e foram criados dois novos países: a 
República Tcheca e a Eslováquia. O processo de separação dos dois países foi pacífico. 
Por essa razão, o fato ficou conhecido como Revolução de Veludo.
Iugoslávia
O processo de desalinhamento com o socialismo ocorreu de forma violenta e tardia em 
relação aos outros países. A Iugoslávia era composta de seis repúblicas, que entraram 
em uma guerra civil por questões políticas. O regime socialista durou até 1992.
Reunificação da Alemanha
Após a Segunda Guerra Mundial (1939-
1945), a Alemanha foi dividida em quatro 
zonas de ocupação. Posteriormente, elas 
deram origem à República Democrática 
Alemã (Alemanha Oriental, socialista) e à 
República Federal Alemã (Alemanha Oci-
dental, capitalista). Em 1961, um muro 
construído em torno de Berlim Ocidental 
separou diversas famílias por quase 30 anos. 
Em 1989, foi derrubado o Muro de Berlim, 
símbolo da Guerra Fria.
• Alemães sobre o Muro de Berlim em frente ao 
Portão de Brandemburgo em 10 de novembro 
de 1989
MICHALKE, Norbert. Queda do Muro de Berlim. 
nov. 1989. 1 fotografia, color.
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5 História – 9o. ano – Volume 4
A queda do Muro de Berlim representou o sentimento popular de reunificar as duas Alemanhas. Acompa-
nhe, a seguir, como foi esse processo.
Nova Ordem Mundial 
O conceito de Nova Ordem Mundial baseia-se no princípio de que, após o término da Guerra Fria, respon-
sável pela bipolarização do mundo em um bloco socialista e outro capitalista, uma nova configuração política 
e econômica se estabeleceu. O capitalismo passou a serpredominante e novos blocos econômicos se forma-
ram. A globalização “diminuiu” as fronteiras e ampliou as zonas de influências de alguns países sobre outros. 
Entretanto, os princípios socialistas ainda permanecem presentes em alguns países, como China e Cuba.
1946 1961 1987 1989 1990
Dividiu a cidade de Berlim e 
simbolizou a divisão definitiva entre 
RFA (capitalista) e RDA (socialista).
O muro não impediria mais a passagem dos alemães entre os territórios. 
Após isso, Gorbatchev e Helmut Kohl (chanceler da Alemanha Ocidental) 
entraram em diálogo para a reunificação territorial.
Início da construção do Muro de 
Berlim (1961) 
Queda do Muro de Berlim (1989)
Dividiu a Alemanha em 
quatro zonas de ocupação.
Reagan fez um apelo a 
Mikhail Gorbatchev para 
derrubar o Muro de Berlim.
Nesse ano, foram realizadas eleições para 
escolher um novo governo. O marco passou 
a ser a única moeda e o modelo capitalista 
foi estendido a todo o país.
Conferência de Potsdam 
(1946) 
Visita do presidente 
estadunidense Ronald 
Reagan à Alemanha (1987)
Eleições de 1990
Atividades
1. Para compreender as políticas econômicas do neoliberalismo, é necessário retomar as principais 
características do liberalismo. Assinale as alternativas que contêm os elementos que fazem parte do 
liberalismo.
a) ( X ) Não intervenção do Estado na economia.
b) ( ) Governo autoritário.
c) ( ) As propriedades pertencem ao Estado. 
d) ( X ) Estado como garantia de segurança, justiça e educação.
e) ( ) Monopólio comercial.
f) ( X ) Trabalho como fonte de riqueza.
6 Livro de atividades 
2. No início da década de 1980, o antigo modelo econômico liberal passou por uma reformulação 
para atender às mudanças de um novo contexto histórico e político. A respeito desse assunto, leia o 
trecho de texto a seguir.
[...] O rótulo “neoliberal” marcava sua adesão aos princípios de livre mercado da economia 
neoclássica que emergira na segunda metade do século XIX [...] para substituir as teorias clássicas 
de Adam Smith, David Ricardo e, naturalmente, Karl Marx. Mas também seguiam a ideia de Adam 
Smith de que a mão invisível do mercado constituía o melhor recurso de mobilização de mesmo os 
mais vis instintos humanos, como a gula, a ambição e o desejo de riqueza e poder em benefícios de 
todos. Assim, a doutrina neoliberal opunha-se profundamente às teorias do Estado intervencionis-
ta, como as de John Maynard Keynes, que alcançaram proeminência nos anos de 1930 em resposta 
à Grande Depressão. [...]
HARVEY, David. O neoliberalismo: história e implicações. Tradução de Adail Sobral e Maria Sobral Gonçalves. São Paulo: Edições Loyola, 2008. p. 29-30.
 De acordo com a leitura do texto e seus conhecimentos, assinale V para a(s) afirmativa(s) verdadeira(s) 
e F para a(s) falsa(s).
( F ) Conforme o neoliberalismo, o Estado deveria ser proprietário de empresas públicas para garan-
tir o bem-estar social da população, substituindo o pensamento clássico de Adam Smith.
( V ) Assim como na teoria liberal dos séculos XVIII e XIX, o neoliberalismo defende a autorregula-
mentação do mercado pela livre concorrência.
( F ) Ao contrário do liberalismo, que rompia com as políticas mercantilistas do absolutismo, o 
neoliberalismo está associado às políticas intervencionistas do Estado.
( V ) Segundo o texto, é possível afirmar que as políticas de intervenção do Estado na economia, 
como o welfare state, foram uma resposta à Grande Depressão da década de 1930.
( F ) Conforme o texto, o neoliberalismo, assim como o liberalismo, alimenta a ambição e o desejo 
de riqueza dos investidores capitalistas, que agem apenas em benefício próprio.
3. Quais são os aspectos positivos e os negativos da globalização?
a) Aspectos positivos: 
A globalização leva as inovações e os avanços tecnológicos a países que teriam maiores dificuldades de se desenvolverem sem a 
economia global. 
b) Aspectos negativos: 
A criação de um “mercado único” gera grande interdependência dos países e tem por consequência a rápida expansão de crises 
econômicas por eles. Também ocorre a uniformização ou homogeneização de hábitos de consumo, o que pode gerar a supressão 
de alguns aspectos culturais em certos locais. 
4. Relacione a coluna da direita com a da esquerda.
1. Perestroika
2. Glasnost
( 2 ) Abertura política
( 1 ) Reestruturação econômica
( 2 ) Transparência nas ações do governo
( 1 ) Seu lema popular era “mais manteiga e menos canhões”
7 História – 9o. ano – Volume 4
5. (UFMA) Uma das principais características do neoliberalismo é:
a) O equilíbrio entre o custo e o benefício dos serviços públicos.
b) A democratização das relações entre as instituições públicas e privadas.
c) O pleno emprego.
d) Uma educação pública para todos independente das classes sociais.
X e) O Estado Mínimo.
6. Leia este texto:
A implementação da Nova Gestão Pública iniciou-se na Inglaterra, sob a administração de 
Margaret Thatcher, junto com um forte discurso de defesa do Estado mínimo. Margaret Thatcher 
assumiu o cargo de primeiro-ministro no Reino Unido, em 1979, com a firme determinação de 
reformular o que ela percebia como uma economia britânica em crise e um serviço público, em 
suas palavras, letárgico [...]. 
COSTIN, Claudia. Administração pública. São Paulo: Campus, 2010. p. 33.
