ED METODOLOGIA DO TRAB ACADEMICO

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Exercício 1:
As explicações míticas e religiosas foram antepassados da ciência moderna por:
A)
darem importância central aos seres humanos na ordem das coisas
B)
determinarem códigos de conduta baseados na ordem cósmica
C)
oferecerem explicações de alguns fenômenos naturais
D)
determinarem a hierarquia dos componentes da natureza
E)
permitirem a experimentação e a verificação
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 2:
As ciências matemáticas começaram a desenvolver-se na Idade Antiga e apresentaram:
A)
resultados duvidosos e de difícil comprovação
B)
resultados duvidosos e de difícil comprovação
C)
resultados matemáticos importantes como o teorema de Pitágoras
D)
resultados que separavam a ciência da religião
E)
mais dificuldades que resultados
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
Durante a Idade média, na Europa, predomina a religião cristã que tendia para encarar o
conhecimento, sobretudo o conhecimento da natureza:
A)
de uma maneira religiosa
B)
de uma maneira filosófica
C)
de modo a unir a religião com a herança grega
D)
de forma a prestigiar o método científico
E)
como assunto dos professores e cientistas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 4:
Aristóteles fez alguns erros na física. Pessoas - mesmo muito inteligentes - cometem erros o
tempo todo, mas o erro de Aristóteles foi perpetuado por quase 20 séculos! Por quê? 
A)
Entre 300 aC e 1600 dC as pessoas não eram inteligentes
B)
O que está escrito é sempre verdadeiro
C)
São Tomás de Aquino cristianizou as idéias de Aristóteles
D)
Aristóteles foi aluno de Platão e o tutor de Alexandre o Grande.
E)
Aristóteles foi o primeiro cientista
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 5:
Aristóteles viveu cerca de 300 aC. Ele era um aluno de Platão e o tutor de Alexandre o Grande.
Há quem diga que Aristóteles foi o primeiro cientista. No entanto, no que se refere à física,
especialmente a física de queda de objetos, Aristóteles fez afirmações como "... o movimento
descendente de uma massa de chumbo ou ouro ou de qualquer outro organismo dotado de peso
é mais rápido em proporção ao seu tamanho. .. "
Estas declarações foram tomadas, pelos estudiosos medievais como "objetos têm queda mais
rápida na proporção do seu peso."
Tome um pesado objeto, digamos um livro, e outro objeto leve, digamos um lápis, e deixe cair
em conjunto a partir da mesma altura. Você realmente tem que experimentar isto! O que
acontece?
 
 
A)
Eles atingiram o chão, ao mesmo tempo
B)
O objeto que pesa vinte vezes mais cai vinte vezes mais rápido
C)
O experimento não pode ser executado com livros e lápis
D)
O resultado seria diferente se se usasse dois livros de massa diferente
E)
O livro chega ao chão mais rápido que o lápis
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 6:
 “Muito cedo, o ser humano sentiu a fragilidade do saber fundamentado na intuição, no senso
comum ou na tradição; rapidamente desenvolveu o desejo de saber mais e de dispor de
conhecimentos metodicamente elaborados e, portanto, mais confiáveis. Mas a trajetória foi longa
entre esses primeiros desejos e a concepção do saber racional que acabou se estabelecendo,
no Ocidente, há apenas um século, com uma forma dita científica.” (Christian Dionne e Jean
Laville)
Na trajetória da história do conhecimento e da ciência é correto destacar:
(I) Na Grécia antiga surge a desconfiança em relação às explicações do universo baseadas nos
deuses, na magia ou na superstição.
(II) Com a Idade Média, reencontramos a reflexão filosófica, mas, dessa vez, dominada pela
religião.
(III) Na Idade Moderna, observamos que o conhecimento científico começa a se objetivar e a se
separar da tradição e da religião.
Indique a alternativa que representa quais afirmações são corretas ou não:
A)
II e III são corretas
B)
Todas são corretas
C)
Somente I está correta
D)
I e III são corretas
E)
Todas são incorretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 7:
Na passagem da Universidade do caráter monástico para o caráter secular, voltada para a sociedade, a
instituição caracteriza-se pela:
A)
Pesquisa pelo exercício da razão.
B)
Pesquisa pelo exercício da fé.
C)
Exercício da filosofia especulativa.
D)
Discussões do senso comum
E)
Pesquisas teológicas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 8:
Para sobreviver e facilitar sua existência, o ser humano se confrontou com a necessidade de
dispor do saber, inclusive de construí-lo por si só. As primeiras inquietações do homem sobre o
mundo e seu funcionamento, sobre o seu próprio lugar nesse mundo e seu futuro, foram
respondidas através:
A)
do senso-comum
B)
das religiões e mitologias
C)
da razão
D)
da ciência
E)
da escola
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 9:
Considere as frases abaixo e assinale a alternativa correta: 
Se tomarmos um volume qualquer, de teologia ou metafísica escolástica, por exemplo,
poderíamos nos perguntar: contém raciocínios abstratos sobre a quantidade ou o número? Não.
Contém raciocínios experimentais sobre questões de fato e experiência? Não. Então, jogue-o no
fogo pois só contém sofismas e ilusões. (D. Hume) 
De acordo com a história das universidades, a única alternativa incorreta é: 
 
A)
Na Antigüidade Clássica, Roma e Grécia dispunham de escolas consideradas de alto nível,
formando especialistas em medicina, filosofia, retórica e direito. 
 
B)
Os pensadores gregos da Antigüidade Clássica gravitavam harmoniosamente em torno das
verdades da fé e da religião professadas pela Igreja na Idade Média. 
 
C)
A universidade como entendemos foi resultado de esforço da Igreja, no final da Idade Média e a
Reforma, entre os séculos XI e XV 
.
D)
O esforço da Igreja em consolidar um espaço como a universidade ocorreu porque ela precisava
fundamentar e consolidar a sua ação política e religiosa, ao mesmo tempo que preparava o seu
clero. 
 
E)
Todas as alternativas estão incorretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 1:
Nos séculos XVII e XVIII tem início o desenvolvimento da ciência moderna. Já no século XIX, as
ciências humanas são inventadas, tendo algumas das suas características estabelecidas por
uma concepção de saber científico denominada positivismo, sendo estas:
A)
o subjetivismo, a intuição, a experimentação e a objetividade
B)
a experimentação, a intuição, a sensibilidade e a objetividade
C)
o empirismo, a objetividade, a experimentação e a validade
D)
a validade, a intuição, a sensibilidade e a experimentação
E)
a intuição, a experimentação, a objetividade e a validade
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 2:
Assinale a alternativa INCORRETA.
 
Na Idade Moderna, preparada pelo Renascimento....
A)
Galileu apresenta as provas que davam razão à teoria heliocêntrica
B)
passa-se a ignorar os cálculos matemáticos
C)
passa-se a criticar o saber livresco
D)
passa-se a valorizar a observação direta e rigorosa
E)
passa-se a experimentação e a técnica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 3:
Na idade moderna, a ciência separa-se da filosofia e a natureza passa a ser vista como:
A)
uma dádivadivina
B)
um artefato técnico
C)
um mistério, inacessível ao homem
D)
um organismo vivo
E)
uma ilusão dos sentidos
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 4:
As ciências da natureza e as ciências formais do século XIX e XX conheceram
desenvolvimentos sem precedentes, mas o espírito científico é um espírito crítico e não
dogmático, apesar do enorme desenvolvimento alcançado pela ciência no século XIX, os
cientistas continuavam a procurar responder a mais e mais perguntas. Dentre os cientistas que
se destacaram nesta época, pode-se citar:
A)
Einstein, Galileu e Copérnico
B)
Heisenberg, Einstein e Maxwell
C)
Newton, Keppler e Einstein
D)
Maxwell, Gamow e Newton
E)
Keppler, Einstein e Heisenberg
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 5:
Cerca de 1600 dC, tornou-se aparente a várias pessoas - Galileu Galilei, na Itália, Francis
Bacon, na Inglaterra, Tycho Brahe, na Dinamarca e outros - que não houve erros na lógica sutil
Aristóteles uso do método dedutivo. O problema era que o método dedutivo, usado com sucesso
em matemática, não se ajustava com investigações científicas da natureza. 
Para utilizar o método dedutivo, se começa com axiomas - simples afirmações verdadeiras sobre
a forma como o mundo funciona. Então se usa esses axiomas para construir o sistema lógico da
natureza. É correto afirmar que:
A)
Se os seus axiomas são verdadeiros, tudo o que se segue nem sempre será verdadeiro
B)
Galileu e seus contemporâneos perceberam que era extremamente difícil determinar "simples
afirmações verdadeiras sobre a forma como o mundo funciona".
C)
Galileu e seus contemporâneos perceberam que a meta da ciência era formular as afirmações
verdadeiras
D)
Galileu e seus contemporâneos perceberam que determinar "simples afirmações verdadeiras
sobre a forma como o mundo funciona" era o ponto de partida da filosofia. 
E)
Se os seus axiomas são verdadeiros, tudo o que se segue são afirmações de natureza religiosa.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 6:
Assinale a alternativa incorreta a respeito da ciência na pós-modernidade.
A)
Na pós-modernidade o homem deixa de viver um tempo biológico (comer quando tem fome,
acordar quando já não tem sono) para viver um tempo mecanizado e acelerado, marcado pelos
ponteiros do relógio e tem de se subordinar cada vez mais aos ritmos impostos pelas máquinas.
B)
A automação da sociedade acontece a partir da metade do século XX, com a invenção do
computador. 
 
