Atividade 1 - BNCC e Seus Desafios para Implementação

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ATIVIDADE 1.1 
 
Além dessas ligações, a BNCC, se correlaciona com a Declaração dos 
Direitos Humanos e com a os ODS da Agenda 2030, que serão explorados a 
seguir e mais tarde apresentando a correlação da BNCC com os demais, 
ampliando o conhecimento da mesma e sua importância. 
Os Direitos Humanos têm como origem a sua elaboração por uma 
comissão da Organização das Nações Unidas (ONU) entre 1946 e 1948, no fim 
da Guerra Fria, quando as agências oficiais de assistência ao desenvolvimento 
tiveram cortes em seu orçamento, abrindo espaço para debates sobre bem-estar 
econômico, sustentabilidade e desenvolvimento social. Esse documento 
começou a valer após uma Assembleia Geral da ONU realizada em 1948. 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUHD), ajudou a 
consolidar a ideia de direitos humanos, onde busca melhorias para a 
humanidade e combate às desigualdades, além de levar junto a si as questões 
relacionadas à liberdade religiosa, de expressão, diretos e condenação de 
práticas como tortura e escravidão. 
 Esta foi desenvolvida em 1946, entre o maior conflito da história da 
humanidade, o Holocausto, onde cerca de 6 milhões de judeus foram mortos, e 
o lançamento das bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki, resultados da 
Segunda Guerra Mundial. Nessa fase, os maiores atos e demonstrações de 
crueldade e frieza, vindos dos seres humanos foram vistos e praticados, 
percebendo a necessidade de algo que mudasse o cenário caótico. 
O 19º artigo da DUDH visa que, 
Todo o indivíduo tem direito à liberdade de opinião e de expressão, o 
que implica o direito de não ser inquietado pelas suas opiniões e o de 
procurar, receber e difundir, sem consideração de fronteiras, 
informações e ideias por qualquer meio de expressão. (DECLARAÇÃO 
UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS). 
Ou seja, todo e qualquer tem o direito de formar suas próprias opiniões e de 
expressá-las livremente. 
 Liberdade de expressão é um indicador: como qualquer sociedade 
tolera minorias, desfavorecidos ou até mesmo aqueles com pontos de 
vista desagradáveis irá frequentemente mostrar seu desempenho 
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/holocausto.htm
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/hiroshima-e-nagasaki-bombas-e-terror.htm
sobre direitos humanos de forma mais geral. (HUMAN RIGHTS 
WATCH) 
Neste direito encontra-se também, a liberdade de religião, de reunião 
pacífica e a habilidade de participar em questões políticas, o que não significa 
que a liberdade de expressão é ilimitada, ela tem suas privações e são proibidas 
a liberdade em relação a pornografia infantil, perjúrio, chantagem e incitação à 
violência. 
O mesmo é composto por 30 artigos, onde descrevem os direitos básicos 
de ser humano, independentemente da raça, religião, posição social, gênero, 
etc., servindo como um dos documentos mais importantes para o mundo e 
orientando diversas ações entre nações, lutando contra conflitos e 
desvalorização. 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUHD), ajudou a 
consolidar a ideia de direitos humanos, onde busca melhorias para a 
humanidade e combate às desigualdades, além de levar junto a si as questões 
relacionadas à liberdade religiosa, de expressão, diretos e condenação de 
práticas como tortura e escravidão. 
 Esta foi desenvolvida em 1946, entre o maior conflito da história da 
humanidade, o Holocausto, onde cerca de 6 milhões de judeus foram mortos, e 
o lançamento das bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki, resultados da 
Segunda Guerra Mundial. Nessa fase, os maiores atos e demonstrações de 
crueldade e frieza, vindos dos seres humanos foram vistos e praticados, 
percebendo a necessidade de algo que mudasse o cenário caótico. 
O 19º artigo da DUDH visa que, 
Todo o indivíduo tem direito à liberdade de opinião e de expressão, o 
que implica o direito de não ser inquietado pelas suas opiniões e o de 
procurar, receber e difundir, sem consideração de fronteiras, 
informações e ideias por qualquer meio de expressão. (DECLARAÇÃO 
UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS). 
Ou seja, todo e qualquer tem o direito de formar suas próprias opiniões e de 
expressá-las livremente. 
 “Liberdade de expressão é um indicador: como qualquer sociedade 
tolera minorias, desfavorecidos ou até mesmo aqueles com pontos de 
