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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA ANTONIA DAIANE DO NASCIMENTO PORTELA O LÚDICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM AMBIENTES ESCOLARES TRACUATEUA-PARÁ 2021 ANTONIA DAIANE NASCIMENTO 1. O LÚDICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM AMBIENTES ESCOLARES Projeto de formação de professores apresentado ao Centro Universitário Inta - UNINTA, como requisito para obtenção de nota em Estágio Supervisionado III, do Curso de Pedagogia. TRACUATEUA-PARÁ 2021 1. TÍTULO DO PROJETO: O LÚDICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM AMBIENTES ESCOLARES 2. TEMÁTICA: LUDICIDADE E APRENDIZAGEM 3. PÚBLICO-ALVO: Profissionais da educação da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental D-25 Profª Nazaré Pereira 4. INSTITUIÇÃO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO: A Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental D-25 Prof° Nazaré Pereira, assumiu o dever de por em prática as propostas do (PPP: Projeto Político Pedagógico), coletivamente com os professores, alunos e a comunidade em geral, fazendo ocorrer mudanças significativas no ambiente escolar, O Projeto LUDICIDADE E APRENDIZAGEM, é uma formação que tem como proposta possibilitar a experiências pedagógicas relacionadas à arte, à literatura e ao lúdico, que muitas vezes não são plenamente vivenciadas dentro do ambiente escolar, por serem tratadas como secundárias. Assim, esse Projeto tem como base sugestões de atividades para o desenvolvimento de um trabalho que privilegia e evidencia a importância dessas áreas para a formação integral dos alunos. Parte-se do pressuposto de que a arte e o lúdico, como importantes elementos da cultura, não podem receber um tratamento secundário ao longo do processo educacional e de formação das crianças. Portanto, considera-se de fundamental importância a realização de ações voltadas para a valorização da arte e do lúdico na escola. 5. JUSTIFICATIVA: A ludicidade colabora na construção da aprendizagem, no processo de desenvolvimento cognitivo, psicológico, intelectual, afetivo e físico do indivíduo. Este projeto, “O Lúdico no Processo de Aprendizagem em Ambientes Escolares”, tem como objetivo ajudar os professores a transmitir as aulas de uma forma dinâmica e prazerosa sensibilizar os professores da escola, para o fato de que brincadeiras, atividades artísticas e literárias são importantes elementos da cultura e auxiliam para a formação integral do aluno;oferecer aos alunos vivências e aprendizagens através do lúdico, da arte e da literatura como elementos que integram a sua formação; conhecer as formas de pensar e as visões de mundo das crianças beneficiadas pelo Projeto através do trabalho de arte-educação realizado na escola. 6. OBJETIVO GERAL: Através de dinâmicas, apresentar e instigar a importância da atividade lúdica como instrumento do desenvolvimento do raciocínio, dos saberes e na construção do conhecimento no ambiente escolar. 7. OBJETIVO ESPECÍFICO: □ Identificar a postura do educador no ambiente de ensino. □ Promover trocas de experiências em grupo. □ Estabelecer vínculos afetivos, para um bom resultando em sala. □ Motivar reflexão acerca do tema abordado. □ Compreender o benefício da ludicidade no processo de ensino- aprendizagem □ Estimular a criatividade e a expressão do sujeito. 8. CONHECIMENTOS (CONTEÚDOS): Abordar os conteúdos de aprendizagem com atividades lúdicas, utilizando desenhos, dinâmicas, imagens, músicas, elaboração de jogos e outras atividades. O planejamento do projeto visa envolver a todos, trabalhar o conhecimento e desenvolvimento, linguagem, artes e corporeidade, de maneira lúdica, respeitando às diferenças individuais e coletivas. Cultivar a amizade e a cidadania. 9. METODOLOGIA: AÇÃO METODOLOGIA RECURSOS 1º dia – Conhecendo a turma 2º dia – Quem sou eu? - Apresentação do projeto - Dinâmica de boas vindas - Atividade que envolva trabalhos em equipe - Roda de conversa: acolher opiniões, acertos e dificuldades do grupo - Dinâmica: escolher uma ferramenta em que se identifique - Jogo da memória -Texto “Dinâmica da Acolhida” do site https://www.jrmcoaching.com.br/blo g/dinamicas-para-professores-e- educadores-motivacao-mais-para- ensinar/ - Pacote de bala -Objetos e ferramentas: Martelo, tijolo, chave de fenda, parafuso, porca -Tampinhas de garrafa pet -Impressão com a fotos de alguns professores com os que caiba nas tampinas 3º dia – Ninguém está só Dinâmica “Ninguém está só” -Roda de conversa Dinâmica do site https://www.sbcoaching.com.br/blog/din amica-grupo-professores/ - 2 taças, água, água sanitária, iodo 4º dia – atividades lúdicas Cartolina - Caneta -Canetinha hidrocor -Feijões -Algodão -Sacola -Caderno brochurão capa dura 10. AVALIAÇÃO: A mesma será processual onde se observará no decorrer dos encontros o entusiasmo frente as atividades propostas e compreensão das informações transmitidas. Analisar o desempenho do grupo em trabalhos individuais e coletivos perante o conteúdo sugerido, considerando pontos positivos e negativos, a fim de melhoria em relação ao planejamento e formulação do processo educativo de educação não formal. 1. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BENJAMIN, Walter. Reflexões: A criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Summus, 1984. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SE, 1997. CORDEIRO, Ana Paula. Oficinas de Teatro da UNATI-UNESP de Marília: a arte e o lúdico como elementos libertadores dos processos de criação da pessoa idosa. Marília, 2003. 200 p. Tese (Doutorado em Educação)- Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Estadual Paulista, 2003. FISCHER, E. A necessidade da Arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1971. HUIZINGA, Johan. Homo ludens: O jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1990. 2.ed. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2000. LABAN, R. Domínio do Movimento. Ed. organizada por Lisa Ullman. São Paulo: Summus, 1978. LOPES, Felipe. Quem é você? Arte – educação e o imaginário infantil. Marília, 2006. Trabalho de conclusão de curso de graduação em Pedagogia. (monografia)- Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, 2006. LOWENFELD, V. A criança e sua arte - um guia para os pais. São Paulo: Mestre Jou, 1977. SLADE, Peter. O Jogo Dramático Infantil. (Tradução de Tatiana Belinky). São Paulo: Summus, 1978. SPOLIN, V. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1979. RODRIGUES, Rejane Penna. (Org.) Brincalhão: uma brinquedoteca itinerante. Petrópolis: Vozes, 2000. p. 64.
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