AVALIAÇÃO DEFICIÊNCIA MENTAL

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Avaliação Deficiência Mental
Questão 1
Na procura de uma compreensão mais global das deficiências em geral, em 1980, a OMS propôs três níveis para esclarecer todas as deficiências. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE esses níveis:
Escolha uma:
a. Deficiência, socialização e agressividade. 
b. Irritabilidade, deficiência e apatia. 
c. Deficiência, incapacidade e desvantagem social. 
d. Agressividade, incapacidade e apatia. 
A resposta correta é: Deficiência, incapacidade e desvantagem social.
Questão 2
De acordo com os estudos a necessidade de encontrar soluções imediatas para resolver a premência da observância do direito de todos à educação fez com que algumas escolas procurassem saídas paliativas, envolvendo todo tipo de adaptação: Marque a alternativa INCORRETA: 
Escolha uma:
a. Atividades. 
b. Atendimento aos alunos com deficiência. 
c. Currículos. 
d. Metodologias. 
e. Avaliação. 
A resposta correta é: Metodologias.
Questão 3
O Atendimento Educacional Especializado decorre de uma nova concepção da Educação Especial, sustentada legalmente, e é uma das condições para o sucesso da inclusão escolar dos alunos com deficiência mental. Esse atendimento existe para que:
Escolha uma:
a. Os alunos possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum, mas que é necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência. 
b. Os alunos possam aprender exatamente os mesmos conteúdos curriculares do ensino comum a fim de se sintam incluídos na sociedade. 
c. Os alunos deficiência mental não tenham que avançar na sua compreensão, a fim de que não sejam criando conflitos cognitivos e desafios. 
d. As barreiras da deficiência mental não se diferenciem das barreiras encontradas nas demais deficiências, ou seja, elas são todas iguais. 
A resposta correta é: Os alunos possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum, mas que é necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência.
Questão 4
Quanto à prática do Atendimento Educacional Especializado para a Deficiência Mental julgue os itens abaixo como VERDADEIRO ou FALSO:
A resposta correta é: O aluno com deficiência mental, como qualquer outro aluno, precisa desenvolver a sua criatividade, a capacidade de conhecer o mundo e a si mesmo, não apenas superficialmente ou por meio do que o outro pensa.  → VERDADEIRO,
Trabalhar a ampliação da capacidade de abstração significa desenvolver a memória, a atenção, as noções de espaço, tempo, causalidade, raciocínio lógico em si mesmas. Bem como tem a ver com a desvalorização da ação direta sobre os objetos de conhecimento, pois a ação é o primeiro nível de toda a construção mental.  → FALSO, 
A escola (especial e comum) ao desenvolver o Atendimento Educacional Especializado deve oferecer todas as oportunidades possíveis para que nos espaços educacionais em que ele acontece, o aluno seja incentivado a se expressar, pesquisar, inventar hipóteses e reinventar o conhecimento livremente.  → VERDADEIRO, 
Devem ser oferecidas situações, envolvendo ações em que o próprio aluno teve participação ativa na sua execução e/ou façam parte da experiência de vida dele.  → VERDADEIRO, 
O objetivo do Atendimento Educacional Especializado é propiciar condições e liberdade para que o aluno com deficiência mental possa construir a sua inteligência, dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível, tornando-se agente capaz de produzir significado/conhecimento. 
 → VERDADEIRO.
Questão 5
O Atendimento Educacional Especializado para as pessoas com deficiência mental está centrado na dimensão subjetiva do processo de conhecimento. O conhecimento acadêmico refere-se à aprendizagem do conteúdo curricular; o Atendimento Educacional Especializado, por sua vez, refere-se à forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo, ou seja, compreendê-lo. A esse respeito, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. O Atendimento Educacional Especializado para o aluno com deficiência mental deve permitir que esse aluno saia de uma posição de “não saber”, ou de “recusa de saber” para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu. 
b. Ele pode ser realizado em grupos, porém é preciso estar atento para as formas específicas de cada aluno se relacionar com o saber. 
c. Não é indicado realizá-lo em grupos formados por alunos com o mesmo tipo de problema (patologias) e/ou desenvolvimento. Pelo contrário, esses grupos devem ser constituídos de alunos da mesma faixa etária e em vários níveis do processo de conhecimento. 
d. O Atendimento Educacional Especializado funciona como um ensino particular, um tipo de reforço escolar.  
