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A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E SEUS DESAFIOS.
Angélica Castro Siwinski¹ e Renata Beatriz kwiatkowski
Simone Martins²
	
RESUMO
Este trabalho tem como propósito analisar a importância da EJA na vida dos alunos adultos e seus desafios, por que estar na escola não é só o desejo te voltar a estudar, mas também envolve uma série de questões. Porém torna-se necessário pensar estratégias adaptações de readaptações levando em conta as características de cada aluno, seus interesses, condições de vida e de trabalho. Ao analisarmos a trajetória da EJA é possível identificar Avanços importantes na direção do seu reconhecimento como direito a cidadão , que por motivos diversos não tiveram acesso ou a possibilidade de permanência na escola. A formação de cidadãos não se constitui apenas como tarefa da escola, entretanto a mesma deve funcionar como um dos lugares privilegiados enviados para as diversas aprendizagens e saberes, sem perder de vista as várias referências existentes.
Palavras-chave: Educação. Desafios . Adultos.
1. INTRODUÇÃO
EJA é uma modalidade de ensino destinada aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à educação na escola convencional na idade apropriada., é dessa forma possibilita uma qualificação para conseguir melhores oportunidades no mercado de trabalho 
Atualmente muitos estão retornando ao âmbito escolar em busca de uma formação mais fundamentada e consistente para que possam transformar suas vidas. A Constituição de 1988 e a lei de diretrizes é bases da educação nacional ele bebê de 1996 previram, inicialmente o direito dos jovens e adultos ao ensino fundamental e aí emenda constitucional número 59 de 2009 ampliou esse direito ao ensino médio.
a questão central deste trabalho é sobre os desafios encontrados pelo aluno do EJA na volta à sala de aula, é válido conhecer quem é um indivíduo que processa a educação de jovens é adultos os motivos que não o permitiram concluir seus estudos na idade regular, seus objetivos ao retornarem aos estudos.
A educação de jovens é adultos tem sido um tema bastante comentado pelos que se preocupou com a educação nesta modalidade de ensino, por causa das dificuldades de aprendizagem do grande número de jovens é adultos que há muitas décadas permanecem participando dos elevados índices de reprovação evasão escolar por diversos motivos. 
A maioria dos alunos da EJA trabalham, ou seja, eles passam muitas horas por dia trabalhando, no entanto sobram poucas horas diárias para estudar, para cuidar da saúde, do lazer, da família, participar de movimentos sociais, político se religiosos.
Apesar de todas as carências citadas, essas pessoas possuem experiência de vida que lhes permitem sobreviver em meio às dificuldades que para muitos seriam intransponíveis, possuem uma forma própria de aprendizagem, um saber próprio resultante de experiências desenvolvidas ao longo da vida, pelo fato de dedicaremse muito cedo a uma atividade produtiva.
Alfabetização é crucial na educação do EJA, mas não é o único objetivo, pois também é relevante para uma educação crítica com significado a cidadania, a cultura, a corporeidade, artes, política... alfabetização como preparação para o mercado de trabalho, para ser aceito é reconhecido na sociedade.
Para se ingressar em quaisquer cursos técnicos ou superiores, a exigência mínima é o Ensino Médio completo, excluindo desta forma inúmeras pessoas adultas que ainda não têm este nível de escolaridade. Em alguns casos, há trabalhadores que não são promovidos a outras funções dentro das empresas que atuam devido a sua escolaridade não ser compatível com a exigida pela empresa, devido o referido avanço tecnológico e industrial, onde mais uma vez a EJA se torna importante para este público, dando oportunidade para o mesmo ser 13 inserido, dando-lhes a oportunidade, caso queiram, de se inserirem, de se tornarem aptos a terem as mesmas oportunidades profissionais iguais perante todos
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A educação de jovens e adultos (EJA )parte do princípio de que a Constituição de uma educação básica para jovens e adultos deve ser voltada para a cidadania. Hoje a EJA é uma modalidade de ensino e componente constitutivo da educação básica que visa formar jovens e adultos que por algum motivo não conseguiram seguir com os estudos na idade regular e por isso buscam a EJA para finalizar uma etapa das suas vidas que é muito importante nos dias de hoje.
Cada um desses alunos passou por um processo diferente, cada um tem um propósito diferente para a sua vida e consequentemente com o EJA, visto que a história de vida de cada uma é diferente e por muitas vezes as idades também são bem distintas.
