descritores portugues

Prévia do material em texto

Competências Descritores 1º ANO 2º ANO 3º ANO
D01 – Reconhecer 
especificidades da 
linguagem escrita.
X
X
X X
X X X
X
X X X
X X X
T
1
- 
R
e
c
o
n
h
e
c
im
e
n
to
 d
e
 c
o
n
v
e
n
ç
õ
e
s
 d
o
 s
is
te
m
a
 a
lf
a
b
é
ti
c
o
.
N3 – Identificar, em 
textos que circulam 
socialmente (placas 
de trânsito, 
logomarcas, 
envelope, lista, 
cartaz, etc.) aquele 
que apresenta 
letras e números.
C1. Identificação de 
letras do alfabeto.
N1 – Distinguir 
entre desenho e 
escrita.
D02 – Identificar letras 
do alfabeto.
N1 – Identificar uma 
letra entre várias 
letras apresentadas 
isoladamente.
N2 – Identificar 
uma, duas ou mais 
letras no contexto 
de uma palavra.
N3 – Identificar, 
entre várias 
sequências, uma 
sequência de letras 
determinada.
D03 – Diferenciar 
letras de outros sinais 
gráficos, como os 
números, sinais de 
pontuação ou de 
outros sistemas de 
representação.
N1 – Identificar, em 
sequências com 
letras números e 
outros símbolos, a 
sequência que só 
tem letras ou que 
tem letras e 
números.
N2 – Identificar, em 
textos que circulam 
socialmente (placas 
de trânsito, 
logomarcas, 
envelope, lista, 
cartaz, etc.) aquele 
que apresenta 
somente letras ou 
que tem letras e 
números.
Tópicos Níveis de 
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA – PAEBES ALFA
1º ao 3º ano do Ensino Fundamental
X X X
X X X
X
X X X
X X X
X
X X
T
1
- 
R
e
c
o
n
h
e
c
im
e
n
to
 d
e
 c
o
n
v
e
n
ç
õ
e
s
 d
o
 s
is
te
m
a
 a
lf
a
b
é
ti
c
o
.
T
2
. 
A
p
ro
p
ri
a
ç
ã
o
 d
o
 s
is
te
m
a
 a
lf
a
b
é
ti
c
o
.
C3. Reconhecimento 
da palavra como 
unidade gráfica. 
D06 – Compreender a 
função da 
segmentação de 
espaços em branco, 
na delimitação de 
palavras em textos 
escritos (consciência 
de palavras).
N1 – Identificar o 
número de palavras 
de uma frase, tendo 
em vista os espaços 
em branco entre 
elas.
N2 – Identificar o 
número de palavras 
em um pequeno 
texto (parlendas, 
quadrinhas, 
adivinhas), com até 
20 palavras, tendo 
em vista os espaços 
em branco entre 
elas.
D04 – Distinguir, como 
leitor, diferentes tipos 
de letras.
N1 – Distinguir 
diferentes formas 
de traçar uma 
mesma letra.
N2 – Identificar uma 
palavra escrita com 
letras diferentes.
N3 – Identificar 
duas ou três 
palavras escritas 
com letras 
diferentes.
C2. Uso adequado da 
página.
D05 – Reconhecer as 
direções e o 
alinhamento da escrita 
da língua portuguesa.
N1 – Identificar a 
direção da escrita 
(da esquerda para a 
direita, de cima para 
baixo), na leitura de 
pequenos textos, 
identificando a 
primeira ou a última 
palavra deles.
N2 – Registrar 
frases ou pequenos 
textos, tendo em 
vista sua ordem de 
alinhamento e 
direcionamento na 
página.
C1. Identificação de 
letras do alfabeto.
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
T
2
. 
A
p
ro
p
ri
a
ç
ã
o
 d
o
 s
is
te
m
a
 a
lf
a
b
é
ti
c
o
.
N4 – Identificar 
monossílabos como 
palavras formadas 
por uma única 
sílaba.
D08 – Identificar 
sílabas e sons 
(consciência silábica e 
consciência fonêmica).
