Saber e Fazer 3° Ano

Prévia do material em texto

3.º ano
Ensino Fundamental 
Livro 1
Caderno de Exercícios
FAZER
SABER E
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 1 31/10/2013 13:16:03
Rua Santa Madalena Sofia, 25 
 Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650 
Belo Horizonte – MG
Tel.: (31) 2126-0310
Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.
Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Gerência Editorial
Tatiane Aline do Carmo e Melo
Produção Editorial
Raissa Figueiredo
Produção Gráfica
Daniela Pereira de Melo
Denise de Barros Guimarães
Eli Vidal de Castro
Lilian Jost Rezende de Assis
Gerência de Conteúdos e Serviços Pedagógicos
Adélia Martins de Aguilar
Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos
Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Consultoria e Supervisão Pedagógica
Carla Miller Brant Moraes 
Marcilene Gonçalves Souza
Rosângela Maria Silva Pessoa
Autoria
Audrey Nogueira
Cibele Aguiar
Juliana de Carvalho Rodrigues
Rejane Vieira Oliva
Silvânia Lúcia Chaves Assis
Capa
Débora Line Gomes
Projeto Gráfico
Studio Link
Leitura Revisional
Paulo Henrique Vieira
Revisão de Língua e Estilo
Carolina Santos Magalhães da Rocha
Tânia Pimentel
Márcia d’Ávila
Renata A. Pinto Coelho
Simone Ferreira da Silva
Editoração Eletrônica
Studio Link
Ilustração
Alisson Vinícius
Impressão e Acabamento
Intergraf Ind. Gráfica Eireli
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1_letramento_e_alfabetização.indd 2 25/11/2013 10:56:31
Querida criança,
Este caderno contém atividades interessantes, que 
vão contribuir para você enriquecer ainda mais seus 
conhecimentos. Você fará as atividades propostas e 
perceberá que pode ser muito divertido estar sempre 
descobrindo algo!
Beijocas,
As autoras
Olá, pessoal!
Sou o Saber e Fazer, um amigo muito curioso e cheio de 
perguntas. Para responder a elas, procure estudar bastante. 
Faça os exercícios deste caderno com muita atenção.
Bons estudos!
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 3 31/10/2013 13:16:09
Sumario
Letramento e Alfabetização
Unidade 1 - Amigos para sempre ........................................7
Unidade 2 - Há muitos jeitos de ser e de viver ........................22
Unidade 3 - Histórias que correm o mundo... .........................28
Unidade 4 - De palavra em palavra .....................................34
Alfabetização Matemática
Unidade 1 - Números ..................................................... 38
Capítulo 1 - Números no mundo .......................................... 38
Unidade 2 - Tratamento da informação — Números e operações ..... 45
Capítulo 2 – Gráficos, adição e subtração — Relacionando ideias ... 45
Unidade 3 – Medidas, espaço e forma .................................. 52
Capítulo 3 – Conhecendo mais as medidas ............................. 52
Capítulo 4 – Conhecendo mais os trajetos, os itinerários e as 
figuras geométricas .................................................. 59
Unidade 4 – Operações ................................................... 63
Capítulo 5 – Adição e subtração — Ampliando os conhecimentos ... 63
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 4 31/10/2013 13:16:12
Ciências
Unidade 1 – Os seres vivos e o ambiente ..............................67
Capítulo 1 – O desenvolvimento dos seres vivos .......................67
Capítulo 2 – Ecossistema: um ambiente de relações ..................73
Unidade 2 – O ser humano e o ambiente .............................77
Capítulo 3 – Água, ar e solo: formadores do ambiente ...............77
Capítulo 4 – O ser humano como agente modificador do ambiente...80
Geografia 
Unidade 1 – Conhecendo a natureza do planeta Terra .............81
Capítulo 1 – Desvendando a natureza do planeta Terra ..............81
Capítulo 2 – Natureza e cultura formam paisagens ...................85
Capítulo 3 – Natureza é patrimônio ambiental ........................88
História 
Unidade 1 – Lugares diferentes, histórias diferentes? .............93
Capítulo 1 - Cada cidade tem sua história? ............................93
Capítulo 2 - Como se conta a história de cada lugar? .................95
Unidade 2 – Histórias diferentes no mesmo lugar? .................97
Capítulo 3 – As diversidades na coletividade ...........................97
Capítulo 4 – As diversas formas de organização da coletividade ....99
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 5 31/10/2013 13:16:14
6
Saber e Fazer
 Defina um horário para o seu estudo.
 Escolha um local calmo, claro e bem ventilado, 
e, de preferência, que seja do seu agrado.
 Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os 
próximos a você.
 Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
 Sente-se na cadeira corretamente no momento 
de estudar.
 Agora, preencha o quadro a seguir com as suas 
atividades diárias.
ORGANIZAÇÃO DO MEU DIA
ATIVIDADES
HORÁRIO
INÍCIO TÉRMINO
1
2
3
4
5
6
Com a ajuda de uma pessoa de sua família, planeje o 
seu dia de estudo. Leia as sugestões a seguir.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 6 31/10/2013 13:16:17
7
Saber e Fazer
Unidade 1
Letramento e Alfabetização
Amigos para sempre
CONTEÚDOS:
 Alfabeto, ordem alfabética
 Verbete — o significado das palavras
 Poema, fábula
 Sinais de pontuação
1. Leia o poema a seguir.
10 motivos para amar os livros
Os livros são bonitos.
Fazem-nos sorrir
e enfeitam
todos os lugares.
Os livros são leves.
Parecem nuvens de 
algodão.
1 3
Os livros são sábios.
Guardam o conhecimento,
os sentimentos,
os pensamentos.
4
Os livros são pequenos.
Cabem nas palmas das 
mãos, nos bolsos do 
coração.
2
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 7 31/10/2013 13:16:21
8
Saber e Fazer
RIBEIRO, Jonas. Dez motivos para amar os livros. São Paulo: Editora Elemento, 2009. Páginas: 5, 6, 8, 9, 
11, 12, 14, 15, 17, 18 e 22. (Fragmento).
a) Cite três qualidades dos livros, de acordo com o texto.
 
 
Os livros são bons. 
Ensinam-nos a descobrir
o mundo de fora e o 
mundo de dentro.
Os livros são amorosos.
Parecem café de avó,
cafuné de avô,
colinho de mãe,
carinho de pai.
85
Os livros são silenciosos.
Fazem barulho
somente
quando abraçam
nossa mente.
6
Os livros são divertidos.
Parecem pula-pula, um 
cata-vento, 
um gostoso movimento.
9
Os livros são infinitos.
Guardam o espaço 
sideral e um espaço
muito especial:
a imaginação.
10
Os livros são 
misteriosos.
Porque são feitos 
de ternura, papel e 
aventura.
7
Há várias respostas possíveis. Exemplos: Os livros são leves, parecem notas de canções; são bonitos, enfeitam; são 
pequenos que até cabem no coração; amorosos; sábios; silenciosos; divertidos; misteriosos e infinitos.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 8 31/10/2013 13:16:22
9
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
b) Responda:
Qual é o assunto principal do texto?
c) Leia: 
Os livros são bons.
Ensinam-nos a descobrir
o mundo de fora e o
mundo de dentro.
Nos espaços a seguir, ilustre e escreva coisas que pertencem ao mundo de dentro e de 
fora das pessoas.
Imagens/desenho: Texto:
Há várias possibilidades de resposta, mas todas elas devem abordar as coisas belas que um livro pode oferecer a um leitor.
Resposta pessoal: Para o mundo de dentro, o aluno deverá abordar as emoções e os sentimentos. Para o mundo de fora, o aluno 
deverá citar as informações, o conhecimento, tudo aquilo que o livro aborda sobre o mundo real.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1_letramento_e_alfabetização.indd 9 12/11/2013 10:43:38
10
Saber e Fazer
d) Continue o pensamento do poeta, escrevendo mais dois versos que mostrem 
que “Os livros são amorosos”.
e) Leia o texto a seguir:
“[...] Eu tenho uma caixinha de guardados de estimação. Qualquer dia eu mostro 
pro senhor. Pode parecer um montão de bugigangas, mas eu gosto. Como foi mesmo 
que minha mãe falou? Ah, me lembrei... Tem valor estimativo. O senhor também 
tem caixinha de guardados, seu Nonô? [...]”
PORTO, Cristina. Serafina – Primeiras histórias. São Paulo: Ática, 2005. p. 58.
De acordo com o sentido do texto, explique o que é valor estimativo.
f) Leiao trecho a seguir observando os sinais de pontuação que aparecem em 
negrito. Circule-os com lápis de cor. Que sentido cada um deles dá às frases em 
que aparecem?
— É mesmo, seu Nonô! E o senhor? Por acaso já sentiu ciúme de alguém? Ou 
de alguma coisa? Porque eu também já senti ciúme de uma boneca de pano que a 
vó Rita fez, sabe? E de uma caixinha de costura que eu ganhei não me lembro de 
quem.
Os livros são amorosos.
Parecem café de avó,
cafuné de avô,
colinho de mãe,
carinho de pai,
Resposta pessoal. Entretanto, os versos devem mostrar coisas agradá-
veis, amorosas e delicadas, relacionadas às pessoas ou situações que 
envolvem afeto.
Valor estimativo é o que sentimos por algo muito querido. 
Resposta: – Sinais que devem ser circulados: . – ? !
Ponto-final – Usado para encerrar qualquer tipo de período, frase. Travessão – serve para indicar que alguém está falando. Ponto 
de exclamação – usado no final de frases, para demonstrar emoção, alegria, surpresa, dor, espanto. Ponto de interrogação – Usado 
no final das frases que fazem perguntas.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 10 31/10/2013 13:16:25
11
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
 
