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Unidade I PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CICLO VITAL Profa. Dra. Mônica Cintrão França Ribeiro Ementa Descrição e caracterização dos principais fenômenos e processos de desenvolvimento humano: do período pré-natal até a morte em diferentes contextos socioculturais. Conteúdo programático Primeira etapa da vida: Concepção, gestação e parto. Período de 0 a 2 anos (1a infância). Período de 2 a 6 anos (2a infância). Período de 7 a 11 anos (3a infância). Puberdade e adolescência de 12 a 18 anos Segunda etapa da vida: Adulto jovem de 18/20 a 40 anos. Adulto médio de 40 a 65 anos. Envelhecimento e morte. Início do ciclo vital: concepção ou fecundação 14o dia do ciclo menstrual. Zigoto: óvulo fecundado pelo espermatozoide. Célula a partir da qual se desenvolverá o ser humano. O zigoto irá descer e alojar-se nas paredes do útero. Sintomas: cansaço, falta da menstruação, náuseas, vômitos. Concepção ou fecundação Fecundação Do Óvulo pelo Espermatozoide Tuba Uterina Ovário Endométrio Vagina Rota do Espermatozoide Colo do Útero Cavidade Uterina Gêmeos fraternos Gêmeos fraternos (dizigóticos): Mais de um óvulo é produzido e cada um deles é fecundado por um espermatozoide. Gêmeos idênticos Gêmeos idênticos (monozigóticos): Um único óvulo fertilizado divide-se, sendo que cada metade desenvolve um indivíduo separado. Gestação Período gestacional é dividido em três subperíodos: 1. Período germinal ou fase zigótica: Implantação do zigoto nas paredes do útero (12/13 dias após fecundação). 2. Período embrionário: Formação da placenta, do cordão umbilical e dos principais órgãos/período crítico. 3. Período fetal: 8a semana até 38a a 40a semana. Problemas na gestação Fatores teratogênicos (externos) Doenças na mãe: rubéola, sífilis, sarampo, hepatite, catapora, tifo, herpes genital, AIDS. Ingestão de drogas: álcool, cigarro, drogas pesadas. Outros fatores: dieta pobre, idade da mãe, radiações, fator RH, estado emocional. Problemas na gestação Fatores ou erros genéticos (internos) Anomalias genéticas (fenilcetonúria). Doença metabólica: o leite possui um aminoácido (fenilalanina) prejudicial aos portadores da doença (deficiência mental) – exame do pezinho. Problemas na gestação Fatores ou erros genéticos (internos) Anomalias cromossômicas (Síndrome de Down), trissomia do cromossomo 21. Parto ou nascimento Momento em que o feto é retirado ou sai do útero materno. Tipos de parto: normal; fórceps; induzido; cócoras; Leboyer; cesariana. Parto normal Fonte: http://emagrecer.eco.br/wp-content/uploads/2017/05/parto-normal-x-parto-cesarea.jpg Parto normal Parto de cócoras e fórceps Fonte: https://static.t uasaude.com/ img/posts/201 3/07/b8e8465d f04ded389b43 a9eabbec6b7e -640_427.jpeg Parto cesariana Problemas no parto Anoxia. Parto prematuro. Baixo peso. Fator RH. Depressão pós-parto. Eclampsia ou eclampse. Score de avaliação do bebê no nascimento Virginia Apgar (1909-1974). Primeira médica a criar um método padronizado de avaliação do recém-nascido. Score Apgar (1953) Cinco critérios: ritmo cardíaco, ritmo respiratório, tônus muscular, reação à estimulação dos pés, cor (nota 0 a 10). Interatividade Quando a enfermeira do hospital levou Pedro para ser amamentado pela primeira vez, sua mãe levou um grande susto. Ela pensou que a enfermeira havia se enganado com os bebês e que esse não era o seu filho. Os olhos amendoados de Pedro causaram muitos questionamentos, afinal era muito estranho que em uma família de italianos aparecesse um garoto com aparência oriental. Enquanto a mãe questionava a enfermeira, o médico entrou no quarto e começou a explicar que Pedro era uma criança diferente, que ele havia nascido com um cromossomo a mais no par 21 e que a sua condição inspirava vários cuidados. Diante do exposto, é possível dizer que se trata de: Assinale a alternativa correta: a) Síndrome do alcoolismo fetal. b) Fenilcetonúria. c) Síndrome de Turner. d) Síndrome de Down. e) Síndrome pré-natal. Período de 0 a 2 anos: primeira infância Desenvolvimento físico, motor, cognitivo, afetivo, linguagem, social. Desenvolvimento físico e motor: 0 a 2 anos Desenvolvimento físico Habilidades locomotoras: andar, correr, saltar, pular. Habilidades não locomotoras: empurrar, puxar, inclinar. Habilidades manipulativas: agarrar, arremessar, pegar, chutar. Desenvolvimento motor: 0 a 2 anos 1o mês: segura um objeto se colocado em sua mão. 2 a 3 meses: começa a bater em objetos ao seu alcance. 