PROVAS PORTUGUES II SEMESTRE

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EDUCAÇÃO, CULTURA E DIVERSIDADE - EEL0023
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3887325
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	O Brasil é um país multiétnico e pluricultural, portanto, todos devem ser incluídos e ter garantido o direito de aprender e de desenvolver conhecimentos, sem precisar negar a sua identidade, nem a sua ascendência étnico-racial. Uma análise cuidadosa à luz da ¿História e Cultura Afro Brasileira e Africana¿ permite afirmar que, com essa inclusão em prática de maneira decidida e apropriada no cotidiano da vida escolar, certamente, estaremos trabalhando com indicadores da qualidade da educação, considerando:
I. A pluralidade étnica. 
II. As características regionais que fazem parte da realidade brasileira.
III. As discriminações socioeconômicas advindas da aculturação.
Está(ão) correta(s):
 
		
	 
	I e II apenas.
	
	II e III apenas.
	
	III apenas.
	
	 I apenas.
	 
	I, II e III. 
	
	
	 2.
	Ref.: 3887333
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Segundo os pressupostos do referencial histórico-cultural, o ser humano se desenvolve principalmente a partir:
		
	
	De fatores biológicos característicos da espécie, que permitem ampliar seus esquemas de ação.
 
	 
	Da interação, da troca consigo próprio e com outros sujeitos, pela qual o sujeito vai internalizando conhecimentos, papéis e funções sociais.
	
	Da ação de sujeitos mais experientes que determinam o processo de aquisição de conhecimento ao transmitir conceitos e valores.
	
	Do acúmulo de informações memorizadas com o uso de diferentes fontes, entre elas se destacando o professor.
	
	Da história e como ela determina e cria as relações e as fundamentações humanas e sua interação com a cultura.
	
	
	 3.
	Ref.: 3885630
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Como os aquilombamentos surgiram?
		
	
	Como afirmação do racismo
	
	Como espaço de segregação racial
	
	Como espaço de afirmação individual
	
	Como uma sociedade paralela
	 
	Como espaço de agregação étnico-cultural
	
	
	 4.
	Ref.: 3887360
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O tema da Educação Escolar Indígena é relativamente recente, ao contrário da ¿educação indígena¿, termo utilizado para se referir às experiências educacionais dos povos indígenas ao longo de sua própria história. Sobre a educação indígena em perspectiva histórica, assinale a seguir a alternativa correta: 
		
	
	A educação indígena é uma experiência anterior ao contato com os não indígenas, pois todas as culturas têm seus próprios processos de educação. Contudo, é com a experiência da educação assimilacionista que os povos indígenas ingressam na modernidade e se começam a se tornar civilizados.
	
	Diferentemente da Educação Escolar Indígena, a educação indígena nomeia experiências restritas ao espaço escolar. 
	
	Durante o período do Império e da República, o ideal civilizacionista via problema na atuação da educação escolar indígena, atuando para que eles fossem retirados de sua comunidade, abandonassem seus hábitos e fossem perfeitamente incorporados a cultura brasileira de forma coercitiva.
 
	
	 Ao contrário do que possa parecer, a educação indígena em nada se relaciona com processos educacionais formais e institucionais, mas penas a experiências informais e flexíveis de ensino-aprendizagem.
	 
	A experiência colonial com a educação indígena revela uma preocupação específica com a educação de crianças, revelando uma intenção explícita de dominação a médio e longo prazo. 
	
	
	 5.
	Ref.: 3887340
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O lugar da cultura no processo educativo fundamenta-se na ideia de que:
		
	
	As formas finais de cultura são elementos essenciais no interior da escola da infância.
	
	Cultura é fonte de desenvolvimento humano.
	
	Os conhecimentos produzidos pela humanidade têm lugar em diferentes setores da sociedade, excetuando-se na escola.
	 
	A cultura expressa-se na produção humana elaborada ao longo da história e cada pessoa é um candidato a se apropriar dela para elevar seu processo de desenvolvimento. 
	
	Nem tudo o que é produzido pela humanidade constitui cultura no seu sentido educativo primordial: organizar a vida para o desenvolvimento humano.
 
	
	
	 6.
	Ref.: 3887343
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O Movimento Negro surge como uma forma de organização política de grupos que, em especial nos centros urbanos, queriam dar visibilidade às suas bandeiras.  Um dos importantes marcos neste sentido foi:
		
	
	A criação de jornais operários que visavam fortalecer o papel do operariado negro.
 
	 
	A criação de centros de educação e cultura, como o movimento de Abdias Nascimento, como forma de fortalecer a identidade.
	
	A participação efetiva na Constituição de 1988, em que as bandeiras e necessidades do Movimento Negro foram atendidas.
	
	O fomento de políticas públicas, dado que sempre conseguiram eleger seus próprios representantes.
	
	A lei de diretrizes e bases da educação de 1961, que garantia o acesso dos jovens negros à educação.
	
	
	 7.
	Ref.: 3887355
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Os dados apresentados pelo Mapa da Violência de 2016, publicado pela Faculdade Latino-americana de Ciências Sociais (FLACSO), reiteram o padrão segundo o qual a juventude brasileira encontra-se em maior vulnerabilidade frente às situações de violência, especialmente no que se refere às mortes provocadas por armas de fogo. De acordo com os especialistas responsáveis por este estudo, tal situação exige políticas de juventude e políticas para a juventude. Sobre juventudes, vulnerabilidade juvenil e políticas públicas para a redução da violência, considere as afirmativas a seguir.
I.     A condição juvenil é socialmente construída e atravessada por condições sociais como classe, raça, escolaridade, local de moradia, religião e gênero. 
II.     O trabalho é uma dimensão constitutiva da condição juvenil e é vivenciado positivamente por muitos jovens, pois permite o acesso ao entretenimento, ao consumo e aos namoros. 
III.     O acesso dos jovens à educação formal e ao mercado de trabalho são questões resolvidas pelas políticas públicas, eliminando a chamada geração nem-nem. 
IV.     O combate às desigualdades de renda e as desigualdades de gênero são as condições imediatas para a efetiva redução da violência entre jovens negros, via políticas públicas.
Assinale a alternativa correta.
		
	
	Somente as afirmativas I e II são corretas.    
	 
	Somente as afirmativas I e IV são corretas.    
	
	Somente as afirmativas I, II e III são corretas.    
	
	Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
	
	 Somente as afirmativas III e IV são corretas.    
	
	
	 8.
	Ref.: 3886739
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(ENADE 2008) Não se esqueça de por algumas embaíbas, que são formosas e enfeitam o bosque pelo caráter especialde suas folhas (...). Lembre-se bem das nossas árvores e troncos retos, carregados de plantas diversas,altas e com coqueiros e com palmitos pelo meio, pois estes crescem à sombra dos grandes madeiros.Pouco, mas característico, mas genuinamente brasileiro. (Carta de Araújo Porto Alegre para Victor Meirelles,4/2/1859. Apud. COLI, Jorge. Primeira Missa e a invenção da descoberta. In: NOVAES, Adauto (org). Adescoberta do homem e do mundo. São Paulo: Cia das Letras, 1998, p. 120.)
As recomendações de Araújo Porto Alegre, então diretor da Academia Imperial de Belas Artes, a Victor Meirelles, no trecho da carta transcrita, por ocasião da pintura do quadro Primeira missa no Brasil, expressam, no que se refere à identidade nacional brasileira, em meados do século XIX, a preocupação de:
		
	
	 associar natureza e barbárie.
	 
	caracterizar a paisagem local.
	
	 destacar a miscigenação do povo.
	
	domesticar o habitante nativo.
	
	 enaltecer as heranças ibéricas.
	