 A Educação de Jovens e Adultos não pode ser uma sobrecarga que os alunos devem carregar; precisa sim, ser um apoio e um incentivo para melhoria de suas vidas. Para tanto, é função do educador, buscar formas de intervenção e transformação da realidade, problematizando-a, através de uma relação de diálogo constante com o educando.
 A educação de jovens e adultos pode ser vista como um retrato de desigualdades sociais e econômicas, essas desigualdades também envolvem as questões de gênero e identidade. 
Os alunos migram para o EJA em razão das falhas do ensino fundamental e médio, devido ao abandono escolar na idade certa, esses alunos buscam uma educação que lhes deem assistência e o direito na educação.
Para PAIVA (2003,p.98)
[...]Como direito e não apenas com a idéia de resgate da oportunidade de perdida _e perdida na lógica do senso comum, por lógica própria . Não mais o argumento de suprir a escolaridade não obtida como definir a função de suplência, mas o que traz a concepção de que para aprender não há idade e que a todos devem ser assegurados direitos iguais.
Na educação de jovens e adultos busca-se o acesso da aprendizagem significativa integrada efetivamente a organização dos conhecimentos dos alunos e não exclusivamente a informação adquirida por memorização, pois, atualmente o enfoque é dado na aprendizagem não no ensino , escolhendo temas e problemas relevantes para os alunos, de modo que eles sejam incentivados a refletir sobre seus próprios ponto de vista. “Um alfabetizador de adultos deve, então, procurar conhecer os detalhes do universo que são os alunos. Deve buscar descobrir toda a riqueza das experiências que cada um traz para a sala de aula e, a partir daí, realizar um trabalho mais significativo para todos”.(BRASIL,1997)
Jovens e adultos são motivados a aprender , por isso, à medida que experimentam, suas necessidades e interesses são satisfeitos , são mais apropriados para se iniciar a organização das atividades da aprendizagem do adulto, a orientação da aprendizagem do adulto está centrada na vida e nas situações vividas, e não as disciplinas , o centro da metodologia da educação do adulto é a análise das experiências devendo considerar as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem de cada aluno.
Para Simões e Eiterer (2007) , os alunos desta modalidade apresentam características próprias, diversas e complexas .Os alunos de educação de jovens é adultos possuem expectativas em relação a sua aprendizagem, por isso o professor deve estar aberto ao novo, com isso transformará realidades, a sua é a do outro, para isso é necessário ser um agregador, ao mesmo tempo em que agrega conhecimentos, compreender que todo o ser humano é capaz de transmitir conhecimentos e que a sala de aula deve ser um espaço de troca de saberes, de experiências diversas, pois enquanto discutem, analisam e concluem juntos com o aluno, há uma troca de saberes muito grande pois além de ensinar os professores aprendem desenvolvendo junto com os alunos estruturas mentais de trocas de experiência.
Na modalidade EJA é preciso ser considerado atividades embasadas da valorização dos saberes de onde alunos e professores juntos se tornam parceiros no processo de aprendizagem. 
A escola, por sua vez, juntamente com os educadores, não poderá desconsiderar a “bagagem” trazida pelos educandos,pelo contrário, deverá valorizá-la, pois vem de pessoas que já possuem vivências e conhecimentos, que são excluídas e discriminadas por não terem tido acesso aos saberes sistematizados e que, na maioria das vezes vão à escola após uma dura jornada de trabalho. E esta relação, num processo educativo entre adultos, mesmo considerando que um dos objetivos fundamentais da educação de adultos pouco escolarizados é o possibilitar o acesso ao conhecimento formal, não pode reproduzir a estrutura e os conteúdos do ensino tradicional.
A escola deve ser entendida como modalidade de prática de liberdade um espaço transmissor de informações que favoreçam aos indivíduos a sua formação. 
Os alunos da EJA não procuram a escola somente para finalizar os estudos ou resgatar o tempo perdido, mas sim buscando um espaço na sociedade, novas experiências, encontros com novas pessoas, ou seja se inserir no meio cotidiano e das aprendizagens.
Freire (2000) relata que o ensino coerente significativo favorece a formação global do sujeito, tomando a escola num momento de preparação da vida. deste modo, a formação em valores instaurada na proposta política norteada pela pedagogia progressista libertadora, considera a educação como estrutura fundamental na construção social por atuar a favor da igualdade, com o respeito ao “direito de ir e vir, do direito de comer, de vestir, de dizer a palavra, de amar, de escolher, de estudar, de trabalhar. Do direito de crer e de não crer, do direito a segurança e a paz”(FREIRE, 2000,p.59).
