Exercício 1 Língua Portuguesa seção 1- 4

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ – UFC 
CENTRO DE HUMANIDADES – CH 1 
DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNÁCULAS – DLV 
DISCIPLINA: Língua Portuguesa 
Exercício 1 
 
Nome: Maria Samara Costa Silva __ 
 
Faça os exercícios da seção 1-4, do livro de MACHADO, A.R.; LOUSADA, E.; ABREU-
TARDELLI, L. S. Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. Escreva as perguntas 
principais e apresente somente as respostas, de modo compreensível. 
 
 
SEÇÃO 1 
1. Leia os resumos a seguir do artigo A cultura da paz de Leonardo Boff'. Mesmo sem 
ainda ter lido o texto mencionado, assinale o resumo que acredita ser o melhor resumo 
escolar / acadêmico. 
( ) Resumo 1 
Ele diz que a cultura dominante se caracteriza pela vontade de dominação da natureza e do 
outro. É possível superar a violência? Freud diz que é impossível controlar o instinto de 
morte. Boff diz que a evolução humana sempre esteve regida pela violência. Em segundo 
lugar, a cultura patriarcal instalou a dominação da mulher pelo homem e que a lógica de nossa 
cultura é a competição. Veja-se, por exemplo, o número de atos de violência contra a mulher 
em São Paulo. Precisamos opor a cultura da paz à cultura da violência. Onde buscar as 
inspirações para a cultura da paz? Somos seres sociais e cooperativos, temos capacidades de 
afetividade. O homem pode intervir no processo de evolução. Desde os tempos de César 
Augusto, os filósofos acham que o cuidado é a essência do ser humano. Gandhi, Dom Hélder 
Câmara e Luther King 
são figuras que deram exemplo de comportamento humano. Eu acho que todos nós devemos 
lutar pela paz. 
 
( x ) Resumo 2 
Leonardo Boff inicia o artigo "A cultura da paz" apontando o fato de que vivemos em uma 
cultura que se caracteriza fundamentalmente pela violência. Diante disso, o autor levanta a 
questão da possibilidade de essa violência poder ser superada ou não. Inicialmente, ele 
apresenta argumentos que sustentam a tese de que seria impossível, pois as próprias 
características psicológicas humanas e um conjunto de forças naturais e sociais reforçariam 
essa cultura da violência, tornando difícil sua superação. Mas, mesmo reconhecendo o poder 
dessas forças, Boff considera que, nesse momento, é indispensável estabelecermos uma 
cultura da paz contra a da violência, pois esta estaria nos levando à extinção da vida humana 
no planeta. Segundo o autor, seria possível construir essa cultura, pelo fato de que os seres 
humanos são providos de componentes genéticos que nos permitem sermos sociais, 
cooperativos, criadores e dotados de recursos para limitar a violência e de que a essência do 
ser humano seria o cuidado, definido pelo autor como sendo uma relação amorosa com a 
realidade, que poderia levar à superação da violência. A partir dessas constatações, o teólogo 
conclui, incitando-nos a despertar as potencialidades humanas para a paz, construindo a 
cultura da paz a partir de nós mesmos, tomando a paz como projeto pessoal e coletivo. 
 
( ) Resumo 3 
No artigo "A cultura da paz", Leonardo Boff defende a necessidade de construirmos a cultura 
da paz a partir de nós mesmos. O autor considera que isso é possível, uma vez que o homem é 
dotado de características genéticas especiais que lhe permitiriam vencer a violência. 
 
2. Assinale as alternativas que justifiquem a escolha do melhor resumo dentre os três 
que foram dados. 
a. ( x ) correção gramatical e léxico adequado à situação escolar / acadêmica; 
b. ( ) seleção das informações consideradas importantes pelo leitor e autor do resumo; 
c. ( x ) seleção das informações colocadas como as mais importantes no texto original; 
d. ( x ) indicação de dados sobre o texto resumido, no mínimo autor e título; 
e. ( x ) o resumo permite que o professor avalie a compreensão do texto lido, incluindo 
a compreensão global, o desenvolvimento das ideias do texto e a articulação entre 
elas; 
f. ( x ) apresentação das ideias principais do texto e de suas relações; 
g. ( ) comentários pessoais misturados às ideias do texto; 
h. ( x ) menção ao autor do texto original em diferentes partes do resumo e de formas 
diferentes; 
i. ( x ) menção de diferentes ações do autor do texto original (o autor questiona, debate, 
explica..); 
j. ( x ) texto compreensível por si mesmo; 
k. ( ) cópia de trechos do texto original sem guardar as relações estabelecidas pelo 
autor ou com relações diferentes. 
 