2. Piada sem sinal de pontuação não tem graça... Leia a piada a seguir e, depois, 
reescreva-a usando a pontuação necessária para garantir o seu sentido e humor.
Surpresa de aniversário 
A mãe de Júlia, no dia do 
aniversário de sua irmã, entra 
na cozinha e a pega tirando 
brigadeiros da bandeja que 
estava em cima da geladeira, 
para comer escondido 
Ela diz, surpresa
Júlia, o que está fazendo aí 
Bonito, estou surpresa em 
encontrá-la aqui 
Mamãe, saiba que eu estou 
muito mais Jurava que a senhora 
tinha ido para o salão de beleza...
 Reescreva a piada no espaço a seguir.
A mãe de Júlia, no dia do aniversário de sua irmã, entra na cozinha e a pega tirando brigadeiros da bandeja que estava em cima 
da geladeira, para comer escondido. Ela diz, surpresa: 
— Júlia, o que está fazendo aí?! (Ou apenas interrogação) Bonito, estou surpresa em encontrá-la aqui! (Exclamação ou ponto-
-final).
— Mamãe, saiba que eu estou muito mais. Jurava que a senhora tinha ido para o salão de beleza...
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 11 31/10/2013 13:16:27
12
Saber e Fazer
3. No mundo das fábulas
a) Leia o texto escrito em versos por La Fontaine e conheça uma de suas mais 
famosas fábulas.
b) No poema aparecem duas palavras grifadas: porfia e demente. Vamos descobrir 
o significado delas?
O verbete é uma explicação sobre uma palavra, que aparece em dicionários ou em 
enciclopédias.
Leia os dois verbetes, retirados do Dicionário Aurélio, sobre as palavras porfia e 
demente.
A lebre e a tartaruga
A Tartaruga certo dia
Desafiou a Lebre
Para uma porfia.
— Chego antes de você,
Disse à Lebre,
Que reagiu sorridente,
— Antes de mim?! Estás demente!
— Então é pagar para ver,
Insistiu a Tartaruga
— Aposto que vou vencer!
Acertou-se enfim a aposta.
A corrida começou.
[...]
A lebre, antes foi comer um nabo,
Puxar ronco e coisa e tal...
E quando ao fim e ao cabo,
Deu por si, a Tartaruga
Chegava ao ponto final.
[...]
Assim foi que a Tartaruga
Venceu a Lebre veloz.
Correr muito não é suficiente:
Mais vale ser atento e persistente.
LA, FONTAINE, Jean de. Tradução de Ferreira 
Gullar. Fábulas. Rio de Janeiro: Revan, 1997. p. 21-22.
(Fragmento)
Thinkstock_iStock
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 12 31/10/2013 13:16:30
13
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
porfia: s.f.
1. Discussão ou contenda de palavras; polêmica. 
2. Insistência, pertinácia, teima, obstinação. 
3. Fig. Competição, rivalidade; disputa. 
demente: adj.
 1. Que ou quem apresenta demência.
 2. Pop. Louco, insensato.
c) De acordo com o sentido do texto, a Lebre estava convidando a Tartaruga para 
fazer o quê?
d) Que pistas podemos encontrar no texto para descobrir o significado da palavra porfia?
e) A Lebre, ao ouvir a Tartaruga dizer que chegaria primeiro, ficou espantada e 
disse:
“— Antes de mim?! Estás demente!”
Nessa hora, o que ela pensou sobre a Tartaruga?
A Lebre convidava a Tartaruga para uma aposta, uma competição ou disputa.
Respostas possíveis: 
A Lebre, ao dizer: “Chego antes de você”, transmite-nos a ideia de que convidou a Tartaruga para uma corrida ou competição; a 
fala da tartaruga: “Aposto que vou vencer”.
Resposta possível: A Lebre pensou que a Tartaruga estivesse louca, por imaginar que poderia vencê-la numa corrida.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 13 31/10/2013 13:16:30
14
Saber e Fazer
f) Quando você encontrar palavras “desconhecidas” num texto, antes de ir ao 
dicionário, o que você pode fazer para saber o significado delas?
4. As características das personagens
As fábulas utilizam animais para representar defeitos, manias e virtudes humanos, 
com base em algumas características que os animais realmente têm.
a) Cite uma característica que a lebre e a tartaruga (animais) realmente têm
Lebre: 
Tartaruga: 
b) Agora, cite duas características humanas que a Lebre e a Tartaruga estão 
representando nessa fábula
Lebre: 
Tartaruga: 
c) Ordenando palavras.
Organize as palavras a seguir pela ordem alfabética.
cavalo – circo – cenoura – coração – culto – carta – certidão – cola – 
curativo – cidadão
1 - 2 – 
Ao ler um texto, podemos buscar pistas no próprio texto para descobrir (inferir) o provável sentido de uma palavra desconhecida.
anda vagarosamente, mas nada rapidamente.
vaidosa, veloz, convencida, esperta, dispersa.
persistente, inteligente, determinada, confiante, calma, concentrada.
carta - cavalo – cenoura – certidão – cidadão – circo – cola – coração – culto – curativo.
rápida, ágil, veloz.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 14 31/10/2013 13:16:31
15
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
3 - 
4 - 
5 - 
6 - 
7 - 
8 - 
9 - 
10 - 
CONTEÚDOS:
 Piada, reportagem 
 Conto
 Quadrinhos
5. 
a) Encontre, no diagrama, as quatro palavras que se perderam da piada. Depois, 
complete-a e divirta-se!
O acidente
A 
atropela uma .
Na , 
ela tenta expl icar o 
:
— Nem sei como foi. Tudo aconteceu 
tão !
FINZETTO, Ângela. Meu Primeiro Livro de 
Piadas. Pirapozinho: Brasilleitura. 2004. v.5. 
p.9 (Coleção Piadinhas)
V A A M T M A R L
A C S R A P I Á O
G I J L R k q P x
G d O T T M d I B
L E S M A d F d F
u N R B R H H O w
E T O P u J E E u
d E L E G A C I A
H S A F A T z N C
Tartaruga
lesma
delegacia
acidente
rápido
A tartaruga atropela uma lesma. Na delegacia, ela tenta explicar o acidente:
- Nem sei como foi. Tudo aconteceu tão rápido!
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 15 31/10/2013 13:16:34
16
Saber e Fazer
b) Agora que você completou a piada, explique:
A piada é um texto humorístico. Em que consiste o humor desse texto?
c) Releia o texto completo e observe a palavra que aparece em destaque.
A quem a palavra “ela” está se referindo?
Por que essa palavra foi usada?
Se o animal fosse um bicho-preguiça, que palavra deveria ser usada no lugar de 
“ela”? Por quê?
O humor desse texto está no fato de as personagens serem dois animais tão lentos e a tartaruga ter dito que tudo aconteceu depres-
sa demais, e que, por isso, ela não sabia dizer como teria acontecido.
A palavra ela se refere à tartaruga.
Respostas possíveis: Essa palavra foi usada para retomar o nome (tartaruga).
Essa palavra foi usada no lugar do nome tartaruga para evitar a repetição.
Resposta: Se o animal fosse um bicho-preguiça, a palavra deveria ser “ele”, porque, nessa forma, o substantivo é masculino (e 
acrescentamos a palavra macho ou fêmea quando queremos nos referir ao sexo dele/dela.)
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 16 31/10/2013 13:16:34
17
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
6. 
a) Observe os quadrinhos a seguir.
b) Agora, transforme essa história em quadrinhos em um texto narrativo 
contando-a em palavras.
Siga o roteiro abaixo para produzir o texto.
1.° Observe a primeira cena e escreva a primeira parte do texto:
 Em que parte do dia sepassa a história?
 Onde o menino está?
 Como ele está? Que roupa está usando?
 O que ele está fazendo?
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 17 31/10/2013 13:16:36
18
Saber e Fazer
2.° Veja a segunda cena e continue o texto:
 Agora, onde ele está?
 O que ele está fazendo? Como está a expressão do rosto dele?
3.° Finalmente, observe a última cena e escreva o final da história:
 Aparece, na cena, uma mão enorme. De quem pode ser ela?
 O que essa mão está fazendo?
 Por que ela aparece na história?
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 18 31/10/2013 13:16:38
19
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
4.° Crie um título para essa história. Lembre-se: o título deve sempre dar uma “pista” 
da história!
c) Chegou a hora de revisar o texto, ou seja, “conferir” se você seguiu as regras 
para escrever. Leia item por item e volte ao texto conferindo se está de acordo 
com o que foi perguntado. Faça as correções necessárias.
À medida que for conferindo seu texto, marque um x ao lado de cada item.
Pauta de Revisão
( ) O título é criativo? Ele dá uma “pista” sobre o texto?
( ) Você iniciou o texto com letra maiúscula?
( ) No começo do texto, você explicou em que parte do dia se passa a história 
e como o menino estava?
( ) Na segunda parte, você contou o que ele estava fazendo? 
( ) No final do texto, você explicou de quem era aquela mão enorme e por que 
ela apareceu?
( ) Usou letra legível?
( ) Utilizou a borracha para fazer as correções? 
Pronto! Agora o seu texto já está revisado e você pode lê-lo para a sua família ou 
para alguém de quem você goste muito.
7. Leia um trecho da reportagem a seguir.
Não basta ser pai: tem que participar. Wallace Néri leva essa 
frase a sério: hoje, Dia dos Pais, ele tem sete motivos para 