4 a 6 meses: rola em superfícies/alcança e segura os objetos. 7 a 9 meses: senta sem ajuda/engatinha/ transfere objetos de uma mão à outra. 10 a 12 meses: fica em pé segurando sem apoio/anda sem ajuda/agacha e inclina-se/segura a colher/o copo. 13 a 18 meses: caminha para trás e lado/ corre/rola uma bola/empilha blocos/ coloca objetos em recipientes. Desenvolvimento físico e motor: fatores de interferência – 0 a 2 anos Hereditariedade. Nutrição e saúde. Equilíbrios hormonais. Estados emocionais. Desenvolvimento cognitivo: 0 a 2 anos Jean Piaget (1896-1980). Período sensório-motor: Inteligência sensório-motora. Período sensório-motor: 0 a 2 anos 1o subestádio (0 a 1 mês): Reflexos inatos (sugar/olhar). 2o subestádio (1 a 4 meses): Reações circulares primárias. 3o subestádio (4 a 8 meses): Reações circulares secundárias. 4o subestádio (8 a 12 meses): Noção de objeto permanente. 5o subestádio (12 a 18 meses): Reação circular terciária. 6o subestádio (18 a 24 meses): Período de transição. Desenvolvimento da linguagem: 0 a 2 anos Marcos do desenvolvimento 2 a 3 meses: arrulhar e rir. 6 a 10 meses: balbuciar. 9 a 10 meses: imitação e utilização de gestos e sons. 10 a 14 meses: pronunciar as primeiras palavras. 16 a 24 meses: vocabulário de 50 a 400 palavras. 18 a 24 meses: pronunciar sua primeira frase. 24 meses: estabelecer diálogos. Desenvolvimento afetivo: 0 a 2 anos Construção da noção do Eu: Eu corporal. Eu psíquico. Construção do sentimento de confiança básica: certeza de que suas necessidades serão atendidas. Não construção: desorganização interna. Desenvolvimento afetivo: 0 a 2 anos Sigmund Freud (1856-1939). Fase oral: A libido (energia) está concentrada na boca. Passiva (sugar)/ativa (morder). Desenvolvimento social: 0 a 2 anos Etapas do desenvolvimento social 0 mês: sorriso social. 2/3 meses: primeiros sinais de apego. 6 meses: apego definitivo. 8 meses: medo de estranhos/ansiedade/ separação. 12 meses: brincadeiras de esconde- esconde/ fingir dormir/dar adeus/bater palminhas. 16/18 meses: brinca com outras crianças. 24 meses: ingresso no ambiente social (escola). Interatividade Maria Rita está iniciando o curso de Pedagogia e foi convidada para fazer um estágio em uma creche perto de sua casa que atende crianças de 0 a 2 anos. Em seu primeiro dia encontra a seguinte situação: uma das crianças coloca todos os objetos que encontra na boca e, sem mais, morde com força um coleguinha que está ao seu lado. A professora responsável fica muito brava com a criança que mordeu, pedindo ao mordido que morda o mordedor paraque aprenda. Utilizando a teoria estudada, como você analisa essa situação? Assinale a alternativa correta: a) A criança encontra-se na fase oral, morder causa prazer e é uma forma de interação com o mundo. b) A criança está com sérios problemas emocionais. c) A criança deve ser encaminhada a um psicólogo clínico para tratamento. d) A criança não tem problemas, a professora deve deixá-la morder a vontade, pois isso faz parte do desenvolvimento. e) A criança está com problemas pedagógicos que precisam ser sanados. Período de 2 a 6 anos: segunda infância Desenvolvimento físico, motor, cognitivo, linguagem e afetivo-social. Desenvolvimento físico e motor: 2 a 6 anos Habilidades locomotoras: andar com equilíbrio, correr, saltar, pular, andar de bicicleta, subir nos móveis e descer deles, pular corda. Habilidades não locomotoras: empurrar, puxar, inclinar. Habilidades manipulativas: agarrar, arremessar, pegar, chutar, usar lápis, tesoura, realizar colagens, movimento de pinça. Desenvolvimento cognitivo: 2 a 6 anos Jean Piaget Período pré-operatório Inteligência simbólica ou representativa. Características: Jogo simbólico. Pensamento egocêntrico. Pensamento animista (animismo). Linguagem socializada. Monólogos coletivos. Desenvolvimento afetivo: 2 a 6 anos Henri Wallon (1879-1962). Estágio do personalismo (3 a 6 anos). Características: Uso da 3a pessoa (“ela não quer”). Uso da 1a pessoa (“eu não quero”). Oposição/negativismo (não). Imitação. Sedução (idade da graça). Sentimento de posse/disputa objetos. Ciúme. Desenvolvimento afetivo: 2 a 6 anos Sigmund Freud Fase anal A libido está organizada nos esfíncteres. Importância na retirada das