SEÇÃO 2 
1. Observe a diagramação dos textos que seguem e o veículo em que foram divulgados e 
tente identificar a que gênero pertencem. Se tiver dúvida, leia os textos e observe 
expressões que indicam opinião/avaliação do autor. 
(5 ) resumos de filme 
(4 ) resumo (introdutório a artigo científico) ou abstract. 
(6 ) resumo de livro 
(1 ) crítica de filme 
(3 ) resenha crítica de livro 
(2 ) quarta capa (ou contracapa) de livro 
 
2. Preencha a tabela, identificando as características da situação de produção dos textos 
2, 3, 4, 5 e 6, conforme o exemplo. 
 
 
TEXTO 1 TEXTO 2 TEXTO 3 TEXTO 4 TEXTO 5 TEXTO 6 
Autor Não 
explicitado 
Não explicitado 
 
Não 
explicitado 
 
Anna Rachel 
Machado 
 
Não 
explicitado 
 
Manuela 
Aquino . 
 
Função social 
do autor 
Jornalista 
especializado 
em cinema. 
Especialista 
em literatura 
e/ou divul- 
gação de livro 
 
Especiazad
o 
em 
literatura. 
 
Pesquisador. 
 
Jornalista 
especializado 
em cinema. 
 
Jornalista 
especializa
do 
em 
literature. 
 
Imagem que 
o autor tem 
de seu 
destinatário 
Destinatário 
que costuma 
ver filmes 
pela Tv a 
cabo. 
Freqüentador 
de livrarias 
amantes de 
romances que 
não conhece o 
livro. 
Destinatário 
interessado 
em 
literatura 
geral. 
Outros 
pesquisadores 
da área 
Destinatário que 
não viu um dos 
dois ou dois filmes 
Anteriores ao 
terceiro da serie e 
que se interessa 
por cinema. 
 
Destinatári
o 
que não leu 
o 
livro. 
 
Locais e/ou 
veículos onde 
possivelment
e o texto 
circulara 
Monet. A sua 
revista da net. 
Ed. Globo, 
fevereiro/200
4 
O próprio livro. Revista 
Veja de 28 
de Maio de 
2003. 
The ESP Folha de S. Paulo Revista 
Historia de 
julho 2003 
Momento 
possível da 
produção 
Imediatament
e anterior à 
data de 
publicação 
Imediatament 
te anterior à 
edição do 
livro. 
Imediatame
nte 
anterior à 
edição da 
Anterior à 
publicação do 
artigo. 
 
Na época do 
lançamento do 
terceiro filme 
 
Anterior à 
publicação 
da 
revista. 
 revista 
 
 
Objetivo do 
autor do texto 
Dar 
Informações 
centrais 
mínimas 
sobre o filme 
e convencer o 
destinatário a 
assistir ao 
filme. 
Iniciar o leitor a 
comprar o livro. 
 
Iniciar o 
leitor a ler o 
livro. 
Dar 
informações 
centrais 
mínimas sobre 
as diferentes 
parte do 
artigo. 
 
Dar informações 
centrais 
mínimas sobre 
os dois filmes. 
 
Dar 
informaçõe
s centrais 
mínimas 
sobre 
o livro 
 
 
3. Qual a diferença entre o objetivo dos textos denominados de resumo dos demais? 
 
O objetivo dos resumos é apenas o de dar as informações centrais mínimas sobre os 
textos, enquanto o objetivo dos demais é convencer o leitor a ler/comprar o livro ou assistir ao 
filme, além de dar as informações. 
 
4. Preencha o quadro, indicando algumas das características da situação de produção de 
um resumo escolar / acadêmico. 
Autor do resumo Aluno 
Destinatário Professor (que já conhece o texto a ser resumido) 
Local onde o texto circulará Escola 
Objetivo do autor do resumo Fornecer as ideias colocadas como sendo as mais 
importantes pelo autor do texto lido; mostrar uma 
compreensão do texto lido para ser avaliado 
posteriormente. 
 
