relatorio de est fundamental adaptado covid

Prévia do material em texto

SUMÁRIO
 INTRODUÇÃO
6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
9
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
11
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
12
5 PLANOS DE AULA
14
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
17
 REFERÊNCIAS
19
INTRODUÇÃO
O objetivo deste relatório de estagio, é nos dar um contato mais próximo com a realidade pratica profissional, norteado pelos planos de trabalho adaptados a realidade hoje por nos vivida. O contato anterior com a atuação escolar, facilitou a interpretação dos objetivos propostos no modelo apresentados, juntamente com os documentos normativos, de apoio aos planejamentos de aula indispensaveis para a execução da aula de forma eficiente. Algums desses documentos como: PPP, BNCC, serão abordados durante a produção deste relato com a finalidade de enriquecer nossos conhecimentos academicos.
A abordagem dos temas tranversais tambem são importantes e nos possibilittam enxergar o que há alem das disciplinas tradicionais e obrigatorias nas escolas, nos norteiam sobre o que esta por vir e dão sentido no que se refere as abordagems de questões aplicadas no cotidiano, bem como a importância de utiliza-los e como os executar durante a jornada pedagógica.
No que se refere as situações problemas, são simulações de realidades que poderao ser vivenciadas e nos levar a raciocinar treinando pensamento, postura, proatividade, capacidade de resoluções de problemas, improviso e flexibilização.
Após passarmos por todas as etapas de capacitação e de conhecimentos necessarios para a execução de atividades diarias, seguimos para a construção de todas as teorias e ideias em permuta de passo a passo praticos e coerentes com as realidades e escolares, plausiveis ainda da gestão e seus questionamentos.
Todas as fases são dificieis e necessitam de adaptação, dedicação e pesquisa, afinal é um caminho longo extenso, arduo e como muitos outros carregam obstaculos. Cabe a nos futuros profissionais, dribla-los, da melhor forma possível com calma, empenho e amor a nossa futura profissão, tão linda, necessária e, muitas vezes tão desvalorizada como enfatiza alguns dos pensamentos de paulo freire.
“Ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário.
(Paulo Freire)
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O artigo elaborado por Juarez da silva, trata sobre a interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem como o foco de discutir a importância do tema na educação, e o objetivo de utiliza-lo sem fragmentação, tratando sobre duas visoes: a filosofica e a pedagogica. Sobre os olhares de Gadetti, discussão sobre esse tema inicou-se na metade do seculo XIX causada por uma tedencia positivista da época com raizes empiricas e e naturalistas baseadas no pensamnto cientifico com carater humanisma. 
Em 1960 Georges gusdorfs iniciou projetos voltados sobre a interdisciplinaridade com exemplo de sua obra La parole que ganhou grande peso para a compreenssao do tema e anos depois passou da fase cientifica para dedagogica. Aqui no Brasil os pensamentos de Georges com apoio de Piaget ajudaram a conceituar o tema como um processo em discussao a partir das culturas disciplinares existentes em que cada cultura carrega uma compreensão para o tema assim como os autores carregam de forma diferentes, com isso entende-se que não há um conceito definido, e pode ser mutavel de acordo com a cultura e referencia teorica.
A interdisciplinaridade surgiu para romper com a fragmentação que o positivismo contribuiu para existir na area do saber. Por tanto torna-se uma disciplina que finaliza um tema e inicia outra a fim de conecta-lo e fazer uma ponte entre temas. Hoje em dia já é possível encontrar com facilidade algum tipo de ligação assimetrica capaz de resolver problemas a exemplo das ciencias cognitivas e as ciencias da computação.
Com a modernização e o surgimento de vários temas novos, houve a necessidade das escolas se adaptarem a nova realidade para conseguir encontra respostas para a construção de experiencias concretas.
Pedro Demo comenta sobre a importância da interdisciplinaridade parte do principo educativo de que não devemos reproduzir conhecimentos e sim reconstrui-los junto com os educandos utilizando a escola como começo de vivencia que considera a pluraidade de vozes, culturas e interesses considerando toda a sua complexidade.So sera possível se o educador partilhar o dominio do saber e tiver coragem para abondonar a linguagem tecnica e se aprofundar na linguagem de dominino de todos o que se leva a anular o poder que o saber implica, e partilhar o poder que se tem a fim dos educandos atingirem seu próprio saber e consequentemente o poder.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O nome se refere aos planos de ações futuros que a escola pretende executar quanto às situações apresentadas, seja em curto, médio ou longo prazo. No que diz respeito a parte de realização acadêmica, mostra quais serão os recursos necessários para suprir essa demanda. O PPP é um documento norteador das ações das instituições escolares, em que a LDB 9394/96 emancipa as instituições na sua produção e estrutura a ser seguida. Sua elaboração deve ser feita de acordo com a realidade da escola e revisada, ano pos ano.
2. 2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 
As dez competencias trazidas pela BNCC, são um conjunto de valores que buscam promover o desenvolvimento integral dos estudantes. O PPP é um ponto que deve estar alinhado a BNCC, para que todos os objetivos propostos sejam incorporados e como faze-lo, perpetuando no ensino uma comunicação integral, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho. 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
Os modelos de avaliação atuais superam os metodos avaliativos das ultimas decadas. São pensados metodos que propiciem um feedback tanto para o professor quanto para o aluno. Ponto essencial para reconhecimento dos erros e pontos fracos e fortes de ambos os lados, assim como propicia uma chance para supera-los.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
 
