4 Abordagens Pedagógicas 01-Principais teorias que abordam as praticas do professor,suas ideias e concepções

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PROFESSORA ANA VITAL 
PRINCIPAIS TEORIAS QUE SUSTENTAM A PRÁTICA DO PROFESSOR, SUAS IDÉIAS E CONCEPÇÕES 
 
 EMPIRISTA OU 
 COMPORTAMENTALISTA 
TEORIA INTERACINISTA 
CONSTRUTIVISTA 
SÓCIO-INTERACIONISTA 
DESENVOLVIMENTO 
Visto como comportamento, deriva da ação 
causal exercida pelos objetos exteriores sobre 
os mecanismos nervosos e cerebrais. 
Visto como uma seqüência de estágios 
universais. 
É o desenvolvimento que vai determinar a 
aprendizagem ou a possibilidade da 
aquisição do conhecimento. 
Se constrói na e pela interação da criança com outras 
pessoas, principalmente aquelas envolvidas afetiva e 
efetivamente com ela. Dois níveis de desenvolvimento: 
real solução independente de problemas e potencial 
solução de problemas com colaboração de 
companheiros mais capazes. A distância entre esses 
dois níveis de desenvolvimento chamam-se Zona de 
Desenvolvimento Proximal 
CRIANÇA 
Ser passivo, “vazio” na sua origem, 
“preenchido” pelas experiências que tem com 
o mundo... 
Vai juntando informações. 
Ser ativo, inteligente, que constrói o 
conhecimento com base na interação com o 
ambiente. Através de processos mentais de 
assimilação e acomodação, vai se 
modificando para se adaptar ao meio. Sujeito 
do conhecimento. 
Sujeito social criador e recriador de cultura, 
transformado pelos valores culturais do seu ambiente e 
transformador desse ambiente. 
Sujeito da cultura. 
CONHECIMENTO 
Dá-se pela absorção do meio; está “fora” do 
sujeito e é interiorizado através dos sentidos, 
ativado pela ação física e perceptual. 
Construído por etapas... 
As experiências que são oportunizadas à 
criança, não compatíveis com o seu 
desenvolvimento, não são de fato 
incorporadas. O conhecimento humano é 
essencialmente ativo. 
Fruto das interações sociais que se estabelecem pela 
mediação dos signos culturais construídos na 
coletividade. 
O processo de internalização ocorre primeiro no plano 
social no coletivo e depois no sujeito, no individual. 
Inicialmente um nível interpessoal e depois no 
intrapessoal. 
APRENDIZAGEM 
Supõe o treino, a repetição e a memorização. 
Seria o acúmulo de informações na 
memorização. 
Dependerá do desenvolvimento, seguindo a 
ordem dos estágios. A aprendizagem não 
impulsiona o processo de desenvolvimento. 
Ensino é visto como o responsável pelas modificações 
no desenvolvimento infantil, através da criação de 
zonas de desenvolvimento proximal. A aprendizagem 
orienta e antecipa processos internos de 
desenvolvimento. 
 
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