C)
A mecanização e o desenvolvimento tecnológico libertaram o homem do trabalho. O homem
pode, então, dedicar-se ao ócio e às atividades criativas.
D)
No principio a ciência desenvolvia-se para buscar respostas para os problemas de sobrevivência
do homem num mundo adverso, mas com o tempo, ela passa a se desenvolver por si mesma,
porque o próprio conhecimento se torna um valor a ser perseguido. 
E)
No processo histórico do desenvolvimento científico-tecnológico muita coisa foi produzida
visando à melhoria da qualidade de vida das pessoas, mas muita coisa também foi produzida
segundo outros interesses. A bomba atômica é um lamentável exemplo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 7:
“...os critérios de verdade, cientificidade e objetividade que fundamentam o fazer científico foram
convertido em um mito da prática científica, aparecendo como a garantia para alcançar um
conhecimento verdadeiro e convertendo-se no único caminho aceitável e válido para a
comunidade científica, no processo de conhecer a realidade. Este mito se expressa, na prática
médica, na ilusão da possibilidade de acabar com as enfermidades, se determinados
procedimentos freqüentemente de ordem técnica forem empregados.” 
A afirmação acima refere-se ao:
A)
mito da cientificidade 
B)
mito da tecnocracia
C)
mito do progresso
D)
mito do especialista
E)
mito da técnica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 8:
Embora a matemática seja de natureza dedutiva - ou seja, a lógica é a única prova aceitável
prova da verdade - o processo de matemática não é totalmente dedutivo. É verdade também
que, embora a ciência seja por natureza indutiva - observações são as únicas provas aceitáveis
de verdade - o processo de ciência pode ser dedutivo!
Físicos usam a matemática como um poderoso instrumento teórico. Físicos teóricos
freqüentemente constroem teorias como "modelos matemáticos" usando dedução, começando
com os pressupostos sobre o “funcionamento” de estrelas ou átomos, por exemplo, e, em
seguida, trabalhando, fora da matemática, as conseqüências dos seus pressupostos. Uma
diferença essencial entre um matemático e um físico teórico é que o físico usa matemática como
uma ferramenta raciocínio.
Assinale a opção correta: 
A)
O sucesso do modelo matemático depende de quão bem os seus resultados de acordo com
observações de natureza
B)
O sucesso do modelo matemático depende das ferramentas de demonstração
C)
O modelo matemático depende raramente está em acordo com o modelo físico 
 
D)
v
E)
 
O modelo matemático independe das observações que precisam ser ajustadas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 9:
 Assinale a alternativa correta:
(I) Na concepção pós-moderna, três são as características do conhecimento
científico: certo, geral e metódico.
(II) Na idade antiga, a ciência é entendida como a posse permanente das
explicações e soluções de problemas que o homem encontra a seu redor.
(III) Enquanto as ciências buscam o conhecimento do mundo material com seus
fenômenos e suas leis, quem busca explicar as causas remotas e o sentido do
homem e do mundo é a Filosofia.
 
A)
I e II
B)
I, II e III
C)
II e III
D)
Apenas III
E)
Apenas II
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 10:
Galileu é considerado o pai da ciência moderna porque:
A)
deu autonomia à ciência, fazendo-a sair da sombra da teologia
B)
comprovou a autoridade livresca da tradição aristotélica
C)
aplicou o método dedutivo como o meio adequado para chegar ao conhecimento
D)
foi julgado pela Santa Inquisição
E)
era contrário às idéias de Copérnico
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 1:
Leia as afirmações a seguir:
I - Em função das pesquisas científicas, a universidade é o espaço onde se consolidam as
informações repetidas e importadas para formar o profissional competente.
II - Em nossa cultura, o processo de conhecer, específico do ser humano, está profundamente
vinculado à escola, componente básico do sistema educacional em nosso País.
III - O nosso sistema educacional, no que se refere à escola, compreende: Educação infantil,
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino superior.
IV - As universidades não têm liberdade de ação diante das Leis da Educação, fato de impede o
aluno de se manifestar como pesquisador.
V - A universidade é o espaço onde as pessoas se unem para conhecer, criar e produzir
conhecimento.
A)
(I) e (II) estão erradas
B)
(II), (III) e (IV) estão corretas
C)
(III), (IV) e (V) estão erradas
D)
(II), (III) e (V) estão corretas
E)
Somente (I) está correta
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 2:
A transferência da família real para o Brasil transformou o país em sede da coroa portuguesa. Com a
chegada da família real houve necessidade de
A)
implementação de medidas administrativas para treinaros novos funcionários do Estado
B)
implementação de medidas econômicas e culturais para a criação de cursos técnicos
C)
implementação dos primeiros estabelecimentos de ensino superior para form
D)
implementação de serviços públicos para atendimento da população
E)
implementação de órgãos públicos com funcionários trazidos de Portugal
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 3:
A forma de buscar o novo nas universidades, por exemplo, ainda é feita muitas vezes à moda de Dom
Pedro II. Este, vendo a necessidade de modernizar a ciência e tecnologia brasileira, viajava, se
empolgava com o que via na Europa, e trazia modelos e profissionais para reformar as instituições
brasileiras. A ele devemos:
A)
o Imperial Observatório, o Museu Nacional e a Biblioteca Nacional
B)
o Laboratório do Estado, o Imperial Observatório e o Conservatório Nacional
C)
o Jardim Botânico, o Imperial Observatório e a Polícia Imperial
D)
Academia Imperial de Belas Artes, o Museu Nacional e a Polícia Imperial
E)
o Imperial Observatório, Biblioteca Nacional e o Conservatório Nacional
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 4:
Diversas medidas foram tomadas para alcançar as metas da reforma universitária de 1968. Dentre
elas, pode-se citar
A)
a unificação do vestibular por região e o ingresso por classificação
B)
o estabelecimento de limite no número de vagas por curso e a criação do curso básico
C)
o oferecimento de cursos em um mesmo espaço, com menor gasto de material e sem aumentar o
número de professores
D)
a fragmentação e dispersão da graduação e o estabelecimento de matrícula por disciplina
E)
todas as anteriores
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 5:
Assinale corretamente.
A universidade antiga, ou melhor, medieval, tinha 
duas funções características. Preparar os estudantes para
A)
o bacharelado e doutoramento
B)
o trivium e quadrivium
C)
o ofício sacerdotal
D)
engenharia, medicina e teologia
E)
teologia, medicina e direito
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 6:
Sobre a criação das universidades durante a Idade Média é correto afirmar que:
I - À época em que surgem as universidades, o saber na Idade Média está submetido à fé, sob
marcante influência da religião cristã.
II - O programa das universidades, sobretudo nos estudos de Teologia, é dominado pelo
conhecimento dos textos bíblicos.
III - O ensino consistia no estudo, leitura, exposição e assimilação dos comentadores
autorizados e textos bíblicos apresentados nas aulas pelos mestres.
 
A)
I, II e III são corretas
B)
Todas são incorretas
C)
Somente III é correta
D)
II e III são corretas
E)
II e III são corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 7:
Com a vinda da família real para o Brasil, viu-se a necessidade da criação de um Ensino
Superior voltado para quais cursos?
A)
arquitetura, enfermagem e biologia
B)
psicologia, direito e química
C)
medicina, direito e engenharia
D)
engenharia, matemática e ciências
E)
medicina, arquitetura, direito
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 8:
Leia as afirmações e aponte a alternativa correta:
I - As Leis da Educação existem para manter a unidade do conhecimento básico para todas as
especialidades e proporcionar aos futuros especialistas uma formação inicial unitária e geral. 
II - A universidade medieval tem seu declínio iniciado com os enciclopedistas. 
III - Na Idade Média, as idéias já eram discutidas democraticamente, isto é, os dogmas não eram
impostos nem ensinados em teses autoritárias. 
IV - A universidade brasileira é uma criação portuguesa. 
 