A transversalidade pode ser entendida como a compreenssao de temas reais do nosso cotidiano teoricamente sistematizados em conteúdos disciplinares a fim de integra-los ao curriculo obrigatório escolar sem fragmentação.
2. 2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 
Trabalhar com os tcts na escola melhora a integração curricular e conserva os interesses de cada disciplina, tramita em concordancia e vinculam-se aos contextos, que podem ter evidência prática na vida real, social e comunitária do aluno. 
3. 3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
 
Dentre os temas listados, podem ser trabalhados em nossa graduação os seguintes temas: diversidade cultural, educação para valorização do multiculturalismonas matrizes historicas e culturais brasileiras, direitos da criança e do adolescente.
4. 4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares.Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
Os quatro pilares são: Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas, promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. Minhas perspectivas são que contribuam para aplicação de conteúdos que devem ser absorvidos pelos alunos auxiliando na assimilação da teoria com a pratica.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
Na BNCC, o papel do professor 2.0 não se limita a utilizar a tecnologia educacional. Os principais desafios são aliar as tecnologiaas com o curriculo educacional. Ele também envolve uma compreensão das novas linguagens digitais que emergiram das novas tecnologias. Tweet, meme, stories, gif. Etc.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
A equipe pedagogica deve orientar os professores nas adaptações de tarefas escolares, orientando em como agir e executar. É por meio do próprio Projeto Político Pedagógico, onde se define o que ensinar, as possíveis metodologias utilizadas e também as formas de avaliação e de organização do próprio professor. 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
 