 De acordo com o texto e seus conhecimentos, faça o que se pede.
a) Cite duas medidas que caracterizam a política de Estado mínimo, defendida pela primeira-minis-
tra inglesa Margaret Thatcher.
Cortes e maior controle dos gastos públicos, privatizações das áreas da saúde, educação e comunicação, concessões para 
explorações das riquezas naturais por parte da iniciativa privada, entre outras medidas.
b) Explique por que Margaret Thatcher foi chamada de “dama de ferro” durante sua gestão como 
primeira-ministra da Inglaterra. 
Por causa das medidas de austeridade adotadas em seu governo, que se tornaram impopulares.
7. A respeito das mudanças no Leste Europeu no final da década de 1980, relacione a seguir as caracte-
rísticas do processo de transformação política aos seus respectivos países.
a) Polônia
b) Hungria
c) Tchecoslováquia
d) Iugoslávia
( a ) Instituiu o bicameralismo e estabeleceu um Senado e um presi-
dente da República. Desvinculou-se do socialismo efetuando rela-
ções econômicas com países capitalistas. Em 1990, foram realiza-
das eleições por sufrágio universal.
( d ) Seu processo de desalinhamento com o bloco socialista ocorreu 
de forma conflituosa e resultou em guerra civil.
( b ) Alterou sua orientação política, criando o Partido Socialista e rea-
lizando uma política de abertura ao capital externo.
( c ) Seu desalinhamento resultou na criação de dois novos países. Não 
ocorreram conflitos nesse processo. 
8 Livro de atividades 
8. Em 1986, o secretário-geral do Partido Comunista, Mikhail Gorbatchev, lançou um conjunto de 
medidas que tinha como objetivo acabar com a crise política e econômica que assolava a União 
Soviética. A respeito desse contexto, analise a charge a seguir. 
 De acordo com a análise da charge e seus conhecimentos, assinale a alternativa que melhor corres-
ponde à interpretação da imagem. 
a) O bebê representa a medida governamental glasnost, que tinha como principal objetivo o au-
mento de investimento na indústria bélica, ação impopular que rendeu diversas críticas ao 
secretário-geral.
X b) Gorbatchev calça os sapatos da União Soviética e corre risco de uma “queda” com o crescimento 
do bebê Glasnost, cuja abertura política poderia resultar no crescimento do processo democrá-
tico e o fim da União Soviética.
c) Os sapatos de Gorbatchev simbolizam o grupo Nomenklatura, que aprovou as medidas governa-
mentais da glasnost e defendia a abertura política externa e a perda de privilégios.
d) O bebê representa a medida governamental glasnost, imposta à população soviética pelo 
Nomenklatura, grupo que tentou realizar um golpe de Estado no governo de Mikhail Gorbatchev.
e) O crescimento desmedido do bebê Glasnost representavaa ampliação do sistema socialista na 
União Soviética e gerou a intensificação dos conflitos políticos da Guerra Fria. 
9. A queda do Muro de Berlim ocorreu em 9 de novembro de 1989. Produza um texto dissertativo 
elencando as razões que fizeram desse acontecimento um marco para a história da Alemanha e o 
seu significado para o contexto político internacional.
Esperamos que os alunos relacionem que a queda do Muro de Berlim representou a mudança da estrutura política predominante 
na Alemanha desde o fim da Segunda Guerra Mundial (o país estava dividido entre um lado capitalista e outro socialista). No contexto 
mundial, a destruição do Muro de Berlim representou o fim da Guerra Fria e a diminuição das tensões políticas entre Estados Unidos e 
União Soviética, que posteriormente foi desmembrada.
 
CUMMINGS, Michael. Gorbatchev e o bebê Glasnost. 24 ago. 1988. 1 charge. Daily Express, Londres.
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• Na imagem, o bebê Glasnost 
segura uma bandeira em que se 
lê: “Democracia! Liberdade!”. 
Na parte inferior da charge, 
lê-se: “Se ela é assim quando 
bebê, o que ela vai ser quando 
crescer?”
9 História – 9o. ano – Volume 4
10. Sobre o Golpe de Agosto, assinale a alternativa correta.
a) Teve apoio dos membros da Nomenklatura, pois estes tinham interesse na descentralização po-
lítica da União Soviética. 
b) Aconteceu em 19 de agosto de 1991, após a dissolução da União Soviética. 
c) Foi um manifesto de apoio às medidas governamentais de Gorbatchev, como a perestroika e a 
glasnost. 
d) Iniciou o processo de abertura econômica da União Soviética, que culminou em sua dissolução 
no ano seguinte. 
X e) Foi uma tentativa de golpe de Estado realizada pelos opositores de Gorbatchev, que contestavam 
as medidas governamentais tomadas pelo presidente. 
11. (ENEM)
 Os mapas a seguir revelam como as fronteiras e suas representações gráficas são mutáveis.
Os alunos podem ter certa dificulda-
de em responder à questão. Explique 
a eles que, desde o fim da Primeira 
Guerra Mundial, essas comunidades 
nacionais lutavam por seus territórios. 
Um exemplo é a Iugoslávia, que uniu 
sérvios, croatas, bósnios e eslovenos 
em uma mesma nação. Com o fim da 
União Soviética, esses povos entraram 
em guerra civil para a divisão de seus 
territórios. 
 Essas significativas mudanças nas fronteiras de países da Europa Oriental nas duas últimas décadas 
do século XX, direta ou indiretamente, resultaram
a) do fortalecimento geopolítico da URSS e de seus países aliados, na ordem internacional. 
b) da crise do capitalismo na Europa, representada principalmente pela queda do muro de Berlim. 
X c) da luta de antigas e tradicionais comunidades nacionais e religiosas oprimidas por Estados criados 
antes da Segunda Guerra Mundial. 
d) do avanço do capitalismo e da ideologia neoliberal no mundo ocidental. 
e) da necessidade de alguns países subdesenvolvidos ampliarem seus territórios.
12. Marcando o final do século XX, a chamada Nova Ordem Mundial foi responsável por uma nova 
configuração internacional resultante do fim da Guerra Fria. Assinale a única alternativa que não 
corresponde a essa nova ordem estabelecida:
a) Queda do Muro de Berlim.
X b) Expansão do sistema socialista.
c) Redemocratização de alguns países do Leste Europeu.
d) Formação de novos blocos econômicos de orientação capitalista.
e) Expansão do processo de globalização.
10 Livro de atividades 
Brasil: Nova República
14
A história política da República brasileira é marcada por diver-
sos momentos de instabilidade e transições. Iniciou-se na chamada 
República das Espadas, passou pela República Oligárquica, pela Era 
Vargas e por governos populistas. A partir de 1964, o Brasil viveu sob 
sucessivos governos militares, período que durou até 1985, quando 
ocorreu o processo de abertura política e redemocratização do país.
1978
Revogação do AI-5
Ernesto Geisel revogou 
todos os atos institucionais 
inconstitucionais, como 
o AI-5, que concedia 
poderes ilimitados aos 
militares.
1979
Lei da Anistia
João Baptista Figueiredo 
aprovou a lei que anistiou 
exilados políticos e 
opositores do governo.
1984
Diretas Já
O projeto apresentado 
pela Emenda Dante de 
Oliveira foi rejeitado pelo 
Congresso. Porém, 
teve amplo apoio da 
sociedade civil.