	
	 9.
	Ref.: 3887347
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Quem acompanhasse os debates na Câmara dos Deputados em 1884 poderia ouvir a leitura de uma moção de fazendeiros do Rio de Janeiro: 
Ninguém no Brasil sustenta a escravidão pela escravidão, mas não há um só brasileiro que não se oponha aos perigos dadesorganização do atual sistema de trabalho. Livres os negros, as cidades seriam invadidas por turbas ignaras, gente refratária ao trabalho e ávida de ociosidade. A produção seria destruída e a segurança das famílias estaria ameaçada. Veio a Abolição, o Apocalipse ficou para depois e o Brasil melhorou (ou será que alguém duvida?). Passados dez anos do início do debate em torno das ações afirmativas e do recurso às cotas para facilitar o acesso dos negros às universidades públicas brasileiras, felizmente é possível conferir a consistência dos argumentos apresentados contra essa iniciativa. De saída, veio a advertência de que as cotas exacerbariam a questão racial. Essa ameaça vai completar 18 anos e não se registraram casos significativos de exacerbação.
GASPARI. E. As cotas e a urucubaca. In: Folha de S. Paulo. Publicado em: 3 jun. 2009. 
O argumento elaborado pelo autor sugere que as censuras às cotas raciais são:
		
	
	Culturalmente qualificadas.
	
	Politicamente ignoradas.
	
	Socialmente justificadas.
	 
	Historicamente equivocadas.
	
	Economicamente fundamentadas.
 
	
	
	 10.
	Ref.: 3887349
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A população negra teve que enfrentar sozinha o desafio da ascensão social, e frequentemente procurou fazê-lo por rotas originais, como o esporte, a música e a dança. Esporte, sobretudo o futebol, música, sobretudo o samba, e dança, sobretudo o carnaval, foram os principais canais de ascensão social dos negros até recentemente. A libertação dos escravos não trouxe consigo a igualdade efetiva. Essa igualdade era afirmada nas leis, mas negada na prática. Ainda hoje, apesar das leis, aos privilégios e arrogâncias de poucos correspondem o desfavorecimento e a humilhação de muitos.
CARVALHO, J. M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006 (adaptado).
Em relação ao argumento de que no Brasil existe uma democracia racial, o autor demonstra que:
		
	
	Essa dinâmica política depende da participação ativa de todas as etnias.
	
	Esse modelo de democracia foi possibilitado pela miscigenação.
	 
	Esse mito camuflou formas de exclusão em relação aos afrodescendentes.
	
	Essa peculiaridade nacional garantiu mobilidade social aos negros.
	
	Essa ideologia equipara a nação a outros países modernos.
	
			 1.
	Ref.: 3880725
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre os elementos que relacionam o campo da Filosofia e da Ciência, não é correto afirmar:
		
	
	Conhecimento verdadeiro, seja no contexto filosófico ou científico, diz respeito ao que é pertinente ao nosso mundo.
	
	A ferramenta de trabalho do filósofo e do cientista é predominantemente o pensamento, por meio da pesquisa teórica ou prática.
	
	Os conhecimentos filosóficos e científicos possuem um método e são lógicos (coerentes, não contraditórios).
	
	Ao fazer Filosofia e Ciência, o ser humano interpreta suas próprias ações e aquilo que o cerca- a realidade.
	 
	Os conhecimentos filosóficos e científicos não exigem um pensamento rigoroso (voltado a um objeto).
	
	
	 2.
	Ref.: 3880881
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A respeito das  características da educação no Iluminismo, não podemos afirmar:
		
	
	Separação entre os preceitos da Filosofia e da fé.
	 
	A igreja era a única resposnável por educar e formar. 
 
	
	Valorização de uma nova escola, pública e  com o papel de conduzir os jovens no caminho do conhecimento e do debate. 
	
	O exame passou a ser crucial no trabalho escolar, também como instrumento disciplinar: o estudante era submetido ao máximo controle.
 
	
	A noção de uma escola pública, a multiplicação de leitores e o surgimento de projetos "nacionais", sob a influência dos defensores da razão como forma de resolver os problemas do mundo.
	
	
	 3.
	Ref.: 3880955
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre a Educação na Idade Média, leia atentamente as afirmações a seguir:
I - Na Idade Média, a Igreja foi responsável pelas manifestações, principalmente, culturais. A fé cristã e, em especial, as instituições eclesiásticas eram as únicas a educar e formar.
II - Nos séculos XII e XIII foram criadas as universidades, uma das experiências humanas mais marcantes e decisivas para o mundo ocidental.
III - O preceito dos discursos religiosos, principalmente na sua formulação de moral, é a base de entendimento da noção de Ocidente.
Está(ão) correta(s) somente a(s) a afirmação(ões):
 
		
	
	II e III
	
	I e II
	 
	I, II e III
	
	I e III
	
	II
	
	
	 4.
	Ref.: 3881815
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Tendo em vista a Educação na Idade Contemporânea, leia atentamente as afirmações a seguir:
 
I - A Educação na Idade Contemporânea deve ser concebida por todos os sujeitos que atuam nesse processo, com o objetivo de permitir o desenvolvimento do aluno sem qualquer limitação.
II - A Educação, portanto, precisa de uma nova Filosofia que a permita ser quem efetivamente é: o exercício de pensar e valorizar o sujeito.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	A afirmação II está correta, mas não se relaciona com a afirmação I.
	
	A afirmação II está errada e a I está correta.
	
	A afirmação I está errada e a II está correta.    
	 
	A afirmação II está correta e complementa a afirmação I.
	
	A afirmação I está correta mas não se relaciona com a afirmação II.
	
	
	 5.
	Ref.: 3881881
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Considerando a História da Filosofia da Educação no Brasil, analise as afirmações a seguir:
I - O ensino da Filosofia da Educação no Brasil teve como base o estudo das ideias sobre Educação de importantes filósofos no contexto da história da Filosofia.
II - O debate da Filosofia da Educação, no Brasil, tem estado muito ligado à política e tem destacado a autonomia como pressuposto filosófico para se pensar a Educação.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	A afirmação I está errada e a II está correta.
	
	A afirmação I está correta mas não se relaciona com a afirmação II.
	
	A afirmação II está errada e a I está correta.
	 
	A afirmação II está correta e complementa a afirmação I.
	
	A afirmação II está correta, mas não se relaciona com a afirmação I.
	
	
	 6.
	Ref.: 3881983
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A respeito da Sociologia da Educação, analise as proposições a seguir:
I - Sociologia da Educação é um campo específico transdisciplinar. Dialoga com a Sociologia, a Pedagogia e a Educação. Seu fim é perceber que a Escola deve ser entendida como um fenômeno social.
II - A partir de diversas linhas teóricas, ela debate sobre aspectos que envolvem cultura, sociedade, Educação e processos de aprendizagem - as realidades socioeducacionais.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	A afirmação I está errada e a II está correta.
	
	A afirmação II está correta, mas não se relaciona com a afirmação I.
	 
	A afirmação II está correta e complementa a afirmação I.
	
	A afirmação II está errada e a I está correta.
	
	A afirmação I está correta mas não se relaciona com a afirmação II.
	
	
	 7.
	Ref.: 3882403
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na Sociologia de Bourdieu, o conceito de Habitus significa:
 
I- práticas comuns de um determinado grupo que têm o papel de integrar, fundamentar e legitimar determinados interesses. Podemos verificar esse conceito como o elo integrador, que aproxima esses elementos em torno de um conhecimento comum, suas práticas e formas de obtê-las.
II- um espaço que agrupa os membros que compartilham dos mesmos interesses, mas que são marcados por disputas entre dominantes e dominados.
III- conjunto de bens válidos no mercado interno de cada campo disputado por seus membros como forma de ascensão na estrutura social.
 