SEÇÃO 3 
1. Sumarize os períodos abaixo, quando possível. À medida que for fazendo cada 
exemplo, assinale no quadro o procedimento que você utilizou, preenchendo os 
parêntesis com as letras dos períodos correspondentes.(a) Apagamento de conteúdos facilmente inferíveis a partir de nosso conhecimento de 
mundo. 
(b ) Apagamento de sequências de expressões que indicam sinonímia ou explicação. 
(h ) Apagamento de exemplos. 
(d ) Apagamento das justificativas de uma afirmação. 
(g ) Apagamento de argumentos contra a posição do autor. 
(e ) Reformulação das informações, utilizando termos mais genéricos. (ex: homem, 
gato, cachorro  mamíferos) 
( f ) Conservação de todas as informações, dado que elas não são resumíveis. 
 
a. Maria era uma pessoa muito boa. Gostava de ajudar as pessoas. 
b. Discutiremos a construção de textos argumentativos, isto é, aqueles textos nos quais o 
autor defende determinado ponto de vista por meio do uso de argumentos, procurando 
convencer o leitor da sua posição. 
c. Não corra tanto com seu carro, pois, quando se corre muito, não é possível ver a 
paisagem e, além disso, o número de acidentes fatais aumenta com a velocidade. 
d. O principal suspeito do assassinato era o marido: era ciumento e não tinha um álibi, 
dado que afirma ter ficado rodando a casa para ver se a mulher se encontrava com o 
amante. 
e. De manhã, lavou a louça, varreu a casa, tirou o pó e passou roupa. À tarde, foi ao 
banco pagar contas, retirar talão de cheques e extrato e, à noite, preparou aula, corrigiu 
os trabalhos e elaborou a prova. 
f. O Iluminismo ataca as injustiças, a intolerância religiosa e os privilégios típicos do 
Antigo Regime. 
g. A pena de morte tem muitos argumentos a seu favor, mas nada justifica tirar a vida de 
nosso semelhante. 
h. No resumo de uma narração, podem-se suprimir as descrições de lugar, de tempo, de 
pessoas ou de objetos, se elas não são condições necessárias para a realização da ação. 
Por exemplo, descrever um homem como ciumento pode ser relevante e, portanto, 
essa descrição não poderá ser suprimida, se essa qualidade é que determinará que o 
homem assassine sua esposa. Já a sua descrição como alto e magro poderá nesse caso 
ser suprimida. 
 
2. Resuma os períodos abaixo ao mínimo, pensando que o seu destinatário é o seu professor e 
que ele vai avaliar a sua compreensão das ideias globais desses trechos. Use os procedimentos 
de sumarização já estudados. 
 
a) Com a evolução política da humanidade, dois valores fundamentais consolidaram o 
ideal democrático: a liberdade e a igualdade, valores que foram traduzidos como 
objetivos maiores dos seres humanos em todas as épocas. Mas os avanços e as conquistas 
populares em direção a esses objetivos nem sempre se desenvolveram de forma pacífica. 
Guerras, destituições e enforcamentos de reis e monarcas, revoluções populares e golpes 
de Estado marcaram a trajetória da humanidade em sua busca de liberdade e igualdade. 
(Clóvis Brigagão & Gilberto M. A. Rodrigues. 1988. Globalização a olho nu: o mundo 
conectado. São Paulo: Moderna). 
 
Ao longo da evolução da humanidade, dois objetivos maiores do homem consolidaram 
o ideal democrático: a liberdade e a igualdade. No entanto, a perseguição desses valores não 
se desenvolveu de forma pacífica. 
 
 
b) A cultura indígena é complexa, como a de qualquer outra sociedade. Seu grande 
diferencial, porém, que foge à regra geral de todas as outras, é a não-existência de 
desníveis econômicos. Na sociedade indígena não existem também normas estabelecidas 
que confiram a alguém as prerrogativas de mandante ou líder do núcleo populacional. 
Aquele que é chamado de cacique não tem privilégios de autoridade, tem somente os de 
conselheiro. Não é um escolhido, é ligado, até quando possível, a uma linhagem lendária. 
E, quando essa condição desaparece, passa a responder como conselheiro da aldeia 
aquele que pelo número de aparentados alcança essa posição mais respeitada ( ... ). 
(0. Villas-Bôas. 2000. A arte dos pajés. Impressões sobre o universo espiritual do índio 
xinguano. São Paulo: Globo. p. 25). 
 
A cultura indígena se diferencia de outras sociedades porque não apresenta desníveis 
econômicos nem normas que estabeleçam privilégios de mandante do grupo. A função de 
cacique é mais de conselheiro, e essa condição é dada àquele que tem urna linhagem lendária. 
 
c) Na linguagem comum e mesmo culta, ética e moral são sinônimos. Assim dizemos: 
"Aqui há um problema ético" ou "um problema moral". Com isso emitimos um juízo de 
valor sobre alguma prática pessoal ou social, se boa, se má ou duvidosa. Mas 
aprofundando a questão, percebemos que ética e moral não são sinônimos. A ética é 
parte da filosofia. Considera concepções de fundo, princípios e valores que orientam 
pessoas e sociedades. Uma pessoa é ética quando se orienta por princípios e convicções. 
Dizemos, então, que tem caráter e boa índole. A moral é parte da vida concreta. Trata 
da prática real das pessoas que se expressam por costumes, hábitos e valores aceitos. 
Uma pessoa é moral quando age em conformidade com os costumes e valores 
estabelecidos que podem ser, eventualmente, questionados pela ética. Uma pessoa pode 
ser moral (segue costumes) mas não necessariamente ética (obedece a princípios). 
(http://www.leonardoboff.coml) 
 