1985
Eleições indiretas para 
presidente
Elegeu o civil Tancredo 
Neves, que faleceu antes 
de assumir o cargo. Seu 
vice, José Sarney, assumiu 
a presidência do país.
• Tanques do Exército a caminho do Palácio das Laranjeiras, no Rio de 
Janeiro, um dia após o Golpe de Estado Civil-Militar de 1964
Abertura e início da redemocratização
O processo de abertura e redemocratização do Brasil ocorreu de forma gradual. Acompanhe, a seguir, as 
principais medidas responsáveis por esse processo.
Sarney e os planos econômicos
No governo de José Sarney, diversos planos foram implantados na tentativa de solucionar os problemas 
econômicos deixados pela Ditadura Civil-Militar, como um alto índice de inflação. Observe as principais carac-
terísticas desses planos. 
Plano Cruzado, fevereiro de 1986
A moeda cruzeiro foi alterada para cruzado e os salários foram congelados.
Plano Cruzado II, novembro de 1986
Na tentativa de barrar o consumo excessivo, o valor dos automóveis ficou mais caro, 
assim como o valor dos impostos de cigarros e bebidas.
Plano Bresser, junho de 1987
Os preços e os salários foram congelados por três meses. No entanto, a inflação aumentou.
Plano Verão, janeiro de 1989
Houve nova alteração de moeda, de cruzado para cruzado novo (nessa época, 1 cruzado novo equivalia a 1 000 cruzados).
TANQUES militares circulam pelas ruas do Rio de Janeiro. 1º abr. 1964. 
1 fotografia, p&b. Agência O Globo, Rio de Janeiro.
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11 História – 9o. ano – Volume 4
Constituição de 1988
Promulgada em 5 de outubro, a Cons-
tituição da República Federativa do Brasil 
de 1988 é a atual lei suprema do país. 
Suas principais características lhe conce-
deram o título de “Constituição Cidadã”.
Sistema 
pluripartidário
Políticas 
de proteção 
aos trabalhadores 
Eleições diretas 
para presidente 
da República, 
governadores, prefeitos, 
deputados e 
vereadores
Liberdade sindical
Proibição da tortura 
e das ações armadas 
contra o governo
Reconhecimento 
da diversidade 
etnico-cultural 
da população 
brasileira
Eleição de 1989
Em 1989, mais de 20 candidatos disputaram o cargo de presidente da República. Houve segundo turno 
entre os candidatos Fernando Collor de Mello (PRN) e Luís Inácio Lula da Silva (PT). Com o apoio das elites e 
da imprensa, Collor venceu a eleição e foi o primeiro presidente eleito de forma direta e democrática desde a 
Ditadura Civil-Militar.
Governo Collor
• Foi o presidente mais jovem da história do país.
• Implantou o Plano Collor, que congelou os preços dos produtos; mudou a moeda de cruzado para cruzeiro; 
aumentou impostos e tarifas; confiscou parte do dinheiro das poupanças; reduziu a máquina pública; priva-
tizou empresas estatais; abriu o mercado interno, reduzindo os impostos sobre as importações. O plano pro-
vocou grave crise econômica no país, com altos níveis de desemprego e fechamento de muitas indústrias.
• Implantou o Plano Collor II, que cortou despesas de custeio e orçamentos das estatais, aumentou impostos 
e fez ajustes fiscais. Essas medidas não foram suficientes para conter a grave crise que assolava o Brasil.
Impeachment
Em um contexto de crise econômica e política, 
ocorreu o processo de impeachment de Fernando 
Collor de Mello.
Constituição 
de 1988
Houve denúncias de corrupção quanto 
ao esquema de negociatas do tesou-
reiro da campanha e braço direito do 
presidente, Paulo César Farias. Elas 
causaram comoção nacional e impul-
sionaram o movimento “caras-pinta-
das”, que reivindicava o impeachment. 
Após ser afastado da presidência, Collor 
renunciou ao cargo em 29 de dezembro 
de 1992.
PRADO, Luiz. 
“Caras-pintadas” 
comemoram 
a renúncia do 
presidente 
FernandoCollor em 
São Paulo. 29 set. 
1992. 1 fotografia, 
color. Agência 
Estado, São Paulo.
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12 Livro de atividades 
Itamar Franco e o Plano Real
Com o afastamento de Fernando Collor de Mello da presidência da 
República, seu vice, Itamar Franco, tomou posse em 1992 e adotou no-
vas medidas governamentais.
Em seu governo, Itamar Franco nomeou Fernando Henrique Cardoso 
como ministro da Fazenda e lançou em 1994 o Plano Real.
As principais medidas governamentais do governo de 
Fernando Henrique foram: reforma tributária; reforma 
da previdência social; quebra de monopólios estatais e 
privatizações. No segundo mandato de Fernando Henrique 
Cardoso, o país enfrentou grande recessão econômica, 
com falência de empresas nacionais, altos índices de 
desemprego e, por consequência, aumento da violência.
Alteração da moeda de cruzeiro para real.
Realização de medidas de contenção de gastos.
Equiparação do real em relação ao dólar.
Privatizações de empresas estatais e elevação nas taxas de juros.
Diminuição da inflação e estabilização econômica.
 Fernando Henrique Cardoso: 
privatizações e crise econômica
Fernando Henrique Cardoso foi presidente do Brasil de 1995 a 2003 e realizou um governo de caráter neoliberal. 
O Brasil no século XXI
A crise econômica teve reflexos negativos na popularidade do presidente Fernando Henrique Cardoso, que 
não conseguiu eleger José Serra como seu sucessor. Em 27 de outubro de 2002, Luiz Inácio Lula da Silva venceu 
as eleições. Após, teve um segundo mandato. Foi sucedido por Dilma Rousseff, que, em seu segundo mandato, 
sofreu impeachment em 2016. Seu vice, Michel Temer, assumiu a presidência até 2018. Observe as característi-
cas desses governos. 
Plano Real
SCORZA, Antonio. Itamar Franco no relançamento do Fusca. 
24 ago. 1988. 1 fotografia, color. 
ARAÚJO, Ana. Fernando Henrique Cardoso recebe martelo utilizado na 
privatização das teles. 4 ago. 1998. 1 fotografia, color. Abril Comunicações, São 
Paulo.
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Em seu governo, Itamar Franco incentivou a fabricação de carros populares 
no Brasil. Em 1994, o Fusca foi relançado, mas suas vendas não foram 
expressivas. Na imagem, Itamar Franco está no relançamento do Fusca.
13 História – 9o. ano – Volume 4
Manteve as políticas econômicas adotadas pela gestão de Fernando Henrique Cardoso.
Realizou políticas de redistribuição de renda para a população, como o Bolsa Família.
No campo da educação, criou o Programa Universidade Para Todos (Prouni), que 
concedeu bolsas de estudos a alunos provenientes de escolas públicas em faculdades 
e universidades privadas.
Em 2005, seu governo foi acusado de um sistema de corrupção chamado “mensalão”.
Em 2007, criou o Programa de Aceleração do Crescimento (PAC), reformulado em 
2010, tornando-se o PAC-2.
Foi a primeira mulher a ocupar o cargo de presidente do Brasil.
Deu continuidade às políticas econômicas do governo anterior. 