Fica a cargo da equipe administrativa lhe dar com os dados desde tomar conhecimento à respeito de mudanças, até o  gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe. É fundamental que ambas andem em conformidade entre si resultando na geração de melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos. 
1 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Primeiramente, é necessario conhecer a realidade dos educandos, o meio social em que a escola esta inserida, a cultura local, a estrutura da escola e os recursos disponiveis, as condições dos pais. Em seguida pode ser feita uma reunião com a equipe diretiva para que se possa avaliar parcerias da escola com politicas publicas, ou mesmo com os pais que tem um poder aquisitivo melhor, ou grupos de apoio, bem como membros da comunidade a possibilidade de doações de materiais de recursos tecnologicos ou a aquisição por meio de politicas publicas existentes. Apos avaliado e debatido pela a equipe diretiva e pelos professores, realizar uma reunião com os pais e responsaveis a fim de que tomem ciencia da realidade da escola, expliquem os projetos e medidas escolhidas, e pedir auxilio dos pais dos alunos no que puderem. Enquanto o projeto ou plano não for executado, é possível utilizar recursos individuais dos alunos, como tablets, e smartphones, escalar um dia da semana para que todos os alunos tragam o aparelho disponivel, sob a responsabilidade da escola, e organizar atividades por meio de aplicativos e softwares que podem ser feito em duplas ou trio para que todos ate mesmo quem não possua acesso a esses aparelhos, possam realizar as atividades. Tambem é possível utilizar recursos dos próprios professores como notebooks, aparelhos de TV, etc, que tambem podem ser escalados em rodizio para juntos utiliza-los cada dia em uma turma diferente. Dessa forma é possível conciliar a atratividade da tecnologia que tanto desconcentra os alunos em sala de aula, com os conteudos aplicados, consequentemente ampliando o interesse dos alunos e diminuindo a evasão na unidade de ensino escolar.
5 PLANOS DE AULA
 
	PLANO DE AULA 1
	IDENTIFICAÇÃO
	DISCIPLINA
	Linguagens e suas tecnologias
	 
	SERIE
	1° ano
	 
	TURMA
	c
	 
	PERIODO
	verpertino
	 
	 
	CONTEUDO
	Analise linguistica e semiotica, artes
	OBJETIVOS
	OBJETIVOS GERAIS:
- Elaborar escritas espontaneas para que o professor possa avaliar que letras/ grafemas as crianças empregam para trabalhar os fonemas
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- desenvolver a autonomia da escrita,
-construção do sistema alfabetico
	METODOLOGIAS
	Apresentar o tema aos alunos, em circulos fazer um levantamento sobre os conhecimentos previos sobre a historia em quadrinhos turma da monica, atravez de uma tecnologia digital apresentar um video explicativo com a apresentação dos personagens da turma da monica. Organizar as crianças em duplas com saberes próximos, distibuir a cada dupla uma imagem do personagem com o nome e o alfabeto movel, pedir para reproduzir o nome com as letras. Questionar discutir e orientar a fim de que percebem a letra inicial e final de cada personagem, reproduzir em voz alta para que acompanhem a produção sonora. No caderno responder a atividade de colagem do personagem referente aos nomes. Para casa desenhar o personagem que mais gostou. 
	RECURSOS
	Alfabeto movel, cola, imagem mpressas com nome dos personagens, historia em quadrinhos, TV, caderno de atividades, lapis.
	AVALIAÇÃO
	Observação do desempenho na formação das palavras e da escrita.
	REFERENCIAS
	KELLY, Ana. Plano de aula- escrita espontanea. Disponivel em:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2543/escrita-espontanea
	
	
	
	
 
 
	PLANO DE AULA 2
	IDENTIFICAÇÃO
	DISCIPLINA
	Linguagens e suas tecnologias
	 
	SERIE
	1° ano
	 
	TURMA
	c
	 
	PERIODO
	verpertino
	 
	 
	CONTEUDO
	Analise linguistica e semi otica
	OBJETIVOS
	OBJETIVOS GERAIS:
- identificar e construir o próprio nome com enfase na segmentação de silabas e na relação fonema/ grafema.
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- construção do sistema alfabetico
	METODOLOGIAS
	A partir de uma ferramenta digital, executar os videos substantivo próprio e comum e video aula educação infantil nome próprio. Mostrar um cartaz com o nome de todos os alunos impressos e com letras de forma e peçam para que identifiiquem seus nomes. Distribuir um quebra cabeça feito com o nome de cada um dividido em silabase pedi para que resolvam. No caderno pedir aos alunos para reproduzirem seu nome e responder as seguintes questoes: Quantas silabas tem? Qual a letra inicial? Qual a letra final? Quantas letras tem?. Para casa representar no caderno a quantidade de letras referentes ao nome com graos, representar a letra final e inicial tambem com a colagem dos graos, e colar a imagem de alguma coisa que começe com a letra inicial do nome.
	RECURSOS
	Tv, cartaz com nomes impressos, caderno, lapis e borracha, quebra cabeça com nome das crianças feito em cartolina.
	AVALIAÇÃO
	Observação do desempenho na formação das palavras e da escrita, bem como as respostas obtidas e os resultados das resoluções das atividades.
	REFERENCIAS
	KELLY, Ana. Plano de aula- Nome próprio e segmentação da escrita. Disponivel em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2522/nome-proprio-e-segmentacao-em-silabas
	