vista desagradáveis irá frequentemente mostrar seu desempenho 
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/holocausto.htm
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/hiroshima-e-nagasaki-bombas-e-terror.htm
sobre direitos humanos de forma mais geral”. (HUMAN RIGHTS 
WATCH) 
Neste direito encontra-se também, a liberdade de religião, de reunião 
pacífica e a habilidade de participar em questões políticas, o que não significa 
que a liberdade de expressão é ilimitada, ela tem suas privações e são proibidas 
a liberdade em relação a pornografia infantil, perjúrio, chantagem e incitação à 
violência. 
A Agenda 2030 é um documento mais voltado aos cuidados com o meio 
ambiente, população e seus direitos e sustentabilidade, e ações dos Objetivos 
do Desenvolvimento Sustentável – ODS, buscando equidade, inclusão e bom 
desenvolvimento do cidadão. Os ODS são compostos por um plano de ação 
global, tendo 17 objetivos e 169 metas para eliminar a pobreza extrema e a fome, 
oferecer educação de qualidade ao longo da vida para todos, protegendo o 
planeta e promovendo sociedades pacíficas e inclusivas até o ano de 2030. 
ATIVIDADE 1.2 
Sendo o professor, uma profissão indispensável, necessária para a 
formação de todas as demais e dos estudantes, desde o início de sua jornada 
até o final, é essencial que conheçamos como sua atuação é gerida, sua 
importância e como seu trabalho é desenvolvido em sala de aula. 
Grande parte, senão todos profissionais exercem sua função com base 
em métodos e estratégias que aprimoram seu trabalho e que também ofereça 
eficiência e credibilidade. Contudo, o professor é guiado e segue alguns 
caminhos específicos descritos em documentos, a fim de obter do êxito em sala 
de aula. 
Para docentes da área da educação e para os acadêmicos, os 
documentos que guiam e orientam seu trabalho são diversos e amplos, ligando-
se com outros e servindo como bússola para orientar sua atuação em sala de 
aula, bem como fora dela, mas usufruindo da sua formação na vida como 
cidadão comum. 
Um bom profissional da educação não deve apenas aplicar aos alunos o 
que julga necessário, deve seguir um currículo que garanta que os alunos do 
país inteiro tenham acesso aos mesmos conhecimentos essenciais, direito à 
aprendizagem e o desenvolvimento de todos, facilitando a equidade e buscando 
um nível básico de educação no país e formação intelectual, diminuindo os 
índices negativos. 
A BNCC ou Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o principal 
documento que regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem 
trabalhadas nas escolas brasileiras públicas e particulares de Educação Infantil, 
Ensino Fundamental e Ensino Médio, baseada em princípios éticos e políticos, 
tornando a sociedade mais humana. 
Esta, fora construída em um processo colaborativo e democrático, 
liderado pelo Ministério da Educação (MEC) em 2015, que passou por consultas 
públicas e recebeu mais de 12 milhões de contribuições, sendo homologada pelo 
ministro da Educação, Mendonça Filho. 
Reelabora os currículos tendo em vista as competências e habilidades 
essenciais, e busca aprimorar a formação dos professores e métodos de ensino. 
A partir das aprendizagens essenciais definidas e das decisões pedagógicas, 
devem garantir aos estudantes o desenvolvimento de dez competências, 
fazendo uso de conteúdos extras, caso necessário, e levando em conta o 
conhecimento prévio dos estudantes, sua origem, tradição e cultura. Abaixo 
apresento alguns fragmentos das mesmas: 
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o 
mundo físico, social, culturale digital... 
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das 
ciências... 
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais... 
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e 
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das 
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar 
informações... 
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação 
de forma crítica... 
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de 
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias 
do mundo do trabalho... 
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis... 
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional... 
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação... 
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, 
resiliência e determinação... 
 