HERóIS DE VERDADE
Resposta pessoal. O aluno deve registrar em seu texto o que vê em cada quadrinho. A atividade deve ser planejada de acordo com 
o roteiro para garantir a sequência lógica do texto. A mão enorme pode ser interpretada como a de alguma pessoa generosa, de bom 
coração.
A atividade deve ser planejada, também, de acordo com a Pauta de Revisão, para que o aluno perceba os elementos essenciais na 
escrita da história.
Ao final, o aluno deve conferir item por item da pauta para rever, modificar, corrigir e fazer inserções na história escrita.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 19 31/10/2013 13:16:38
20
Saber e Fazer
a) Por que o texto afirma que o pai tem sete motivos para comemorar o Dia dos 
Pais?
comemorar. Pai de 
sete filhos — incluindo 
quadrigêmeos — 
wallace é do tipo 
que acorda de manhã 
cedinho para levar 
boa parte da prole à 
escola, segue para o 
primeiro emprego, 
numa corretora de 
seguros onde fica o dia 
todo. E não para por aí: 
muitas vezes encara a 
dupla jornada à noite, 
dirigindo uma van. Ou 
seja, um verdadeiro 
paizão que não pode 
abrir mão de ser um 
verdadeiro chefe de família. [...] 
— Nunca pensei que seria pai de tanta gente, mas não consigo 
imaginar minha vida sem meus filhos. Cada um recebe uma 
missão na vida. Esta, talvez, seja a minha. Sou pai em tempo 
integral. Sempre reúno meus filhos para conversar sobre tudo 
[...] e ensino a eles a darem valor às pequenas coisas — diz ele.
[...]
EXTRA. Rio de Janeiro, 12 ago. 2007. Caderno Bem Viver. p.1. (Fragmento).
O pai tem sete motivos para comemorar o Dia dos Pais porque é pai de sete filhos.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 20 31/10/2013 13:16:39
21
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
b) Releia o trecho a seguir.
“Wallace é do tipo que acorda de manhã cedinho para levar boa parte da prole à 
escola,...”
Explique o sentido da expressão grifada na frase anterior.
c) Segundo a reportagem, o pai acha que cada um recebe uma missão na vida e 
que talvez essa seja a dele.
A que missão ele estava se referindo?
d) Wallace conversa muito com os filhos e os ensina a darem valor às pequenas 
coisas.
Cite duas possíveis “pequenas coisas” que o pai poderia ter ensinado aos filhos a 
darem valor.
Possíveis respostas:
- Que as palavras “obrigado”, “por favor”, “bom dia” transformam o rosto de uma pessoa.
- Que a gentileza é um bem precioso.
- Que a família é um dos maiores bens que um ser humano pode ter.
- Que a amizade verdadeira vale mais do que qualquer presente, objeto material.
- Que um sorriso torna o dia mais leve, a vida mais bela.
– Que é preciso participar e colaborar sempre para o bem comum.
A expressão grifada significa boa parte dos filhos ou a maioria dos filhos ou a maior parte dos filhos.
Ele estava se referindo à missão de ser pai de tantos filhos.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 21 31/10/2013 13:16:39
22
Saber e Fazer
CONTEÚDOS:
 Perfil
 Sinônimos e antônimos 
8. O relógio avançou no tempo velozmente, e você acordou no ano de 3008. Sim, você 
não leu errado. É no ano de 3008, quase mil anos adiante deste século!
Esta é uma brincadeira proposta pelo jornal infantil Folhinha.
Feche os olhos, imagine-se em 3008 e conte tudo o que você viu no futuro.
Unidade 2
Há muitos jeitos de ser e de viver
Para cada tema que você escolher, 
é importante detalhar e descrever 
bastante como é esse futuro distante. 
Por exemplo: se falar sobre o tema 
“brinquedo”, não vale só dizer que 
é “um foguete”. Descreva como o 
brinquedo é, como funciona, por que 
faz tanto sucesso entre as crianças. Se 
escolher o tema “escola”, pense como 
é o lugar (carteiras, pátio, sala de aula), 
como são os professores, as disciplinas 
(matérias) ensinadas, etc. E detalhe do 
mesmo modo os outros temas, todos 
indicados a seguir.
PLANETA: Como estará a Terra em 
3008?
ESCOLA: Como será e como funcionará?
CASA: Como e onde as pessoas vão 
viver no futuro? 
BICHO: Que tipo de animal de 
estimação vai existir nesta época?
BRINCADEIRAS: Quais serão os 
brinquedos de meninos e meninas?
TURISMO: Como e para onde as 
pessoas vão viajar?
NOTICIÁRIO: Quais serão as notícias 
mais importantes do ano de 3008?
ESPORTE: Se hoje o mundo curte 
futebol, que modalidades esportivas 
farão sucesso em 3008?
IDIOMA: Qual será a língua falada 
pelas pessoas, daqui a mil anos?
FOLHINHA. São Paulo, Folha de S.Paulo. 16 ago. 
2008. p. 3. (Fragmento)
Como embarcar no futuro
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 22 31/10/2013 13:16:43
23
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
Use uma folha à parte para escrever seu rascunho. Depois, faça a revisão das ideias, 
da apresentação estética (organização, letra, capricho, etc.) e dos aspectos linguísticos 
(ortografia e pontuação). Em seguida, pense num título bem criativo!
9. Jogo do contrário. Para o jogo de palavras cruzadas a seguir, você precisa 
descobrir o oposto de cada uma das seguintes palavras:
1. à frente
2. rápido
3. claro
4. aberto
5. em cima
6. nunca
7. mulher
8. pouco
8
5
6
1
72
3
4
Resposta pessoal. Professor, entre os temas propostos, verificar se o aluno desenvolveu bem a ideia central escolhida, se considerou o 
contexto dado (ano de 3008 – cerca de 1.000 anos adiante), se forneceu detalhes suficientes para que o leitor possa, de fato, visualizar 
a ideia que ele tem de “tempo futuro” e projeções a partir do momento presente. É bastante comum os alunos colocarem elementos 
vistos em filmes, desenhos animados e, também, projeções de desejos pessoais. O importante é que ele garanta a sequência lógica 
do texto, com início, meio e fim.
A
T
R
Á
S
F E C H D O
E M B I X O
S E M P E
C U R
 U I T O
H
O
M
E
M
D
E
V 
A
G 
A 
R
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 23 31/10/2013 13:16:44
24
Saber e Fazer
10. “Pinto a mim mesma porque sou sozinha e porque sou o assunto que conheço 
melhor...”
Baseando-se nos dizeres e na imagem seguinte, escreva, no quadro a seguir, o nome 
da profissão da personagem da história que você vai ler:
Com vocês...
CONTEÚDOS:
 Conto
 Uso de letra maiúscula e minúscula
Divulgação
Artista plástica ou pintorasaber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 24 31/10/2013 13:16:46
25
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
Leia o texto.
Frida
Frida vem ao mundo.
O mundo da pequena Frida é o México.
Ela mora numa casa azul, na cidade de Coyoacán.
O pai de Frida é pintor e fotógrafo, e ele lhe ensina a usar o pincel.
A mãe dela está sempre cansada, pois tem de cuidar de seis filhas.
Apesar de tantas irmãs, Frida sente muita solidão. 
Por isso, Frida cria uma amiga imaginária. Seu nome também é Frida. Elas 
brincam.
Um dia, Frida ficou tão doente que teve de permanecer na cama durante vários 
meses. Havia algo de errado com uma de suas pernas e nem a amiga imaginária 
conseguia alegrá-la.
Foi então que Frida aprendeu sozinha a desenhar. Isto fez com que ela não ficasse 
triste. 
Um dia, Frida estava no ônibus escolar voltando para casa e aconteceu um terrível 
acidente.
No hospital, é a pintura que a salva mais uma vez.
A pintura é como sua amiga imaginária. Frida pode contar com ela sempre que 
quiser, para fazer-lhe companhia e para ajudá-la a não perder as esperanças.
Mas Frida não chora nem reclama. Em vez de chorar, ela pinta quadros que choram 
por ela.
Ela pinta o que seu coração 
consegue enxergar além das coisas 
que seus olhos veem. É quase como 
retocar fotografias.
Frida pinta quadros que 
retratam milagres, com frases de 
agradecimento, muito comuns em 
todo o México.
Ela não imita nenhum estilo; 
suas pinturas são bastante originais. 
Nos museus, são muitas as pessoas 
chorando, suspirando e sorrindo 
quando olham para as pinturas de 
Frida.
É como um milagre: ela conseguiu 
transformar sua dor em beleza.
PAES, José Paulo. Poemas para brincar. São 
Paulo: Ática, 1990. Páginas: 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 
11, 17, 18, 21, 24, 26, 28, 29. (Fragmento)
Shutterstock / Toniflap
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 25 31/10/2013 13:16:52
26
Saber e Fazer
a) “Frida vem ao mundo.”
Observe o rosto de Frida nas imagens a seguir.
O que mais chama a atenção no rosto de Frida nas duas imagens?
b) “Ela mora numa casa azul, na cidade de Coyoacán.”
Cite o país onde fica a casa azul em que Frida morava.
c) “... e ele lhe ensina a usar o pincel.”
Ele quem? 
d) “Apesar de tantas irmãs, Frida sente muita solidão.” Explique o que Frida faz 
para não se sentir sozinha.
Shutterstock / DenisNata
©
 B
an
co
 d
e 
M
ex
ic
o 
D
ie
go
 R
iv
er
a 
&
 F
ri
da
 K
ah
lo
 