		
	
	 Somente o enunciado III está correto
 
	 
	Somente o enunciado I está correto
 
	
	Todos os enunciados estão incorretos
	
	Todos os enunciados estão corretos
 
	
	Somente o enunciado II está correto
 
	
	
	 8.
	Ref.: 3882412
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Finlândia se tornou um país líder nos principais testes de desempenho internacionais na área de Educação. Investimentos significativosna transformação de seu sistema educacional ajudaram a provocar uma mudança na realidade do país, que se tornou industrializado, moderno e uma referência em inovação. Sobre os investimentos em educação, podemos afirmar:
I- O retorno sobre o investimento em formação do capital humano é maior quanto mais cedo ele é realizado.
II- O tempo não é um fator decisivo no retorno dos investimentos em educação, sendo indiferente começar na educação básica ou no Ensino Superior.
III- Na medida em que o tempo passa, os jovens adolescentes e adultos não retornam à sociedade os mesmos ganhos que a escolaridade precoce é capaz de proporcionar ao longo do tempo.
 
		
	
	O enunciado do item III apenas
	
	 O enunciado do item I apenas
	
	 O enunciado do item II apenas
	
	Apenas os enunciados II e III
	 
	Apenas os enunciados I e III
	
	
	 9.
	Ref.: 3882103
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Ao tratarmos de Educação, devemos considerar um conjunto de valores e hábitos próprios, especificamente os valores da cultura cristã. Pierre Bourdieu ressalta que a Educação tem o papel de estabelecer ordem, não necessariamente transformar, mas, sim, introjetar práticas que permitam aos educandos se posicionarem na sociedade a que pertencem. Assim, fundamentados nas proposições bourdianas, associe corretamente os conceitos de habitus, de campo e de capital simbólico:
1 - É um espaço que agrupa os membros que compartilham do mesmo habitus, mas que são marcados por disputas entre dominantes e dominados.
2 - É um conjunto de bens válidos no mercado interno de cada campo disputado por seus membros como forma de ascensão na estrutura social.
3 - Ressalta que um grupo é regido por práticas comuns que têm o papel de integrar, fundamentar e legitimar determinados interesses. Podemos verificar esse conceito como o elo integrador, que aproxima esses elementos em torno de um conhecimento comum, suas práticas e formas de obtê-las.
		
	
	1 - Habitus, 2 - Campo, 3 - Capital Simbólico
	
	1 - Campo, 2 - Habitus, 3 - Capital Simbólico
	
	1 - Capital Simbólico, 2 - Campo, 3 - Habitus
	 
	1 - Campo, 2 - Capital Simbólico, 3 - Habitus
	
	1 - Habitus, 2 - Capital Simbólico, 3 - Campo
	
	
	 10.
	Ref.: 3884836
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O Balanced Scorecard ou apenas BSC é um a metodologia desenvolvida por Robert S. Kaplan e David P. Norton, professores da Harvard Business School, utilizada na(o):
I - definição de estratégias para a organização
II - desdobramento de estratégias em objetivos a serem alcançados e em indicadores de desempenho.
III -  monitoramento dos indicadores, as lideranças permanecem informadas sobre os resultados alcançados e sobre a necessidade de serem realizados ajustes na trajetória inicialmente proposta. 
Assinale a única opção correta:
		
	 
	I, II e III estão corretas.
	
	I e III estão corretas.
	
	I e II estão corretas.
	
	II e III estão corretas.
	
	Apenas a III está correta.
	
	
	E
		
	 
		
	LINGUÍSTICA I - EEL0068
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3884080
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta sobre a linguagem.
 
 
		
	
	O conceito de linguagem é restrito e objetivo, ou seja, se aplica apenas à escrita e à fala.
	 
	A linguagem engloba todos os sinais ou signos utilizados na expressão ou na comunicação, incluindo linguagem verbal e não verbal.
	
	A língua é uma das manifestações de linguagem, por isso mesmo pode ser identificada com a linguagem não verbal.
	
	Linguagem é um conceito que deve ser entendido do mesmo modo e com o mesmo sentido tanto em relação aos seres humanos quanto em relação aos animais.
	
	A língua é a única manifestação de linguagem, por isso mesmo pode ser identificada com a linguagem verbal.
	
	
	 2.
	Ref.: 3884134
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Sobre a dicotomia língua e fala, podemos afirmar que:
 
		
	
	Para Saussure, a linguagem deve ser tomada como um objeto único.
	
	Para Saussure, a língua é o uso individual do sistema que une os falantes.
	
	Para Saussure, é perfeitamente possível conceber língua separado da fala.
	 
	Para Saussure, a fala é um sistema supraindividual utilizado como meio de comunicação entre os falantes de uma comunidade.
	 
	A linguagem tem um lado social, a língua, e um lado individual, a fala.
	
	
	 3.
	Ref.: 3884196
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Considerando que a gramática gerativa propõe um estado inicial da faculdade da linguagem rico em estrutura, podemos afirmar que:
		
	
	A gramática gerativa é uma teoria influenciada pela psicologia behaviorista.
	 
	A gramática gerativa se alinha com a tradição empirista anglo-saxônica na filosofia.
	 
	A gramática gerativa se alinha com a tradição racionalista continental europeia na filosofia.
	
	A gramática gerativa nega a existência de conhecimentos inatos sobre línguas naturais nas mentes dos seres humanos.
	
	A gramática gerativa defende que a língua é aprendida a partir dos dados e de capacidades de indução e abstração dos falantes.
	
	
	 4.
	Ref.: 3884295
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O objeto de estudo da Sociolinguística é:
 
		
	
	As relações entre a linguagem e a mente.
	
	O fenômeno da aquisição da linguagem.
	
	A língua como sistema e a relação entre seus elementos internos.
	
	As relações entre a linguagem e o cérebro.
	 
	Os fenômenos da variação linguística e da mudança linguística.
	
	
	 5.
	Ref.: 3884332
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Considere as seguintes orações:
(A) Eu já vi esse filme.
(B) Esse filme eu já vi.
 
Ao comparar os enunciados (A) e (B), pode-se dizer que:
I- (A) e (B) ilustram a teoria da perspectiva funcional da sentença, proposta na Escola de Praga.
II- (A) e (B) podem ser escolhidos em função do contexto discursivo em que eles ocorrem.
III- o enunciado (B) será utilizado em um contexto em que ESSE FILME já tenha sido mencionado no contexto discursivo.
IV- o uso de ESSE FILME no início da sentença indica que a informação é nova para o interlocutor.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
 
		
	
	I e IV
	 
	I, III e IV
	 
	I, II e III
	
	I e III
	
	II e III
	
	
	 6.
	Ref.: 3884103
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Os estudos sobre a linguagem no século XIX devem ser corretamente identificados com:
 
		
	
	A ausência símbolos e de desenvolvimento de recursos para descrição de uma língua.
	
	O fortalecimento da linguística moderna e do caráter científico do estudo da linguagem.
	
	O desinteresse pela mudança das línguas e a descoberta de sua história.
	 
	A linguística histórica e a gramática comparada.
	
	A inexistência de uma linguagem própria para tratar exatamente da linguagem.
	
	
	 7.
	Ref.: 3884170
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Qual suposição não pode ser identificada com a corrente estruturalista norte-americana:
 
 
		
	 
	A semântica é incluída, já que a descrição usa da subjetividade absoluta.
	
	As línguas apresentam uma estrutura específica.
	