N1 – Identificar 
sílabas padrão 
(consoante/vogal – 
CV) no início de 
palavras.
N2 – Identificar 
sílaba 
(consoante/vogal/co
nsoante – CVC) no 
início de palavras.
N3 – Identificar 
sílaba 
(consoante/consoan
te/vogal – CCV) no 
início de palavras.
N4 – Identificar 
sílaba 
(vogal/consoante/ - 
VC) no início de 
palavras.
N5 – Identificar 
sílaba formada 
apenas por uma 
vogal – V no início 
de palavras.
N6 – Identificar 
sílaba formada por 
dígrafo e/ou ditongo 
no início de 
palavras.
N7 – Identificar 
palavras que 
terminam com a 
mesma sílaba.
N8 – Identificar 
sílaba CV no meio 
de palavras 
trissílabas.
C4. Aquisição da 
consciência 
fonológica.
D07 – Identificar o 
número de sílabas de 
uma palavra 
(consciência silábica).
N1 – Contar número 
de sílabas de 
palavras dissílabas.
N2 – Contar número 
de sílabas de 
palavras trissílabas.
N3 – Contar número 
de sílabas de 
palavras 
polissílabas.
X X X
D09 – Identificar 
relações 
fonema/grafema, 
som/letra
X X X
(consciência 
fonêmica). 
X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
X
T
2
. 
A
p
ro
p
ri
a
ç
ã
o
 d
o
 s
is
te
m
a
 a
lf
a
b
é
ti
c
o
.
N6 – Ler palavras 
com dígrafo e/ou 
ditongo em 
qualquer posição, 
inclusive em 
monossílabos.
D11 – Ler frases e 
pequenos textos, 
localizando 
informações explícitas 
contidas neles.
N1 – Localizar uma 
informação explícita 
em frase curta de 
padrão sintático 
simples 
(Sujeito/Verbo/Objet
o).
N2 – Localizar uma 
informação explícita 
em frase longa de 
padrão sintático (e 
silábico) complexo.
N9 – Identificar o 
valor sonoro de 
uma sílaba (inicial, 
medial ou final) em 
que não haja 
correspondência 
biunívoca entre o 
fonema e o grafema 
(o fonema /s/,e as 
letras, ss,c,ç, etc., 
por exemplo).
N1 – Identificar 
palavras iniciadas 
por um mesmo 
fonema.
N2 – Identificar uma 
palavra que se 
diferencia de outras 
por apenas um 
fonema (som).
C5. Leitura de 
palavras, frases e 
pequenos textos.
D10 – Ler palavras 
silenciosamente.
N1 – Ler palavra 
iniciada por sílaba 
padrão 
Consoante/Vogal – 
CV.
N2 – Ler palavra 
iniciada por sílaba 
Consoante/Vogal/C
onsoante – CVC.
N3 – Ler palavra 
iniciada por sílaba 
Consoante/Consoa
nte/Vogal – CCV.
N4 – Ler palavra 
iniciada por sílaba 
Vogal/ Consoante – 
VC
N5 – Ler palavra 
iniciada por sílaba 
constituída de 
apenas uma Vogal 
– V.
D08 – Identificar 
sílabas e sons 
(consciência silábica e 
consciência fonêmica).
C4. Aquisição da 
consciência 
fonológica.
X X X
X X X
D12 – Reconhecer o 
local de inserção de 
determinada palavra 
numa sequência em 
ordem alfabética.
X X
D13 – Identificar 
gêneros textuais 
diversos.
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
T
4
- 
L
e
it
u
ra
: 
c
o
m
p
re
e
n
s
ã
o
, 
a
n
á
li
s
e
 e
 a
v
a
li
a
ç
ã
o
.
C7. Localização de 
informações explícitas 
em textos.
D15 – Localizar 
informações explícitas 
em textos de maior 
extensão ou em textos 
que apresentam 
dados.
N1 – Localizar 
informações 
explícitas em textos 
(curtos, médios ou 
longos)
N2 – Localizar 
informações 
explícitas, em textos 
que têm por 
finalidade geral 
apresentar dados 
(mapas, gráficos, 
tabelas, etc.).
