Proposta Didática com Poema de Manoel de Barros

Prévia do material em texto

Coordenadora(o): Anna Carolina C. de A. da Matta Machado 
Aluno(a): Polo: Angra Dos Reis. 
1ª Questão: (valor: 4,0) 
O projeto Crianceiras, dirigido e concebido por Márcio de Camillo, musicou poemas de 
Manoel de Barros e Mário Quintana. Este trabalho é hoje acessível ao público infantil por 
meio de aplicativo, CD e também pelo Youtube (clipes de animações musicais). Assista 
ao clipe Bernardo (ou outro a sua escolha), disponível em: 
https://youtu.be/PTG_TLyFQEg . 
a) ​Elabore uma proposta didática voltada pela Ensino Fundamental ou Educação Infantil 
utilizando este poema com foco na formação do leitor. ​(2,0) 
Será proposto que as crianças assistam ao clipe “O idioma das árvores” poema de 
Manoel de Barros transformada em música por Márcio Camillo, e compreendam a 
importância das árvores na nossa vida e de todas as outras pessoas, depois seria 
explicado como seria nossas vidas sem nossas amigas árvores no nosso planeta, então 
cada criança faria um desenho de uma árvore baseado no clipe que viram e após 
realizariam o resto da atividade na área externa da escola, cada criança plantaria uma 
árvore no jardim com o objetivo de ampliar a área verde e promover a conscientização 
para a importância do cuidado com o meio ambiente. 
b) ​Faça uma síntese, em tópicos, dos elementos da poesia estudados em nossa 
disciplina, incrementada por pesquisas adicionais (não se esqueça de citar a 
fonte de pesquisa). ​(2,0) 
Figura de Linguagem: São formas de expressão que destoam da linguagem comum ou 
denotativa, dão ao texto um significado que vai além do sentido literal. 
Imagens: É uma frase em que a pluralidade dos significados não desaparece, ela 
permite e exalta todos os sentidos das palavras, sem excluir os significados primários 
e secundários. 
Musicalidade: Criado por meio de rimas e pelas palavras escolhidas e suas combinações 
nos versos. 
Ritmo: É a medida que resulta das pausas determinadas pelas sílabas fortes e várias 
cadências mais ou menos regulares, que nos transmitem uma impressão agradável e 
musical. 
Aliteração: Por meio da repetição de fonemas, o poeta confere ao poema a nítida 
sensação do movimento do trem e do seu barulho característico. Consiste na repetição 
do mesmo som ou sílabas em duas palavras ou mais, dentro do mesmo verso ou estrofe. 
Em geral, a recorrência dá-se entre fonemas ou sílabas iniciais. 
Metáfora: Figura de linguagem por meio da qual se cria uma comparação implícita 
entre dois termos; um termo é utilizado com o valor de um outro. 
2ª Questão: (valor: 2,0) 
Na Aula 7 destacamos cinco dos dez direitos do leitor, que o escritor Daniel Pennac 
apresenta no livro Como um romance (1997). Conheça todos eles e escreva um texto 
mostrando o modo como você interpreta a relevância ou não destes “itens 
reinvidicatórios” numa perspectiva de formação do leitor. 
 
Como leitor ou um futuro leitor deve ter o direito de não ler, as vezes por não ser do seu 
interesse intelectual certo tipo de leitura ou para um leitor neófito, é comum que não se 
sinta à vontade de explorar certos gêneros literários fundamente, podendo até mesmo 
saltar páginas sim durante sua 
leitura, tomado pela curiosidade que no decorrer de uma intensa história as vezes pode 
despertar seu interesse profundo, e é normal, assim como o leitor se sentir inconformado 
com o rumo que a história está tomando e simplesmente largar o livro pela metade, mas 
acaba algum tempo depois voltando para desvendar seu final, ou simplesmente 
abandonar o livro pela metade e iniciar um novo, ou reler um que ama para acalmar os 
ânimos provocados por um livro que o decepcionou, ler uma receita, uma bula de 
remédio, colocar um filme legendado, qualquer coisa que tire um livro ruim de sua 
cabeça, afinal um leitor pode ler o que quiser, não importa o que, afinal, ele só quer ler, e 
sim, ele pode, assim como viver a história, estar tão apaixonado por uma narrativa que 
acaba fugindo da realidade e confundir que está vivendo no mundo literário em vez da 
vida real, é normal, sempre acontece, o pior que pode acontecer é o leitor se envolver 
tanto com a história e começar a demonstrar demais suas emoções em meios de 
transportes públicos, praças, shopping, praia… as pessoas em sua volta não entenderia 
a complexidade dos fatos que o leitor está vivendo em sua mente, visto que, um leitor 
pode ler qualquer lugar, mesmo que o achem estranho, o leitor não liga para o mundo, 
pois ele vive o próprio quando está submerso em sua leitura. Outro ponto que vale a 
pena destacar é que o leitor pode ler trechos soltos, só uns trechinhos de vez em quando, 
só para instigar e matar a curiosidade quando se tem pouco tempo, pra que uma página 
inteira? Não, só um pedacinho, ele vai chegar ao final, do jeito dele, mas o que é 
realmente importante para ele é ler, porém quando chega na parte mais intensa da 
história da aquela certa descrenças, que o leitor lê uma, duas, três vezes… o choque é 
grande, que as vezes repetir em voz alta faz parte, ou quando o leitor estar sozinho e 
começa a criar vozes para seus personagens, da um toque diferente a história, torna-a 
melhor de alguma forma e quando alguém passa perto e pergunta o que eles está lendo 
ele não diz, talvez seja ciume, suspense, ou simplesmente algum motivo desconhecido, 
afinal ele tem direito de querer falar ou não, é divertido para ele, afinal o leitor só quer ler, 
do seu jeito, a seu modo, nenhum leitor é único, tem trejeitos e individualidades, 
entretanto tem seus direitos, de seguir a risca o modo de ser um leitor tradicional ou 
seguir livre, mas afinal, o que seria um leitor tradicional? 
 