	Cada subsistema é formado por unidades: para a fonologia, o fonema; para a morfologia, o morfema; e para a sintaxe, o sintagma.
	
	A estrutura é dividida em três subsistemas: fonológico, morfológico e sintático.
	
	A descrição linguística deve começar pelas unidades mais simples.
	
	
	 8.
	Ref.: 3884216
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	O italiano tem duas possibilidades de expressão de uma frase como ¿Frederico telefonou¿ em português. São elas: Federico ha telefonato (Frederico telefonou) e ha telefonato Federico (telefonou Frederico). O que uma frase como ha telefonato Federico sugere sobre a língua italiana? Assinale a alternativa correta.
 
		
	
	Sugere que é uma língua cuja ordem é complemento-núcleo.
	
	Sugere que é uma língua cujas frases nunca têm sujeito.
	 
	Sugere que é uma língua que não é pro-drop.
	
	Sugere que é uma língua com regras que dependem da ordem serial das palavras, não da estrutura de constituintes em que se organizam.
	 
	Sugere que é uma língua pro-drop.
	
	
	 9.
	Ref.: 3884320
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativaem que o fator grau de escolaridade é um condicionador relevante para o fenômeno variável apresentado. 
 
 
		
	 
	O uso mais frequente de formas do tipo CANTÁ e ATÔ, com apagamento do R final.
	
	As diferenças entre a língua do texto literário e a língua das conversações orais.
	
	Maior chance de apagar o R final quando se pronuncia um verbo, como em CANTÁ, comparado com o apagamento do R final de um substantivo, como em ATÔ.
	
	O uso de MANDIOCA, AIPIM e MACAXEIRA para expressar o mesmo significado.
	
	Os sotaques do português brasileiro nas diferentes regiões do país.
	
	
	 10.
	Ref.: 3884350
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Estruturalismo e Gerativismo caracterizam a abordagem formalista dos estudos linguísticos. Pode-se dizer que a abordagem formalista caracteriza a língua como um
 
I- instrumento de interação.
II- fenômeno primariamente social.
III- objeto autônomo.
IV- fenômeno mental.
V- objeto formal.
 
São características da língua segundo a abordagem formalista apenas as alternativas:
		
	
	I, IV e V
	
	II, III e IV
	
	I,  II e V
	
	I, III e IV
	 
	IIII, IV e V
	
	
	 
		
	MORFOLOGIA PORTUGUESA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 94351
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Uma vez que linguagem é todo sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de comunicação, em relação ao sistema de sinais utilizados, ela pode ser de dois tipos
		
	 
	verbal e não-verbal.
	
	não-verbal e não-linguística.
	
	abstrata e concreta.
	
	verbal e linguística.
	
	simples e complexa.
	
	
	 2.
	Ref.: 94406
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Para a dupla articulação da linguagem, estabelecida pelo linguista André Martinet, as funções das unidades de articulação, para a 1ª articulação e para a 2ª articulação, respectivamente, são
		
	
	distinguir e sistematizar.
	 
	significar e distinguir.
	
	diferenciar e organizar.
	
	significar e organizar.
	
	diferenciar e distinguir.
	
	
	 3.
	Ref.: 60172
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em relação à palavra FALÁVAMOS, segmentada : FAL + A + VA + MOS, é certo afirmar:
		
	
	A palavra não pode ser segmentada dessa forma porque "A" é uma letra, somente.
	
	A palavra não pode ser segmentada dessa forma porque "FAL" não possui significação;
	
	A palavra deve ser segmentada dessa forma porque é assim que as sílabdas são separadas.
	 
	A palavra precisa ser segmentada dessa forma porque cada pedaço representa uma unidade portadora de sentido, isto é, um morfema;
	
	A segmentação correta é: FALAVA + MOS , pois a desinência que indica a pessoa precisa ser separada do resto da palavra.
	
	
	 4.
	Ref.: 94417
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em qual das alternativas o morfema (a) é desinência de gênero?
		
	
	Carta.
	 
	Governadora.
	
	Masmorra.
	
	Placa.
	
	Transportadora.
	
	
	 5.
	Ref.: 87842
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	"José trabalhara com afinco e receberia portanto a recompensa que tanto almejara."
 
A frase acima emprega verbos em tempos simples. Reescrita com verbos empregados em tempos compostos, a frase seria:
		
	
	José tinha trabalhado com afinco e iria receber portanto a recompensa que tanto estava almejando.
	
	José estava a trabalhar com afinco e havia de receber portanto a recompensa que tanto podia almejar.
	
	José vinha trabalhando com afinco e teria de receber portanto a recompensa que tanto havia almejado.
	 
	José havia trabalhado com afinco e teria recebido portanto a recompensa que tanto tinha almejado.
	
	José estava trabalhando com afinco e devia receber portanto a recompensa que tanto vinha almejando.
	
	
	 6.
	Ref.: 49516
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	À derivação que se faz através do acréscimo silmultâneo de elementos mórficos antes e após o radical da forma primitiva, dá-se o nome de:
		
	
	derivação imprópria.
	
	Derivação prefixal.
	 
	derivação parassintética.
	
	derivação por abreviação.
	
	derivação regressiva.
	
	
	 7.
	Ref.: 2961556
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Marque a sentença em que a palavra em destaque é um substantivo abstrato.
		
	 
	SAUDADE dos amigos.
	
	Computador QUEBRADO.
	
	Blusa NOVA.
	
	PRÉDIO azul.
	
	JARDIM florido.
	
	
	 8.
	Ref.: 613585
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sabemos que o gerúndio tem sido a forma nominal mais problemática nos textos. Assinale a alternativa que apresenta um uso adequado dessa forma nominal.
		
	 
	Amanhã, às 14h, eu já estarei viajando de volta ao Brasil.
	
	Eu vou estar fazendo a transferência da ligação.
	
	Ele vai estar telefonando ao chefe do setor.
	
	Ela vai estar completando o seu formulário para o cadastro.
	
	O aluno vai estar pesquisando o assunto da prova.
	
	
	 9.
	Ref.: 131733
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	 (ESPM - adaptada)  O processo de formação de palavra do neologismo "malufar" consiste em acrescentar ao substantivo próprio "Maluf" uma desinência verbal. O mesmo ocorre em:
		
	
	"Nesse momento um mulato da maior MULATARIA trepou numa estátua e principiou um discurso entusiasmado explicando pra Macunaíma que era o dia do Cruzeiro." ("Macunaíma", Mário de Andrade)
	
	"Aos tantos, não parava, ANDORINHAVA, espiava agora." ("Partida do audaz navegante", Guimarães Rosa);
	
	"Não vá, vem cá / Me amar cantarolar / Menina / No embalo dessa dança SAMBAREGUEAR / Sambareguear, sambareguear..." ("Sambaguerrear", Rapazolla).
	 
	"A fúria desse front / Virá lapidar o sonho / Até gerar o som / Como querer CAETANEAR / O que há de bom" ("Sina", Djavan).
	
	"Voltamos a CLAUDICAR na finalização, mas está tudo em aberto para os jogos seguintes." (www.futsalportugal.com.pt)
	
	
	 10.
	Ref.: 668765
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia a frase a seguir:
Livro de auto-ajuda permanece no topo da lista dos mais vendidos.
 