M
us
eu
m
s 
Tr
us
t,
 M
ex
ic
o,
 D
.F
. 
/ 
Li
ce
nc
ia
do
 p
or
 
AU
TV
IS
, 
Br
as
il,
 2
01
3
O que mais chama a atenção em Frida são suas sobrancelhas.
Frida morava no México.
A palavra ELE se refere ao pai de Frida.
Para não se sentir só, Frida cria uma amiga imaginária.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 26 31/10/2013 13:16:53
27
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
e) Quando Frida ficou doente, teve de permanecer na cama durante vários meses. 
Ela ficou muito triste.
Escreva o que Frida fez para voltar a ficar alegre.
f) Frida passou por momentos difíceis durante sua vida. Ela sofreu e sentia-se 
muito sozinha.
Leia a frase a seguir e responda à questão proposta.
A pintura é como sua amiga imaginária. Frida pode contar com ela sempre que 
quiser, para fazer-lhe companhia e para ajudá-la a não perder as esperanças.
A palavra ela se refere à (Marque com um X a resposta certa.)
( ) mãe de Frida.
( ) amiga imaginária.
( ) pintura. 
( ) fotografia.
Frida pinta o que seu coração consegue enxergar além das coisas que seus olhos 
veem.
Frida “pinta com o coração”.
Pintar com o coração é pintar (Marque com um X a resposta certa.)
( ) com sentimento.
( ) sem emoção.
( ) tudo de vermelho.
( ) uma parte do corpo.
g) Por que as pinturas de Frida são consideradas um milagre? 
Frida aprendeu a desenhar para não se sentir triste.
X
X
As pinturas de Frida são consideradas um milagre porque ela conseguiu transformar as suas dores em belas pinturas.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 27 31/10/2013 13:16:53
28
Saber e Fazer
CONTEÚDOS:
 Anúncio
 Pontuação
11. Leia os anúncios criativos a seguir.
Unidade 3
Histórias que correm o mundo
Hortifruti | Aqui a natureza é a estrela
Uma grande rede de Hortifruti (que vende frutas, verduras e legumes) tornou- 
-se conhecida no Brasil inteiro devido aos anúncios criativos que utilizam nomes de filmes 
famosos para divulgar seus produtos. O slogan deles é: “Aqui a natureza é a estrela”.
Conheça alguns desses anúncios e descubra: 
Qual é o nome do filme e qual é o produto anunciado?
Nome do filme: ______________________________________________________
Produto anunciado: __________________________________________________
Hortifruti/Divulgação
Piratas do Caribe
Batata
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 28 31/10/2013 13:16:58
29
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
Nome do filme: ____________________
Produto anunciado: _________________
Nome do filme: ____________________
Produto anunciado: _________________
 