3ª Questão: (valor: 2,0) 
Retome o estudo das Aulas 13 e 14 para retomar os elementos que singularizam o 
gênero narrativo. wwwww2w0Acesse o projeto Eu leio para uma criança, disponível em: 
https://www.euleioparaumacrianca.com.br/, escolha um dos livros digitais (exemplo as 
adaptações de Malala, a menina que queria ir para a escola ou Chapeuzinho 
Vermelho), e responda: 
 
Livro escolhido: A Menina Das Estrelas. 
Sobre o foco narrativo: o texto é em 1º ou 3º pessoa? Em 3° pessoa. 
Sobre o narrador: existe um narrador-personagem ou narrador-observador? Narrador 
observador. Exemplifique cada um destes elementos: 
- Personagens: Vanessa, sua mãe, sua turma. 
- Tempo: No dia do seu aniversário. 
- Espaço: Casa, Escola, Quarto. 
- Ação: Vanessa ganha um livro de presente no seu aniversário, se encanta, conta para 
seus amigos na escola e decide qual será seu futuro com base na paixão que a história 
despertou na sua vida. 
4ª Questão: (valor: 2,0) 
Assista à animação “Os fantásticos livros voadores do Senhor Lessmore”, dirigida por 
Brandon Oldenburg e William Joyce, disponível em: https://youtu.be/wDkfhwRlcZw . 
Este é um curta vencedor do Oscar de Melhor Curta de Animação em 2012. 
a) ​Construa um texto analisando os conceitos de hábito e gosto de leitura, em diálogo 
com este curta metragem. ​(1,5) 
O curta é como uma vida monotona, sem graça, que ganha cor quando encontra a 
literatura, seus mundos, emoções, sensações, e de repente sua vida ganha vigor. 
Viabilizando o agir de uma pessoa que exerce o hábito da leitura, podemos comparar 
com a vida do personagem, em que ele lia por gosto, uma forma comum, em um mundo 
solitário, lia por ler, mas após as transformações que ocorre em sua vida, ele cria um 
hábito e começa a viver a leitura, desbravar novas realidades que são possíveis e 
alcançavéis atraves de um simples livro, demonstrado na forma de como a vida sem os 
livros é sem graça, sem cor, sem pespctiva, mas por meio deste caminho ele começa a 
expandir a leitura, difundindo-a as outras pessoas que vão a biblioteca e a partir do 
momento que tem contato com a história, suas vidas ganham novos olhares com relação 
ao mundo, provocados pela viagem que a leitura realiza em nossas vidas, nós permitindo 
estar em uma praia no Brasil e na página seguinte nos embalarno frio do Canadá, ou até 
estar gargalhando com o enredo e no próximo capitulo não aguentando mais chorar. No 
geral,a leitura e seu hábito, nos permiter ser, ser o que quisermos ser, quando 
quisermos. 
b) ​Pesquise críticas, comentários sobre o filme, ou entrevistas com os diretores, por 
exemplo, que possam ampliar nosso olhar para esta obra. ​(0,5) 
“​Não penso em morte do livro, mas em evolução. Ao passo que o livro ilustrado se adapta às novas 
tecnologias, sinto que é importante reforçar a ideia que, apenas dos lampejos que os aplicativos 
possam trazer, sempre haverá necessidade e espaço para os prazeres únicos da página impressa.” – 
William Joyce, em entrevista a Folha Ilustrada. 8.1.2013. 
Referências Bibliograficas: 
https://www.revistaprosaversoearte.com/os-fantasticos-livros-voadores-do-sr-morris-lessmore 
vencedor-do-oscar-de-melhor-curta-animacao/ 
https://www.portugues.com.br/gramatica/figuras-estilo-ou-linguagem.html 
https://www.lusofoniapoetica.com/teoria-poetica/ritmo 
https://gustavodutra.com/um-barco-ao-mar/em-alto-mar/o-que-e-imagen-poetica.html 
C238 
 Capello, Claúdia. 
 Literatura na Formação do Leitor. v. 1 / Claúdia Capello et al. - Rio de Janeiro: Fundação 
CECIERJ, 2013. 
 116p.; 19 x 26,5 cm. 
 ISBN: 85 – 7648 – 188 – X 
 1. Literatura. 2. Leitura. 3. Hábito de leitura. 1. Coelho, Lígia Martha, 2. Fernandez, 
Marcela Afonso. 
 3. Cabral, Márcia. 4. Título. 
CDD: 372.64 
C238 
Capello, Cláudia. 
Literatura na formação do leitor. v. 2/ Cláudia Capello et al. - Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 
2013. 202p.; 19 x 26,5 cm. 
ISBN: 85 – 7648 – 158 – 8 
1. Literatura. 2. Texto literário. 3. Elementos da narrativa. 4. Elementos do drama. 5. Literatura 
infanto-juvenil. 1. Coelho, Lígia Martha. 2. Fernandez, Marcela Afonso. 3. Cabral, Márcia. 4. 
Título. 
CDD: 372.64