AVALIAÇÃO DEFICIÊNCIA MENTAL DESAFIOS E POSSIBILIDADES

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AVALIAÇÃO – DEFICIÊNCIA MENTAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
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Com base nos conhecimentos sobre a formação de professores, assinale alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
O problema está relacionado também a não formação dos profissionais uma vez que estes estão capacitados
para trabalhar com o aluno deficiente, mas não para inseri-lo em um contexto de sala de aula, onde os mesmo
tem o direto da educação de qualidade sem sofrer qualquer tipo de discriminação.
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Julgue as alternativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correspondente:
Para Morin (2004, p. 11) “uma educação só pode ser viável se for uma educação integral do
ser humano. Uma educação que se dirige à totalidade aberta do ser humano e não apenas a
um de seus componentes”.
“A educação deve contribuir, não somente para a tomada de consciência de nossa Terra
Pátria, mas também permitir que esta consciência se traduza em vontade de realizar a
cidadania terrena. (MORIN, 2004, p. 18)”.
Quando se pensa em inclusão automaticamente, precisa se pensar na formação do
professor, porém este não deve estar preparado para trabalhar com este aluno com
deficiência.
Resposta Marcada :
A alternativa 3 está incorreta.
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De acordo com os conhecimentos sobre deficiência mental, assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
Uma verdade em torno da deficiência mental é acreditar que a criança que tem este problema, tem a
aparência física diferente das outras.
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Julgue as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas e, em seguida, assinale a opção
correspondente:
(     ) No Brasil foi partir da década de 1950 que começa a se falar em inclusão, e em educação especial.
Bueno (1993) afirma que, no Brasil esse processo de inclusão se deu através da criação do Imperial
Instituto dos Meninos Cegos e o Instituto dos Surdos-Mudos ambos criados no Rio de Janeiro.
(     ) Foi somente após a proclamação da república, que a educação especial passou a se expandir no
Brasil, porém, ainda de forma lenta. Neste momento, todas as escolas brasileiras passam por mudança.
(     ) O número de instituições aumentou na maioria dos países, na razão direta da deterioração da
qualidade do trabalho por dois tipos de fatores: a passagem de uma educação em pequenas instituições
para grandes e funestas de depósitos de crianças e a crise econômica e inflação que se fez sentir nessa
época.
Resposta Marcada :
V, V, V.
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A Declaração Mundial de Educação para Todos (1990) tem por objetivo:
Resposta Marcada :
Atender as necessidades básicas de aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos.
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No que diz respeito à história da inclusão e da educação especial, assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
A inclusão hoje já não é um tema muito polêmico, pois com a necessidade da inclusão e com a universalização
do ensino o deficiente já não é diferente.
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Para uma melhor compreensão da criança com deficiência mental deverá ser realizada uma avaliação
multidimensional, que incida em todos os aspectos que formam a sua individualidade, exceto:
Resposta Marcada :
Funcionamento muscular.
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De acordo com os aspetos legais da educação especial, assinale a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
A princípio as leis sobre inclusão previam somente o bem-estar desses alunos, como tempo essa situação não
foi evoluindo, passando a priorizar poucos aspectos dos indivíduos com necessidades.
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A inclusão do deficiente passa a ser em âmbito social como educacional, não somente a escola precisa
estar preparada para receber o aluno deficiente, mas também a sociedade. Assim, a constituição Federal
de 1988 estabelece, exceto:
Resposta Marcada :
Benefícios para que deficiente nenhum tenha que trabalhar.
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De acordo com os conhecimentos sobre as conquistas e desafios da inclusão escolar, assinale a
alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
Nem todas as diferenças devem ser respeitadas, nem devem ser levadas em consideração no processo ensino-
aprendizagem, bem como no contexto de convívio social.
Total
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