A)
As alternativas (I) e (II) estão erradas.
B)
As alternativas (I) e (III) estão corretas
C)
As alternativas (II) e (III) estão erradas.
D)
As alternativas (III) e (IV) estão corretas.
E)
As alternativas (I), (II) e (IV) estão corretas. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 9:
De acordo com a história das universidades, a única alternativa incorreta é:
A)
Na Antigüidade Clássica, Roma e Grécia dispunham de escolas consideradas de alto nível, formando
especialistas em medicina, filosofia, retórica e direito.
B)
Os pensadores gregos da Antigüidade Clássica gravitam harmoniosamente em torno das verdades da
fé e da religião professadas pela Igreja na Idade Média
C)
A universidade como entendemos foi resultado de esforço da Igreja, no final da Idade Média e a
Reforma, entre os séculos XI e XV
D)
O esforço da Igreja em consolidar um espaço como a universidade ocorreu porque ela precisava
fundamentar e consolidar a sua ação política e religiosa, ao mesmo tempo que preparava o seu clero
E)
Na Idade Moderna, o conhecimento científico separou-se do conhecimento religioso
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 1:
Assinale a alternativa correta.
I - Conhecer é estabelecer uma relação entre a pessoa que conhece e o objeto que passa a ser
conhecido.
II - A previsão científica é infalível.
III - O conhecimento que adquirimos é sempre aparente.
IV - A ciência está sempre limitada às condições de sua época
A)
I e III são corretas
B)
Somente II é correta
C)
Somente III é correta
D)
III e IV são corretas
E)
Somente I é correta
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 2:
Observe os excertos abaixo, depois aponte a(s) alternativa(s) corretas em relação a eles:
I - A Filosofia – como qualquer outra forma de compreensão – tem por finalidade geral estabelecer uma forma
de transformação da realidade.
II – Filosofia e Ciência são duas formas de conhecimento que procuram, com rigor, utilizando-se de um
instrumental metodológico, buscar um entendimento do mundo que auxilie o ser humano a viver melhor e mais
adequadamente, já que ambos, em seus diversos âmbitos, tornam o mundo mais compreensível.
III – O conhecimento científico não se ocupa dos fenômenos da natureza (físicos, biológicos, químicos ...), dos
objetos ideais (lógicos e matemáticos) e dos fenômenos culturais (relações sociais, processos históricos,
produção cultural etc.).
A)
São corretas I e II.
B)
Somente a II é correta
C)
São corretas II e III.
D)
Somente a III é correta.
E)
Somente I é correta
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 3:
Qual dos nomes abaixo também é atribuído ao conhecimento desenvolvido nas universidades?
A)
conhecimento vulgar
B)
conhecimento analógico
C)
conhecimento empírico
D)
conhecimento básico
E)
conhecimento acadêmico
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 4:
Qual das alternativas abaixo melhor descreve o funcionamento da ciência?
A)
A ciência dita os fatos, não há possibilidade de escolhas
B)
A ciência é um processo democrático, no qual os cientistas de cada área se encontram e
discutem várias explicações para um fenômeno. No final, uma votação elege a explicação
correta
C)
A ciência utiliza métodos bem definidos para formular a explicação dos fatos.
D)
A ciência é regida por políticas públicas que determinam o que é correto
E)
A ciência depende de dogmas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 5:
Considerando quealguns conhecimentos são adquiridos espontaneamente, pode-se
considerar que a tradição:
( ) Dita o que se deve conhecer, compreender, e indica, por conseqüência, como se
comportar.
( ) Ensina como curar uma doença.
( ) Na família, na comunidade e em diversas escalas, oferece saberes que
parecem úteis a todos.
A)
F, V, F.
B)
F, F, F.
C)
V, V, V
D)
V, F, V.
E)
V, F, F.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 6:
Existem quatro espécies de considerações sobre a mesma realidade, assim o homem pode se
mover dentro dos quatro níveis diferentes de conhecimento. 
Escolha a alternativa na qual se encontram os quatro tipos de conhecimento.
A)
Popular, científico, mitológico, tecnocrático.
B)
Científico, tecnocrático, teológico, sociológico.
C)
Popular, científico, teológico, antropológico.
D)
Popular, científico, filosófico, teológico.
E)
Científico, teológico, sociológico, antropológico
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 7:
Ó
Acerca do CONHECIMENTO FILOSÓFICO, julgue as afirmações abaixo e assinale a alternativa
correta.
I – É um conhecimento valorativo, pois seu ponto de partida são hipóteses filosóficas levantadas
e discutidas a partir da experiência.
II – É não verificável, pois os enunciados que são frutos das reflexões sobre as hipóteses não
são passíveis de refutação ou confirmação.
III – È racional, já que se caracteriza por um conjunto de proposições logicamente
correlacionadas.
IV – É infalível e exato, pois tanto em relação à busca de uma realidade capaz de abranger
todas as outras, quanto na constituição ou definição de um instrumento que possa apreender
esta realidade, os postulados e hipóteses não são submetidos à observação e experimentação.
A)
Apenas I e IV estão corretas;
B)
Apenas II e IV estão corretas
C)
Apenas II, III e IV estão corretas;
D)
Apenas IV está correta;
E)
I, II, III e IV estão corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 8:
Com relação ao CONHECIMENTO POPULAR, assinale a alternativa INCORRETA:
A)
O Conhecimento Popular é valorativo ou subjetivo, pois está relacionado a uma série de
características do sujeito cognoscente, isto é, capaz de conhecer, que acabam por impregnar o
objeto conhecido. 
 