Assinale a alternativa que reescreve corretamente uma palavra da frase, a partir do novo acordo ortográfico:
		
	
	vêndido
	
	auto-ajuda
	
	alto ajuda
	 
	autoajuda
	
	vendído
	
	 
		
	OFICINA LITERÁRIA - CEL0239
	 
	 
	 1.
	Ref.: 33123
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia atentamente o poema abaixo de Raimundo Correia e responda o que se pede. As pombas "Vai-se a primeira pomba despertada... Vai-se outra mais... mais outra... enfim dezenas De pombas vão-se dos pombais, apenas Raia sangüínea e fresca a madrugada... E à tarde, quando a rígida noitada Sopra, aos pombais de novo elas, serenas, Ruflando as asas, sacudindo as penas, Voltam todas em bando e em revoada... Também dos corações onde abotoam, Os sonhos, um por um céleres voam, Como voam as pombas dos pombais; No azul da adolescência as asas soltam Fogem... Mas aos pombais as pombas voltam, E eles aos corações não voltam mais..." Considerando-se que a linguagem literária é caracterizada pela subjetividade e pela pluralidade de significado, notamos que, numa relação de equivalência entre os dois quartetos e os dois tercetos do poema, é correto afirmar que pombas, metaforicamente, representa:
		
	 
	Os sonhos
	
	O tempo
	
	Os corações
	
	A adolescência
	
	O envelhecimento
	
	
	 2.
	Ref.: 33180
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em relação à obra literária, podemos afirmar que:
		
	
	Ela não funciona como o espelho da sociedade, fornecendo dados imprecisos para a sua análise e compreensão
	 
	Ela funciona como o espelho da sociedade, fornecendo dados para a sua análise e compreensão
	
	Ela funciona com um espelho parcial da sociedade, pois é incapaz de dar conta da sua representação
	
	Ela é refratária à sociedade, já que o permanece à margem da mesma
	
	Ela é não refratária à sociedade, mesmo que o permaneça à margem da mesma
	
	
	 3.
	Ref.: 33270
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia atentamente a afirmação abaixo:
A epopéia eterniza lendas seculares e tradições ancestrais, preservada ao longo dos tempos pela tradição oral ou escrita.
Marque a alternativa que analisa corretamente a afirmação acima:
		
	
	Falsa, pois pode perceber-se que ela trata de casos particulares de famílias nobres.
	
	Falsa, pois pode perceber-se que ela trata de casos particulares de escravos.Verdadeira, pois as lendas têm comprovação histórica.
	
	Verdadeira, pois não propõe uma definição apropriada do gênero em questão.
	 
	Verdadeira, pois propõe uma definição apropriada do gênero em questão.
	
	
	 4.
	Ref.: 33279
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia o texto abaixo:
O romance é a epopéia de uma era para a qual a totalidade extensiva da vida não é mais dada de modo evidente, para a qual a imanência do sentido à vida tornou-se problemática, mas que ainda assim tem por intenção a realidade. (LUKÁCS,G. A teoria do romance. Editora 34.2009)
 O trecho extraído da obra de Georg Lukács confirma-se quando percebemos que:
		
	
	epopéia e romance não diferem em nada. O que acontece é meramente uma mudança de nomes
	
	o romance assemelha-se à comédia em sua gravidade e profundidade
	
	o romance deu origem à epopéia
	 
	o romance pode ser visto com uma decorrência da epopéia em função do tempo, do espaço e do público
	
	epopéia e romance são textos totalmente diferentes, não havendo entre eles qualquer relação
	
	
	 5.
	Ref.: 33312
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O ______ é a forma narrativa, em prosa, de menor extensão (no sentido estrito de tamanho). Entre suas principais características, estão a concisão, a precisão, a densidade, a unidade de efeito ou impressão total ¿ da qual falava Poe (1809-1849) e Tchekhov (1860-1904): o ______precisa causar um efeito singular no leitor; muita excitação e emotividade. Os termos que melhor preencheriam os espaços acima são:
		
	
	romance - capítulo
	
	conto - resumo
	
	romance - conto
	 
	conto - conto
	
	romance - romance
	
	
	 6.
	Ref.: 34813
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A linguagem da crônica é
		
	
	pontuada por termos técnicos, pois o público alvo da crônica é um grupo profissional.
	
	puramente subjetiva, marcada pela função poética.
	
	puramente técnica, pois é próxima dos manuais.
	
	rebuscada para atrair um público erudito.
	 
	direta e espontânea, mas com alguns aspectos literários, como a subjetividade
	
	
	 7.
	Ref.: 241931
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	"Éo sentimento exacerbado. É a paixão. Para expressá-lo, o autor dramático cria um tipo de linguagem comovente e arrebatada. Esta linguagem traduz a resistência da personagem diante dos embates gerados pelo mundo que a cerca.".Esta definição deve ser associada:
		
	 
	Ao pathos
	
	Ao problema
	
	Ao ritmo
	
	A tensão
	
	Ao tempo
	
	
	 8.
	Ref.: 34840
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A poesia também pode revelar uma perspectiva relacionada às posturas pessoais do poeta, como a sua ideologia e direcionamento político. É o caso do poeta africano, Agostinho Neto. Abaixo, temos alguns fragmentos da poesia de Agostinho e que podem revelar seu engajamento político-social. Tal fato pode ser constatado, EXCETO na alternativa:
		
	
	"Hoje/ somos as crianças nuas das sanzalas do mato/ os garotos sem escola a jogar a bola de trapos / nos areais ao meio-dia/ somos nós mesmos/ os contratados a queimar vidas nos cafezais/ os homens negros ignorantes/ que devem respeitar o homem branco/ e temer o rico." (de ¿Adeus à hora da largada¿)
	 
	"Gostava de estar sentado/ num banco do kinaxixi/ às seis horas duma tarde muito quente/ e ficar.../ Alguém viria/ talvez sentar-se / sentar-se ao meu lado/ E veria as faces negras da gente/ a subir a calçada / vagarosamente / exprimindo ausência no kimbundu mestiço/ das conversas" (de ¿Kinaxixi¿)
	
	"Medo no ar! Em cada esquina/ sentinelas vigilantes incendeiam olhares/ em cada casa/ se substituem apressadamente os fechos velhos/ das portas/ e em cada consciência/ fervilha o temor de se ouvir a si mesma" (de Consciencialização)
	
	"E nas sanzalas/ nas casas / no subúrbios das cidades/ para lá das linhas / nos recantos escuros das casas ricas/ onde os negros murmuram: ainda / O meu desejo / transformado em força/ inspirando as consciências desesperadas." (de ¿Aspiração¿)
	
	"Ritmo na luz/ ritmo na cor / ritmo no movimento/ ritmo nas gretas sangrentas dos pés descalços/ ritmo nas unhas descarnadas / Mas ritmo / ritmo. / Ó vozes dolorosas de África!" (de ¿Fogo e Ritmo¿)
	
	
	 9.
	Ref.: 259205
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	No romance Memórias Póstumas de Brás Cubas, o narrador coloca tudo e todos no plano do riso. Como podemos definir esse riso?
		
	
	          Trata-se de um riso corrosivo, porque desconstrói a imagem do narrador Brás Cubas.
	 
	Trata-se de um riso corrosivo, pois promove a demolição dos valores da sociedade carioca do século XIX.
	
	   Trata-se de um riso festivo, que proporciona a alegria do leitor.
	
	    Trata-se de um riso corrosivo, porque relativiza o papel do narrador.
	
	      Trata-se de um riso festivo, pois está direcionado, apenas, ao povo das ruas do Rio de Janeiro do século XIX.
 
	
	
	 10.
	Ref.: 259216
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na música Que País é Esse?, de Renato Russo, há um posicionamento diante de questões políticas e sociais que moviam o Brasil dos anos 80. O que significa o refrão apresentado?
Nas favelas, no Senado
Sujeira pra todo lado
Ninguém respeita a Constituição
Mas todos acreditam no futuro da nação
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
http://letras.mus.br/legiao-urbana/46973/
		
	
	Trata-se de um grito de libertação.
	