T
3
 –
 U
s
o
s
 s
o
c
ia
is
 d
a
 l
e
it
u
ra
 e
 d
a
 e
s
c
ri
ta
.
C6. Implicações do 
suporte e do gênero 
na compreensão de 
textos.
N1– Reconhecer o 
local de inserção de 
determinada 
letra/palavra, tendo 
em vista a 
sequência 
alfabética, 
considerando até a 
segunda letra das 
palavras 
apresentadas.
N2 – Reconhecer o 
local de inserção de 
determinada 
letra/palavra, tendo 
em vista a 
sequência 
alfabética, N1 – Identificar o 
gênero de textos 
diversos.
D14 – Reconhecer a 
finalidade de gêneros 
diversos.
N1 – Identificar a 
finalidade de um 
gênero textual, a 
partir de seu modo 
de apresentação.
N2 – Identificar a 
finalidade de textos 
de diferentes 
gêneros, a partir de 
seu tema/assunto.
D11 – Ler frases e 
pequenos textos, 
localizando 
informações explícitas 
contidas neles.
N3 – Localizar uma 
informação explícita 
em textos curtos (de 
mais ou menos 6 
linhas) de gêneros 
diversos (bilhete, 
cartaz, tirinhas, 
quadrinhos, receita, 
notícia, instrução, 
entrevistas, 
anúncios...)
C5. Leitura de 
palavras, frases e 
pequenos textos.
X X X
X X
X X
X
X X
X X X
X X
X X X
D18 – Identificar 
assunto de textos.
X X X
X X
X X
X X
X
T
4
- 
L
e
it
u
ra
: 
c
o
m
p
re
e
n
s
ã
o
, 
a
n
á
li
s
e
 e
 a
v
a
li
a
ç
ã
o
.
C9. Coerência e 
coesão no 
processamento de 
textos
D21 – Estabelecer 
relações lógico-
discursivas presentes 
no texto.N1 – Estabelecer 
relações lógico-
discursivas 
marcadas por 
conjunções (aditiva, 
adversativa, 
temporal, causal).
N2 – Estabelecer 
relações lógico-
discursivas 
marcadas por 
advérbios (tempo, 
lugar)
C8. Interpretação de 
informações implícitas 
em textos. 
D17 – Inferir 
informações implícitas 
em textos.
N1 – Inferir o 
sentido de uma 
palavra ou 
expressão.
N2 – Inferir uma 
informação em 
textos não verbais.
N3 – Identificar 
informações 
implícitas, 
estabelecidas na 
relação entre texto e 
imagem.
N4 – Inferir uma 
informação em 
textos curtos e/ou 
de média extensão.
N3 – Identificar 
assunto de textos, 
D20 – Identificar 
efeitos de humor em 
textos diversos.
N1 – Identificar 
efeitos de humor ou 
ironia em textos que 
integrem elementos 
verbais e não 
verbais (tirinhas, 
charges, 
propagandas,...).
N2 – Identificar 
efeitos de humor ou 
ironia em textos 
verbais (piadas...).
C7. Localização de 
informações explícitas 
em textos.
D16 – Identificar 
elementos que 
constroem a narrativa.
N1 – Identificar 
personagens e suas 
ações.
N2 – Identificar 
espaço.
N3 – Identificar 
tempo.
N4 – Identificar o 
conflito gerador.
X X
X X
X
X X
X X
X X
X
X
T
4
- 
L
e
it
u
ra
: 
c
o
m
p
re
e
n
s
ã
o
, 
a
n
á
li
s
e
 e
 a
v
a
li
a
ç
ã
o
.
N2 – Identificar 
efeito de sentido 
decorrente do uso 
de pontuação.
N3 – Identificar 
efeito de sentido 
decorrente do uso 
de outras notações 
gráficas (negrito, 
itálico, fonte, 
tamanho da letra...).
N4 – Identificar 
efeito de sentido 
decorrente da 
seleção lexical 
utilizada 
(vocabulário)
N5 – Identificar 
efeito de sentido 
decorrente de 
repetições de 
palavras e 
expressões.