A resposta correta é: O Atendimento Educacional Especializado funciona como um ensino particular, um tipo de reforço escolar. 
Questão 6
É caracterizado como um atendimento das particularidades do aluno com deficiência, eliminando barreiras, através de instrumentos facilitadores para o aprendizado do aluno. Deve ser um complemento ao ensino comum e não um reforço ou apoio escolar, sendo que a escolarização dos alunos com deficiência deve ser garantida pela escola comum e não por este tipo de atendimento. É oferecido obrigatoriamente pelo órgão público, sempre no contraturno escolar, sendo que a família não tem a obrigatoriedade de aceitar o serviço. Ele é opcional:
Escolha uma:
a. Atendimento Educacional Pedagógico. 
b. Reforço Educacional Especializado. 
c. Atendimento Educacional Especializado. 
d. Atendimento Clínico Especializado. 
A resposta correta é: Atendimento Educacional Especializado.
Questão 7
No que diz respeito à avaliação dos alunos com deficiência mental, assinale a afirmativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. A avaliação dos alunos com deficiência mental deve objetivar exclusivamente a verificação de habilidades sociais adquiridas ao longo do ano letivo. 
b. A promoção automática, quando é exclusiva para alunos com deficiência mental, constitui uma diferenciação pela deficiência, o que caracteriza discriminação. 
c. A avaliação dos alunos com deficiência mental objetiva o conhecimento de seus avanços no entendimento dos conteúdos curriculares durante o ano letivo de trabalho. 
d. O que interessa para que um novo ano letivo se inicie é o quanto o aluno, com ou sem deficiência, aprendeu no ano anterior. 
A resposta correta é: A avaliação dos alunos com deficiência mental deve objetivar exclusivamente a verificação de habilidades sociais adquiridas ao longo do ano letivo.
Questão 8
A deficiência mental constitui um impasse para o ensino na escola comum e para a definição do Atendimento Educacional Especializado, pela complexidade do seu conceito e pela grande quantidade e variedades de abordagens do mesmo. Em relação a este assunto, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. O CID 10 (Código Internacional de Doenças, desenvolvido pela Organização Mundial de Saúde), ao especificar o Retardo Mental (F70-79), propõe uma definição ainda baseada no coeficiente de inteligência, classificando-o entre leve, moderado e profundo, conforme o comprometimento. 
b. A medida do coeficiente de inteligência (QI), por exemplo, foi utilizada durante muitos anos como parâmetro de definição dos casos. 
c. A dificuldade de diagnosticar a deficiência mental tem levado a uma série de revisões do seu conceito. 
d. Existe, atualmente, uma facilidade de se estabelecer um diagnóstico diferencial entre o que seja “doença mental” (que engloba diagnósticos de psicose e psicose precoce) e “deficiência mental”, principalmente no caso de crianças pequenas em idade escolar. 
e. O diagnóstico da deficiência mental não se esclarece por supostas categorias e tipos de inteligência. Teorias psicológicas desenvolvimentistas, como as de caráter sociológico, antropológico têm posições assumidas diante da deficiência mental, mas ainda assim não se conseguiu fechar um conceito único que dê conta dessa intrincada condição. 
A resposta
correta é: Existe, atualmente, uma facilidade de se estabelecer um diagnóstico diferencial entre o que seja “doença mental” (que engloba diagnósticos de psicose e psicose precoce) e “deficiência mental”, principalmente no caso de crianças pequenas em idade escolar.