	Trata-se de uma proposta para transformar o cenário político nacional
	
	Trata-se de um recurso para mostrar o inconformismo do leitor.
 
	 
	Trata-se de um questionamento que nasce de um sentimento de indignação. É uma tentativa de conduzir à reflexão aquele que ouve ou lê.
	
	Trata-se de uma dúvida diante de aspectos sociais.
.
	 
		
	PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO - NOVO
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3144870
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Quando o conhecimento é espontâneo, carecendo de uma investigação rigorosa e sistemática, decorrendo da tradição de um povo ou cultura, estamos nos referindo:
		
	
	a visão mítica
	
	ao pensamento filosófico
	 
	ao senso comum
	
	ao conhecimento artístico
	
	ao conhecimento científico
	
	
	 2.
	Ref.: 3144525
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Um projeto de pesquisa segundo, Maria Cecília Minayo se dividiria em duas partes, os elementos textuais e os elementos pós-textuais. Entre os denominados elementos textuais podemos destacar, Exceto.
		
	
	tema justificativa
	
	tema
	 
	anexos
	 
	quadro teórica
	
	hipótese
	
	
	 3.
	Ref.: 3569403
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Todos nós, aos poucos, vamos aprendendo e nos apossando dos conhecimentos e das informações que veiculam ao nosso redor. Esse conhecimento espontâneo, fruto das sensações, intuições, que não busca uma resposta crítica chama-se:
		
	
	conhecimento científico
	
	conhecimento artístico
	
	conhecimento religioso
	 
	senso comum
	
	conhecimento filosófico
	
	
	 4.
	Ref.: 3524571
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Compreendido como um padrão a ser seguido, ou seja, inclui o conjunto de crenças, valores, técnicas e teorias partilhadas, sendo influenciado por fatores culturais, políticos, econômicos e sociais vigentes (SANTOS et al, 2011).Santos refere-se a:
		
	
	Dialética
	
	Método
	
	Ciência
	 
	Paradigma
	
	Pesquisa
	
	
	 5.
	Ref.: 3143727
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Para a compreensão de um texto e apropriação de seu conteúdo, são recomendadas pelos professores algumas práticas de estudo; o fichamento, a resenha e o resumo. Existem três tipos básicos de resumo. Segundo a NBR 6028 da ABNT, existem três tipos de resumo:
		
	
	De filme, de reportagem e de romance.
	
	De monografia, de tese e de dissertação.
	
	De texto, de livro e de artigo.
	 
	Crítico (resenha), indicativo e informativo.
	
	De conteúdo, de frases e de parágrafos.
	
	
	 6.
	Ref.: 3584765
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Toda pesquisa científica exige um método. O que é o método?
I - caminho que desenhamos para alcançarmos um determinado objetivo na pesquisa acadêmica ou científica
II - capacidade que o conhecimento científico tem de demonstrar o caminho de suas descobertas
III - conjunto de princípiosfundamentais de uma arte ou de uma ciência
A única alternativa que contém somente afirmativas corretas sobre o conceito de método é:
		
	 
	I e III
	
	II está correta
	
	II e III
	 
	I, II e III
	
	I está correta
	
	
	 7.
	Ref.: 3145156
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Esse tipo de pesquisa realiza procedimentos que exigem leitura muita atenta e criteriosa em diários, jornais, revistas antigas, obras literárias e técnicas, fotografias, cartas pessoais, gravações, material cartográfico, relatórios, memorandos, materiais estatísticos, imagens, fotografias, filmes, boletins... Essa é a pesquisa:
		
	
	Pesquisa ação
	 
	Pesquisa documental
	
	Pesquisa ex-post-facto
	
	Estudo de caso
	
	Pesquisa bibliográfica
	
	
	 8.
	Ref.: 3569384
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O espaço da pesquisa científica é:
I. Exclusivo de uma elite de pesquisadores.
II. Importante que seja realizado por alunos orientados por professores.
III. Próprio para o conhecimento e deve começar muito cedo na vida dos estudantes.
Entre os itens anteriores, está(ão) correto(s):
		
	
	I e III.
	
	Somente II.
	
	 Somente I.
	 
	 II e III.
	
	I, II e III.
	
	
	 9.
	Ref.: 3292832
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Universidade Brasileira tem seus fundamentos em um tripé que não pode ser dissociado:
		
	
	Ensino, pesquisa e investigação
	
	Ensino, pesquisa e parcerias
	 
	Ensino, pesquisa e extensão
	
	Ensino, pesquisa e seminários
	
	Ensino, pesquisa e conhecimento
	
	
	 10.
	Ref.: 3143337
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Todas as afirmativas abaixo referem-se as funções da universidade, exceto:
		
	
	A universidade tem como tarefa a transmissão dos conhecimentos despertando no aluno a necessidade de pesquisa.
	
	A universidade é concebida como o espaço do ensino, onde são repassados conhecimentos de geração para geração.
	 
	É função da universidade acompanhar e gerir as atividades de lazer dos seus alunos.
	
	A extensão deve ser concebida como atividade curricular, sendo um elemento muito importante para o aprimoramento da qualidade da Universidade
	
	A universidade deve estar a serviço do saber. É uma instituição capaz de gerar conhecimento através da atividade de pesquisa.
	
	 
		
	POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA - EEL0112
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3881917
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Constituição de 1824 foi outorgada por D. Pedro I sem qualquer participação da nação. Sobre a educação, nesse texto legal,  está correto o que se afirma em:
I- Nossa primeira Constituição Imperial ,em 1824, não chegou a mencionar a escolaridade obrigatória e nem a educação como um direito.
II- Segundo a constituição de 1824  "a instrução primária é gratuita a todos os cidadãos"
III- A Constituição de 1824 determina o direito à educação de homens e mulheres.
 
		
	
	I, II e III
	 
	I e II
	
	II e III
	
	Apenas II
	
	Apenas I
	
	
	 2.
	Ref.: 3875996
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em relação aos princípios que regem a educação nacional, assinale, abaixo o único que NÃO pode ser considerado como verdadeiro de acordo com Lei n. 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996):
		
	
	Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
	 
	Proibição de qualquer vínculo entre a educação escolar e as práticas sociais.
	
	Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
	
	Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
	
	Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
	
	
	 3.
	Ref.: 3881938
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Entre aquelas que poderiam ser chamadas de "modalidades especiais de educação", destinadas a atender a características particulares e específicas de determinados grupos de educandos, a Lei nº 9.394/96 dispõe sobre as seguintes:
		
	
	Educação Profissionalizante, Ensino Técnico, Ensino Médio
	 
	Educação Especial, Educação de jovens e adultos, Educação Profissional
	
	Creches e Pré-Escolas, Educação especial, EJA
	
	 Ensino Superior, EJA, Ensino Fundamental
	
	 Educação de Jovens e Adultos, Educação Infantil, Educação Superior
	
	
	 4.
	Ref.: 3880812
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sabe-se que o Estado permanece o mesmo enquanto os governos mudam, e são estes que fazem as políticas públicas para a nação. Nesse sentido, observe a figura abaixo e analise as afirmativas:
Fonte: https://www.humorpolitico.com.br/admin/o-estado/, acesso em 03/09/2020.
I - A figura representa corretamente o conceito de Estado, uma vez que este é escolhido por meio do voto direto, pelo povo, e deve sempre tomar as melhores decisões.
II - A sociedade civil deve aceitar, sem participação e críticas, a necessidade do pagamento dos altos impostos que o Estado cobra, pois são usados para o desenvolvimento do país.
III - Ficaria mais ajustado se ao invés de "Estado", estivesse escrito "Governo" na figura, pois estes são responsáveis por políticas públicas, como aquelas destinadas ao uso correto dos impostos.
Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas?
 