C9. Coerência e 
coesão no 
processamento de 
textos
D22 – Estabelecer 
relações de 
continuidade temática, 
a partir da recuperação 
de elementos da 
cadeia referencial do 
texto.
N1 – Identificar 
descrições definidas 
que contribuem 
para a continuidade 
de um texto.
N2 – Identificar 
substituições 
pronominais 
(somente com 
pronomes pessoais 
do caso reto) que 
contribuem para a 
continuidade de um 
texto.
N3 – Recuperar o 
antecedente de um 
elemento anafórico, 
representado por 
elipse.
D23 – Identificar o 
efeito de sentido 
decorrente do uso de 
recursos gráficos, da 
pontuação, da seleção 
lexical e repetições.
N1 – Identificar 
efeito de sentido 
decorrente do uso 
de letras 
maiúsculas.
X X
X
X
X
X
X
X X X
X X X
X X X
X X X
X X X
T
4
- 
L
e
it
u
ra
: 
c
o
m
p
re
e
n
s
ã
o
, 
a
n
á
li
s
e
 e
 a
v
a
li
a
ç
ã
o
.
T
5
 –
 P
ro
d
u
ç
ã
o
 e
s
c
ri
ta
.
N4 – Escrever 
palavras com 
sílabas 
Vogal/Consoante – 
VC.
N5 – Escrever 
palavras com sílaba 
Vogal – V.
C10. Avaliação do 
leitor em relação aos 
textos lidos.
D25 – Distinguir fato 
de opinião sobre o 
fato.
N1 – Identificar o 
que é fato na leitura 
de textos de 
diferentes gêneros 
(notícia, 
reportagem, carta 
do leitor, 
entrevista...).
N2 – Identificar o 
que é opinião de 
alguém sobre um 
fato, na leitura de 
textos de diferentes 
gêneros (notícia, 
reportagem, carta 
do leitor, 
entrevista...).
C11. Escrita de 
palavras e frases.
D28 – Escrever 
palavras.
N1 – Escrever 
palavras com 
sílabas padrão 
Consoante/Vogal - 
CV.
N2 – Escrever 
palavras com 
sílabas 
Consoante/Vogal/C
onsoante - CVC.
N3 – Escrever 
palavras com 
sílabas 
Consoante/Consoa
nte/Vogal – CCV.
N6 – Identificar 
efeito de sentido 
decorrente do uso 
de onomatopeias.
D24 – Identificar 
marcas linguísticas 
que evidenciam o 
enunciador no discurso 
direto ou indireto.
N1 – Identificar 
marcas linguísticas 
que evidenciam o 
locutor de um texto.
N2 – Identificar 
marcas linguísticas 
que evidenciam o 
interlocutor de um 
texto.
N3 – Identificar o 
discurso direto, 
marcado por 
travessões e/ou 
aspas.
C9. Coerência e 
coesão no 
processamento de 
textos
D23 – Identificar o 
efeito de sentido 
decorrente do uso de 
recursos gráficos, da 
pontuação, da seleção 
lexical e repetições.
X X X
X X X
X X X
X
X X
X X X
X X X
T
5
 –
 P
ro
d
u
ç
ã
o
 e
s
c
ri
ta
.
C12. Produção de 
textos.
D30 – Produzir textos.
N1 – Escrever uma 
lista de palavras, a 
partir de elementos 
de uma imagem.
N2 – Produzir textos 
de gêneros 
familiares como: 
lista, bilhete.
N3 – Produzir uma 
pequena história, a 
partir de uma 
sequência de 
imagens.
N4 – Produzir 
histórias/contos 
(reais ou fictícios) 
que relatem 
episódios de medo, 
susto, surpresa, 
alegria, etc.
N6 – Escrever 
palavras que 
contenham ditongo 
e/ou dígrafo.
D29 – Escrever frases.
N1 – Escrever 
frases, a partir de 
uma imagem.
N2 – Escrever 
frases, a partir de 
um ditado.
C11. Escrita de 
palavras e frases.
D28 – Escrever 
palavras.