Ampliou programas sociais, como o Fome Zero, responsável por tirar o Brasil tempora-
riamente do mapa da fome da Organização das Nações Unidas (ONU).
Em 2013, seu governo foi marcado pelas Jornadas de Junho.
Reeleita para seu segundo mandato, sofreu impeachment em 2016 por causa das 
chamadas “pedaladas fiscais”.
Assumiu o governo após o impeachment da presidente Dilma Rousseff, em 2016.
Aprovou a Reforma Trabalhista, que, entre outras mudanças, possibilitou a terceirização 
de mais atividades, transformou a contribuição sindical, que passou a ser facultativa, e 
estabeleceu o fracionamento do período de férias.
Tentou implantar uma Reforma Previdenciária; porém, não obteve êxito.
A disputa eleitoral para a presidência em 2018 foi marcada por violência, falta de debate e ampla dissemina-
ção das chamadas fake news (notícias falsas, em português) nas redes sociais. As eleições foram disputadas, em 
segundo turno, pelos candidatos Fernando Haddad (PT) e Jair Messias Bolsonaro (PSL). No dia 7 de outubro de 
2018, Bolsonaro venceu as eleições com 46,03% dos votos.
Luís Inácio Lula da Silva (2003-2011)
Dilma Rousseff (2011-2016)
Michel Temer (2016-2019)
STUCKERT, Ricardo. 
Luiz Inácio Lula da Silva. 
5 jan. 2007. 1 fotografia, color. 
Palácio do Planalto, Brasília.
STUCKERT FILHO, Roberto. 
Dilma Rousseff. 9 jan. 2011. 
1 fotografia, color. Palácio do 
Planalto, Brasília.
BARATA, Beto. Michel Temer. 
2016. 1 fotografia, color. Palácio 
do Planalto, Brasília.
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14 Livro de atividades 
A sociedade brasileira na atualidade
Apesar de alguns avanços na área social, o Brasil ainda precisa melhorar em diversas áreas, como distribuição 
de renda, educação, combate ao preconceito e saúde.
O Brasil ainda 
sofre com a 
má distribuição 
de renda na 
sociedade.
Renda
Apesar das políticas de 
inclusão social, muitas 
pessoas ainda não têm 
acesso a instituições de 
ensino.
Educação
Embora a Constituição Federal de 
1988 reconheça a diversidade étnico-
racial da população brasileira, diversos 
grupos ainda lutam por igualdade de 
condições e contra o racismo no país.
Diversidade étnico-racial
Apesar de a taxa de 
mortalidade infantil ter 
diminuído entre 1990 e 
2016, a saúde pública não 
funciona adequadamente.
Saúde
1. Assinale as alternativas que contêm as medidas que contribuíram para o processo de redemocrati-
zação brasileira.
X a) Revogação do AI-5.
b) Plano Cohen.
X c) Aprovação da Lei de Anistia.
d) Apoio governamental ao movimento Dire-
tas Já.
e) Estabelecimento de novos atos institucionais.
2. No período final da Ditadura Civil-Militar, foram realizados diversos atos contrários ao governo. A 
respeito desse contexto, observe a charge.
 De acordo com ela e o contexto histórico em 
que foi produzida, responda às questões pro-
postas.
a) O que o povo está reivindicando na charge? 
Por quê?
Eleições diretas. Porque, durante a Ditadura Civil-Militar, as 
eleições presidenciais ocorriam de forma indireta, ou seja, a 
população não tinha direito de escolher, por meio do voto, o 
presidente da República.
b) A quem o povo está fazendo essa reivindica-
ção? 
Ao presidente da República.
 
Atividades
ANGELI. Angeli pelas 
Diretas. Folha de S.Paulo, 
28 nov. 1983, p. 2. 
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15 História – 9o. ano – Volume 4
c) A reivindicação do povo foi aceita? 
Não.
d) Qual a solução encontrada por um dos personagens da charge?
Não ver nem ouvir as reivindicações do povo, ou seja, não dar importância a elas.
e) A que movimento civil a charge faz referência? Explique.
Ao movimento das Diretas Já. Esperamos que os alunos identifiquem na charge características desse movimento, como a 
participação popular, o apoio à Emenda Dante de Oliveira, que defendia o restabelecimento das eleições diretas, e o desfecho, no 
qual a emenda não foi aprovada. 
3. (ENEM)
Esta questão do Exame Nacional do Ensino 
Médio (Enem) apresenta características 
importantes a serem retomadas e assimila-
das pelos alunos. Destaque que a abertura 
e a redemocratização do país ocorreram 
de forma gradual e processual.
Batizado por Tancredo Neves de “Nova República”, o período que marca o reencontro do Brasil 
com os governos civis e a democracia ainda não completou seu quinto ano e já viveu dias de grande 
comoção. Começou com a tragédia de Tancredo, seguiu pela euforia do Plano Cruzado, conheceu 
as depressões da inflação e das ameaças da hiperinflação e desembocou na movimentação que an-
tecede as primeiras eleições diretas para presidente em 29 anos.
OÁLBUM dos presidentes: a história vista pelo JB. Jornal do Brasil, 15 nov. 1989. 
 O período descrito apresenta continuidades e rupturas em relação à conjuntura histórica anterior. 
Uma dessas continuidades consistiu na
a) representação do legislativo com a fórmula do bipartidarismo.
b) detenção de lideranças populares por crimes de subversão.
X c) presença de políticos com trajetórias no regime autoritário.
d) prorrogação das restrições advindas dos atos institucionais.
e) estabilidade da economia com o congelamento anual de preços.
4. A respeito da sociedade brasileira na atualidade, leia as afirmativas.
 I. Uma das conquistas do movimento negro é a instituição do dia 20 de novembro como Dia 
Nacional da Consciência Negra.
 II. A concentração de renda nas mãos de poucos brasileiros é um problema social que tem raízes no 
Período Colonial. 
 III. Não há desigualdade de oportunidades entre homens e mulheres no Brasil. 
 De acordo com a análise das afirmativas, assinale a alternativa correta.
a) Todos os itens são verdadeiros.
b) Apenas o item III é verdadeiro.
X c) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
d) Apenas os itens II e III são verdadeiros.
e) Todos os itens são falsos.
16 Livro de atividades 
5. A Constituição brasileira, promulgada em 1988, ficou conhecida como a “Constituição Cidadã”, por 
causa de sua abrangência em relação aos valores de justiça e liberdade. Leia, a seguir, alguns trechos 
desse documento.
Art. 5º. Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasi-
leiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igual-
dade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: 
I – homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição; 
II – ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei; 
III – ninguém será submetido à tortura nem a tratamento desumano ou degradante; 
IV – é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato; 
[...]
BRASIL. Assembleia Nacional Constituinte. Constituição da República Federativa do Brasil. 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 28 jan. 2019. 
 Com base na leitura do trecho da Constituição de 1988 e em seus estudos, analise as afirmativas e 
assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( F ) A Constituição de 1988 estava alinhada à legislação implantada pelos governos militares que 
se sucederam após 1964.
( F ) Ao afirmar que “ninguém será submetido à tortura”, a Constituição reafirmava as políticas 
adotadas pela chamada Operação Condor, que reprimiu os opositores à Ditadura Civil-Militar 
entre as décadas de 1970 e 1980.
( V ) Ao afirmar que as manifestações de pensamento são livres, a Constituição reconhece direitos 
que foram suspensos por medidas como o AI-5.