Agora é sua vez de criar. Em uma folha faça um anúncio para esse Hortifruti. 
Escolha um nome de filme e mãos à obra! (Utilize outro filme bem conhecido.)
Filmes sugeridos: 
BATMAN SUPER-HOMEM HE-MAN
Divulgação DivulgaçãoDivulgação
Hortifruti/Divulgação Hortifruti/Divulgação
Shrek 
Chuchu
Thor 
Tomate
Resposta pessoal. O aluno deverá utilizar a personagem principal como um dos produtos anunciados. Será interessante se 
ele escrever alguma frase que mencione uma característica da personagem e um benefício daquele alimento divulgado para 
a saúde ou uma frase muito marcante do filme escolhido.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 29 31/10/2013 13:17:00
30
Saber e Fazer
CONTEÚDOS:
 Resenha de filme
 Conto
 Uso de letras maiúsculas
 Ortografia
12. Contos que ganharam vida no cinema.
a) Leia a sinopse do filme 101 Dálmatas.
SINOPSE E DETALHES
Em Londres, um projetista de vide
o 
games (Jeff Daniels) e uma designer
 de 
modas (Joely Richardson) se conhece
m e 
rapidamente se casam. Mas, na verda
de, 
foi um duplo casamento, pois am
bos 
tinham dálmatas e logo 15 filhotes nasc
em. 
Depois, uma excêntrica [...] estilista
 de 
moda (Glenn Close), para quem a dona
 dos 
cachorrinhos trabalha, oferece sete m
il e 
quinhentas libras por toda a ninhada. M
as, 
como os donos se recusam a vender,
 ela 
ordena [...] que sequestrem os anim
ais 
[...] No entanto, os pais das crias [...]
 são 
ajudados por outros cães, que locali
zam 
onde os filhotes estão presos e uma cor
rida 
contra o tempo se inicia, para salvá-lo
s.
Disponível em: <http://www.adorocine
ma.com/filmes/filme-13534>. Acesso e
m: 1 jan. 2013. (Fragmento)
Divulgação
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 30 31/10/2013 13:17:03
31
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
b) Marque a alternativa correta sobre o gênero textual SINOPSE.
( ) Apresenta informações sobre o cinema, onde o filme está sendo exibido, preço 
da entrada e horário das sessões.
( ) Apresenta perguntas e respostas de um famoso especialista em cinema sobre 
alguns fatos da história.
( ) Apresenta a opinião de várias pessoas que assistiram ao filme na sua estreia.
( ) Apresenta um pequeno resumo sobre a história de um livro ou filme, para 
informar e atrair a curiosidade do leitor ou espectador.
13. Histórias reais
a) Leia:
Caso na inglaterra é comparado à história dos 101 dálmatas
Cadela dálmata surpreendeu seus donos ao dar à luz 15 filhotes de uma vez.
A família, de Garnant, no país de Gales, disse que não esperava a coincidência com a 
famosa história dos 101 dálmatas, 
em que uma cadela também tem 
15 filhotes na primeira ninhada.
A dona de Pebbles, Kay Sullivan, 
disse que ajuda a cadela a 
alimentar as 15 bocas, dando leite 
para os animais em mamadeira.
Apesar da dor de cabeça, a 
ninhada foi como um sonho para 
a filha mais jovem da família, 
Cerys, que quer manter todos os 
animais em casa.
Entretanto, Kay e o marido, 
Neil, estão decididos a vender 
todos os cachorrinhos até o fim deReprodução
X
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 31 31/10/2013 13:17:05
32
Saber e Fazer
janeiro. O único que eles querem manter é Patch, um filhote com uma mancha negra 
sobre o olho direito, favorito da menina.
Disponível em: <http://www.bbc.co.uk/portuguese/videos_e_fotos/2011/12/111221_dalmatas_15_pu.shtml> 
Acesso em: 1 jun 2013. (Fragmento)
b) Qual é a coincidência entre esse acontecimento da Inglaterra e a história 
original, 101 Dálmatas?
c) Dos filhotes, um não será vendido. Por quê? 
d) Sublinhe com lápis de cor, no texto, a frase que conta como a família ajuda na 
alimentação dos filhotes.
14. Uma nova versão
a) Leia:
Em todo o mundo, as pessoas conhecem 
a história dos Três Porquinhos. Ou, pelo 
menos, acham que conhecem. Mas eu 
vou contar um segredo. Ninguém conhece 
a história verdadeira, porque ninguém 
jamais escutou o meu lado da história.
Eu sou o lobo. Alexandre T. Lobo. 
Pode me chamar de Alex.
Eu não sei como começou todo esse papo 
de Lobo Mau, mas está completamente 
errado. [...]
Olha, não é culpa minha se os lobos 
comem bichos engraçadinhos como 
coelhos e porquinhos. É apenas nosso 
jeito de ser. Se os cheeseburgers fossem 
uma gracinha, todos iam achar que você 
é MAU.
Mas como eu estava dizendo, todo esse 
papo de Lobo Mau está errado.
A verdadeira história é sobre um espirro 
e uma xícara de açúcar. [...]
SCIESZKA, Jon. A verdadeira história dos três 
porquinhos. São Paulo: Cia das Letrinhas, 1993. p.1-4. 
(Fragmento)
A VERDADEIRA HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS
A coincidência é o fato de uma cadela dar à luz 15 filhotes de dálmatas como aconteceu no filme 101 Dálmatas.
Um dos filhotes não será vendido porque tornou-se o preferido da menina, por ter uma mancha preta em volta do olho direito.
“A dona de Pebbles, Kay Sullivan, disse que ajuda a cadela a alimentar as 15 bocas, dando leite para os animais em mamadeira.”
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1_letramento_e_alfabetização.indd 32 12/11/2013 10:45:26
33
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
b) Agora é com você! Em seu caderno, continue a contar a história dos três 
porquinhos sob o ponto de vista do lobo, que afirma não ser mau. 
Antes de iniciar seu texto, leia a pauta de revisão para observar todos os 
aspectos que você deve considerar ao escrevê-lo.
Pauta de Revisão
( ) Você descreveu bem a personagem principal? Contou em detalhes como era ela?
( ) Descreveu também o local e a época em que se passa a história?
( ) Criou um problema a ser enfrentado ou resolvido pela personagem principal, 
dando suspense à história?
( ) No final da história, a personagem resolveu o problema/conflito? Você foi 
criativo ao redigir o desfecho da história?
( ) O texto está moderno, divertido e desperta a atenção do leitor?
( ) Você usou letra maiúscula para escrever os nomes das personagens e para 
iniciar os parágrafos?
( ) Fez todas as correções de linguagem?
Shutterstock/Artistico
Resposta pessoal. O aluno deve considerar o contexto dado inicialmente: um lobo bom, um espirro e uma xícara de açúcar. A pauta 
de revisão de texto vai orientá-lo a manter a sequência da história. 
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 33 31/10/2013 13:17:07
34
Saber e Fazer
15. Uma letra faz diferença?
Acrescente mais um R ao lado do R que aparece em cada palavra e veja se a pronúncia 
e o significado delas mudam.
Leia em voz alta cada uma delas: a que aparece escrita e a que você alterou.
 CONTEÚDOS:
 A letra r em várias posições da palavra
 As letras j e g
 Palavras com l e u no final
CaRiNhO CaR____iNhO
CaRETa
aRaNha
CaRO
CaR____ETa
aR____aNha
CaR____O
Unidade 4
De palavra em palavra
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1_letramento_e_alfabetização.indd 34 13/11/2013 16:44:06
35
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
a) E então, uma letra faz diferença na palavra? Por quê?
b) Fale rápido sem tropeçar!
Leia cada trava-língua bem depressa. Depois, crie uma ilustração para cada um deles.
O RATO ROEU A ROUPA DO 
REI DE ROMA
SE A ARANHA ARRANHA A RÃ,
SE A RÃ ARRANHA A ARANHA,
COMO A ARANHA ARRANHA A RÃ?
16. Com que letra?
Era uma vez um menino que tinha de repetir sempre a mesma lição. Na hora de 
juntar as letras ele se confundia: j às vezes era g; c às vezes tinha o som de s. Uh! 
Que língua complicada! O português é uma parada! [...] Jurubeba é com j, mas 
margem é com g. E canjica? É com g ou j? [...]
FRATE, Diléa. Histórias para acordar. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996. p. 43. (Fragmento)
Uma letra faz diferença na palavra porque pode alterar o som da palavra e seu significado.
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno, com esta 
brincadeira (jogo verbal), consiga aperfeiçoar a pro-
núncia de palavras com sílabas difíceis formadas com 
os mesmos sons e que as ilustrações sejam coerentes 
com o texto apresentado.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 35 31/10/2013 13:17:13
36
Saber e Fazer
a) Jogo do So...le...tran...do 