No dia a dia escolar muitos são os desafios sendo enfrentados pelos jovens e adultos da EJA, como por exemplo a diferença de idade, diversidade cultural, os quais trazem dificuldades de estabelecerem boas relações, a superação do analfabetismo digital, cansaço, a formação profissional para atuarem na EJA e pouco tempo para se dedicar aos estudos devido à correria das atividades que devem ser desempenhadas por eles devido ao trabalho e a correria do seu dia a dia que acabam por impedir o aprendizado .
É preciso suprir as necessidades educacionais, dos quais os alunos do EJA foram privados, por muitos motivos, em determinado momento, fazendo com que não haja evasão escolar, eh sim, motivação para que esse aluno permaneça é conclua essa etapa educacional tão importante em sua vida , seja ela o ensino médio ou fundamental, e que é um dos principais papéis do professor que trabalha com esses alunos.
Sempre o profissional que participa deste processo de formação dos sujeitos da EJA, deve levar em conta que possui muitos desafios por parte deste aluno que busca iniciar ou retornar essa jornada na vida escolar. Desafios que existem porque, em cada ser humano há uma história que pretende ser transformada e que se quer alcançar, de alguma forma, tudo o que ficou para trás perdido muitas vezes com o tempo, por que muitos desses alunos fazem anos que não pisam em uma sala de aula e que com a retomada tem a intenção de concretizar, tornar real o sonho de concluir essa etapa tão importante na vida de um indivíduo.
Dentro do ambiente escolar faz-se necessário conhecer o mundo do educando da EJA, pois a troca de aprendizagem , professor é aluno, é cada vez mais importante e decisiva no processo de ensino aprendizagem, colabora também, para o professor saber o ponto de partida de cada aluno.
 O professor ao optar pela EJA, precisa ter a consciência de que muitos de seus alunos esperam conquistar espaços que muitas vezes lhe foram negados pela falta de escolarização. Para tanto, o relacionamento entre professor e aluno precisa ser de reciprocidade, proporcionando um ambiente de relacionamento saudável onde dê segurança ao aluno para se expressar, pois segundo Freire (1996, p. 25) “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou construção”. Vale ressaltar que esta referida produção ou construção se dará mediante a interação entre os envolvidos no processo, ou seja, a interação entre aluno-aluno, aluno-professor, professor-aluno e até mesmo entre professorprofessor, por meio das trocas de experiência durante o processo de ensino e aprendizagem.
Desta forma, percebe-se que o professor da EJA não vai construir um saber, ele vai reconstruir o saber a partir das experiências de cada educando, não é possível ignorar os sonhos que acabaram os levando de volta à uma sala de aula, o aluno que está ali é mais que um receptor, ele também se torna um transmissor tir da sua bagagem de vida. 
O papel do professor é destacar a curiosidade, indagar a realidade, problematizar, ou seja, transformar os obstáculos em dados de reflexão para entender os processos educativos, que, como qualquer faceta do social, estão relacionados com seu tempo, sua história e seu espaço.
Nesse sentido, como alerta Fonseca (2015), é fundamental que os professores:
[...}conheçam os saberes e as habilidades que os alunos desenvolvem em função do seu trabalho no dia a dia e no seu cotidiano; assim, cada vez mais, os professores da EJA têm de lidar com varias situações: a especificidade socioeconômica do seu aluno abaixa a autoestima decorrente das trajetórias de desumanização, a questão geracional, a diversidade cultural, a diversidade étnico-racial, as diferentes perspectivas dos alunos em relação à escola, as questões e os dilemas políticos da configuração do campo da EJA como espaço e direito do jovem e adulto, principalmente os trabalhadores.
Portanto, a relação professor-aluno é fundamental para o processo de conscientização, libertação, conhecimento. Tudo que o professor faz em sala de aula influencia o desenvolvimento da apropriação dos conceitos. A maioria dos alunos de EJA vem de um longo e cansativo dia de trabalho e anos sem frequentar a escola; o professor precisa ter muita responsabilidade, dedicação e criatividade para que esses alunos sejam incentivados a permanecer na escola.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
Para a realização deste trabalho que falamos sobre a educação de jovens e adultos, seguimos um caminho de pesquisas através de leituras que obtivessem informações que contribuíssem para reproduzir o conhecimento sobre a EJA .