B)
O Conhecimento Popular é sistemático, pois se baseia na organização das experiências práticas
do sujeito, de forma a elaborar um todo sistemático e abrangente de conhecimentos.
C)
O Conhecimento Popular é reflexivo, mesmo estando esta reflexão ligada estritamente à
familiaridade do sujeito com o objeto, sem possibilidade de elaboração de uma formulação ou lei
geral.
D)
O Conhecimento Popular é verificável, pois está ligado à vida cotidiana e prática do sujeito, de
modo que é um conhecimento que vem da percepção e da experiência do sujeito no dia-a-dia.
E)
O Conhecimento Popular é falível e inexato, pois se conforma apenas com as aparências e com
o que se ouviu dizer a respeito do objeto.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 1:
Em relação à ciência, assinale a única alternativa incorreta:
A)
a ciência tem como função o aperfeiçoamento, através do crescente acervo de conhecimentos
da relação do homem com o seu mundo
B)
o cientista deve sempre transcender a realidade para buscar o significado imanente às coisas da
natureza
C)
o objetivo ou finalidade da ciência pressupõe a distinção ou discriminação das leis gerais que
regem determinados eventos
D)
embora a ciência seja falível, um de seus objetivos é estabelecer relações entre os eventos da
natureza
E)
os procedimentos e operações intelectuais possibilitam a observação racional e o controle dos
fatos
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 2:
Entre as formas de saber consideradas espontâneas, a autoridade possui algumas
características, entre as quais:
( ) Sem provas metodicamente elaboradas, autoridades encarregam da transmissão da
tradição.
( ) A autoridade sustentada pela tradição tem a sua fonte na pesquisa científica, ao invés de se
ser proveniente do conhecimento transmitido e consagrado ao longo de gerações.
( ) A força da autoridade deve-se somente a fatores econômicos.
A)
V, F, V.
B)
F, V, V.
C)
V, F, F.
D)
F, F, V.
E)
V, F. F.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
Assinale com a resposta correta
A)
Pelo senso comum, o homem simples conhece o fato e sua ordem aparente
B)
Pelo senso comum, o homem conhece as causas e as leis que regem os fenômenos
C)
Pelo senso comum é possível formular leis gerais
D)
Pelo senso comum pode-se analisar o significado de um fenômeno
E)
Pelo senso comum é possível formalizar um modelo científico
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 4:
O conhecimento científico se distingue dos conhecimentos teológico, popular 
e filosófico porque
A)
reduz o conhecimento a um ato simples e indivisível
B)
fundamenta-se na objetividade e na evidência
C)
é possível a todo ser humano, de qualquer nível cultural
D)
procura sempre o mais geral, as leis universais
E)
indaga, traça rumos, assume posições, estrutura correntes
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 5:
O conhecimento ............. é real (factual) porque lida com ocorrências ou fatos, isto é, com toda
forma de existência que se manifesta de algum modo. Constitui um conhecimento contingente,
pois suas proposições ou hipóteses têm sua veracidade ou falsidade conhecida através da
experiência e não apenas pela razão... É sistemático já que se trata de um saber orientado
logicamente, formando um sistema de idéias (teoria) e não conhecimentos dispersos e
desconexos. Possui a característica da verificabilidade, a tal ponto que as afirmações
(hipóteses) que não podem ser comprovadas não pertencem ao campo da................. Constitui-
se em conhecimento..............., em virtude de não ser definitivo, absoluto ou final, e, por este
motivo, é aproximadamente exato: novas proposições e o desenvolvimento técnico podem
mudar o acervo da teoria existente.
 Escolha a alternativa que preenche as lacunas da citação acima corretamente.
A)
Científico, ciência, falível.
B)
Sensível, sensibilidade, falível.
C)
Filosófico, racional, falível.
D)
Teológico, contemplação, falível.
E)
Científico, teologia, falível.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 6:
Existem quatro espécies de considerações sobre a mesma realidade, assim o homem pode se
mover dentro dos quatro níveis diferentes de conhecimento.
Escolha a alternativa na qual se encontram os quatro tipos de conhecimento.
A)
Empírico, científico, mitológico, tecnocrático.
B)
Científico, tecnocrático, teológico, sociológico.
C)
Empírico, científico, teológico, antropológico.
D)
Empírico, científico, filosófico, teológico.
E)
Científico, teológico, sociológico, antropológico.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 7:
Leia o texto: 
 “No tempo em que os índios comiam apenas orelha-de-pau (urupê) e farelo de árvores podres,
uma mulher que tomava banho soube por um ratinho da existência do milho, que crescia numa
árvore enorme, onde as araras e os macacos brigavam pelos grãos. O tronco era tão grosso que
foi preciso ir à aldeia pegar mais um machado. No caminho, os meninos mataram e comeram
uma mucurae se transformaram em velhos. Os feiticeiros se esforçaram por devolver-lhes a
juventude, mas não conseguiram. Desde então, a carne de mucura é absolutamente proibida.
Graças ao milho, os índios passaram a viver na abundância. À medida que se multiplicavam,
foram aparecendo tribos de diferentes línguas e costumes”.
Este texto refere-se ao:
A)
conhecimento filosófico
B)
conhecimento científico
C)
conhecimento vulgar/popular ou “latu sensu”
D)
conhecimento mítico
E)
conhecimento religioso
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 8:
Assinale a opção correta:
1. De todos os campos da ciência, somente a biologia apenas utiliza metodologia científica para
encontrar respostas para as suas perguntas. 
2. Metodologia científica é um meio para resolver problemas.
3. Um cientista adivinha ou prevê com base no raciocínio e na intuição
A)
F, V, F.
B)
F, F, F.
C)
V, V, F
D)
V. V, V.
E)
F, F, V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 9:
Quanto aos métodos científicos, assinale a única alternativa incorreta:
A)
o método científico implica na seleção de técnicas e na forma de avaliar alternativas para a ação
científica;
B)
o método refere-se à ordem que se deve impor aos diferentes processos necessários para
atingir um fim dado ou o resultado desejado;
C)
na ciência, o método constitui os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em
sistemas, traçam de forma ordenada a forma de proceder do cientista ao longo de um percurso
para alcançar um objetivo
D)
o método, enquanto um procedimento ordenado, deve ser sempre prefixado,
independentemente da natureza do fenômeno observado.
E)
o método científico permite colocar à prova as hipóteses científicas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 10:
Indique a alternativa que representa quais afirmações são corretas:
I - Quando um cientista enuncia uma lei ou uma teoria, ele está contando como se processa a
ordem, está oferecendo um modelo de ordem.
II - Ele poderá prever como a natureza vai se comportar no futuro.
III - É isto que significa testar uma teoria: ver se, no futuro, ela se comporta da forma como o
modelo previu.
 
A)
I e III são corretas.
B)
Todas são incorretas.
C)
Somente III é correta..
D)
II e III são corretas.
E)
Todas são corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 11:
Leia atentamente e responda: 
“Entre os Maoris, um povo polinésio, existe uma dança destinada a proteger sementeiras de
batatas, que quando novas são muito vulneráveis aos ventos do leste: as mulheres executam a
dança, entre os batatais, simulando com o movimento dos corpos o vento, a chuva, o
desenvolvimento e o florescimento do batatal, sendo esta dança acompanhada de uma canção
que é um apelo para que o batatal siga o exemplo do bailado. As mulheres interpretam em
fantasia a realização prática de um desejo.” 
O fragmento acima representa um típico exemplo de conhecimento: 
A)
técnico de cultivo agrícola
B)
lógico, expressando uma relação causa-efeito
C)
mítico-religioso 
D)
filosófico primitivo
E)
científico 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 12:
Numere a coluna de acordo com a legenda abaixo e assinale a alternativa correta: 
1 - conhecimento teológico
2 - conhecimento científico
3 - conhecimento popular
4 - conhecimento filosófico 
( ) saber como os peixes respiram 
( ) saber a época de semear o milho 
( ) crer que alguém foi curado por um milagre 
( ) refletir sobre as significações das obras de arte e do trabalho artístico 
( ) saber como preparar um bolo 
( ) saber fabricar vacinas
 
A)
2-2-1-4-3-2
B)
4-3-4-1-2-2
C)
4-3-4-1-2-2
D)
2-2-1-4-3-1
E)
2-3-1-3-2-3
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 13:
Que tipo de conhecimento está implícito na frase “Meu avô diz sempre: “Acorde cedo, porque
estudar no período da manhã é mais produtivo”
A)
conhecimento religioso
B)
conhecimento científico
C)
conhecimento filosófico
D)
conhecimento baseado no raciocínio lógico
E)
conhecimento popular
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 14:
As afirmações abaixo se referem ao CONHECIMENTO CIENTÍFICO e ao SENSO COMUM.
Assinale a altermativa correta.
I –A raça é uma realidade natural ou biológica produzida pela diferença dos climas, da
alimentação, da geografia e da reprodução sexual. 
II –O Sol é menor que a Terra. 
III –As cores são ondas luminosas de comprimentos diferentes, obtidas pela refração e reflexão,
ou decomposição da luz branca. 
IV – O clima costuma projetar nas coisas e no mundo sentimentos de angústia e de medo diante
do desconhecido.
A)
I, II e III referem-se ao senso comum
B)
I e III referem-se ao conhecimento científico
C)
I, II e IV referem-se ao conhecimento científico
D)
I e IV referem-se ao conhecimento científico
E)
III e IV referem-se ao conhecimento científico
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 1:
 
“De manhã, o deus Hélio percorria o céu com sua carruagem de fogo, trazendo luz para a Terra.
Saindo do leste, ao fim do dia Hélio chegava ao oeste e descansava em seu palácio de ouro”.
O texto acima corresponde a:
A)
uma teoria científica que pode ser verificada e falseada
B)
uma observação de senso comum
C)
uma hipótese filosófica que pode ser verificada
D)
uma história de ficção 
E)
uma teoria transmitida pela autoridade local
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 2:
A respeito do papel da teoria, Rubem Alves considera:
I - Quando um cientista enuncia uma lei ou uma teoria, ele está contando como se processa a
ordem, está oferecendo um modelo de ordem.
II - Agora ele poderá prever como a natureza vai se comportar no futuro.
III - É isto que significa testar uma teoria: ver se, no futuro, ela se comporta da forma como o
modelo previu.
 
Indique a alternativa que representa quais afirmações são corretas:
 
A)
I e III são corretas.
B)
Todas são incorretas.
C)
Somente III é correta.
D)
II e III são corretas.
E)
Todas são corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 3:
“Neste ensaio, ‘ciência normal’ significa a pesquisa firmemente baseada em uma ou mais
realizações científicas passadas. Essas realizações são reconhecidas durante algum tempo por
alguma comunidade científica específica como proporcionando os fundamentos para sua prática
posterior. (...) Suponhamos que as crises são uma pré-condição necessária para a emergência
de novas teorias e perguntemos então como os cientistas respondem à sua existência. (...) De
modo especial, a discussão precedente indicou que consideraremos revoluções científicas
aqueles episódios de desenvolvimento não cumulativo nos quais um paradigma mais antigo é
total ou parcialmente substituído por um novo, incompatível com o anterior. “
Tendo o texto acima como referência inicial, assinale a opção INCORRETA: 
 
A)
A assunção de um paradigma ocorre depois que o fracasso persistente na resolução de um
problema dá origem a uma crise.
B)
A atividade científica madura desenvolve-se por meio de fases de ciência normal (paradigma),
crise, revolução e novo paradigma. 
 
C)
A ciência normal é o período em que se desenvolve uma atividade científica com base em um
novo paradigma. 
 