Em cada quadro há a sílaba inicial de uma palavra. Descubra cada palavra, 
acrescentando à sílaba inicial as outras letras do quadro.
ge
a e r l a i d
gi
a t g n e
ja
l n e a
gi
a f a r
ge
a e l i
ji
ó l
gê
n o i
gi
s n á c a t i
ju
a b
ge 
o l
ge 
r l a
ja
r a é c
b) Pronuncie em voz alta estas palavras e preste atenção ao som final de cada 
uma. 
quintal
legal
mingau
Nicolau
pastel
pincel
véu
chapéu
 O que você percebeu sobre o l e o u no final das palavras?
geladeira girafa gênio gelo
gigante geleia ginástica geral
janela jiló juba jacaré
O som do final das palavras é muito parecido.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 36 31/10/2013 13:17:15
37
Saber e Fazer
letram
en
to
 e alfabetização
c) Leia estas palavras e seu plural:
seu – seus quintal – quintais barril – barris pastel - pastéis
chapéu – chapéus hospital - hospitais canil – canis pincel - pincéis
véu - véus canal - canais anil - anis herói - heróis
céu – céus jornal – jornais funil – funis tonel - tonéis
 Como se forma o plural das palavras terminadas com “U”?
 Como se forma o plural das palavras terminadas em al?
 Como se forma o plural das palavras terminadas em il?
 Como se forma o plural das palavras terminadas em el?
Forma-se o plural das palavras terminadas em “U” acrescentando-lhes o “S”.
Forma-se o plural das palavras terminadas em “AL” trocando-se o L por “IS”.
Forma-se o plural das palavras terminadas em “IL” trocando-se o L por “S”.
Forma-se o plural das palavras terminadas em EL tirando o L, acentuando a vogal final e acrescentando “IS”.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 37 31/10/2013 13:17:15
38
Saber e Fazer
Capítulo 1 - Números no mundo
CONTEÚDOS:
 Números de até 4 
dígitos
 Escrita numérica 
egípcia e romana
 Cálculos mentais
Não conseguimos 
imaginar nossa vida 
sem números. Eles 
estão em toda parte, 
pequenos e grandes.
17. Pense nos números que fazem parte de sua vida e escreva-os.
a) Número de seu sapato:
b) Número de sua casa:
c) Placa de um carro de sua família:
d) Número de alunos de sua turma:
e) Telefone que você liga sempre:
f) Qual dos números escritos indica quantidade?
Unidade 1
Alfabetização Matemática
Números
Professor, os alunos deverão escrever os números de acordo com a realidade 
deles. O número que indica quantidade é o número de alunos da turma.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 38 31/10/2013 13:17:19
39
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
18. Analise os números escritos nas fichas e faça o que se pede.
a) Ligue os números aos respectivos intervalos.
Entre 100 e 200 Entre 300 e 400 Entre 400 e 500 Entre 700 e 800
129 350 758 436 499 380 701
b) Escreva os números em ordem crescente, isto é, do menor para o maior.
c) Escreva em palavras o menor e o maior número.
19. Complete a numeração das páginas de um livro, começando da página indicada.
251
95
129, 350, 380, 436, 499, 701, 758
129: cento e vinte e nove; 758: setecentos e cinquenta e oito.
252 253 254 255 256257 258
96 97 98 99 100 101 102
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 39 31/10/2013 13:17:21
40
Saber e Fazer
20. Os alunos do 3.º ano estão brincando de antecessor e sucessor de números.
O professor fala um número e os alunos devem escrever o antecessor e o sucessor 
dele.
Complete a tabela. 
Antecessor Número falado Sucessor
cento e quarenta e nove
377
seiscentos e vinte e um
909 911
21. Desafio! Ligue cada número ao seu sucessor.
22. Pinte os números da atividade anterior:
• de azul, os números pares;
• de vermelho, os números ímpares. 
Escreva os números a seguir por extenso, isto é, em palavras.
1 000 
752 
346 
999 
490 
345 369 752 450 999 489
346 451 344 370 490 1.000 753 998
Números pares: terminam em 
0, 2, 4, 6 e 8.
Números ímpares terminam em 
1, 3, 5, 7 e 9.
148
620
Ímpar ÍmparPar Par Par Par Par Par
Ímpar Ímpar Ímpar ÍmparPar Par
trezentos e setenta e oito
150
379
622
novecentos e dez
Mil
setecentos e cinquenta e dois
trezentos e quarenta e seis
novecentos e noventa e nove
quatrocentos e noventa
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 40 31/10/2013 13:17:22
41
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
23. Risque o número maior em cada quadro.
991 999
901 1 000
620 3 200
77 700
620 120
12 32
1 000 500
500 50
24. Analise a escrita numérica a seguir e os valores de cada símbolo.
1 10 100 1 000 10 000 100 000 1 000 000
Escreva o nome do povo que inventou essa escrita numérica.
25. Os romanos inventaram um sistema numérico usando sete letras. Cada letra 
representa um valor. Veja:
I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1 000
Escreva os números a seguir usando a numeração romana.
11 33 4 40 51XI XXXIII IV XL LI
Egípcios.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 41 31/10/2013 13:17:23
42
Saber e Fazer
26. Há relógios que apresentam números romanos. Complete os relógios a seguir 
usando a escrita romana.
●
Marque a hora de entrada 
de sua escola.
●
Marque a hora de saída 
de sua escola.
27. Leia os números e use o sinal correto:
> (maior) < (menor)
 1 000852
 1 0001 230
 3 0002 000
 3 0004 000
 56565
 999291
28. Escreva por extenso os números ímpares da atividade anterior.
Professor, os alunos deverão es-
crever os números I, II, III, IV, V, 
VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII nos luga-
res corretos e marcar o horário de 
início da aula.
< <
<
>
> >
Professor, os alunos deverão es-
crever os números I, II, III, IV, V, 
VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII nos luga-
res corretos e marcar o horário de 
término da aula. 
565: quinhentos e sessenta e cinco; 291: duzentos e noventa e um; 999: novecentos e noventa e nove.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 42 31/10/2013 13:17:24
43
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
29. Escreva os números a seguir em ordem crescente, isto é, do menor para o maior.
4 000 1 000 2 000 8 000 5 000 2 580 960
30. Desafio! Complete os quadros de modo que o resultado seja o número que está 
no centro do círculo.
31. Escreva o número em palavras e o valor posicional dos algarismos marcados.
Número Escrita em palavras Valor do algarismo 
marcado
8 6 3
2 6 3 0
6 3 0 5
8 7 2 6
1000
3000 4000
2000
60
600
6 000
6
oitocentos e sessenta e três
dois mil seiscentos e trinta 
seis mil trezentos e cinco
oito mil setecentos e vinte e seis 
960, 1 000, 2 000, 2 580, 4 000, 5 000, 8 000
Professor, são muitas possibilidades. Seguem sugestões:
800
100 100
1 000
500
800
500
200
1 000
2 000
2 000
1 000
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 43 31/10/2013 13:17:24
44
Saber e Fazer
32. Pinte os valores em cada linha formando o número 1 000. Já começamos para 
você.
400 200 100 600 700
600 200 200 100 400
700 500 500 300 200
500 200 400 400 300
300 300 300 100 300
33. Resolva os problemas e marque a resposta certa.
a) Lucas escreveu o número 1 000 em uma folha de papel. Seu colega escreveu um 
número com 5 centenas a mais que 1 000.
Que número foi escrito pelo colega de Lucas?
( ) 1 005 ( ) 1 050 ( ) 1 500 ( ) 500
b) Em um jogo, Mari tirou as fichas com os números 6, 0, 7, 1. Ela escreveu o maior 
número usando essas fichas.
Que número foi escrito por Mari?
( ) 1 067 ( ) 1 076 ( ) 6 071 ( ) 7 610
c) Um pacote de papel contém 1 000 folhas. Quantas folhas 5 pacotes de papel 
contêm?
( ) 50 ( ) 150 ( ) 500 ( ) 5 000
d) Qual é o menor número escrito com os algarismos 5, 8, 1, 9?
( ) 9 851 ( ) 8 915 ( ) 5 891 ( ) 1 589
Que bom! Você terminou os estudos do 1.º capítulo.
Parabéns!
Professor, há mais de uma possibilidade. Foram dadas sugestões de respostas. 
X
X
X
X
X X
X X
X X X
X X XX
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 44 31/10/2013 13:17:26
45
Saber e Fazer
Capítulo 2 - Gráficos, adição e subtração — 
Relacionando ideias
CONTEÚDOS:
 Gráficos e tabelas
 Números grandes
 Adição 
 Subtração
As informações 
podem ser 
apresentadas por 
meio de diferentes 
gráficos. Interpretar 
os dados é uma 
habilidade importante. 
34. Analise os gráficos a seguir e escreva um texto sobre o que cada um informa.
gráfiCO 1
 
