Atividade Avaliativa Especial - Prova 2 RESOLVIDA 053_16882 (2)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia
Semestre: 2º 
Disciplina: História da Educação
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 2 - referente as aulas 7 a 12
Professora: Claunice Maria Dorneles
Aluna: Geysa Aparecida Santana RGM:053.16882
ORIENTAÇÕES 
- Preencha o gabarito com as alternativas (letras) correspondentes às respostas das questões objetivas.
- Há somente uma resposta correta para cada questão objetiva.
- Cada questão vale 1,0 ponto, totalizando 10 pontos.
- Essa Atividade Avaliativa só pode ser enviada uma única vez. Atenção!
Atividade Avaliativa Especial 02 
1) Durante o período colonial o Nordeste, por ser a região de ponta na economia açucareira, concentrou a importação de escravos; mas já durante o Império, extinto o tráfico, quais foram os três estados brasileiros, que fizeram aquisição de escravos do Nordeste para a lavoura do café? Principalmente em Pernambuco dando ênfase em recife entretanto desde o Rio Grande do Norte até a Bahia destacando-se Alagoas e Paraíba era um centro de produções de café.
2) Quanto a educação do negro, a preparação da nova sociedade brasileira, liberal, se adotou o voto de qualidade. Qual era o critério adotado para medir a capacidade de discernimento para votar? O Brasil, país com a segunda maior população negra do mundo, atrás apenas da Nigéria, conseguiu ao longo de sua história produzir um quadro de extrema desigualdade entre os grupos étnico-raciais negro e branco. Até bem pouco tempo, o Estado brasileiro não incorporava as categorias racismo e discriminação racial para explicar o fato de os negros responderem pelos mais baixos índices de desenvolvimento humano, e os brancos pelos mais elevados. A despeito dessa tentativa de silencia mento, a resistência negra tem se mantido e se fortalecido, a ponto de atualmente não ser mais possível, num debate lúcido, a defesa da imagem da sociedade brasileira como um exemplo de democracia racial. Por meio de pressão e atuação incessantes, o movimento negro organizado denunciou as condições de vida da população negra brasileira, evidenciando, entre outras coisas, que o acesso e a permanência dessas pessoas no sistema educacional é permeado por uma série de entraves.
Gabarito - marque aqui as respostas corretas referentes às questões objetivas 03 a 10.
	03
	04
	05
	06
	07
	08
	09
	10
	C
	A
	D
	D
	A
	C
	D
	B
3) No Brasil colonial, o Ministro de Estado Marques de Pombal, ao propor medidas para as reformas, entre as quais as da instrução pública, expulsou os Jesuítas pela seguinte razão:
 
 a) Os Jesuítas eram detentores de um poder econômico que deveria ser devolvido ao governo; 
 b) Os jesuítas educavam os cristãos a serviço da ordem religiosa e não ao interesse do país;
 c) as questões a e b estão corretas; X
 d) as questões a e b estão incorretas.
4) A escolarização no Brasil colonial contribui para as desigualdades econômicas e sociais presentes em nossos dias assim como:
X a) uma educação para a elite em boas escolas e uma população analfabeta que não conseguiu ingressar no sistema escolar; 
b) uma educação para a elite em boas escolas e uma educação somente de alfabetização para população fora do sistema escolar, ofertado nas residências;
c) uma educação em boas escolas para todos e todas, visando a erradicação do analfabetismo;
uma educação de qualidade para a população analfabeta, fato que hoje não há analfabeto no Brasil.
5) Em relação a educação dos povos indígenas no Brasil percebe-se uma concepção de educação colonizadora, baseada nos valores e interesses portugueses. Marque a opção correta, baseado nas seguintes assertivas:
1) cujo objetivo foi o de submeter os indígenas ao trabalho sem remuneração digna; 
2) em nem um momento teve o objetivo de submeter os indígenas ao trabalho sem remuneração e um dos maiores legados dados aos povos indígenas, foi a escolarização com base na língua materna de cada etnia;
a) somente a assertiva 1 está correta 
b) as assertivas 1 e 2 estão corretas;
c) somente a assertiva 2 está correta
d) as assertivas 1 e 2 estão incorretas.X
6) A educação brasileira no período imperial ficou a cargo das províncias, nas seguintes condições: 
a) sem subsídios do governo nacional, contribuindo assim para um índice alarmante de analfabetos. 
b) Com subsídio do governo nacional contribuindo erradicação do analfabetismo em todo território brasileiro. 
c) Com o subsídio dos Estados e municípios abrangendo todas as regiões, com prioridade a região norte e nordeste.
d) Sem subsídios do governo nacional, contribuindo assim para um índice favorável de pessoas analfabeto, mas logo superados com os recursos Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB). X
7) O movimento dos renovadores da educação brasileira ganha corpo com: 
a) A Fundação da Associação Brasileira de Educação (ABE), em 1924, se expande com a realização das Conferências Nacionais de Educação a partir de 1927, e atinge plena visibilidade com o lançamento do Manifesto dos Pioneiros da educação nova e atinge visibilidade com o lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. X 
b) Os movimentos tenentistas e apoiando a guerrilha armada.
c) Pioneiros da Educação para negros e indígenas em 1932, com a defesa de cotas laborais. 
d) O alcance de plena visibilidade com o lançamento do Manifesto do movimento católico pela educação.
8) A tramitação do projeto da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional conduz, no final da década de 1950, ao seguinte entendimento:
a) Com tudo, os esforços do movimento escola novista nada contribuiu para que fosse provada a primeira LDB nº 4.024 de 1961. 
 b) Também o movimento escola novista nada influenciou para que na década de 50, fosse criado o INEP, bem como a fundação da CAPES (Campanha de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), em 1951, e do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais, em 1955, articulando os Centros Regionais de Pesquisas Educacionais.
c) Conflito escola particular e escola pública quando os católicos retomam, na defesa da escola particular, os mesmos argumentos do início da década de 30, guardando o mesmo caráter monolítico. X
 d) O movimento escola novista defendia uma escola que só atendia a elite brasileira da década de 30, pois a grande população pobre morava na zona rural onde não possuíam transporte escolar. 
9) No final do século XX, constatar-se a expansão do tecnicismo educativo atrelado aos interesses do capitalismo, dessa forma pode-se dizer: 
a) Que a economia global exige investimentos em recursos de informática e de multimeios. 
b) Que a economia global não interfere na economia local, por tanto a educação não necessita de formar cidadãos com domínio das tecnologias. 
c) A economia global está desatrelada dos investimentos em recursos humanos que domina a informática e de multimeios, a responsabilidade da escola é simplesmente ensinar ler.
d) A educação brasileira não faz parte da economia global por tanto não se faz necessário investimentos em recursos humanos que dominem as tecnologias.X
10) A autonomia passou a ser um tema fundamental da pedagogia pós moderna do século XXI. Sendo assim:
a) autonomia da escola significa o resguardo da cultura particular de cada população a resistência as transformações tecnológicas preservando do teologismo da informação. 
b) autonomia da escola não significa isolamento, fechamento numa cultura particular, As transformações tecnológicas tornaram possível o surgimento da era da informação. X 
c) O papel do educador na atual conjuntura, é preservar a cultura local contra a globalização. 
d) Autonomia da escola possibilitará aos alunos o uso das tecnologias tais como: tablets, notboocks e celulares para que eles possam garantir a empregabilidade, mesmo com baixa escolaridade.