 
 
		
	
	Apenas II e III estão corretas.
	
	I, II e III estão corretas.
	
	Apenas I e III estão corretas.
 
	 
	Apenas III está correta.
	
	Apenas I está correta.
	
	
	 5.
	Ref.: 3866606
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	 A Lei nº 13.415 de 2017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e estabeleceu uma mudança na estrutura do ensino médio. Dentre as mudanças estabelecidas, destaca-se a alteração da carga horária que prevê:
 
		
	
	ampliação de 600 para 1200 , tornando o ensino integral
	
	ampliação de 1000 horas anuais para 1200 horas 
	 
	ampliação de 600 para 800 horas anuais
	 
	 ampliação de 800 para 1000 horas anuais, podendo chegar à 1400 horas anuais
	
	ampliação de 800 para 1500 horas semestrais
	
	
	 6.
	Ref.: 3880998
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em 1929, ocorreu uma grande crise mundial proporcionada pela superprodução de bens materiais, a qual se tornou maior em relação à demanda dos possíveis compradores. Essa crise afetou toda a Economia Global, no cenário Pós Primeira Guerra Mundial, deixando a população muito vulnerável à miséria e perda de direitos sociais. Nesse cenário surge a noção de Estado de bem-estar social. Esse tipo de concepção defende a seguinte ideia:
		
	
	O Estado deve focar suas ações na recuperação dos direitos humanos e políticos.
	
	O Estado deve ser mínimo e, portanto, não deve se envolver com direitos sociais.
	 
	O Estado deve se encarregar da promoção social e da regulação da economia.
	
	O Estado deve atuar apenas na Economia, não se envolvendo com a promoção social.
	
	O Estado não deve investir em políticas sociais, pois se trata de gastos desnecessários.
	
	
	 7.
	Ref.: 3881100
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As políticas públicas podem ser classicadas em diferentes tipos, de acordo com suas destinações, objetivos e processos distintos.
Observe uma breve descrição de um programa social habitacional:
Minha Casa Minha vida
"Criado em 2009, o Minha Casa Minha Vida era um programa habitacional focado em famílias de baixa renda, com o objetivo principal de produzir unidades habitacionais. Em outras palavras, fornecer casas para a faixa da população que não consegue acessar moradia sem apoio do governo."
Fonte: https://economia.uol.com.br, acesso em 03/09/2020.
Esse tipo de política, de acordo com Theodore Lowi, um dos principais pesquisadores na área e estudado no nosso material didático, pode ser classificada como:
 
		
	
	Políticas distributivas
	 
	Políticas redistributivas
	
	Políticas constitutivas
	
	Políticas deliberativas
	
	Políticas regulatórias
	
	
	 8.
	Ref.: 3885441
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	(ENADE 2011- PEDAGOGIA) Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito federal quanto no estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda social se propaga com o movimentoda escolanovista; no período getulista, encontram-se as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a Constituição de 1988, no entanto, que os brasileiros têm assegurada a Educação de forma universal, como um direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
 A relação entre Educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da Educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil com a Constituição de 1988.
PORQUE
Por meio da atuação de seus representantes nos poderes Executivo e Legislativo, no decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à Educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar, princípio mantido pela Constituição Cidadã.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 
	As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	
	 9.
	Ref.: 3885430
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(ENADE - PEDAGOGIA - 2008)
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a Educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências.
Observando a dinâmica das políticas públicas e a influência do Manifesto, podemos apontá-lo como:
		
	
	Libertário, pois pregava o fim do Estado.
	
	Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
	 
	Inovador, pois compreendia a Educação como um direito social.
	
	Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
	
	Conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
	
	
	 10.
	Ref.: 3885446
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(Adaptada de ENADE 2011 - PEDAGOGIA) Na Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. Com base na Constituição, a LDB, desdobrada na consecução da lei em questão, propõe a educação inclusiva e prevê o seu acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O princípio educacional de educar a todos é uma proposta de romper a dicotomia e o entendimento de uma política de Estado para inclusão. Sendo assim, a diretriz é a mesma para ensino privado e público, com financiamento do governo para as instituições privadas que acolherem jovens em situação de inclusão.
É correto apenas o que se afirma em
		
	
	I somente.
	 
	I e II.
	
	II somente.
	
	II e III.
	
	I e III.
	
		
	 
		
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	 
	 
	 1.
	Ref.: 54605
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Psicologia pretende explicar de que maneira as crianças e adolescentes mudam no aspecto psicológico no decorrer do tempo e como essas mudanças podem ser descritas e compreendidas. Isto se refere à:
		
	 
	Psicologia do Desenvolvimento
	
	Psicologia Organizacional
	
	Psicologia Experimental
	
	Psicologia Cognitiva
	
	Psicologia Social
	
	
	 2.
	Ref.: 23262
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A escola contemporânea democrática está sempre em defesa do humanizar, assegurando a aprendizagem. Nessa perspectiva de atender aos desafios, a escola se organiza internamente reconhecendo, admitindo e respeitando as(os):
		
	
	diversidades, fisiologias, articulações políticas partidárias.
	
	fisiologias, preconceito, analfabetismos.
	
	qualidades, desigualdade social, fisiologias.
	 
	diversidades, diferenças sociais, potencialidades.
	
	convênios, discriminação, individualismo.
	
	
	 3.
	Ref.: 1031124
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Em relação à espécie humana, deixou-se de lado a influência da experiência individual de cada pessoa; equiparou-se, consequentemente, o complexo comportamento sócio-cultural do homem àquele que é típico de organismos inferiores, onde se observa pouca ou nenhuma diferenciação.
Qual das teorias abaixo correspondem a leitura acima ?
		
	
	Abordagem sócio-interacionista
	 
	Abordagem interacionista
	
	Abordagem ambientalista
	 
	Abordagem inatista
	
	Todas as questões estão incorretas
	
	
	 4.
	Ref.: 240121
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A professora Cristina sempre organiza sua turma em grupos, para resolução de desafios pedagógicos. Cristina fica atenta para que todos do grupo participem da tarefa. Os grupos são organizados de acordo com a zona de desenvolvimento proximal dos alunos. A prática pedagógica da professora Cristina está de acordo com o pensamento de:
		
	
	Rogers
	
	Skinner
	
	Piaget
	 
	Vygotsky
	
	Freud
	
	
	 5.
	Ref.: 15569
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Imagine um garoto institucionalizado, com um atraso de desenvolvimento, e que frequentemente se engaja em comportamentos autolesivos, tais como bater a cabeça ou enfiar o dedo nos olhos. Suponha que este comportamento está sendo mantido, em grande parte, pelos atendentes da instituição, e funciona como um reforçador. Um procedimento adequado, neste caso, seria empregar a atenção para reforçar uma resposta alternativa que seja incompatível com o comportamento autolesivo, que diminuirá à medida que a resposta alternativa aumentar de frequência. Esse procedimento é denominado:
		
	
	Reforçador incondicionado e independente direto;
	
	Reforçador arbitrário intrínsico;
	
	Reforçador condicionado de comportamento análogo;
	
	Reforçador generalizado intrínsico;
	 
	Reforço diferencial de outro comportamento;
	
	
	 6.
	Ref.: 836817
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Segundo a teoria da Gestalt, a percepção é um processo ativo em que estímulos sensoriais são percebidos de maneira diferente. Neste sentido, é incorreto afirmar que:
		
	
	uma boa percepção depende das experiências, motivação, sensibilidade aos órgãos dos sentidos e da forma que o sujeito integra os fenômenos com a sua individualidade.
	
	a percepção é a combinação de processos que criam uma representação interna, através da interpretação da realidade.
	 
	a percepção depende do grau de ajustamento do receptor  que mecanicamente condiciona cada estímulo recebido.
 
	
	a percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
	
	a percepção é relativa, pois leva-se em consideração as diferenças individuaise contextuais.
 