É importante ressaltar que as decisões no currículo e extras dos 
professores, devem estar em harmonia com a Constituição Federal, com as 
Diretrizes Internacionais da OIT – Convenção 169 e com documentos da ONU e 
Unesco, prevendo sempre o bom desenvolvimento dos alunos, e a valorização 
de direitos e valores, tais como a igualdade, justiça e não à discriminação de 
raças, religiões e gêneros. 
 
ATIVIDADE 1.3 
O ODS-4, é voltado especificamente à educação, com o intuito de ser 
inclusiva e equitativa de qualidade para promover oportunidades de 
aprendizagem permanente para todos, neste sentido ressalta se a importância 
de uma aprendizagem ao longo da vida e esta é intrinsicamente associada aos 
princípios da CoInfo. 
A CoInfo possibilita que as pessoas saiam da dependência de 
“intermediários do conhecimento” para “construtores do conhecimento”, acredita-
se que os objetivos da mesma, possam ser incluídos como parte dos planos de 
desenvolvimento nacionais e regionais no Brasil contribuindo dessa forma para 
o cumprimento do lema que norteia a Agenda 2030 que é “Transformar o nosso 
mundo: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável”. 
No ODS, a meta 2, ODS-4, visa que “até 2030, garantirá que todos as 
meninas e meninos tenham acesso a um desenvolvimento de qualidade na 
primeira infância, cuidados e educação pré-escolar, de modo que eles 
estejam prontos para o ensino primário, sendo que a educação é o foco 
principal da BNCC, planejando e encontrando formas de transformar o 
ensino e aprendizagem acessível a qualquer classe e raça de estudantes. 
Já no ODS-16, tendo o foco na “paz, justiça e instituições eficazes - 
Promover sociedades pacíficas e inclusivas par ao desenvolvimento sustentável, 
proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, 
responsáveis e inclusivas em todos os níveis” (ODS), buscando o bom 
relacionamento dentro do próprio país ou na relação dele com os demais, 
visando a plena negociação e diálogo, sendo preocupação de todos a justiça 
quanto à população e os cuidados com meio ambiente e recursos naturais, 
tendo em vista a alta e crescente degradação do mesmo. 
A DUDH põe a educação como um direito básico a educação, sendo 
descrito no seu artigo 26, sendo parte dele, o seguinte fragmento, 
Todos os seres humanos têm direito à educação. A educação será 
gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais. A 
educação elementar será obrigatória. A educação técnica-profissional 
será acessível a todos, bem como a educação superior, está baseada 
no mérito. (DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS) 
Vale ressaltar que, já que estamos correlacionando documentos que 
prezam pela educação em alguma parte do mesmo, não podemos nos esquecer 
da Constituição Federal, onde também descreve a educação como um direito 
fundamental, que o estado tem o dever de transforma-lo possível à toda a 
população, independente de raça, classe ou orientação sexual. 
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao 
pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho... O ensino fundamental 
regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às 
comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas 
e processos próprios de aprendizagem (CONSTITUIÇÃO FEDERAL) 
 
Abaixo temos, respectivamente, a competência específica 1, na área de 
linguagens no ensino fundamental e a competência específica 3, da área de 
linguagens e suas tecnologias, do ensino médio na Base Nacional Comum 
Curricular: 
Compreender as linguagens como construção humana, histórica, 
social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e 
valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão 
de subjetividades e identidades sociais e culturais. (BASE NACIONAL 
COMUM CURRICULAR) 
 
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para 
exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida 
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, 
defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os 
Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo 
responsável, em âmbito local, regional e global. (BASE NACIONAL 
COMUM CURRICULAR) 
 
Já no Ensino Médio, 
Os jovens intensificam o conhecimento sobre seus sentimentos, 
interesses, capacidades intelectuais e expressivas; ampliam e 
aprofundam vínculos sociais e afetivos; e refletem sobre a vida e o 
trabalho que gostariam de ter. Encontram-se diante de 
questionamentos sobre si próprios e seus projetos de vida, vivendo 
juventudes marcadas por contextos socioculturais diversos. (Base 
Nacional Comum Curricular) 
 
 Dessa forma, percebe que as habilidades e os objetivos da Agenda 2030 
se correlacionam em diversos aspectos e estão alinhadas umas às outras. 
 
 
ATIVIDADE 1.4 
O desenvolvimento dessas habilidades, é importante para todos os 
estudantes sendo classificados como aprendizagens essenciais, para sua boa 
formação, obtenção de um bom campo de trabalho futuramente, sendo que as 
empresas desejam sempre mais pessoas qualificadas e essas aprendizagens 
são base para passar em vestibulares e vagas em faculdades de qualidade. Vale 
ressaltar que, com a evolução do mundo e da tecnologia, a falta de qualificação 
e conhecimento no trabalho se torna mão de obra barata e desvalorização do 
trabalho. 
Tendo conhecimento dos três documentos, podemos notar a correlação 
entre eles e chegar à conclusão de que a BNCC é alinhada aos propósitos da 
Declaração Universal dos Direitos Humanos e como na BNCC os conhecimentos 
relacionados ao meio ambiente e seus cuidados são citados, os ODS cita isso, 
sendo em sustentabilidade, reciclagem ou produção responsável. 
Conclui-se então, que a base se soma a propósitos que tem por objetivo 
direcionar a educação a formação humana integral a fim de se construir uma 
sociedade justa, inclusiva e democrática, respeitando sua sociedade, as 
pessoas, o planeta e seus recursos naturais. Tais objetivo são direcionados com 
o mesmo olhar dos ODS e da agenda 2030, bem como artigos da Constituição. 
Os documentos citados são de extrema importância, não apenas para 
conhecer nossos direitos, mas para perceber a importância da educação na vida 
de cada cidadão, da formação de um pensamento crítico e também para 
conhecer o papel do estado na formação intelectual de cada um, sendo 
responsável por grande parte do processo. 
Conclui-se então, que a base se soma a propósitos que tem por objetivo 
direcionar a educação a formação humana integral a fim de se construir uma 
sociedade justa, inclusiva e democrática, respeitando sua sociedade, as 
pessoas, o planeta e seus recursos naturais. Tais objetivo são direcionados com 
o mesmoolhar dos ODS e da agenda 2030, bem como artigos da Constituição. 
Os documentos citados são de extrema importância, não apenas para 
conhecer nossos direitos, mas para perceber a importância da educação na vida 
de cada cidadão, da formação de um pensamento crítico e também para 
conhecer o papel do estado na formação intelectual de cada um, sendo 
responsável por grande parte do processo.