( V ) Atitudes como o sexismo não estão de acordo com a Constituição.
( V ) A Constituição de 1988 pode ser considerada uma “Constituição Cidadã” por respeitar os di-
reitos civis fundamentais.
6. Preencha as frases a seguir e complete a cruzadinha.
a) O último plano econômico do governo Sarney foi o Plano Verão , que cortou três 
zeros da moeda e a substituiu pelo cruzado novo na tentativa de barrar a inflação alta.
b) Após assumir a presidência, Fernando Collor de Mello implantou um plano econômico que subs-
tituiu a moeda de cruzado para cruzeiro . 
c) Em 1992, Fernando Collor de Mello renunciou ao cargo de presidente da República no decorrer 
de um processo de impeachment por causa de denúncias de corrupção do seu 
governo. 
d) As medidas econômicas adotadas no governo de Fernando Henrique Cardoso podem ser consi-
deradas neoliberais .
e) Lançado em 1994 pelo presidente Itamar Franco, o Plano Real substituiu o cruzeiro 
pelo real e buscou equiparar a nova moeda nacional ao dólar.
f) A quebra de monopólios estatais e as políticas de privatizações foram medidas to-
madas no governo de Fernando Henrique Cardoso. 
g) Uma das inovações da gestão Lula foi a criação do Programa de Aceleração do Cres-
cimento, o PAC, que destinou recursos públicos para as áreas de infraestrutura.
h) Em 2005, foi denunciado um esquema de corrupção chamado mensalão , no qual 
foram investigados e condenados vários políticos envolvidos.
17 História – 9o. ano – Volume 4
O impeachment de Dilma Rousseff, ao contrário do processo de afastamento de Fernando 
Collor de Mello, gerou uma forte reação por parte de seus eleitores e correligionários. Embora 
tivesse baixíssima popularidade no momento do impeachment, Dilma pertencia a um partido bem 
estruturado, com forte representação nas classes populares e nos setores mais à esquerda. Ainda 
que tivesse raízes oligárquicas, Collor não era um representante identificado de forma tão próxima 
a partidos ou setores estruturados da vida política brasileira. Diferentemente do afastamento de 
Collor, o impeachment de Dilma transcendeu a figura da presidente. [...]”
VIEIRA, Oscar V. A batalha dos poderes: da transição democrática ao mal-estar constitucional. São Paulo: Companhia das Letras, 2018.
 Com base na leitura do texto e em seus estudos, faça o que se pede a seguir.
a) Quais as principais diferenças entre o processo de impeachment de Fernando Collor de Mello e 
o de Dilma Rousseff?
b) Assinale a alternativa que explica a frase do texto: “Diferentemente do afastamento de Collor, o 
impeachment de Dilma transcendeu a figura da presidente”.
( ) Na época do impeachment de Dilma, a figura da presidente não tinha importância política.
( ) O processo de impeachment de Dilma não tinha nenhuma relação com a figura presiden-
cial que ela representava. 
( X ) O impeachment de Dilma não estava ligado apenas à sua figura política, mas também se 
relacionava à desaprovação popular do partido ao qual ela pertencia.
( ) Dilma renunciou ao cargo de presidente da República antes de o processo de impeachment 
chegar ao fim.
( ) Tanto a presidente quanto seu vice sofreram processo de impeachment. 
Esperamos que os alunos identifiquem que, no processo de impeachment de Fernando Collor de Mello, não houve resistência de 
grupos políticos ou de eleitores, como ocorreu no processo de Dilma Rousseff. Outra diferença é que o partido de Dilma era mais 
estruturado e com forte representação nas classes populares, enquanto o partido de Collor tinha pouca representação política. 
 correligionários: pessoas que compartilham a mesma posição política, religiosa ou filosófica.
transcendeu: ultrapassou.
a) P L A N O V E R Ã O
b) C R U Z E I R O
c) I M P E A C H M E N T
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d) N E O L I B E R A I S
e) P L A N O R E A L
f) P R I V A T I Z A Ç Õ E S
g) A C E L E R A Ç Ã O
h) M E N S A L Ã O
7. Escreva sobre as principais mudanças do governo de Luís Inácio Lula da Silva em relação às políticas 
dos governos anteriores.
Esperamos que os alunos escrevam sobre as políticas sociais do governo Lula que tinham por objetivo reduzir a desigualdade social, 
como o Programa Bolsa Família, o Programa Universidade Para Todos (Prouni) e o Programa de Aceleração do Crescimento (PAC).
8. Leia este trecho de texto:
18 Livro de atividades 
América Latina: 
anos recentes
15
A terminologia “América La-
tina” começou a ser empregada 
no século XIX. Inicialmente, essa 
expressão se relacionava aos ter-
ritórios colonizados pelos reinos 
ibéricos. Mais tarde, surgiu outro 
entendimento quanto à expressão. 
América Latina corresponderia aos 
países da América do Sul, da Amé-
rica Central e o México.
Países da América Latina
América Latina e sua história
Para compreender a desigualdade social na América Latina, é necessário olhar para suas raízes históricas. 
Observe a seguir os principais fatos que fazem parte da história dessa região.
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Fonte: IBGE. Atlas geográficoescolar. 
Rio de Janeiro, 2016. Adaptação.
Após a chegada de Cristóvão Colombo em 1492, a região se tornou um lugar de exploração e busca de 
riquezas.
O século XIX foi marcado por guerras, violentos movimentos de independência e ações imperialistas da 
Inglaterra e dos Estados Unidos.
Durante o período colonial, africanos e povos nativos foram escravizados.
O século XX foi marcado pela ascensão de governos populistas e ditatoriais.
O início do século XXI foi um período de integração aos blocos econômicos internacionais e ao mundo 
globalizado.
19 História – 9o. ano – Volume 4
Crise econômica: aumento da desigualdade social 
É importante ressaltar que os países que integram a América Latina têm suas especificidades e característi-
cas políticas próprias. Todavia, é possível observar que as ondas políticas e econômicas estão interligadas desde 
o processo de independência das antigas colônias até as crises da atualidade. 
Em 2008, a quebra do banco Lehman Brothers, nos Estados Unidos, gerou uma crise econômica mundial 
que também atingiu os países da América Latina, mesmo após medidas consideradas “populistas”.
A questão da desigualdade social
As desigualdades sociais na América Latina são históricas. Contudo, as diferenças socioeconômicas se acen-
tuaram com a recessão econômica de 2010, dificultando o acesso das pessoas mais pobres à educação, à saúde 
e às oportunidades de emprego.
Efeitos da crise de 2008 na América Latina
O governo brasileiro incentivou 
o crédito e o consumo interno. 
Porém, gradualmente, os efeitos 
da crise atingiram a economia do 
país.
Brasil
A crise gerou aumento nos pre-
ços dos alimentos e desvalorizou 
o peso, a moeda nacional.
Argentina
A crise foi bastante prejudicial 
ao país. Houve desvalorização 
do petróleo e falta de alimentos, 
impulsionando os venezuelanos a 
buscar refúgio em outros países.
Venezuela
A questão da violência
Segundo uma pesquisa publicada pelo Instituto Igarapé, em 2018, a América Latina é considerada a região 
mais violenta do planeta. São várias as causas que culminam no aumento da violência nas sociedades dos paí-
ses latino-americanos.