D)
Paradigma é uma concepção teóricaassociada a aplicações-padrão que são objetos de
consenso em uma comunidade científica.
E)
As revoluções científicas produzem efeitos desintegradores na tradição à qual a atividade
da ciência normal está ligada. 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 4:
Que circunstâncias podem levar a uma mudança de paradigma?
I - o aparecimento de diversas anomalias em grande número e elevado grau.
II - quando as anomalias vão acumulando em tal número que os próprios fundamentos da teeoria vigente
são postos em causa
III - se desenvolve um estado de crise devido ao acúmulo de anomalias
IV -as anomalias são ignoradas pela maioria dos cientistas
A)
Somente I, II e III estão corretas
B)
Somente I, II e IV estão corretas
C)
Somente II, III e IV estão corretas
D)
Somente II e III estão corretas
E)
Somente I e IV estão corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 5:
A produção de conhecimento. (A) modelo de produção de conhecimento em que o conhecimento
acumula-se sempre se apoiando nas idéias anteriores e (B) modelo que mostra a produção do
conhecimento oscilando entre períodos de discussão e acúmulo, renovando-se os paradigmas.
Observando os dois modelos, pode-se afirmar que:
A)
O modelo A está correto. O conhecimento se acumula linearmente
B)
O modelo A está correto. O conhecimento se acumula de forma exponencial
C)
O modelo B está correto. O conhecimento se acumula entre períodos de discussão e acúmulo, renovando-se
os paradigmas
D)
O modelo B está incorreto. O conhecimento se acumula linearmente apoiado em ideias anteriores
E)
O modelo B está incorreto. O conhecimento novo surge de ideias independestes das anteriores
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 6:
De acordo com o modelo da figura B, qual das seguintes fases constitui o período de
acúmulo de conhecimento?
 
A)
Quando dois paradigmas dividem a comunidade científica.
B)
Quando o paradigma apresenta incongruências face aos problemas levantados.
C)
Quando o paradigma é aceito por toda a comunidade científica
D)
Quando um novo paradigma emerge em substituição do anterior.
E)
Quando o paradigma é não aceito por toda a comunidade científica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 7:
Durante as revoluções científicas, pesquisadores entram em conflito. O que definirá se um paradigma irá
sobreviver ou não é:
I - Sua cientificidade
II - Sua capacidade de explicar o mundo
III - Os mais fundamentados com equações matemáticas
IV - Aqueles cujos adeptos divulgam seu ponto de vista.
Dentre os argumentos acima:
A)
Somente I, II e III estão corretos
B)
Somente I, II e IV estão corretos
C)
Somente II e III estão corretos
D)
Somente I e III estão corretos
E)
Somente III está correto
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 8:
Como as teorias científicas, os fatos científicos também não são certezas infalíveis. Os fatos envolvem
elementos perceptuais facilmente testáveis; mas também envolvem interpretação. Em ciência, 'fato'
somente pode significar "confirmado até um grau tal que seria perverso negar uma concordância
provisória". Fatos e teorias são coisas diferentes “e não degraus em uma hierarquia de certeza
crescente”. Fatos são os dados do mundo e existem muito mais fatos que teorias. Pode se estabelecer
como um fato científico que:
I - a Terra gira em torno do Sol
II - A emissão de dióxido de carbono provoca mudanças climáticas
III - o universo teve seu início no Big Bang
A)
Somente I e II são fatos científicos
B)
Somente I é fato científico
C)
Somente I e III são fatos científicos
D)
Somente III é fato científico
E)
Somente II e III são fatos científicos
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 1:
O tipo de raciocínio em que se faz uma série de observações para, posteriormente, formular
uma regra geral é chamado:
A)
indutivo
B)
dedutivo
C)
generalista
D)
específico
E)
conceitual
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 2:
O tipo de raciocínio em que se prevê a ocorrência de um evento com base em uma regra geral é
chamado:
A)
indutivo
B)
dedutivo
C)
geral
D)
específico
E)
conceitual
Comentários:
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Exercício 3:
Você está na universidade há três meses e observou que, toda sexta feira, seu professor de
física faz um teste em aula. Após três meses de observação, você pode dizer que toda sexta
feira terá um teste de física. Que tipo de raciocínio você usa para fazer esta afirmação?
A)
indutivo
B)
dedutivo
C)
geral
D)
específico
E)
conceitual
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 4:
1- Observe a afirmação:
 
“Todo mamífero tem um coração.
 
Ora, todos os cães são mamíferos.
"Logo, todos os cães têm um coração”.
 
Pode-se afirmar que o argumento acima citado é:
A)
indutivo
B)
hipotético-dedutivo
C)
dedutivo
D)
dedutivo/indutivo
E)
falseamento
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 5:
O método de pesquisa que se inicia uma partir de uma afirmação geral e verdadeira é o: 
 
A)
dedutivo
B)
científico
C)
indutivo
D)
operacional
E)
hipotético-dedutivo
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 6:
Embora a matemática seja de natureza dedutiva - ou seja, a lógica é a única prova aceitável
prova da verdade - o processo de matemática não é totalmente dedutivo. É verdade também
que, embora a ciência seja por natureza indutiva - observações são as únicas provas aceitáveis
de verdade - o processo de ciência pode ser dedutivo! 
Físicos usam a matemática como um poderoso instrumento teórico. Físicos teóricos
freqüentemente constroem teorias como "modelos matemáticos" usando dedução, começando
com os pressupostos sobre o “funcionamento” de estrelas ou átomos, por exemplo, e, em
seguida, trabalhando, fora da matemática, as conseqüências dos seus pressupostos. Uma
diferença essencial entre um matemático e um físico teórico é que o físico usa matemática como
uma ferramenta raciocínio.
 