Ética e moral, na verdade, não são sinônimos. A ética é uma parte da filosofia que 
considera concepções e valores que orientam pessoas e sociedades. A moral trata da prática 
real das pessoas que se expressam por costumes, hábitos e valores aceitos. 
 
 
SEÇÃO 4 
1. Leia o texto ao lado: 
Percorrendo a casa 
Os dois garotos correram até a entrada da casa. 
 
– Veja, eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui – disse Eduardo. – Mamãe 
nunca está em casa na quinta-feira – acrescentou. 
 
Altos arbustos escondiam a entrada da casa; os meninos podiam correr no jardim 
extremamente bem cuidado. 
 
– Eu não sabia que sua casa era tão grande – disse Marcos. 
 
– É, mas ela está mais bonita agora, desde que meu pai mandou revestir com pedras essa 
parede lateral e colocou uma lareira. 
 
Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral que levava à garagem, que estava vazia, 
exceto pelas três bicicletas com marcha guardadas aí. Eles entraram pela porta lateral. 
Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem 
sem dificuldade. 
 
Marcos queria ver a casa ... Então, Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. Estava 
recém-pintada, como o resto do primeiro andar. Eduardo ligou o som: o barulho preocupou 
Marcos. 
 
– Não se preocupe, a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui – gritou Eduardo. 
Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer 
direção além do enorme jardim. 
 
A sala de jantar, com toda a porcelana, prata e cristais, não era lugar para brincar: os garotos 
foram para a cozinha, onde fizeram um lanche. 
 
Eduardo disse que não era para usar o lavabo, porque ele ficara úmido e mofado, uma vez que 
o encanamento arrebentara. 
– Aqui é onde meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras – disse Eduardo, 
enquanto eles davam uma olhada no escritório. Além do escritório, havia três quartos no 
andar superior da casa. 
 
Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia 
joias. O quarto de suas irmãs não era tão interessante, exceto pela televisão com o Atari. 
Eduardo comentou que o melhor de tudo era que o banheiro do corredor era seu, desde que 
um outro fora construído no quarto de suas irmãs. Não era tão bonito como o de seus pais, que 
estava revestido de mármore, mas para ele era a melhor coisa do mundo (traduzido e adaptado 
de j. Pitchert & R. Anderson. "Taking Different Perspectives on a Story", journal of 
Psychology, 1977, 69, In: A. Kleiman. 1989. Texto e leitor, Pontes Editores, Campinas). 
 
2. Agora, releia o texto, levantando as características mais importantes da casa descrita, 
como se você fosse passá-las para três diferentes destinatários: para um possível 
comprador, para um assaltante,para seu professor. 
PARA UM POSSÍVEL 
COMPRADOR DA CASA 
PARA UM ASSALTANTE PARA SEU PROFESSOR 
Casa grande e arborizada 
jardim bem cuidado e grande 
parede revestida de pedra e 
com lareira e garagem 
com acesso interno à casa 
sala de estar recém-pintada 
casa isolada com lareira 
lavabo lateral 
Arbustos escondem a entrada 
da casa grande 
a porta lateral fica sempre 
aberta 
3 bicicletas na garagem casa 
isolada 
lareira. 
 
Arbustos escondem a entrada 
da casa jardim bem cuidado e 
grande 
Casa grande e isolada 
 Parede lateral revestida de 
pedras e com lareira portas na 
frente e atrás e porta lateral. 
 
3. Compare as informações selecionadas para cada destinatário com as de um colega e 
discuta o porquê da seleção feita. 
 
As descrições devem ser adequadas ao objetivo de cada destinatário. Para um possível 
comprador, ocultam-se os problemas da casa ("encanamento arrebentado, lavabo úmido e 
mofado") e salientam-se as qualidades. Para o ladrão, mencionam-se as qualidades que dão a 
ideia de uma casa grande e cheia de riqueza, além de dicas para facilitar a entrada na casa 
("porta lateral fica sempre aberta"). Para o professor, todas as informações são importantes, 
inclusive aquelas que não entraram nas descrições anteriores ("encanamento arrebentado, 
lavabo úmido e mofado", por exemplo).