Questão 9
Aprender é uma ação humana criativa, individual, heterogênea e regulada pelo sujeito da aprendizagem, independentemente de sua condição intelectual ser mais ou ser menos privilegiada. São as diferentes ideias, opiniões, níveis de compreensão que enriquecem o processo escolar e clareiam o entendimento dos alunos e professores. Essa diversidade deriva das formas singulares de nos adaptarmos cognitivamente a um dado conteúdo e da possibilidade de nos expressarmos abertamente sobre ele. Segundo os estudos ensinar é um ato coletivo, no qual o professor: Marque a alternativa CORRETA: 
Escolha uma:
a. Disponibilizar a todos os alunos, sem exceção, um mesmo conhecimento. 
b. Beneficiar o aluno de todas as maneiras possíveis e não apenas para avançar no conteúdo escolar. 
c. Propiciar condições e liberdade para que o aluno com deficiência mental possa construir a sua inteligência, dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível, tornando-se agente capaz de produzir significado/conhecimento. 
d. Permitir ao aluno a leitura, a escrita e a quantificação, sem o compromisso de sistematizar essas noções. 
A resposta correta é: Disponibilizar a todos os alunos, sem exceção, um mesmo conhecimento.
Questão 10
Assinale a alternativa que corresponde à nomenclatura correta utilizada para os dias atuais para uma pessoa com déficit intelectual:
Escolha uma:
a. Portador de deficiência mental. 
b. Pessoa com retardo mental. 
c. Sujeito excepcional.  
d. Pessoa com deficiência mental.  
A resposta correta é: Pessoa com deficiência mental. 
Questão 11
O aluno com deficiência mental tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva, principalmente nas escolas que mantêm um modelo conservador de ensino e uma gestão autoritária e centralizadora. Essas escolas apenas acentuam a deficiência, aumentam a inibição, reforçam os sintomas existentes e agravam as dificuldades do aluno com deficiência mental. Segundo os estudos tal situação ilustra o que a definição da Organização Mundial de Saúde OMS de 2001 e a Convenção da Guatemala acusam como: Marque a alternativa CORRETA: 
Escolha uma:
a. Agravante de problemas emocionais. 
b. Agravante de dificuldades de se relacionar com os colegas. 
c. Agravante da situação de deficiência. 
d. Gera ainda mais preconceito. 
A resposta correta é: Agravante da situação de deficiência.
Questão 12
O diagnóstico de PC não pode ser feito imediatamente após o nascimento, portanto, determinar a sua incidência entre os nascidos vivos torna-se impossível. A taxa de incidência acumulada em idade de 5 a 7 anos é 2,7 casos de PC por mil nascimentos. Segundo os estudos dentre os problemas neurológicos associados às funções mediadas pelo Sistema Nervoso Central na PC, destacam-se: Marque a alternativa CORRETA: 
I. Dificuldade de aprendizado (40%), epilepsia (35%). 
II. Alterações visuais (20%), hidrocefalia (9%). 
III. Deficiência mental (65%), alterações auditivas (6%). 
IV. Atraso na aquisição da fala e alterações fonoaudiológicas (variando entre 70 a 86%), (caracterizadas por disartrias), alterações sensoriais e distúrbios do comportamento.
Está CORRETA no que se afirma em: 
Escolha uma:
a. As alternativas I, II, III. Estão corretas. 
b. As alternativas II, III, estão corretas. 
c. As alternativas I, IV, estão corretas. 
d. As alternativas I, II, III, IV estão corretas. 
A resposta correta é: As alternativas I, II, III, IV estão corretas.
Questão 13
A identificação do fator etiológico da Deficiência Mental (DM) permite que se possa instituir a sua prevenção e controle. Entretanto, muitas vezes torna-se difícil o reconhecimento das causas, tornando-as fatores suspeitos ou hipóteses etiológicas, porém não comprovadas. Em alguns casos, muitos fatores poderão estar simultaneamente envolvidos, devendo-se, portanto, determinar quais os fatores primários e os secundários que ocasionaram a deficiência mental. Após esta reflexão, julgue os itens a seguir:
I. Os fatores etiológicos da Deficiência Mental podem ser de origem genética, ambiental, multifatorial e de causa desconhecida.
