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I- O sistema educacional brasileiro fundamenta-se numa filosofia de racionalização e democratização do ensino, mas na realidade é elitista. II- As mudanças em educação são decorrentes de fatores extrínsecos e intrínsecos aos processos educacionais. III- A escola enquanto instituição não tem condições de interpretar as tendências e possibilidades sociais mais amplas com seus elementos potenciais e limitadores, para a realidade local. Por essa razão precisa atuar com um currículo pré-determinado. Estão corretas Escolha uma opção: a. Nenhuma das afirmações b. Apenas as afirmações II e III c. Todas as afirmações d. Apenas as afirmações I e III e. Apenas as afirmações I e II Muito bem! Num número da revista Time International, são apreciadas as seguintes evidências que indicam uma das direções da mudança que afeta a educação escolar: · Cada dia se guardam, aproximadamente, 20 milhões de palavras de informação técnica. Um leitor capaz de ler 1000 palavras por minuto necessitaria 1 mês e meio, lendo oito horas por dia, para poder ler a informação recolhida num só dia, e, ao final desse período, teria dedicado 5 anos e meio à sua leitura. · Produziu-se mais informação durante os últimos 30 anos do que nos últimos 5000. Mais de 9000 revistas são publicadas a cada ano nos Estados Unidos, e quase 1000 livros são publicados a cada dia no mundo. · A edição do fim de semana do New York Times contém mais informação do que aquela a qual uma pessoa teria acesso ao longo de sua vida na Inglaterra do século XVII. Essas frases permitem algumas considerações, segundo Hernandéz (2000): I - As possibilidades de acesso à informação vão além dos professores e dos livros-texto. II - Não é necessário aprender a selecionar a informação que se produz e da qual dispomos. III - É preciso ensinar a interpretar a informação e relacioná-la criticamente com outras fontes. IV - A escola precisa formar indivíduos com uma visão mais global da realidade, vincular a aprendizagem a situações e problemas reais, trabalhar a partir da pluralidade e da diversidade e preparar para que aprendam durante toda a vida. Estão corretas: Escolha uma opção: a. Nenhuma das afirmações. b. II, III e IV c. I, II e III d. Todas as afirmações. e. I, III e IV Muito bem! I. A composição curricular está dissociada da ideia de conflitos sociais. II. O currículo está em permanente elaboração. III. O currículo necessita ser renegociado e reconceitualizado em conformidade com as interferências sociais e culturais às quais está submetido Estão corretas: Escolha uma opção: a. Nenhuma das afirmações b. Apenas as afirmações I e II c. Todas as afirmações d. Apenas as afirmações I e III e. Apenas as afirmações II e III Muito bem! Para o educador Domingues (1986), o currículo parte de três pressupostos: I. Ser historicamente situado e culturalmente determinado. II. É um ato isento que não objetiva mudança social. III. A crise que atinge o campo do currículo não é de caráter conjuntural. Estão corretas: Escolha uma opção: a. Apenas as afirmações I e II b. Apenas as afirmações II e III c. Apenas as afirmações I e III. Muito bem! d. Apenas a afirmação II e. Apenas a afirmação III São metas do PNE: I- Ampliar o investimento público em Educação pública de 5% para 7% do PIB ao final do decênio. II- Elevar a taxa bruta de matrícula na Educação Superior para 50% III- Até o final da vigência do PNE, diminuir o analfabetismo absoluto e manter taxa de analfabetismo funcional. IV- Matricular até 2016, todas as crianças de 4 a 5 anos na pré-escola. Estão corretas: Escolha uma opção: a. Apenas as afirmações II e IV Muito bem! b. Apenas as afirmações I e II c. Apenas as afirmações I e III d. Apenas as firmações II e III e. Apenas as afirmações III e IV De acordo a com os estudos desta unidade, a educação como possibilidade humana tem como objetivo estimular as características básicas do ser humano nos seguintes aspectos: I - O pensamento. II - O conhecimento. III - As relações sociais. IV - O aprendizado formal. ESTÃO CORRETAS: Escolha uma opção: a. Todas as alternativas corretas. b. I, II e III. Muito bem! c. I e IV. d. I e III. e. I, II e IV. Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? Escolha uma opção: a. As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. b. Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. Muito bem! c. Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. d. Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. e. As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. Na construção do projeto político-pedagógico, os pressupostos da concepção de uma educação emancipatória incluem: I. unicidade entre teoria e prática, contrapondo-se à separação entre o momento e o processo de elaboração e o momento e o processo de sua concretização. II. avaliação como meio técnico-burocrático aplicado por grupos estratégicos para controlar a qualidade dos resultados alcançados. III. autonomia construída, social e politicamente, pela interação dos diferentes protagonistas da comunidade escolar. IV. construção do sucesso escolar e da inclusão como princípio e compromisso social, fruto da ação individual e coletiva dos sujeitos. V. racionalização na organização da escola, com ênfase em aspectos como produtividade, competência e eficiência. Assinale a opção correta. Escolha uma opção: a. Apenas os itens I, III e IV estão certos. Muito bem! b. Apenas os itens I, IV e V estão certos. c. Apenas os itens I, II e V estão certos. d. Apenas os itens II, III e V estão certos. e. Apenas os itens II, III e IV estão certos. O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, Analise as afirmações que se seguem. I - Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. II - Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. III - Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. IV - Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. V - Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações: Escolha uma opção: a. II e V b. I e II c. I, III e IV Muito bem! d. I, IV e V e. I, II, III e IV Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção. I. Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo. II. Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem. III. Elaborar coletivamente o projeto político-pedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica. IV. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade. É correto apenas o que se afirma em Escolha uma opção: a. I, II e III. b. III e IV. c. II, III e IV. Muito bem! d. I e II e. I e IV. I- A interdisciplinaridade também é considerada uma forma de pensamento que procura explicar os fatos sobre os diferentes pontos de vista (diferentes disciplinas). II- A atividade docente deve ter como princípio norteador a reorganização dos diversos objetos de estudo e de reformulação das estruturas pedagógicas que podem estar pautadas em um ou mais projetos educacionais. III- a interdisciplinaridade representa uma possibilidade de negociação de pontos de vista, de diálogo e de interação entre as disciplinas. Estão corretas: Escolha uma opção: a. Apenas as afirmações I e II b. Apenas as afirmações I e III c. Apenas as afirmações II e III d. Nenhuma das afirmações e. Todas as afirmações Muito bem! Nesta unidade percebemos que é possível abordar diferentes aspectos de um mesmo tema, trabalhando de forma interdisciplinar, através de um projeto bem elaborado. Para que este trabalho alcance um bom resultado, o professor deve: Escolha uma opção: a. Montar um projeto que agrade a direção da escola, independente das necessidades educacionais dos seus alunos. b. Elaborar um projeto que priorize atividades de Língua Portuguesa e Matemática. c. Trabalhar aquilo que acha necessário em sua sala de aula, sem se preocupar com a sequência de conteúdos a ser seguida pela matriz curricular da escola. d. Nenhuma das alternativas acima. e. Conhecer as necessidades educacionais de sua turma e montar um projeto que contemple as aprendizagens necessárias e previstas no currículo escolar, em todas as disciplinas. Muito bem! Com base nos estudos desta unidade podemos afirmar que: I- O projeto com jornal contribui para o processo de ensino-aprendizagem estimula, motiva e valoriza a produção dos alunos. II- O Projeto com jornal incentiva a leitura e escrita de forma prazerosa. III- O projeto com jornal favorece a leitura. Porém, não contribui significativamente para o desenvolvimento da escrita. Estão corretas: Escolha uma opção: a. Todas as afirmações b. Nenhuma das afirmações c. Apenas as afirmações I e III d. Apenas as afirmações II e III e. Apenas as afirmações I e II Muito bem! Podemos apontar como características da função mediadora do professor no trabalho com projetos: I. Buscar a pesquisa e a vivência de valores de ordem superior, como qualidades inerentes a cada indivíduo; II. Contribuir para a percepção de que o trabalho coletivo está acima das normatizações institucionais. III. Gerenciar a organização do ambiente de aprendizagem, programando o uso dos recursos tecnológicos; IV. Coordenar a reflexão sobre a ação, a avaliação da tecnologia em uso, o planejamento de novas ações; Estão corretas: Escolha uma opção: a. Apenas as afirmações II, III b. Apenas as afirmações I, III e IV Muito bem! c. Todas as afirmações d. Apenas as afirmações