Assinale a opção correta:
A)
O sucesso do modelo matemático depende de quão bem os seus resultados estão de acordo
com observações de natureza
B)
O sucesso do modelo matemático depende das ferramentas de demonstração
C)
O modelo matemático raramente está em acordo com o modelo físico
D)
O sucesso do modelo matemático depende de quão bem os seus resultados estão de acordo
com especulações filosóficas
E)
O modelo matemático independe das observações que precisam ser ajustadas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 7:
 O método indutivo (usualmente chamado o método científico), é o método dedutivo "virado de cabeça para
baixo". O método dedutivo começa com algumas afirmações verdadeiras (axiomas), com o objetivo de
provar muitas afirmações verdadeiras (teoremas), que seguem logicamente a partir deles. O método
indutivo começa com muitas observações da natureza, com o objetivo de encontrar explicações de como
funciona natureza (leis e teorias). 
Assinale a alternativa correta:
A)
No método dedutivo, a lógica pode ser negligenciada.
B)
No método dedutivo uma declaração lógica dos axiomas do sistema deve ser verdadeira.
C)
No métododedutivo, se uma idéia entra em conflito com o que acontece na natureza, a natureza deve ser
alterada
D)
No método dedutivo, as observações de fenômenos particulares precedem a elaboração do axioma
E)
No método dedutivo, a observação da natureza é a autoridade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 8:
Desde 1600, o método indutivo tem sido incrivelmente bem sucedido em investigar natureza -
certamente com muito mais êxito do que os seus criadores poderiam ter imaginado. O método
indutivo de investigação tornou-se tão enraizado na ciência que é muitas vezes referido como o
método científico.
Neste método:
A)
Parte-se de uma afirmação geral para depois testar os fenômenos particulares
B)
Parte-se do estudo de fenômenos particulares para depois formular uma afirmação geral
C)
Parte-se de diferentes hipóteses para depois investigar a natureza
D)
Parte-se de modelos matemáticos, para depois elaborar um modelo físico
E)
Parte-se da revelação divina
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 9:
A Geometria foi organizada pelo matemático grego Euclides e ainda é utilizada pelos
matemáticos de hoje. Os gregos reconheceram imediatamente o poder e a utilidade do método
de Euclides, que veio a ser chamado o método dedutivo. 
Para utilizar o método dedutivo: 
A)
Parte-se de algumas afirmações verdadeiras (os axiomas), que são utilizados para provar
dezenas, centenas, milhares ou milhões de outras declarações.
B)
Parte-se do estudo de fenômenos particulares para depois formular uma afirmação geral
C)
Parte-se de diferentes hipóteses para depois investigar a natureza
D)
Parte-se de modelos matemáticos, para depois elaborar um modelo físico
E)
Parte-se da revelação divina
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 1:
Um experimento verificou que a atenção nas aulas diminui quanto menores forem as horas de
sono dos alunos. Desta informação se pode concluir que:
A)
a atenção faz com que estudantes durmam mais
B)
há uma relação direta entre o número de horas de sono e a atenção às aulas
C)
os alunos que dormem menos ficam mais atentos
D)
os alunos que dormem mais ficam mais desatentos
E)
os alunos que não dormem mais ficam mais desatentos
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 2:
Quanto aos métodos científicos, assinale a única alternativa incorreta:
A)
o método científico implica na seleção de técnicas e na forma de avaliar alternativas para a ação
científica;
B)
o método refere-se à ordem que se deve impor aos diferentes processos necessários para
atingir um fim dado ou o resultado desejado;
C)
na ciência, o método constitui os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em
sistemas, traçam de forma ordenada a forma de proceder do cientista ao longo de um percurso
para alcançar um objetivo;
D)
o método, enquanto um procedimento ordenado, deve ser sempre prefixado,
independentemente da natureza do fenômeno observado.
E)
o método científico permite colocar à prova as hipóteses científicas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 3:
O primeiro passo para responder a uma questão usando metodologia científica é tornar a
questão o mais específica possível. Nesta etapa, o cientista:
A)
testa a teoria
B)
define o problema
C)
testa a hipótese
D)
elabora a teoria
E)
elabora a hipótese
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 4:
O próximo passo para responder uma pergunta utilizando metodologia científica está no palpite ou previsão
da resposta baseada no raciocínio, a investigação, ou intuição. Nesta etapa, o cientista deve: 
A)
testar a teoria 
B)
definir o problema
C)
analisar resultados 
D)
testar a hipótese 
E)
formular uma hipótese 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 5:
Embora a formulação da hipótese seja útil, ela não responder qualquer pergunta. Para continuar
com a busca de respostas, os cientistas passam à próxima etapa de metodologia científica, que
é ________ 
A)
testar a teoria 
B)
definir o problema 
C)
analisar resultados
D)
testar a hipótese 
E)
formular uma teoria
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 6:
Ciência começa com a observação da natureza. Assim Galileu começou seu estudo realizando
experimentos. Tycho Brahe começou a fazer detalhadas observações noturnas dos céus, a fim
de descobrir como o universo foi construído.
Tudo o que você vê, ouve, cheira, saboreia, ou toca é uma observação. Uma observação pode
ser casual - "Você está vestindo uma camiseta azul.", ou formal e planejada. Experimentos são
concebidos para fazer observações formais, cuidadosamente planejadas e executadas.
Assinale a opção incorreta:
A)
Os dados experimentais são observações
B)
Os cientistas podem tirar conclusões a partir de experiências
C)
As observações devem ser sistemáticas e repetitivas.
D)
As observações são realizados por pessoas e pessoas cometem erros
E)
Observações formais sempre estão corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 7:
Como é que você ganha a confiança que a sua observação é correta? Se um cientista acredita
que a sua observação é correta, ele divulgará seus resultados. Se outros cientistas podem fazer
a mesma observação, podemos estar confiantes de que a observação está correta. (Se o seu
vizinho também vê homens verdes no quintal, então talvez você não tenha perdido sua
sanidade mental ...). Desta forma, é correto afirmar que: 
A)
Não há nenhuma maneira de saber se a observação está correta.
B)
As observações científicas devem ser repetitivas.
C)
Uma observação que não pode ser repetida pode ser verdadeira
D)
Não há cientistas para repetir as observações
E)
Repetir observações já feitas resulta em perda de tempo
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 8:
O cometa Shoemaker-Levy caiu em Júpiter e a queda foi registrada pelo Telescópio Espacial
Hubble. Se as observações científicas devem ser repetitivas, esta pode ser considerada uma
observação científica?
Assinale a opção incorreta:
A)
Embora o impacto do cometa com Júpiter não possa ser repetido, ele foi observado por quase
todos os astrônomo na Terra, logo a observação é científica
B)
O fenômeno foi único e portanto não de trata de uma observação científica
C)
Houve uma enorme quantidade de dados tomados e registrados durante os impactos, a
observação é científica.
D)
Os métodos utilizados para recolher dados foram registrados e a observação é científica.
E)
Os cientistas podem comparar e analisar as observações feitas pelos diferentes instrumentos,
logo a observação é científica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 9:
Assinale a opção incorreta:
A)
Cada declaração ou idéia na ciência deve ser verificada e reverificada pelas observações da
natureza
B)
Se a idéia entra em conflito com a observação, a idéia deve ser modificada.
C)
A importância da observação (experiência) em ciência é exagerada.
D)
Nenhum recurso ao "bom senso", autoridade, ou qualquer outra coisa pode salvar uma idéia que
está em conflito com observação.
E)
Observações de eventos incomuns são aceitas como observações científicas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)Comentários:
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Exercício 10:
Suponha que você faça alguma nova observação e que você divulgue sua observação a
conhecidos. Dado que mais e mais pessoas façam as mesmas observações, você poderá ficar
mais confiante de que a sua observação é correta. Se a sua observação é confirmada por
muitas pessoas competentes, ela pode se tornar um fato. Mas um fato pode estar errado? São
exemplos de “fatos errados”:
 
A)
Já foi um fato que o sol orbitava a terra. Pergunte a qualquer astrônomo do século XV
B)
Já foi um fato que doenças eram causadas por "mau sangue". Portanto, se você estava doente
nesta época, o médico (ou barbeiro) iria abrir uma veia em seu braço, a fim de drenar o "mau
sangue". Isto era tão comum como prescrever antibióticos hoje! 
C)
Já foi um fato que grandes calamidades foram causadas pelas estrelas. De fato, a palavra
"desastre" vem da raiz "dis", que significa mau, e "aster" significado estrela. Qualquer
competente conselheiro iria aconselhá-lo a consultar as estrelas antes de qualquer grande
empresa! 
D)
Em 1491, era um fato que a terra era plana. Se perguntássemos a qualquer cientista competente,
marinheiro em 1491 - eles iriam dizer-lhe que a terra era plana!
E)
Todas as opções anteriores representam exemplos de “fatos errados” ou mal interpretados
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 11:
A Conclusão é uma decisão baseada em observações. 
Suponha que você vê um copo cheio com um líquido claro sobre uma mesa no laboratório. Seria
extremamente perigoso e talvez fatal "saltar para a conclusão" de que o líquido que é água. Há
muitos líquidos que se parecem com água - e muitos deles são extremamente perigosos. "É um
líquido claro" é uma observação, mas "É água", não é!
Para que esta observação se torne conclusão deve-se:
A)
fazer o maior número de observações possíveis do líquido claro
B)
observar outros líquidos
C)
realizar testes físicos e químicos no líquido claro
D)
beber o líquido claro
E)
cheirar o líquido claro
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 12:
A declaração "Todas as vacas têm 4 pernas" NÃO é uma observação, pois:
A)
não há nenhuma maneira que qualquer um poderia observar todas as vacas
B)
é uma conclusão - após observar muitas vacas, a decisão foi feita sobre a natureza de todas as
vacas
C)
não se observou um número suficiente de vacas
D)
foram observadas somente as vacas do passado
E)
não foram observadas vacas de todas as raças
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 13:
Uma hipótese é um "adivinhar educado ".
Pode ser um palpite sobre o que a natureza vai fazer, ou sobre o motivo de a natureza fazer o
que faz. 
 "Hipóteses são suposições admitidas para utilização na concepção de teorias ou no
planejamento de experiências” 
O que faz uma declaração uma hipótese científica, em vez de apenas uma interessante
especulação? Uma hipótese científica deve reunir 2 requisitos: 
A)
Uma hipótese científica deve ser testável e universal
B)
Uma hipótese científica deve ser testável e correta
C)
Uma hipótese científica deve ser universal e refutável 
D)
Uma hipótese científica deve ser testável e refutável 
E)
Uma hipótese científica deve ser correta e observável
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 14:
A ciência prossegue fazendo observações da natureza (experimentos). Se uma hipótese não
gera qualquer teste observável, não há nada que um cientista possa fazer com ela. Argumentar
“em círculos” sobre o que deveria acontecer, ou o que não deveria acontecer, não é a forma com
que a ciência faz progressos. 
Considere esta hipótese: 
"O nosso universo é cercado por outro universo maior, com o qual nós não podemos ter
absolutamente nenhum contato." 
A)
Esta declaração pode ou não ser verdade, mas não é uma hipótese científica, pois não é
testável.
B)
Esta declaração pode ou não ser verdade, mas é uma hipótese científica, apesar de não ser
testável.
C)
Há observações que um cientista poderia fazer para dizer se a hipótese está correta
D)
Não há observações que um cientista poderia fazer para dizer se a hipótese está correta, mas
ela é refutável
E)
Pela sua própria natureza, a declaração é uma hipótese científica pois trata de universos
paralelos
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 15:
A hipótese científica deve ser testável, mas há uma exigência muito mais forte que
uma hipótese deve satisfazer antes de poder ser considerada verdadeiramente científica. Ela
deve ser refutável. Considere esta hipótese: 
"Existem outros planetas habitados no universo ". 
Esta hipótese é testável, mas não é uma hipótese científica. Existem várias formas para testar a
hipótese, incluindo: 
 1. A sonda espacial enviada para explorar o universo envia de volta a notícia de que tenha
descoberto um planeta habitado. (Esta notícia é posteriormente confirmada por outras sondas
espaciais.) 
 2. Rádio telescópios em terra começam a receber sinais de algum lugar na Galáxia
Andrômeda. 
Portanto, existem observações que os cientistas podem fazer testar a hipótese, mas ela não
pode ser falseada porque:
A)
Se uma das nossas sondas espaciais nunca encontrar um planeta habitado, não significa que
eles não existem.
B)
Se nunca recebermos sinais de espaço, na há prova de que a hipótese está errada
C)
Podemos receber sinais de espaço e interpretá-los como simples radiação
D)
Se todas as sondas espaciais nunca encontrarem um planeta habitado, não significa que eles
não existem.
E)
Todas as respostas anteriores mostram que a hipótese não pode ser falseada e, portanto, não é
científica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 16:
Considere esta hipótese: 
 "Dois objetos que caiam a partir da mesma altura acima da superfície da Terra irão bater no
chão, ao mesmo tempo, enquanto a resistência do ar não for um fator significativo". 
A hipótese acima é uma hipótese científica porque: 
A)
É testável – escolhe-se 2 objetos para deixar cair
B)
É testável – é possível escolher 2 objetos de massa tal que a resistência do ar pode ser
negligenciada
C)
É refutável - Se alguém encontra 2 objetos que não tocam no solo ao mesmo tempo e pode
mostrar não houve interferência da resistência do ar
D)
Todas as anteriores
E)
Nenhuma das anteriores
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 17:
Considere esta hipótese:
"Dois objetos que caiam a partir da mesma altura acima da superfície da Terra irão bater no chão
ao mesmo tempo, enquanto a resistência do ar não for um fator significativo". 
Note-se que é impossível provar que a hipótese abaixo está correta, pois:
A)
a fim de provar que a hipótese está correta, deve-se testar todas as possíveis combinações de
objetos que existem
B)
a fim de provar que a hipótese está correta, deve-se testar todas as possíveis combinações de
objetos que já existiram
C)
a fim de provar que a hipótese está correta, deve-se testar todas as possíveis combinações de
objetos que existirão
D)
alguém poderia sempre encontrar 2 objetos, que não comportam exatamente como prevê a
hipótese
E)
todas as anteriores
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 18:
Por vezes incomoda às pessoas que hipóteses, leis e teorias e fatos científicos geralmente não
podem ser provados como verdadeiros.
Você pode dizer, "Não podem ser formuladas hipóteses científicas,que possam ser provadas
verdadeiras?"
 