	
	
	
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A construção deste relatório de estagio me pertiu um mergulho profundo no universo do ensino fundamental, em que ainda não tive ate então a oportunidade de obter algum tipo de contato. Percebi a complexidade e as responsabilidades dessa etapa da educação basica, a diferença em lhe dar, tratar e executar os planos de aula, o que seguir, os meios, as formas de organização, os materias que se devem utilizar, como utilizar e a diferença entre as maneiras de utilização da educação infantil para o ensino fundamental e suas resoliuções.
A partir do estudo e leitura da BNCC identifiquei os componentes curriculares, as ideias e atravez de pesquisas consegui encaixa-loscom os planos de aula por mim elaborados e aqui relatados.
Percebi que o grau de dificuldade em relação a fase anterior, a educação infantil, aumenta e é uma grande responsabilidade saber lhe dar com leveza todos esses temas e encaixa-los disciplinadamente e interdisciplinadamente a meio de conecta-los entre si. A utilização de meios tecnologicos na utilização de todos os planos foram as mais singelas possíveis, visto a realidade das escolas publicas brasileiras e de interiores que tem pouco ou nenhum recurso. Desse modo podem ser adaptados ou valorizados a partir das possibilidades de exploração em escola com uma ampla gama de recursos.
O papel do professor durante essa fase é lapidar tudo o que foi dado na educação infantil, principalmente nos anos iniciais e lapidalos, alem de fazer uma ponte entre educação infantl e ensino fundamental. Por isso é importante que não retiremos todas as possibilidades ludicas desta faixa etaria, e sim adapta-las com atividades e brincadeiras que podem ser mais complexas, como jogos de regras e brincadeiras tradicionais como meios e ferramentas a fim de findar a formação basica do cidadão.
“O professor é, naturalmente, um artista, mas ser um artista não significa que ele ou ela consiga formar o perfil, possa moldar os alunos. O que um educador faz no ensino é tornar possível que os estudantes se tornem eles mesmos.” (Paulo freire) 
REFERÊNCIAS
FERNANDES, Sara. O que acontece na sua escola com as novas competencias. Disponivel em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/3/o-que-acontece-na-sua-escola-com-as-novas-competencias. Acesso em: 16/10/2020
GASPAR, Magna. O processo de avaliação da aprendizagem escolar na pratica pedagogica. Disponivel em; http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1770-6.pdf. Acesso em: 16/10/2020
HAMZE, Amelia. O princípio da interdisciplinaridade da transversalidade. Disponível em : https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-principio-da-interdisciplinaridade-transversalidade.html. Acesso em: 16/10/2020
MAURI, Lucia. Exercicios para coordenação motora. Disponivel em: https:\\soescola.com.br\ . Acesso em: 17/10/2020
KELLY, Ana. Plano de aula- escrita espontanea. Disponivel em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2543/escrita-espontanea. Acesso em: 17/10/2020
KELLY, Ana. Plano de aula- nome próprio e segmentação em silabas. Disponivel em:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2522/nome-proprio-e-segmentacao-em-silabas. Acesso em: 17/10/2020
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO do ensino fundamental
Relatório apresentado à universidade norte do paraná, como requisito parcial para o aproveitamento de todas as disciplinas do curso de pedagogia.
Cidade
2020
Milena sousa mendes
Milena sousa mendes
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO do ensino fundamental
Universidade norte do paraná
 pedagogia
Ilheus
2020