• Contraste entre prédios modernos e a 
comunidade de Paraisópolis na cidade 
de São Paulo
• Vista da comunidade de Villa 31, de 
Buenos Aires, na Argentina
• Um dos muitos “bairros” (comunidades) 
em Caracas, capital da Venezuela 
As desigualdades em uma sociedade podem ser percebidas por meio do seu processo de gentrificação, no qual o meio 
urbano se adapta às questões sociopolíticas e históricas de um país, evidenciando as diferenças entre as classes sociais.
Má 
distribuição 
de renda
Educação 
precária
Falta de 
infraestrutura
Tráfico 
e crime 
organizado
Aumento da 
violência
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20 Livro de atividades 
1. A América Latina é composta dos países da América do Sul e da América Central, além do México. 
Mesmo com particularidades históricas e políticas, essas regiões têm grandes semelhanças em seu pro-
cesso de colonização, que ocorreu entre os séculos XVI e XIX. A respeito das principais semelhanças 
entre elas, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
( V ) Intensa procura, por parte dos europeus, de riquezas como ouro e prata.
( F ) Elevado investimento das metrópoles para incentivar o desenvolvimento econômico das colônias.
( V ) Utilização de mão de obra escravizada.
( F ) Respeito às culturas nativas.
( F ) Igualdade política entre os membros da sociedade colonial. 
2. (UECE) 
Atividades
Não foi à toa que os EUA reconheceram a soberania cubana pondo fim à Emenda Platt; reti-
raram tropas de fuzileiros do Haiti e da Nicarágua; deixaram de intervir nos assuntos internos do 
Panamá e da República Dominicana; toleraram o governo da Frente Popular no Chile; ofereceram 
créditos ao governo de Getúlio Vargas no Brasil para a construção da empresa Siderúrgica de Volta 
Redonda; aceitaram timidamente a nacionalização do petróleo do México de Lázaro Cárdenas; etc. 
É claro que tudo isso teria uma contrapartida. São muitas as situações nas quais ficam evidentes as 
pretensões norte-americanas com a adoção da Política da Boa Vizinhança. [...]
Para os que concebem a história como uma disputa, o atraso e a miséria da América Latina são 
o resultado do seu fracasso. Perdemos; outros ganharam. Mas, acontece que aqueles que ganharam, 
ganharam graças ao que nós perdemos. 
GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. Porto Alegre: Editora L&PM, 2010. 
 Sobre a América Latina, o excerto permite-nos afirmar corretamente que 
X a) sua pobreza histórica foi resultante da cobiça das metrópoles europeias.
b) seu desenvolvimento tardio foi resultado de sua própria fragilidade. 
c) a miséria nela percebida se deu em virtude das guerras que aconteceram entre colônias e metrópoles.
d) seu desenvolvimento foi resultado da generosidade dos colonizadores.
3. A respeito da política externa dos Estados Unidos em relação à América Latina, no século XX, leia 
este trecho de texto:
SANTOS, Marcelo. O poder norte-americano no pós-Guerra Fria. São Paulo: Annablume; Fapesp, 2007. p. 34.
 Com base na leitura do texto e em seus estudos, faça o que se pede.
a) Qual foi a principal pauta da política externa dos Estados Unidos com relação à América Latina, 
na segunda metade do século XX?
 
b) Explique quais eram as contrapartidas cobradas pelos Estados Unidos em troca do apoio às me-
didas tomadas pelos países da América Latina.
 
A política externa estadunidense se baseou em práticas imperialistas. Por meio da Política da Boa Vizinhança, os Estados Unidos 
tornaram a América Latina um alvo político e mercado de investimentos, depois da Europa e da Ásia.
Em troca do apoio e de empréstimos aos países da América Latina, os Estados Unidos cobravam juros elevados ou vantagens 
comerciais. 
21 História – 9o. ano – Volume 4
[...] considerando a dimensão da desigualdade social que açoita a região latino-americana, no 
decorrer destes pouco mais de 500 anos, observa-se que as perspectivas de governabilidade apre-
sentam-se praticamente impossíveis [...], pois, por mais força que os governantes invistam nas suas 
promessas de melhoria social, a história se apresenta como pertinaz algoz. Perante a perseverante 
pobreza, são elaboradas políticas públicas tendentes a manter a ordem social e sustentar a sua le-
gitimidade política.
c) Além dos Estados Unidos, que outro país realizou intensa política imperialista na América Latina 
entre os séculos XIX e XX? 
A Inglaterra foi outro país que adotou práticas imperialistas na América Latina nos séculos XIX e XX.
4. Desencadeada pelo estouro da bolha imobiliária nos Estados Unidos no ano de 2007, a crise financei-
ra atingiu o mundo todo em 2008, em decorrência da quebra do banco Lehman Brothers. Em relação 
à América Latina nesse contexto, apresente os principais efeitos da crise para os seguintes países:
a) Brasil – 
 
 
b) Venezuela – O primeiro efeito da crise foi o desabastecimento de alimentos, afetando gravemente a população. Na sequência,
 o petróleo, principal produto de exportação, ficou desvalorizado diante do panorama internacional. A falta de emprego, alimento 
 e perspectiva fez com que muitos venezuelanos buscassem abrigo em outros países. 
c) Argentina – Assim como a Venezuela, a Argentina também sofreu com os efeitos da crise; no entanto, não houve desabasteci-
mento de alimentos. O principal efeito da crise para o país foi a desvalorização do peso argentino em 50%. 
 
5. A respeito da desigualdade social na América Latina, leia o trecho do texto a seguir.
JOHNSON, Guillermo A.; SILVA, Marcos A. da. (Org.). A América Latina contemporânea: espectros, diversidades e seletividades. Dourados: UFGD, 2016. p. 22. 
 Com base na leitura do texto e em seus estudos, analise as afirmativas e assinale V para a(s) 
verdadeira(s)e F para a(s) falsa(s).
( F ) Segundo o texto, o preconceito racial e a violência na América Latina foram totalmente supe-
rados pelas políticas assistencialistas atuais. 
( F ) Na América Latina, a pobreza está atrelada ao não aproveitamento, por parte das populações 
nativas, do conhecimento e da tecnologia oferecidos pelas nações europeias no contexto da 
colonização.
( V ) A desigualdade social na América Latina é proveniente de uma raiz histórica que ainda não foi 
superada pelas políticas governamentais contemporâneas.
( F ) É possível constatar que, na América Latina, as questões econômicas não estão atreladas à política.
( V ) Os assentamentos urbanos correspondem a uma realidade presente em quase todos os países 
integrantes da América Latina.
 açoita: castiga.
pertinaz: que não desiste, insistente.
algoz: algo cruel, atormentador.
perseverante: persistente.
 A estratégia adotada pelo governo brasileiro foi manter e até ampliar os gastos sociais, com o objetivo de proteger os 
setores mais vulneráveis à crise, como o comércio. Entretanto, o incentivo ao consumo não foi suficiente para conter os efeitos da 
crise, principalmente pelo fato de o governo não conseguir manter as contas públicas em dia, nem realizar reformas, como a da 
Previdência.
22 Livro de atividades 
6. É fato que os países da América Latina têm suas especificidades políticas e sociais. No entanto, a 
questão da violência é um fator comum entre eles. A respeito desse tema, analise os gráficos a seguir.