Reformulando a hipótese:
"Dois objetos que caiam a partir da mesma altura acima da superfície da Terra irão bater no
chão, ao mesmo tempo, enquanto a resistência do ar não for um fator significativo",
 
podemos escrever: 
"Este grande objeto e este pequeno objeto vão bater no chão, ao mesmo tempo, quando eu
deixá-los cair da mesma altura." 
A hipótese é uma hipótese científica - é testável e refutável. Identifique nas frases abaixo dois
problemas para provar esta hipótese como verdadeira.
 
I - A hipótese é restrita a dois objetos. Não é geral como a hipótese original.
II - Alguém pode surgir com um instrumento de medição novíssimo, super-sofisticado, de alta
tecnologia e dizer "Olhe! Minha medição mostra claramente que o objeto pequeno atinge o solo
meio bilionésimo de segundo antes do objeto grande
III – não é possível escolher 2 objetos grandes ou pequenos o suficiente para deixar cair
IV – não é possível escolher 2 objetos de massa tal que a resistência do ar pode ser
negligenciada
A)
I e III representam problemas para provar esta hipótese como verdadeira
B)
I e IV representam problemas para provar esta hipótese como verdadeira
C)
I e II representam problemas para provar esta hipótese como verdadeira
D)
II e III representam problemas para provar esta hipótese como verdadeira
E)
II e IV representam problemas para provar esta hipótese como verdadeira
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 1:
Conforme afirma Heitor Matallo Jr., em “A problemática do conhecimento” (2000),
“Platão foi o primeiro filósofo a desenvolver uma teoria sobre o mundo utilizando-se
da intuição como forma de pensamento superior. A sua Teoria das Formas é um
exemplo disso e revela a tentativa de fundamentar um conhecimento certo e
verdadeiro para além do cambiante e fugaz mundo dos fenômenos. Para Platão, o
mundo sensível está em constante mudança e, neste caso, se torna impossível
conhecê-lo por razões óbvias: não se pode conhecer uma coisa que deixa de ser ela
mesma na sucessão do tempo.” 
 
Com base no trecho proposto e de seus conhecimentos da disciplina, avalie as
afirmativas.
I - A tentativa de fundamentar um conhecimento certo e verdadeiro, conforme se
afirma, pode ser entendida como preocupação científica.
II - Quando, no texto anterior, apresenta-se a expressão “mundo dos fenômenos”,
Platão dirige-se ao conhecimento teológico que tem essa característica.
III - No excerto, pode-se perceber referência ao senso comum na passagem “não se
pode conhecer uma coisa que deixa de ser ela mesma na sucessão do tempo”.
 
É possível afirmar que está correto apenas o que se apresenta em:
A)
I e II.
B)
II e III.
C)
I e III.
D)
III.
E)
I, II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 2:
“Para Sócrates, assim como para muitos de nós, existe uma sensível diferença entre
expressões da forma ‘Eu acho que’ e ‘Eu sei que’.” (JR., Heitor Matallo. “A
problemática do conhecimento”, 2000). 
Sobre o assunto, indique a alternativa incorreta.
A)
A expressão “Eu acho que” exprime opinião sem haver necessidade de
argumentação sólida que a comprove.
B)
A expressão “Eu acho que” exprime opinião e sua justificativa só é permitida com
outra opinião, devido ausência de argumentos.
C)
O emitir de opiniões, da forma como denota a expressão “Eu acho que”, representa
um processo espontâneo do ser humano, conquistado a partir da experiência pessoal
acumulada.
D)
A expressão “Eu acho que” refere-se ao senso comum, valorada por crenças, ações e
comportamentos cotidianos.
E)
Como a expressão “Eu acho que” remete ao senso comum, esse tipo de
conhecimento não pode ser considerado na construção de teorias científicas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 3:
Cleverson Bastos e Vicente Keller em “Aprendendo a aprender” (Petrópolis: Editora
Vozes, 2000, p. 19) dizem assim: “o cotidiano apresenta uma gama quase infinita de
fenômenos que se sucedem ininterruptamente, causando nos indivíduos o que se
chama dispersão. No entanto, cada indivíduo é dotado de capacidade de, dentre este
turbilhão fenomênico, selecionar alguns e considerá-los isoladamente dos demais. A
esta capacidade se dá o nome de atenção – capacidade de concentração da
inteligência em um só objeto.” Nesse sentido, pode-se afirmar que:
A)
A atenção voltada para determinado objeto é a única forma de obtenção de
conhecimento.
B)
O tipo de conhecimento vulgar somente é produzido a partir do prestar atenção ao
cotidiano.
C)
A atenção, entendida como uma das fontes para obtenção de conhecimento, permite
produzir conhecimento.
D)
A atenção em determinado objeto, por mais precisa que seja, dificilmente poderá ser
transformada em conhecimento.
E)
A atenção somente poderá ser transformada em conhecimento desde que o sujeito
tenha interesse pelo objeto.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 4:
É possível entender ser a pesquisa científica “uma investigação metódica acerca de
um assunto determinado com o objetivo de esclarecer aspectos do objeto de estudo.
O que poderia diferenciar a pesquisa de um estudante e de um cientista é
basicamente o seu alcance ou grau. A finalidade das pesquisas em nível de
graduação é levar o estudante a refazer os caminhos já percorridos, repensando o
mundo”. (BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. “Aprendendo a aprender”.
Petrópolis: Editora Vozes, 2000, p. 55). 
 