fraldas. Fase fálica Interesse pelos órgãos genitais. Manipulação. Tipificação sexual (diferenças entre meninos e meninas). Desenvolvimento social: 2 a 6 anos Jean Piaget: período de heteronomia O sujeito é heterônomo: governado pelo outro. Julgamento da regra: Quantidade de erro cometido e não a intencionalidade. Grupo social Meninas e meninos. Jogo simbólico (faz de conta). Amigos imaginários (4/5 anos). Interatividade Mariana é professora em uma escola de Educação Infantil e costuma brincar com as crianças de faz de conta. Um dia, resolveu se fantasiar de Bruxa Keka e, preocupada que seus alunos chorassem, fantasiou-se na frente deles, fazendo a maquiagem e colocando um acessório de cada vez. Ao final da caracterização, todas as crianças começaram a chorar e chamar pela professora Mariana. Ela aflita dizia: “Sou eu, estou aqui!” Mas de nada adiantava. Segundo Piaget, o que ocorreu com os alunos? Assinale a alternativa correta: a) A criança está com sérios problemas emocionais, confundindo fantasia e realidade. b) A professora escolheu mal a atividade e deveria rever suas propostas. c) A criança encontra-se no estádio pré-operatório e apresenta um pensamento animista próprio dessa fase. d) Os pais devem ser chamados e encaminhados a um psicólogo, pois estão assustando a criança em casa. e) A professora deve mudar a criança de sala, pois a mesma apresenta imaturidade. Período de 7 a 11 anos: terceira infância Meninice intermediária. Desenvolvimento físico e motor: 7 a 11 anos Não ocorrem mudanças notáveis. Início da puberdade: Menina: 9 anos. Menino: 10 anos. Desenvolvimento cognitivo: 7 a 11 anos Jean Piaget. Período operatório concreto Pensamento indutivo (PG) Pensamento lógico. Capaz de estabelecer relações entre fatos a partir da experiência. Categorias cognitivas: reversibilidade, inclusão de classes etc. Desenvolvimento afetivo: 7 a 11 anos Construção de um conceito sobre si mesmo (autoconceito) que depende do que os outros dizem a seu respeito. Aceitação e rejeição social dependem da forma como se comporta. Idade escolar. Escola: elemento fundamental no processo de construção da personalidade. A interação social escolar é mais complexa que a familiar: competição/ crítica/brincadeiras cedem lugar às tarefas escolares. Desenvolvimento afetivo: 7 a 11 anos Sigmund Freud. Período de latência A libido está projetada para fora do corpo: no desenvolvimento intelectual e social da criança. Desenvolvimento social: 7 a 11 anos Relacionamento com os pais: Fonte de segurança e apoio. Exercem forte influência. Referência para o diálogo com o mundo. Maior autonomia em relação às regras. Redução das exigências disciplinares. Incentivo das tarefas regulares/domésticas. Desenvolvimento social: 7 a 11 anos Relacionamento com os colegas Jogos grupais com os companheiros (andar de bicicleta, jogar bola, pular corda, brincar de boneca). Os grupos são homogêneos (clube do Bolinha e da Luluzinha). Necessidade da construção das amizades duradouras (melhor amigo). Redução da agressão física pela verbal. Comportamentos indesejáveis: 7 a 11 anos Para ser aceita ou se defender da rejeição, a criança pode desenvolver atitudes: Agressividade (física ou verbal): diante do fracasso há a agressão. Retraimento: para evitar ameaças. Regressão: fugir da situação ansiógena, buscando outra (passado) que foi gratificante. Interatividade Cristina Andréa gosta muito de ir à escola, encontrar as amigas e sempre leva algo para sua professora. Não tem muita paciência com os meninos, acha que são chatos e briguentos, mas sua irmã de 15 anos vive aborrecendo-a com insinuações sobre namorados e paqueras na escola. Cristina Andréa nem está pensando nisso e quando a irmã começa a falar essas coisas, ela chora muito aborrecida, pedindo ajuda à sua mãe. Como você analisaria o comportamento dessa menina? Assinale a alternativa correta: a) A menina está com problemas de sexualidade e deve ser orientada. b) A menina encontra-se no período de latência, a libido está projetada para fora de seu corpo, no desenvolvimento intelectual e social. c) A menina é muito infantil e apresenta atraso em seu desenvolvimento. d) Os pais devem ser orientados, pois esse tipo de comportamento não é esperado em ambas. e) A menina encontra-se na adolescência e isso é normal nessa idade. ATÉ A PRÓXIMA!
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