Unidade 2
Tratamento da informação -
Números e operações
Personagem preferido das 
histórias clássicas pelas 
alunas do 2.º ano
Ra
pu
nz
el
Sin
inh
o
Br
an
ca
 de
 
Ne
ve
Cin
de
re
la
Pr
ínc
ipe
10 -
9 -
8 -
7 -
6 -
5 -
4 -
3 -
2 -
1 -
Professor, o aluno deve escrever que o gráfico apre-
senta informações sobre as personagens preferidas 
das alunas do 2.º ano. Rapunzel é a preferida por 
mais alunas e Sininho é preferida por menos alunas. 
Foram entrevistadas 20 alunas. 
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1_alfabetização_ matematica.indd 45 08/11/2013 16:12:54
46
Saber e Fazer
Um programa de televisão fez uma rápida pesquisa com a seguinte pergunta:
As crianças devem conviver com idosos da família? 
 
gRáfiCO 2
Luan representou o número de atividades de Matemática certas e fez o gráfico a 
seguir.
 
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
1.ª 2.ª 3.ª 4.ª 5.ª
gRáfiCO 3
Atividades certas por semana
N
úm
er
o 
de
 a
ti
vi
da
de
s
Acertos por 
semana 
70% SIM
30% não
Professor, o aluno deve escrever que o gráfico apresenta que 
70%, isto é, mais da metade concorda que as crianças devem 
conviver com os idosos da família. 
Professor, o aluno deve escrever que a cada semana Luan 
resolvia 20 atividades e aumentou o número de atividades 
certas nas semanas: 1.ª, 2.ª, 4.ª e 5.ª. Na 3.ª semana, ele 
acertou menos. 
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 46 31/10/2013 13:17:32
47
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
35. Escreva o antecessor e o sucessor dos números seguintes.
2 000
1 020
2 040
36. Os alunos do 2.º ano fizeram eleição da paisagem mais bonita do Brasil. Todos os 
alunos da escola participaram da eleição.
Analise a tabela que apresenta os resultados e faça as questões a seguir.
Paisagem mais bonita 
do Brasil
Total de 
votos
Brasília 60
Praias do Nordeste 100
Floresta Amazônica 50
Serras da Região Sul 70
São Paulo 90
Cidades Históricas 40
Pampas Gaúchos 40
a) Que paisagem foi mais votada?
b) Calcule quantos alunos ao todo participaram da pesquisa, considerando que 
 cada um votou apenas uma vez e todos escolheram uma paisagem. 
 Marque a alternativa correta.
( ) Exatamente 500 ( ) Mais de 500 ( ) Menos de 500
1 999
1 019
2 039
2 001
1 021
2 041
Praias do Nordeste.
X
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 47 31/10/2013 13:17:32
48
Saber e Fazer
37. Calcule o número de votos obtidos por
a) Praias do Nordeste e Floresta Amazônica: 
b) Serras da Região Sul e São Paulo:
c) Pampas Gaúchos e Brasília: 
38. Desafio! Calcule e marque o resultado mais próximo:
200 300 400240 + 50 = 
O resultado exato é
Os números podem ser 
registrados em palavras e 
usando algarismos. Cada 
algarismo tem um valor.
39. Escreva os números usando só algarismos.
a) Sucessor de 852: 
b) Antecessor de 1 000: 
c) Sucessor de 100: 
150
160
100X
290
853
999
101
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 48 31/10/2013 13:17:33
49
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
40. Complete o quadro, escrevendo o que se pede.
Atenção! Já começamos para você.
Em palavras Com algarismos
Com os valores 
decompostos
dois mil quinhentos e quinze 2 515 2 000+500+10+5
mil oitocentos e vinte e um
936
100+50+9
8 749
41. Em um jogo matemático, Marina e seus amigos anotaram quantos pontos foram 
feitos em cada rodada em uma tabela.
a) Analise a tabela e calcule o total de pontos de cada criança.
Nome
Rodada 
Total
1.ª 2.ª 3.ª
Marina 15 8 5
Joana 12 10 8
Raul 13 7 10
Bruno 9 17 11
novecentos e trinta e seis
cento e cinquenta e nove
oito mil setecentos e quarenta e nove
1 000+800+20+1
900+30+6
8 000+700+40+9
1 821
159
28
30
30
37
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 49 31/10/2013 13:17:33
50
Saber e Fazer
b) Com base na tabela, responda ao que se pede.
Quem fez o maior número de pontos ao final de três rodadas?
Quem fez o menor número de pontos ao final de três rodadas?
42. Brincando com a calculadora, Drica e Tiago descobriram alguns números.
Complete o quadro, escrevendo o que foi digitado em cada caso.
Drica transformou Tiago transformou
52 em 152, então ela digitou 3 000 em 4 000, então ele digitou 
800 em 700, então ela digitou 2 000 em 1 000, então ele digitou
987 em 907, então ela digitou 409 em 489, então ele digitou 
43. Complete os quadros.
+ 100 - 10
300
400
580
+ 200 - 1
800
600
120
Bruno.
Marina.
+ 100 + 1 000
– 100 – 1 000
400 1 000
500 800
680 320
290 799
390 599
570 119
– 80 + 80
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 50 31/10/2013 13:17:33
51
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
44. Analise os quadros e marque o maior número em cada um.
456 400
111 4 000
3 000 2 000
1 000 500
6 500 10 000
5 000 8 000
45. Resolva os problemas.
a) Claudinho tinha 50 reais e ganhou de seu pai 25 reais. Com quanto ele ficou? 
b) Paulinha tem 25 reais e sua irmã tem 45 reais. Quanto falta à Paulinha para ter a 
mesma quantia de sua irmã? 
c) Bibi tinha 40 reais e Lelê tinha 10 reais a menos. Quanto tinha Lelê? 
d) Mirela ganhou de seu padrinho uma nota de 100 reais. Comprou dois livros de 
histórias: um de 28 reais e outro de 12 reais. Quanto ainda restou à Mirela? 
X
X X
75 reais
20 reais
30 reais
60 reais
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 51 31/10/2013 13:17:33
52
Saber e Fazer
Capítulo 3 - Conhecendo mais as medidas
 CONTEÚDOS:
 Comprimento
 Massa
 Capacidade
 Temperatura
 Valor
 Tempo
As medidas são úteis 
em muitas situações 
do nosso dia a 
dia. Podemos ler e 
escrever medidas, além 
de fazer cálculos e 
resolver problemas 
com elas.
46. Brasília é a capital do Brasil. É uma linda cidade e todos os brasileiros deveriam 
conhecê-la.
Analise o quadro de distâncias entre Brasília e algumas capitais brasileiras.
Distância de
Brasília a
Manaus/AM 3 361 km
São Paulo/SP 1 009 km
Goiânia/GO 205 km
Porto Alegre/RS 2 126 km
Fortaleza/CE 2 100 km
Salvador/BA 1 457 km
Palmas/TO 785 km
Florianópolis/SC 1 678 km
Fonte: GOOGLE mapas. Acesso em: 14 maio 2013.
Unidade 3
Medidas, espaço e forma
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 52 31/10/2013 13:17:37
53
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
a) Com base no quadro, escreva o que se pede. 
Capital mais distante de Brasília: 
Capital menos distante de Brasília:
b) Escreva o significado de km:
c) Explique para que usamos o km:
d) Escreva em palavras
a menor distância expressa com número de 3 dígitos:
a maior distância expressa com número de 4 dígitos:
a maior distância expressa com número de 3 dígitos:
47. Complete o quadro, escrevendo as medidas em centímetros ou metros.
3 metros 2 metros Meio metro
100 
centímetros
400 
centímetros
900 
centímetros
Manaus.
Goiânia.
Quilômetro.
Para medir grandes distâncias.
Duzentos e cinco quilômetros.
Três mil trezentos e sessenta e um quilômetros.
Setecentos e oitenta e cinco quilômetros.
1 metro
300 centímetros 200 centímetros 50 centímetros
4 metros 9 metros
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1_alfabetização_ matematica.indd 53 08/11/2013 16:42:24
54
Saber e Fazer
48. 
a) Complete o quadro com as distâncias em metros ou em quilômetros entre a 
casa de cada criança e a escola.
Criança Distância em metros entre 
sua casa e a escola
Distância em quilômetros 
entre sua casa e a escola
Pedro 4 000 metros
Luiza 2 km
Luciano 3 000 metros
Patrícia 1 km
b) Responda de acordo com o quadro da atividade anterior.
Qual criança mora mais distante da escola? 
Qual criança mora mais próxima da escola? 
49. Nas academias de ginástica, é comum encontrarmos pesos para musculação.
 Complete com as medidas em quilos e em gramas.
Shutterstock / Lev-Kropotov
1 quilo e meio =
1 quilo = 1 000 gramas
= 500 gramas
= 5 000 gramas
3 quilos =
1 500 gramas
meio quilo 
5 quilos
3 000 gramas
Pedro
Patrícia
3 km
2 000 metros
1 000 metros
4 km
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1_alfabetização_ matematica.indd 54 08/11/2013 16:42:57
55
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
7 quilos =
50. Desafio! Resolva os algoritmos.
 18
 +20 
 325
+112
 45
 +12 
 75
 34 
 45
 34 
 96
 75 
51. Resolva os problemas e marque a alternativa certa.
a) Dona Maricota fez dieta para emagrecer. Ela estava pesando 79 quilos e 
conseguiu chegar aos 65 quilos. Ela emagreceu 
b) O senhor José comprou 5 pacotes de 500 gramas de biscoitos. Ele comprou
c) Se um pacote de balas pesa 100 gramas, 8 pacotes pesarão
( ) 1 quilo.
( ) 800 gramas.
( ) 500 gramas.
( ) 80 gramas. 
( ) 10 quilos.
( ) 12 quilos.
( ) 14 quilos.
( ) 16 quilos. 
( ) 25 quilos.
( ) 5 quilos.
( ) 2 quilos e meio.
( ) 2 quilos. 
7 000 gramas
38 437 57 41 11 21
X
X
X
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 55 31/10/2013 13:17:40
56
Saber e Fazer
52. Resolva os problemas com atenção.
a) Paulo combinou com os amigos um passeio no parque. O encontro foi marcado 
para as 8h50min da manhã para pegarem o ônibus das 9 horas. Três amigos se 
atrasaram 25 minutos. Assinale qual foi o horário em que eles chegaram.
( ) 9h15min
( ) 9h30min
( ) 9h45min
( ) 10h
b) O ônibus tinha 45 lugares. Quando iniciou a viagem, havia 11 lugares vagos. 
Quantos estavam ocupados?
c) Os amigos levaram água para beber. Cada garrafa de água servia 4 copos. 
Quando cada um dos amigos bebeu um copo de água, foram gastas duas garrafas 
inteiras. Quantos amigos estavam indo para o parque?
d) A entrada no parque custa 10 reais. Eles reuniram as notas que tinham e pagaram 
a entrada de todos sem receber troco. Assinale as notas usadas.
Divulgação
X
34 lugares.
8 amigos
Professor, o aluno deve calcular, usando uma estratégia própria, que serão gastos 80 reais e marcar as notas de 50, 20 e 10 reais. 
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 56 31/10/2013 13:17:40
57
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
e) Para a volta do parque, os amigos vão usar o metrô. A viagem do parque até a 
estação central da cidade é feita em 45 minutos.
Complete o quadro com os horários previstos para a chegada.
1 hora = 60 minutos
1 dia = 24 horas
Horário de saída Previsão de chegada
17h
17h15min
17h45min
O estudo das medidas é importante! 
Continue com atenção!
53. O dinheiro é muito útil em nossa vida. Escreva quanto foi colocado em cada cofre.
Cofre 1 Cofre 2 Cofre 3
3 moedas de 
50 centavos, 
4 moedas de 25 
centavos, 10 moedas 
de 10 centavos
10 moedas de 
50 centavos, 6 
moedas de 25 
centavos, 5 moedas 
de 10 centavos
6 moedas de 1 real, 
5 moedas de 
50 centavos, 
10 moedas de 
10 centavos
3 reais e 50 centavos. 7 reais. 9 reais e 50 centavos.
17h45min
18h
18h30min
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 57 31/10/2013 13:17:40
58
Saber e Fazer
54. Será que a estação do verão é igual em todas as regiões do mundo?
Analise o quadro que apresenta temperaturas de verão em algunslugares do mundo.
Lugar Temperatura
Suécia Entre 11º e 22º
França Entre 13º e 23º
Itália Entre 25º e 30º
Brasil Entre 25º e 40º
Responda:
a) Que lugar apresenta temperatura entre 25º e 30º no verão?
b) Que lugares apresentam temperaturas abaixo de 25 graus no verão?
c) Que lugar apresenta temperaturas acima de 30 graus no verão?
55. Hoje o jornal da TV anunciou, para as próximas semanas, uma queda de 
temperatura de 3 graus em várias regiões do Brasil.
Complete o quadro escrevendo a temperatura de cada uma das cidades depois que 
isso acontecer.
Cuiabá: 36° Manaus: 31° Brasília: 28° Curitiba: 22°
A medida que expressa 
temperatura é o grau.
Itália
Suécia e França.
Brasil. 
33° 28°
25° 19°
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 58 31/10/2013 13:17:41
59
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
Capítulo 4 - Conhecendo mais os trajetos, os 
itinerários e as figuras geométricas
CONTEÚDOS:
 Posição e localização de objetos no espaço
 Simetria
Observando objetos, percebemos 
 as formas.
A observação do espaço é 
importante para nossa localização. 
Vamos estudar geometria?
56. Pinte as figuras geométricas iguais usando a mesma cor.
Use sua imaginação!
Transforme as figuras 
coloridas em objetos de 
uma cena. 
Escreva que cena você 
pensou.
Professor, as figuras devem ser iden-
tificadas pela cor, e a cena será re-
sultado da observação e da imagina-
ção do aluno.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 59 31/10/2013 13:17:42
60
Saber e Fazer
58. Passe um traço de simetria nas figuras a seguir.
Simetria é a correspondência das partes 
situadas em lados opostos na forma, no 
tamanho e na posição.
Faça um x nas figuras que possuem apenas um eixo de simetria.
59. Trace o eixo de simetria vertical nas letras.
57. Pinte os quadrinhos da malha e forme figuras de acordo com o que se pede.
a) De verde, um retângulo com 
6 quadrinhos.
b) De vermelho, um quadrado com 
4 quadradinhos.
c) De amarelo, um retângulo com 
10 quadradinhos.
X
X
Professor, há várias possibilidades. Fique atento à compreesão 
dos alunos.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 60 31/10/2013 13:17:42
61
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
60. Forme figuras diferentes unindo os pontos e pinte-as formando um desenho.
61. Complete o quadro, marcando o número de figuras usado em cada objeto.
Objeto/figura
62. Quando vamos ao teatro, precisamos localizar a cadeira indicada no ingresso 
seguindo duas orientações: um número e uma letra.
Observe o mapa de um teatro e faça o que se pede a seguir.
Palco
a
b
c
d
e
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 1
6
X X X
Azul Amarelo
MarliLucas
Roxo
Carmem
Resposta pessoal.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 61 31/10/2013 13:17:43
62
Saber e Fazer
a) Antônia e Berta foram ao teatro e se sentaram nas cadeiras A8 e B8. 
 Elas ficaram uma ao lado da outra? Por quê?
b) Luís, Marquinho e Pepeu assentaram lado a lado na fila C nos números 5, 6 e 7. 
Faça x nesses lugares.
c) Marque os lugares das pessoas de acordo com o que se pede.
Cor Criança Cadeira
Azul Lucas A1
Amarelo Marli A10
Roxo Carmem E6
d) Quantas pessoas cabem no teatro? 
63. Escolha mais três lugares, pinte-os de vermelho e escreva a indicação com letra 
e número.
Oba! Você terminou os estudos do 4.º capítulo.
Você está ficando ótimo na Matemática.
50 pessoas.
Resposta pessoal. Professor, observe a compreensão dos alunos.
Não, porque a fila A fica na frente da fila B. Uma ficou atrás da outra. 
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 62 31/10/2013 13:17:44
63
Saber e Fazer
Capítulo 5 - Adição e subtração – Ampliando 
os conhecimentos
Fazendo operações 
com atenção, 
resolvemos 
os problemas 
matemáticos 
corretamente.
Vamos estudar 
adição e subtração? 
Prepare-se para 
muitos cálculos...
64. Complete os quadros de acordo com os valores das setas.
 + 10 — 5
180
 