II. Embora esses fatores etiológicos sejam muito variáveis, podem ser, ainda, subdivididos em fatores pré-natais (de origem genética, ambiental e multifatorial), perinatais (ambiental) e pós-natais (ambiental).
III. Os fatores que atuam no período pré-natal envolvem causas genéticas e ambientais, consistindo nos fatores etiológicos mais importantes no surgimento da Deficiência Mental, com cifras ao redor de 50% dessa população.
IV. A ocorrência da Deficiência Mental de etiologia desconhecida apresenta uma prevalência de 28 a 30% dos casos.
Estão corretos os itens:
Escolha uma:
a. II e IV. 
b. I, II e III. 
c. I, II, III e IV. 
d. I, II e III. 
e. I, III e IV. 
A resposta correta é: I, II, III e IV.
Questão 14
A deficiência mental desafia a escola comum no seu objetivo de ensinar, de levar o aluno a aprender o conteúdo curricular, construindo o conhecimento. O aluno com essa deficiência tem uma maneira própria de lidar com o saber, que não corresponde ao que a escola preconiza. Na verdade, não corresponder ao esperado pela escola pode acontecer com todo e qualquer aluno, mas os alunos com deficiência mental denunciam a impossibilidade de a escola atingir esse objetivo, de forma tácita. Eles não permitem que a escola dissimule essa verdade. Assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. As outras deficiências abalam tanto quanto a deficiência mental a escola comum, pois todas as deficiências tocam no cerne e no motivo da sua urgente transformação: considerar a aprendizagem e a construção do conhecimento acadêmico como uma conquista individual e intransferível do aprendiz, que não cabe em padrões e modelos idealizados. 
b. O caráter meritocrático, homogeneizador e competitivo das escolas tradicionais oprimem o professor, reduzindo-o a uma situação de isolamento e impotência, principalmente frente aos seus alunos com deficiência mental, pois são aqueles que mais “entravam” o desenvolvimento do processo escolar, em todos os seus níveis e séries. 
c. O número de alunos categorizados como deficientes mentais foi ampliado enormemente, abrangendo todos aqueles que não demonstram bom aproveitamento escolar e com dificuldades de seguir as normas disciplinares da escola. 
d. O aluno com deficiência mental tem dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva, principalmente nas escolas que mantêm um modelo conservador de ensino e uma gestão autoritária e centralizadora. 
A resposta correta é: As outras deficiências abalam tanto quanto a deficiência mental a escola comum, pois todas as deficiências tocam no cerne e no motivo da sua urgente transformação: considerar a aprendizagem e a construção do conhecimento acadêmico como uma conquista individual e intransferível do aprendiz, que não cabe em padrões e modelos idealizados.
Questão 15
No planejamento todo o grupo pode tomar decisões com relação às atividades e aos grupos a serem formados para realizá-las. Num segundo momento, as atividades são realizadas conforme o plano estabelecido. Finalmente a jornada de trabalho é reconstituída na última parte dessa rotina, com a participação de todos os alunos. Eles então socializam o que aprenderam e avaliam a produção realizada no dia. Segundo os estudos o aluno com deficiência mental, como os demais, participa igualmente de todos esses momentos: Marque a alternativa CORRETA: 
I. Planejamento.
II. Execução. 
III.  Avaliação. 
IV. Socialização dos conhecimentos produzidos.
Está CORRETA no que se afirma em: 
Escolha uma:
a. As alternativas I, II, III. Estão corretas. 
b. As alternativas I, II, III, IV estão corretas. 
c. As alternativas I, IV, estão corretas. 
d.
As alternativas II, III, estão corretas. 
A resposta correta é: As alternativas I, II, III, IV estão corretas.