Iohanny- Mapa mental de WALLON pdf

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Psicologia Escolar e Educacional PSICOLOGIA - VI Semestre Noturno Docente: Camila Oliveira Souza Discente: Iohanny de Oliveira Barbosa AUTORES DA APRENDIZAGEM 
 
MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psicologia da educação, São Paulo, n. 20, p. 11-30, jun. 2005. Disponível 
em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752005000100002&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 10 maio 2020. 
 
PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM 
Para Wallon o processo ensino aprendizagem é o 
recurso fundamental do professor, pois a 
compreensão deste processo e o papel da afetividade 
aumentam a eficácia no aprender. Assim, a criança 
passa a ser compreendida no todo, partindo dos 
aspectos emocionais, afetivos, biológicos e intelectuais. 
EX: O aluno possui várias características expressas em 
seu comportamento, e as desempenham de forma 
subjetiva, portanto, cabe ao docente e os envolvidos 
no processo de aprendizagem desse aluno ensinar e 
interagir propiciando conhecimentos mútuos. 
 
 
TEORIA PSICOGENÉTICA DE WALLON 
O eixo principal de tal teoria no processo de 
desenvolvimento e aprendizagem é a integração do 
ser humano. Esta é dividida em dois aspectos: 
 
 
 
✓ INTEGRAÇÃO ORGANISMO–MEIO 
O Desenvolvimento da pessoa se faz a partir da 
interação do potencial genético e de fatores 
ambientais. EX: A criança no processo da vida e 
educacional ao aprender, passa a interagir com o 
meio, levando em consideração os fatores 
orgânicos e socioculturais. 
✓ INTEGRAÇÃO COGNITIVA-AFETIVA-MOTORA 
Os conjuntos de domínios funcionais se tornam 
construtos para explicar o psiquismo e explicar 
didaticamente o que é inseparável: pessoa. 
-Conjunto afetivo: responsável por emoções, 
sentimentos e paixão. 
-Conjunto motor: responsável por reações 
posturais, e equilíbrio corporal (movimentos). 
-Conjunto Cognitivo: responsável pela aquisição e 
manutenção do conhecimento por imagens, noções, 
ideias e representações (passado, presente e futuro). 
 -A Pessoa: integração de todos acima. 
 
 
 
 
CONJUNTO DE AFETIVIDADE EM VÁRIOS 
COMPONENTES 
A afetividade para Wallon, apresenta três momentos 
marcantes e sucessivos na evolução da afetividade: 
emoção (a ativação fisiológica predomina), sentimento 
(a ativação representacional) e a paixão (a ativação do 
autocontrole); 
- O processo ensino aprendizagem do ponto de vista 
afetivo, permite discussões no que diz respeito aos 
valores próprios, ideias e sentimentos do adulto. 
 
 Henri Paul Hyacinthe 
Wallon 
 
 
* 15 de junho de 1879, Paris - França 
† 01 de dezembro de 1962, Paris - França 
Filósofo, Médico Psiquiatra, Político Francês e Psicólogo 
– Buscou entender a gênese do psiquismo humano 
criando a Teoria Psicogenética. 
 
 
Sua teoria Psicogenética dá uma importante 
contribuição para o processo do desenvolvimento e 
de ensino-aprendizagem, pois revela subsídios para 
compreender a afetividade no processo ensino-
aprendizagem e a interação entre aluno e professor. 
Segundo Wallon, o processo ensino-aprendizagem, 
obtém uma relação fecunda entre a Psicologia e a 
Educação da criança 
 
 
 
 
REFLEXÕES DA AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO-
APRENDIZAGEM PARA WALLON 
-DO SINCRETISMO PARA A DIFERENCIAÇÃO 
Ao aprender, busca-se primeiro entender o todo e 
depois as partes; 
-IMITAÇÃO 
O aprender olhando, aprendendo e fazendo; 
ACOLHIMENTO 
Ter um ciclo de apoio (família, amigos, professores) 
que ajude na aprendizagem; 
-PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM 
Professor como mediador do conhecimento e modelo 
na forma de relacionar-se, expressar valores e na 
forma de resolver situações conflituosas.; 
 
 
O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM E O PAPEL DA 
AFETIVIDADE NOS DIFERENTES ESTÁGIOS 
Para Wallon, cada estágio é um sistema completo que 
representa componentes que constituem a pessoa. 
1° ESTÁGIO- Impulsivo emocional (0 a 1 ano) 
“O que sou?” - Obtém um recorte temporal e se 
funde com o outro; 
2° ESTÁGIO-Sensório motor e projetivo (01 a 03 anos) 
“Eu sou diferente dos objetos” -Contato com 
diferentes espaços, situações e pessoas; 
3° ESTÁGIO-Personalismo (03 a 06 anos) 
“Eu sou diferente dos outros” - Há uma consciência de 
si. Passa a conviver com outras pessoas (crianças 
e adultos);. 
4° ESTÁGIO-Categorial (06 a 11 anos) 
“O que é o mundo” – Descobre as semelhanças e 
diferenças entre objetos, ideias, representações. Ainda 
há uma falta de habilidade para algumas atividades; 
5° ESTÁGIO-Puberdade e Adolescência (11 anos em 
diante) 
“Quem sou eu? E quais os meus valores? Quem serei 
no futuro?” – Há uma consciência corporal, oposição a 
outros e ideias, vivência de valores e convivência com 
pares.