 Gráfico 1
 Taxa de homicídios por continente – 2012/2013
Gráfico 2
Taxa de homicídios por países – 2013
 De acordo com os dados analisados dos gráficos e com os seus estudos, faça o que se pede. 
a) Segundo o gráfico 1, que continente apresenta a menor taxa de homicídios? E a maior?
A Ásia apresenta a menor taxa de homicídios; e a América, a maior.
b) De acordo com o gráfico 2, que país da América Latina é o menos violento? E qual é o mais 
violento?
De acordo com o gráfico 2, o Chile é o menos violento; e Honduras, o mais violento.
c) Pesquise a respeito da atual situação política e econômica de Brasil, Venezuela, Colômbia e Hon-
duras. Aponte os principais fatores que contribuem para o elevado número da taxa de homicídios 
nesses países. Registre os resultados nas linhas a seguir. 
Esperamos que os alunos compreendam que a desigualdade social é causada por uma soma de fatores que inclui a falta de acesso 
da população mais carente a elementos básicos da vida cotidiana, como educação, emprego, moradia e saúde. Isso influencia 
diretamente no aumento da violência e da taxa de homicídios nesses países. 
 
Fonte: UNODC. Global study on homicide 2013. p. 22. Disponível 
em: <http://www.unodc.org/documents/gsh/pdfs/2014_GLOBAL_
HOMICIDE_BOOK_web.pdf>. Acesso em: 29 jan. 2019.
Fonte: UNODC/El País. Tasa de homicídios por países. 2013. In: 
CUÉ, Carlos E. América Latina registra 135 000 homicídios por 
ano. El País, 27 set. 2016. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/
brasil/2016/09/26/internacional/1474909844_140495.html>. Acesso 
em: 29 jan. 2019.
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 América 
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África Média 
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 Europa Oceania Ásia
(3) (3) (2,9) (3)
23 História – 9o. ano – Volume 4
Século XXI: terrorismo, 
xenofobia e extremismos
16
Constantemente, por meio da televisão, da internet e dos demais meios de comunicação, entramos em con-
tato com notícias de inovações tecnológicas: robôs cada vez mais inteligentes, avanços na medicina, aplicativos 
com as mais diversas funções que facilitam a nossa vida, etc. É provável que, no futuro, o século XXI seja estu-
dado como a era dos avanços tecnológicos, científicos e digitais. Por outro lado, provavelmente será lembrado 
também pelo aumento do terrorismo, da xenofobia e das ideologias extremistas.
• Refugiados protestam 
na Avenida Paulista por 
respeito e pelo fim da 
xenofobia no país, em 
2018
 humanoide: robô com características humanas.
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Sophia é um dos primeiros humanoides de-
senvolvidos pela empresa Hanson Robotics, 
de Hong Kong. Ela reproduz 62 expressões 
faciais e tem inteligência artificial capaz de 
aprender o comportamento humano. Em vi-
sita à Arábia Saudita em 2017, Sophia rece-
beu a cidadania do país, o que gerou diversas 
críticas relacionadas à questão dos direitos 
humanos. 
24 Livro de atividades 
A questão do terrorismo
Forma de ação política que combate o poder estabelecido mediante o uso da violência.
Terrorismo
TERRORISMO. In: FERREIRA, Aurélio B. de H. Dicionário Aurélio da língua portuguesa. 5. ed. Curitiba: Positivo, 
2010. p. 2032. 
HOWELL, Dan. Ataque terrorista às Torres Gêmeas do World 
Trade Center. 11 set. 2001. 1 fotografia, color.
O terrorismo não é um fenômeno recente na história mundial. No entanto, ganhou novos contornos após os 
atentados de 11 de setembro de 2001 nos Estados Unidos.
Nos atentados de 11 de setembro de 2001, extremistas 
ligados à organização Al Qaeda lançaram aviões contra dois 
dos principais símbolos do poderio estadunidense: dois deles 
se chocaram contra o World Trade Center, em Nova Iorque; 
um deles alvejou o Pentágono, em Washington; o quarto avião 
caiu antes de atingir seu alvo.
Motivação ideológica Motivação ideológica
ou religiosaou religiosa
Atinge vítimas sem Atinge vítimas sem
relação direta com o relação direta com o
motivo da açãomotivo da açãoãoão
terroristaterrorista
Prática realizada Prática realizada 
por organizaçõespor organizações
AçãoAção
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Ação com Ação com
objetivo políticoobjetivo político
PrincipaisPrincipais
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do século XXIdo século XXI
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25 História – 9o. ano – Volume 4
Migrações, xenofobia e racismo
A globalização e as frequentes ondas migratórias no século XXI estão intensamente relacionadas entre si. 
Como consequência desses fenômenos, houve crescimento do sentimento de xenofobia e aumento de atitu-
des de ódio, de intolerância e desrespeito em relação ao outro, ao diferente.
O racismo na história
Século XIX
Mesmo tendo raízes históricas muito antigas, o racismo se tornou ideologia a partir do século 
XIX. No contexto do Imperialismo, o racismo foi difundido por meio das teorias baseadas no dar-
winismo social, que justificava a escravização de povos da África, da América e da Ásia.
Durante o Período Colonial no Brasil, o racismo foi praticado por meio da escravização dos povos 
americanos e africanos, a qual deixou marcas profundas em nossa sociedade. 
Século XX
No século XX, mesmo a escravidão tendo sido extinta após a Guerra de Secessão (1861-1865), 
a segregação racial nos Estados Unidos era declarada. 
A luta dos afro-brasileiros pelos seus direitos aconteceu no decorrer da história do Brasil e foi 
ampliada com o restabelecimento da democracia a partir de 1985, quando ocorreram debates 
sobre as questões étnico-raciais. Até os dias atuais, esses debates denunciam a desigualdade e 
o preconceito nos quais boa parte da população afro-brasileira ainda está inserida.
Migração
Fenômeno que consiste no deslocamento de pessoas de um determinado país, 
estado ou cidade para outras regiões, por causa de questões religiosas, políti-
cas, econômicas ou de segurança.
Xenofobia
Não aceitação de pessoas e comunidades estrangeiras. Caracteriza-se pela in-
tolerância a indivíduos que apresentam características físicas, étnicas ou cultu-
rais diferentes das consideradas nacionais.
Racismo
Preconceito e discriminação a pessoas ou grupos sociais por causa de suas 
características étnicas, culturais e físicas.
CHAPMAN, Malcolm. Refugiados sírios chegando à Grécia de barco. 
29 set. 2015. 1 fotografia,color.
BARROS, Edmar. Refugiados venezuelanos chegam à cidade de 
Pacaraima, em Roraima. 14 mar. 2018. 1 fotografia, color.
Em 2018, o número de refugiados e migrantes venezuelanos chegou a três milhões. A maioria deles se destinou aos países 
da América Latina e do Caribe.
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26 Livro de atividades 
1. No século XXI, o terrorismo se apresentou como uma preocupação crescente no cenário internacio-
nal. De acordo com seus estudos, assinale a alternativa incorreta em relação aos atos terroristas na 
atualidade.
a) Promovem uma nova forma de agressão ao patrimônio humano, histórico e material de um país.