I, II e IV e. Nenhuma das afirmações Nesta unidade verificamos que uma avaliação coerente dentro de atividades de projetos didáticos educacionais deve ser considerada como um compromisso com a aprendizagem de todos. Vale lembrar também que, dentro deste processo de avaliação, o professor deve: Escolha uma opção: a. apenas verificar o que foi entregue como produto final, não levando muito em conta os processos anteriores a isso. b. usar a avaliação como uma forma de medir os alunos que demonstraram maior ou menor nível de comprometimento e responsabilidade. c. usar a nota como um meio de premiar ou punir a maior ou menor participação dos alunos nas atividades. d. conhecer os seus alunos, seus avanços e dificuldades, e também que o próprio aluno deve aprender a se avaliar e descobrir o que é preciso mudar para garantir melhor desempenho. Muito bem! e. usar a avaliação como um meio de quantificar os conhecimentos assimilados e punir os alunos preguiçosos. De acordo com as atividades apresentadas nesta unidade, sobre o trabalho com projetos, podemos concluir que: Escolha uma opção: a. os alunos e professores não gostam de trabalhar com projetos. b. os alunos tendem a levar tudo como brincadeira, e por isso é muito difícil manter a disciplina da classe durante o trabalho. c. a aprendizagem se desenvolve de forma mais livre, mas sempre dentro de certos limites. d. o professor fica muito limitado em seu trabalho e. não há limites para que professores possam criar e aprender de uma forma dinâmica e divertida. Muito bem! É prazeroso trabalhar com fábulas, interpretá-las, conhecer tudo o que se esconde na fantasia de cada texto, se envolver no que se encontra por trás de cada leitura, questionar os valores, analisar as mensagens trazendo para as nossas vidas. Analisando as atividades executadas pelos alunos podemos ver que, através de uma atividade com fábulas, o professor: Escolha uma opção: a. deve levar sempre seus alunos ao mundo real, uma vez que a fábula estimula demais o mundo da fantasia. b. não consegue trabalhar na área da Matemática, Ciências e História. Somente Língua Portuguesa. c. fica muito limitado em seu trabalho, já que a fábula não oferece muitos recursos, devido ao fato dos personagens serem animais. d. Utilizar-se de vários recursos durante o trabalho, já que a fábula é oferece ma riqueza de aspectos, porém sem focar na moral da história. e. pode despertar nos alunos o hábito da leitura, da escrita, da interpretação, da produção textual, da ilustração, da descoberta das mensagens implícitas e explícitas nos textos. Muito bem! A partir da observação do trabalho efetuado pela professora e das atividades apresentadas nesta unidade, podemos concluir que: Escolha uma opção: a. A temática do Sistema Solar não é adequada para o trabalho com Projeto Interdisciplinar, por ser muito específica da área de Ciências. b. Nenhuma das alternativas acima está correta. c. A temática do Sistema Solar é muito boa e pode ser aplicada à alunos tanto do Ensino Fundamental I como também do II e perpassa por conhecimentos de todas as disciplinas do currículo escolar. Muito bem! d. A temática do Sistema Solar só deve ser aplicada à alunos do Ensino Fundamental II. e. A temática do Sistema Solar é muito boa, porém os conteúdos trabalhados ficam limitados às áreas de Ciências, Matemática e Arte. De acordo com a leitura realizada sobre as atividades que fizeram parte do Projeto “Araras, minha cidade” foi possível identificar as seguintes áreas do conhecimento: Escolha uma opção: a. Português, Matemática, História, Geografia e Arte. Muito bem! b. Português, Matemática, História, Geografia e Educação Física. c. Educação Física, Matemática, História, Geografia e Arte. d. Português, Matemática, História, Geografia e Inglês. e. Português, Matemática, Ciências, Geografia e Arte. Analisando as atividades apresentadas nesta e também em outras unidades, vemos que em muitas delas, foi utilizada a LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais. Quanto a este aspecto, é correto afirmar que: Escolha uma opção: a. Os alunos que não são surdos não devem conhecer a LIBRAS. b. A LIBRAS não é reconhecida como uma Língua, então não deve ser ensinada nas escolas. c. Este é um procedimento que enriquece as atividades em qualquer sala de aula, visto que a LIBRAS é o segundo idioma oficial do Brasil desde o ano de 2.002 e deve ser conhecido e respeitado por todos. Muito bem! d. Este não é um procedimento adequado, visto que pode confundir os alunos na execução de suas atividades. e. Este é um procedimento que desse ser seguido apenas em salas de aulas em que estejam incluídos alunos surdos usuários deste idioma.