Para a elaboração deste paper, foram realizadas pesquisas por meio de livros e através da internet. Quando a pesquisa é baseada em livros, é possível verificar as experiências vividas pelo autor, trazendo para a sua realidade. Assim, pode criar sua própria experiência e ainda gerar novas ideias e pensamentos para o mesmo item. Na educação de jovens e adultos é de grande valia essas verificações, visto que tudo que há de novo pode agregar no ensino destes
FIGURA 1: Sala de aula com alunos da EJA.
	 
Fonte disponovel em: https://www.diariodolitoral.com.br/itanhaem/educacao-de-jovens-e-adultos-eja-de-itanhaem-esta-com-inscricoes/94514/
A imagem nos mostra uma sala de aula de alunos da EJA, a qual contempla alunos de varias idades, mostrando que nunca é tarde para a aprendizagem. 
Devemos respeitar a educação em todas as idades, pois todos tem o direito de ir à escola buscar a educação, a alfabetização e a buscar melhorar como cidadãos.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Para chegar à conclusão de nosso trabalho a respeito dos alunos da EJA, verificamos que a educação é possível para qualquer idade.
Os adultos buscam na educação uma oportunidade de melhorar seu currículo para ingressar no mercado de trabalho, o qual exige em vários cargos uma escolaridade mais avançada onde só aprender a ler e escrever não basta.
No ambiente de sala de aula, professores e alunos devem estar em sintonia no processo de ensino e aprendizagem, para obterem um resultado satisfatório pra ambos, e o resultado esperado seja alcançado.
O professor deve estar em constante atualização de seus conhecimentos, acompanhando as novas regras e as novas tecnologias para trazer inovação para a sala de aula.
5. CONCLUSÃO
No entanto, os alunos que permanecem até o final do curso e buscam a educação letrada, passam por inúmeras dificuldades, são pessoasque na maioria das vezes estão desprovidas de condições financeiras, mulheres que chefiam a família e enfrentam o trabalho duro para trazer o sustendo à seus filhos, outras que são totalmente dependentes de seus maridos, cada pessoa é única e sua história de vida também. 
Sendo assim, aqueles que hoje frequentam uma sala da EJA, vem em busca da realização de um sonho, de um desejo, do prazer em conhecer as letras e com elas aprender a construir palavras, as quais, eles consideram uma forma de libertação
A educação é um direito de todos, eu estudo de jovens é adultos proporciona ao estudante a possibilidade para concluir sua escolarização e dar continuidade aos seus estudos sendo ele o responsável por sua trajetória escolar que pode ser concluída em menos tempo .
os educadores tem que ter ciência de que os conhecimentos, experiências e fazeres desses alunos devem compor a sua ação pedagógica. 
Para promover uma educação que preza pela permanência do alunado em sala de aula é preciso proporcionar aos alunos aprendizagem significativa, levando em consideração o conhecimento que os mesmos já trazem para a escola e desenvolvendo, contudo, habilidades e competências, por meio das interações sociais dentro do espaço escolar que servirão de subsídios para a atuação profissional no mercado de trabalho.
na realidade, é necessário que todos tenham plena consciência da importância da EJA na formação de um ser mais crítico, mais capaz, mas sonhador e mais preparado para enfrentar a vida tanto professores alunos e a comunidade em geral .
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 25ª Ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
_Pedagogia da indignação:Cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
PAIVA, Vanilde.História da educação popular do Brasil :educação popular e educação de adultos .São Paulo :Loyola ,2003 .
TAMAROZZI, Edna; COSTA, Renato pontes.fundamentos metodológicos em EJA II.Curitiba,2007.
SIMÕES, Ana Maria; EITERER Carmem Lucia.A didática na igreja :contribuições da epistemologia de Gaston Bachelard . In: SOARES, Leôncio ;GIOVANNETTI ,Maria Amélia ;GOMES ,Nilma Lino (orgs.)Diálogos na educação de jovens e adultos .2 ed.São Paulo :autêntica ,2007.
FONSECA, Solange Gomes da. Uma viagem ao perfil e a identidade dos alunos e do professor da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Pedagogia Online. 2010. Disponível em: http://www.psicopedagogia.com.br/new1_artigo.asp?entrID=1234#.VjNH_NKrTMz. Acesso em 15 out. 2020.
1 Angélica Castro Siwinski e Renata Beatriz Kwiatkowski
2 Simone Martins
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (PED 2343) – Prática do Módulo I – dd/mm/aa