X b) As ações de combate e de prevenção contra os atos terroristas ocorrem apenas a nível nacional, 
limitando-se às fronteiras territoriais de cada país.
c) Geram terror e sentimento de insegurança nas populações dos países desenvolvidos, uma vez 
que elas são alvos simbólicos dos ataques terroristas.
d) Os ataques têm finalidades políticas e religiosas, em geral contra uma ordem estabelecida por um 
país.
e) Geralmente são causados por questões religiosas e fanáticas baseadas em radicalismos políticos.
2. (ENEM)
Atividades
AP Wide World Photos/William Kratzke, 2001. Disponível em: <http://nymag.com>. Acesso em: 29 fev. 2012.
 Os eventos ocorridos no dia 11 de setembro de 2001 geraram mudanças sociais nos Estados Unidos, 
que 
a) ampliaram o isolacionismo e autossuficiência da economia norte-americana. 
b) mitigaram o patriotismo e os laços familiares em razão das mortes causadas. 
c) atenuaram o xenofobismo e a tensão política entre os países do Oriente e Ocidente. 
X d) aumentaram o preconceito contra os indivíduos de origem árabe e religião islâmica. 
e) diminuíram a popularidade e legitimidade imediata do chefe de Estado para lidar com o evento.
3. Explique por que a maioria dos ataques terroristas ocorridos no século XXI se deu em espaços urba-
nos, muitas vezes públicos, onde havia grande concentração de pessoas.
Esperamos que os alunos relacionem que os ataques terroristas, além de atingir um maior número de pessoas, também têm como 
objetivo instaurar o terror como fator psicológico em defesa de suas ideologias extremistas.
 
27 História – 9o. ano – Volume 4
4. O que é xenofobia? Exemplifique.
É uma forma de discriminação, de não aceitação de pessoas estrangeiras ou de grupos de outras nacionalidades. Os alunos podem 
citar como exemplos os comportamentos xenófobos de brasileiros contra os refugiados venezuelanos, de estadunidenses contra os 
estrangeiros que querem morar no país, de europeus contra os refugiados sírios, etc. 
5. Relacione cada povo a uma das principais motivações que levou e ainda leva parte da sua população 
a migrar. 
1. Sírios
2. Mexicanos
3. Haitianos
4. Venezuelanos
( 3 ) Fugiram da destruição causada pelo terremoto em 2010.
( 4 ) Fogem da grave crise econômica que se instalou no país.
( 2 ) Fogem da violência oriunda do tráfico de drogas.
( 1 ) Fugiram da guerra civil que se instaurou no país.
6. Em 2014, em uma partida de futebol entre os times do Barcelona e do Villarreal, o atleta brasileiro 
Daniel Alves foi vítima de uma atitude racista. Um dos torcedores do Villarreal jogou, de forma 
ofensiva, uma banana em direção ao jogador. Em resposta, ele comeu a banana e deu continuidade 
ao jogo. A organização do Villarreal afirmou que a ação do torcedor é inadmissível e o baniu do seu 
estádio. Com base em nossos estudos, disserte sobre a razão pela qual ações como a do torcedor 
desse clube não devem ser toleradas na sociedade contemporânea.
Esperamos que os alunos descrevam que atitudes discriminatórias, como a ocorrida no jogo de futebol em 2014, não podem acontecer 
em nenhum lugar do mundo. É necessário que as pessoas se conscientizem de que atitudes racistas como essas somente perpetuam o 
preconceito e não promovem uma sociedade mais justa. 
7. (ENEM)
Nós nos recusamos a acreditar que o banco da justiça é falível. Nós nos recusamos a acreditar 
que há capitais insuficientes de oportunidade nesta nação. Assim nós viemos trocar este cheque, 
um cheque que nos dará o direito de reclamar as riquezas de liberdade e a segurança da justiça. 
KING Jr., M. L. Eu tenho um sonho. 28 ago. 1963. Disponível em: <www.palmares.gov.br>. Acesso em: 30 nov. 2011 (adaptado). 
 O cenário vivenciado pela população negra, no sul dos Estados Unidos nos anos 1950, conduziu à 
mobilização social. Nessa época, surgiram reivindicações que tinham como expoente Martin Luther 
King e objetivavam 
X a) a conquista de direitos civis para a população negra. 
b) o apoio aos atos violentos patrocinados pelos negros em espaço urbano. 
c) a supremacia das instituições religiosas em meio à comunidade negra sulista. 
d) a incorporação dos negros no mercado de trabalho.
e) a aceitação da cultura negra como representante do modo de vida americano.
28 Livro de atividades 
8. No Brasil, os direitos dos indígenas são afirmados pela Constituição Federal de 1988. Leia na íntegra 
o capítulo desse documento referente aos direitos indígenas na sociedade brasileira.
CAPÍTULO VIII – DOS ÍNDIOS
Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes, línguas, crenças e tradi-
ções, e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União 
demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens. 
§ 1º. São terras tradicionalmente ocupadas pelos índios as por eles habitadas em caráter perma-
nente, as utilizadas para suas atividades produtivas, as imprescindíveis à preservação dos recursos 
ambientais necessários a seu bem-estar e as necessárias a sua reprodução física e cultural, segundo 
seus usos, costumes e tradições. 
§ 2º. As terras tradicionalmente ocupadas pelos índios destinam-se a sua posse permanente, caben-
do-lhes o usufruto exclusivo das riquezas do solo, dos rios e dos lagos nelas existentes. 
BRASIL. Assembleia Nacional Constituinte. Constituição da República Federativa do Brasil. 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 28 jan. 2019. 
 Nos últimos anos, um amplo debate vem sendo realizado por meio da imprensa e das redes sociais 
a respeito da questão da exploração das riquezas das terras indígenas por parte da iniciativa privada 
ou do Estado. Com base em seus estudos e levando em consideração o texto da Constituição acerca 
dos povos indígenas, reúnam-se em grupos e conversem sobre as questões propostas a seguir.
a) Quais são as garantias em relação às terras indígenas presentes na Constituição de 1988?
b) Para realizar a exploração dessas terras, seria necessário modificar as leis brasileiras? Justifique.
c) Quais riscos a exploração das terras indígenas oferece ao meio ambiente e aos povos que as 
habitam? 
 
 
CAMARGO, Marcelo. 
Manifestação de indígenas 
Munduruku, em frente ao 
Ministério da Justiça, pela 
demarcação da terra indígena 
Sawre Muybu, no Pará. 
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Segundo a Constituição de 1988, os costumes, as tradições e os direitos sociais são reconhecidos e garantidos pela lei maior. Assim 
se dá com os chamados “direitos originários sobre a terra”, que asseguram aos grupos indígenas a posse sobre as terras ocupadas 
tradicionalmente. As demarcações e as proteções legais sobre os direitos dos povos indígenas são de responsabilidade da União.
Sim, pois, segundo a Constituição Federal (1988), é dever do Estado proteger essas terras e garantir que elas não sejam exploradas 
por grupos não indígenas. A exploração pela iniciativa privada não é contemplada na atual legislação.
Com a exploração das terras indígenas, tanto as populações que as habitam quanto o meio ambiente são prejudicados. Ao terem 
suas terras exploradas, grupos indígenas acabam não conseguindo preservar sua cultura e, dessa maneira, seus modos de vida são 
ameaçados. Além disso,a exploração dessas terras é prejudicial ao meio ambiente, pois a desenfreada e irresponsável exploração de 
recursos naturais implica a destruição dos espaços naturais, tão necessários à sobrevivência dos seres vivos.