	
	
	 7.
	Ref.: 11025
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	É considerado o mecanismo de defesa mais evoluído. Os desejos afetivos, quando não podem ser literalmente realizados, são canalizados pelo ego para serem satisfeitos em atividades simbolicamente similares e socialmente produtivas. Este mecanismo de defesa chama-se:
		
	
	racionalização.
	
	Formação reativa.
	
	Isolamento.
	 
	Sublimação.
	
	Deslocamento.
	
	
	 8.
	Ref.: 618677
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A abordagem cognitivista indica que aprendemos os conceitos abstraindo-os da nossa experiência, portanto, a prática pedagógica deverá:
		
	
	impor a aprendizagem mecânica
	
	estimular a aprendizagem sem associações aos conteúdos da estrutura cognitiva.
	
	exigir a memorização da informação através do uso de técnicas.
	
	facilitar a armazenagem arbitrária
	 
	favorecer que a nova informação se ligue às concepções prévias do aprendiz.
	
	
	 9.
	Ref.: 267170
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Com relação a concepção humanista, de Carl Rogers está correto afirmar que o professor:
		
	
	compreende que cada aluno aprende de forma genérica.
	
	constrói habilidades nos alunos
	 
	também está em situação de aprendizagem
	
	ensina a partir da cultura local
	
	é aquele que respeita os estágios de desenvolvimento de cada aluno
	
	
	 10.
	Ref.: 267180
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Com relação as inteligências múltiplas propostas por Gardner, está correto afirmar que:
		
	
	a inteligência cinestésica refere-se as habilidades que envolvem trabalhar cooperativamente com outros.
	 
	cada tipo de inteligência apresenta genes próprios e substratos neurológicos específicos.
	
	a inteligência linguística é a mais importante, pois é responsável por todas as complexas possibilidades linguísticas.
	
	nem todas as inteligências podem ser desenvolvidas.
	
	uma pessoa pode apresentar apenas uma inteligência, mas em diferentes graus.
	
	
	 
		
	TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	 
	 
	 1.
	Ref.: 610204
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A datilologia da palavra abaixo refere-se:
		
	
	Lugar
	 
	Alimento
	
	Vestimenta
	
	Animais
	
	Bebida
	
	
	 2.
	Ref.: 2959350
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A Libras é compreendida como língua natural por quê: 
		
	 
	Porque a Libras é a linguagem de sinais de surdos brasileiros e por essa linguagem eles interagem entre si. 
	
	Porque a Libras é um conjunto de gestos simbólicos que representam as coisas, eventos e pessoas. 
	
	Porque a Libras é um mecanismo de guetificação dos surdos. 
	 
	Porque é um sistema de signos linguísticos e possui estrutura e gramática próprias. 
	
	Porque os surdos falam em Libras, que é um sistema artificial de comunicação. 
	
	
	 3.
	Ref.: 610231
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão oportunidades iguais para todos implica:
		
	 
	Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.
	
	Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma.
	
	Que todos tem as mesmas necessidades.
	
	Que as oportunidades serão as mesmas para todos.
	
	Que todos os cidadãos serão homogêneos.
	
	
	 4.
	Ref.: 173264
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Sobre o conceito de Identidade Surda, está correto afirmar que:
		
	
	Os surdos não foram uma comunidade autêntica: língua, cultura, identidade próprias.
	
	Os surdos foram um gueto social de linguagem de sinais, cultura ouvintista, identidade próprias.
	 
	Os surdos foram uma comunidade autêntica: língua, cultura, identidade próprias.
	
	Os surdos foram uma comunidade dependentes da língua, cultura, identidade dos ouvintes.
	
	Os surdos foram uma comunidade autêntica, mas somente referente à língua, já a cultura e outros aspectos não são relevantes.
	
	
	 5.
	Ref.: 620847
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz-se referência às relações entre língua e comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto de um determinado grupo linguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos. Assinale a ÚNICA opção que aponta esses aspectos:
		
	
	Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
	
	Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.
	
	Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
	 
	Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
	
	Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
	
	
	 6.
	Ref.: 2977678
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Com relação ao advérbio de tempo em Libras, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	
	São exemplos de advérbio de tempo: Presente ¿ HOJE, AGORA; Passado ¿ ONTEM, ANTEONTEM; Futuro ¿ AMANHÃ.
	 
	Para a frase no passado, pode-se utilizar o sinal de FUTURO e para a frase no futuro, pode-se utilizar o sinal PASSADO ou JÁ.
	
	Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas também podem ser usados no final.
	
	Na Libras não há marca de tempo nas formas verbais e o momento da ação verbal é marcado pelo advérbio de tempo.
	
	O advérbio de tempo indica se a ação está ocorrendo no presente, se ocorreu no passado ou irá ocorrer no futuro.
	
	
	 7.
	Ref.: 623130
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Os parâmetros são unidades formacionais de sinais. Nas construções de sentenças em LIBRAS se faz necessário atenção a uma dessas unidades quanto a sua realização, já que ela determina a tipologia frasal. Marque a ÚNICA opção em que o parâmetro se relaciona à essa função:
		
	
	Orientação.
	 
	Expressões faciais e corporais.
	
	Ponto de articulação.
	
	Configuração das mãos.
	
	Movimentos.
	
	
	 8.
	Ref.: 2916157
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na LIBRAS temos dois tipos de verbos: direcionais e não direcionais. Assinale a alternativa CORRETA em relação a esses verbos.
		
	
	Os verbos, em LIBRAS, têm caráter concreto e não demonstram ações abstratas como AMAR, SONHAR.
	
	Os verbos direcionais são ancorados ao corpo e não possuem concordância.
	
	Todos os verbos na LIBRAS têm concordância.
	
	Os verbos não direcionais possuem concordância e têm como ponto inicial o sujeito e final o objeto.
	 
	Os verbos não direcionais, não possuem concordância e podem ser ancorados ao corpo ou incorporar objetos.
	
	
	 9.
	Ref.: 2916150
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	"As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. Elas são utilizadas em todas as línguas. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental e devem ser estudadas detalhadamente¿ (QUADROS, PIZZIO e REZENDE, 2008, P. 2 e 3). As expressões faciais podem ser separadas em dois grandes grupos. Assinale a alternativa que contempla esses dois grupos.
		
	
	Expressões faciais e corporais de gestos afetivos e de mímica.
	
	Expressões faciais e mímicas.
	
	Expressões corporais e gestos.
	 
	Expressões de gestos gramaticais e expressões de mímica afetivas.
	 
	Expressões faciais afetivas e as expressões faciais gramaticais.
	
	
	 10.
	Ref.: 2959365
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As comunidades surdas se beneficiaram com as novas tecnologias, pois estas possibilitaram o acesso às produções artísticas e produções literárias. Com relação à Literatura Surda marque a única sentença INCORRETA.
		
	
	O humor é uma característica muito forte na Literatura Surda.
	 
	Os surdos não produzem literatura, pois a LIBRAS é visual.
	
	A Literatura Surda também pode ser escrita em português, desde que envolva uma temática sobre surdez.
	
	As Literaturas surdas são aquelas contadas em LIBRAS, podendo ser traduções ou não.
	
	A Literatura Surda surgiu naturalmente, à medida que os surdos começaram a usar aLíngua de Sinais.