Com base nisso, indique a alternativa correta:
A)
A ciência capacita os estudantes para a prática do conhecer.
B)
Todo cientista é treinado a pensar, para qualquer área.
C)
O estudo no nível de graduação está para o senso comum assim como o estudo no
nível de pós-graduação está para a ciência.
D)
O senso comum é inferior à ciência.
E)
A ciência não nos dá novas capacidades de obtenção de conhecimento, mas treina e
aprimora as já existentes por intermédio da pesquisa científica.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 5:
Conforme João Ildebrando Bocchi (“Monografia para economia”. SP: Editora Saraiva,
2004), “o conhecimento científico busca, por meio da formulação de problemas, uma
clareza de abordagem da realidade. [...]. Diferentemente dos modos e resultados
difusos, vagos e imprecisos das demais formas de conhecimento, como o senso
comum, por exemplo, o conhecimento científico procura clareza e precisão, inclusive
com relação aos seus limites”. (pp.17-18). 
Com base no que se apresenta, assinale a única alternativa que não faz referência
ao conhecimento científico.
A)
Devido causas naturais, diversas regiões brasileiras apresentam durante o ano
quatro estações: inverno, verão, primavera e outono.
B)
Um milagre provocado por causas divinas.
C)
Um jogador de futebol impedido de jogar por algumas semanas em função dos
resultados dos exames médicos apresentados.
D)
Métricas de medição do rendimento de um estudante universitário.
E)
Descrição do corpo humano encontrada em um atlas de anatomia.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 6:
Qual a correlação entre conhecimento popular e científico?
A)
O conhecimento vulgar ou popular, às vezes denominado senso comum, não se
distingue do conhecimento científico nem pela veracidade nem pela natureza do
objeto conhecido. O que diferencia é a forma, o modo ou método e os instrumentos
do “conhecer”.
B)
O conhecimento vulgar ou popular, às vezes denominado senso comum, distingue-se
do conhecimento científico pela veracidade, pela natureza do objeto conhecido. Ele
não se diferencia na forma, no modo ou no método.
C)
O conhecimento científico se diferenciado senso comum pela forma assistemática e
sensitiva dentro de um método ou de uma forma, conveniente à sua qualificação.
D)
O conhecimento vulgar ou popular, às vezes denominado senso comum, distingue-se
do conhecimento científico pela forma reflexiva, falível e inexata dentro do contexto
que são atribuídos.
E)
O conhecimento científico se diferencia pela forma reflexiva, falível e inexata dentro
do contexto que lhe são atribuídos, tanta pela veracidade, como pelo objeto
conhecido.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 7:
O conhecimento ____________ é real (factual) porque lida com ocorrências ou
fatos, isto é, com toda forma de existência que se manifesta de algum modo.
Constitui um conhecimento contingente, pois suas proposições ou hipóteses têm sua
veracidade ou falsidade conhecida através da experiência e não apenas pela razão. É
sistemático já que se trata de um saber orientado logicamente, formando um
sistema de ideias (teoria) e não conhecimentos dispersos e desconexos. Possui a
característica da verificabilidade, a tal ponto que as afirmações (hipóteses), que não
podem ser comprovadas, não pertencem ao campo ____________. Constitui-se em
conhecimento ____________, em virtude de não ser definitivo, absoluto ou final, e,
por esse motivo, é aproximadamente exato: novas proposições e o desenvolvimento
técnico podem mudar o acervo da teoria existente. 
 
Escolha a alternativa que preenche as lacunas da citação corretamente.
A)
Científico, da ciência, falível.
B)
Sensível, da sensibilidade, falível.
C)
Filosófico, racional, falível.
D)
Teológico, da contemplação, falível.
E)
Científico, da teologia, falível.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 8:
Leia o que se segue:
A pesquisa acaba assumindo uma tríplice dimensão. De um lado, tem uma dimensão
epistemológica: perspectiva do ____________ só se conhece construindo o saber, ou
seja, praticando a significação dos objetos. De outro lado, assume ainda uma
dimensão pedagógica: a perspectiva decorrente de sua relação com a __________.
Ela é necessária para o processo de ensino-aprendizagem, só se aprende e só se
ensina pela efetiva prática da pesquisa. 
 
Dentre as alternativas, indique aquela que preenche corretamente os espaços do
texto apresentado.
A)
Conhecimento, aprendizagem.
B)
Saber, sociedade.
C)
Ensino, inovação.
D)
Conhecimento, técnica.
E)
Conhecimento, inovação.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 9:
Sobre o conceito de ideologia, considere as seguintes assertivas e responda ao
solicitado.
I - A ideologia é o conjunto de normas e valores, símbolos, ideias e práticas sociais
que procuram justificar as relações econômicas e sociais existentes no interior da
sociedade.
II - A ideologia é a visão que a sociedade tem de si mesma e, nesse aspecto, ela é a
imagem invertida da realidade.
III - A visão ideológica que a sociedade tem de si mesma está enraizada em termos
racionais, mas uma parte importante da ideologia é constituída de práticas sociais
que penetram no sangue da sociedade e se tornaram coextensivas a ela.
IV - A ideologia é um fenômeno social espontâneo, e não algo produzido por uma
visão conspiratória do processo histórico.
 
Assinale a alternativa correta:
A)
Todas as afirmações, exceto a I, são corretas.
B)
Todas as afirmações, exceto a II, são corretas.
C)
Todas as afirmações, exceto a III, são corretas.
D)
Todas as afirmações são corretas.
E)
Todas as afirmações são incorretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 10:
Um cientista tem um problema bem definido para estudar e, com base em pesquisas
bibliográficas, formulou uma hipótese bastante razoável que pode explicar o
problema em questão. Para continuar na sua busca de respostas, o cientista deve:
A)
Testar a teoria.
B)
Analisar os resultados.
C)
Testar a hipótese.
D)
Elaborar a teoria.
E)
Elaborar a hipótese.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 1:
Leia o trecho de João Baptista de Almeida Júnior, “O estudo como forma de pesquisa” (in CARVALHO, Maria
Cecília M. “Metodologia científica: fundamentos e técnicas”. Campinas: Editora Papirus, 2000). “Para se
iniciar nos estudos superiores e obter um reconhecimento acadêmico, o estudante deve estudar primeiro
como aprender. Isto porque, as mudanças ocorridas recentemente na sociedade e nas formas de
relacionamento humano geraram novas necessidades para as quais a educação é solicitada a atender. [...].
Dentro dessa perspectiva educacional, o estudo aparece para o aluno como forma de pesquisa,
apresentado comumente por diversos autores nas modalidades de pesquisa bibliográfica e documentação.”
(pp. 97-99). 
 
Com base no exposto, avalie as assertivas e responda ao solicitado.
I - O sentido da pesquisa está na busca pelo desconhecido, aquilo que deve ser descoberto.
II - A pesquisa científica é uma investigação metódica acerca de um assunto determinado com o objetivo
de esclarecer aspectos do objeto em estudo.
III - Toda pesquisa requer método, entendido como procedimento de investigação e controle que se adota
para o desenvolvimento rápido e eficiente de uma atividade qualquer.
IV - Estudar como aprender auxilia o estudante universitário a desenvolver com maior precisão sua
pesquisa, pois o estudo do aprender permite conhecimento de métodos de aprendizado.
 
É correto apenas o que se afirma em:
A)
I, II, III e IV.
B)
II e III.
C)
I e IV.
D)
I, II e IV.
E)
III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 2:
Conforme João Ildebrando Bocchi (“Monografia para economia”. SP: Editora Saraiva, 2004), “método
designa um caminho pelo qual se obtém um certo resultado. Pode designar também um conjunto de
procedimentos e de regras utilizadas para atingir um objetivo desejado”. (p. 54)
Se o objetivo for o de efetuar redação de um texto:
A)
É necessário expressar-se necessariamente de forma racional e lógica.
B)
É imprescindível a realização de um rascunho da redação final.
C)
Não há necessidade de preocupar-se com o tipo de letra a ser utilizada, mesmo com o advento da
informática e da digitação.
D)
Na falta de palavras para expressar a lógica da comunicação, o melhor recurso a ser utilizado são as
ilustrações como substituição ao texto.
E)
Sua clareza deve aparecer por naturalidade, independente da apresentação inicial dos objetivos que o texto
pretende atingir.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 3:
“O trabalho de pesquisa tem como base a consulta a publicações que já abordaram, direta ou
indiretamente, o tema que está sendo desenvolvido. É dessa forma que o conhecimento humano foi
elaborado e compartilhado, com cada pensador, cada pesquisador, partindo do estado do conhecimento em
cada momento, ampliando-o e enriquecendo-o. Assim, o ponto de partida de qualquer pesquisa é a busca
de artigos em revistas especializadas, livros e teses que também tratam do mesmo assunto e tema.”
(BOCCHI, João Ildebrando. “Monografia para economia”. SP: Editora Saraiva, 2004, p. 139)
 
O ato de pesquisar e de conhecer não é dissociado do ato, e hábito, da leitura. Assim, indique a alternativa
incorreta.
A)
A leitura é um hábito e quanto mais se lê, mais rápida e seletiva será a leitura.
B)
Quando da seleção do material para leitura, o pesquisador deverá perguntar a si mesmo se o autor
consultado é qualificado para escrever sobre determinado assunto.
C)
O bom leitor é aquele que acredita no que lê e raramente confronta o que lê com suas próprias
experiências.
D)
A leitura com propósito