520
Unidade 4
Operações
CONTEÚDOS:
 Adição
 Subtração
 Algoritmos
 Dobro e metade
190 200 195 190 200 195 190 
515 525 520 530 525 535 530
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 63 31/10/2013 13:17:47
64
Saber e Fazer
65. Para passar um fim de semana em um hotel fazenda, são necessários 540 reais 
por pessoa. Veja o que a família de Juca já tem e descubra quanto falta. 
Faça os cálculos e complete o quadro. 
Lembre-se! Cada um deve ter 540 reais.
Nome O que já tem Quanto falta
Joana 200 reais 
Mário 320 reais
Lucas 140 reais
Mirela 400 reais
66. Desafio! Retire sempre de acordo com o valor da seta:
 
460
67. Analise a movimentação da conta bancária de Cristina, faça os cálculos e 
descubra com quanto ela ficou.
1.ª semana 2.ª semana 3.ª semana 4.ª semana
Depositou Retirou Retirou Depositou
1 000 reais 300 reais 200 reais 50 reais
Ficou com: 
 — 20
440 420 400 380 360 340 320
340 reais
220 reais
400 reais
140 reais
550 reais.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 64 31/10/2013 13:17:47
65
Saber e Fazer
alfabetização
 m
atem
ática
68. Analise os quadros, descubra as adições representadas e encontre os resultados.
UM C D U
7 2 9 1
1 5 0 9
UM C D U
3 8 9 5
2 0 0 6
UM C D U
4 5 8 7
3 1 3 5
69. Resolva as adições e dê os resultados.
85 + 96 = 732 + 154 = 552 + 285 = 
Você aprendeu o algoritmo da 
subtração: uma maneira de registrar a 
conta de menos e encontrar o resto.
181 886 837
8 8 10 10
11
5 9 10 11
11
7 7 12 12
11
 7 291
 +1 509
 8 800
 3 895
 +2 006
 5 901
 4 587
 +3 135
 7 722
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 65 31/10/2013 13:17:48
66
Saber e Fazer
70. Complete os quadros de acordo com o que se pede.
Número Dobro
41
18
30
234
Dobro é o número 
duas vezes.
Metade é o 
número dividido 
por 2.
71. Desafio! Complete os quadros de acordo com o que se pede. Atenção!
O dobro de 
90 é
mais 200 menos 300
A metade 
de 100 é
mais 10 menos 15
72. Faça os cálculos e complete os quadros.
Thinkstock
Número Metade
400
40
10
22
Quantidade 
de pacotes de 
pipoca
Preço
1 3 reais
2
3
4
5
82
36
60
468
200
20
5
11
180
50
380
60
80
45
6 reais
9 reais
12 reais
15 reais
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 66 31/10/2013 13:17:49
67
Saber e Fazer
Capítulo 1 - O desenvolvimento dos seres vivos
CONTEÚDOS:
 Desenvolvimento do ser humano
 A prática de exercícios físicos
 Higiene e saúde 
 Comparando as fases do desenvolvimento do ser humano
 Comparando o desenvolvimento humano com o de alguns animais
 Investigando o desenvolvimento de um inseto com metamorfose 
completa
 Por que temos vermes?
De onde viemos? Como 
nos desenvolvemos? 
Para onde vamos?
Você sabia que, para aprender 
mais, devemos fazer perguntas e 
pesquisas em busca de respostas?
As perguntas vão 
nos ajudar a 
realizar uma série 
de descobertas!
Unidade 1
Ciências
Os seres vivos e o ambiente
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 67 31/10/2013 13:17:52
68
Saber e Fazer
73. Antes de nascerem, os seres humanos passam por várias mudanças. É um período 
muito importante para que possam nascer saudáveis. 
a) Complete os espaços a seguir utilizando as seguintes palavras:
recém-nascido; gestação; útero; embrião; feto; gravidez
O período em que o ser humano se desenvolve dentro do 
 
materno é chamado de ou .
Nos dois primeiros meses, ele recebe o nome de 
 
a partir do terceiro mês, passa a ser chamado de e, ao
 
 nascer, é denominado 
b) Durante o período de gestação, o embrião humano recebe os nutrientes 
necessários ao seu desenvolvimento. Como isso acontece?
c) Observe a imagem e marque com 
um x apenas uma das opções.
•	 A imagem retrata a seguinte fase do 
desenvolvimento:
( ) Feto
( ) Embrião
( ) Recém-nascido
Kim Ruoff / ShutterstockO embrião recebe os nutrientes do sangue da mãe por meio do cordão umbilical.
 útero
gestação gravidez
embrião
feto 
recém-nascido
X
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 68 31/10/2013 13:17:54
69
Saber e Fazer
cIÊN
cIAS
Quando nasce, o bebê se alimenta de leite materno e tem hábitos e necessidades 
diferentes daqueles de uma criança de 8 anos.
d) Registre dois cuidados necessários com os bebês recém-nascidos:
Com o passar do tempo, a criança se desenvolve e passa a aprender e a descobrir 
muitas coisas.
74. Leia as informações das páginas 13 e 14 do seu livro e complete o quadro a 
seguir, registrando uma atividade que um bebê é capaz de realizar em cada uma 
das fases.
SEGUNDO MÊS DE 
VIDA
SÉTIMO MÊS DE 
VIDA 1 ANO
75. Marque	com	um	x	as	afirmativas	que	mostram	o	que	é	necessário	para	as	crianças	
terem uma vida saudável.
( ) Praticar exercícios físicos regularmente.
( ) Dormir pouco todos os dias.
( ) Ter uma alimentação equilibrada.
( ) Cuidar da higiene do corpo.
•	 amamentação, troca de fraldas
•	 banho, carinho, etc.
Vira	a	cabeça	ao	ouvir	um	ruído,	fixa	
os olhos na luz, acompanha os obje-
tos que se movem.
Já pode se sentar sozinho e começa 
a querer engatinhar. Descobre o nariz 
e	a	orelha,	e	o	seu	polegar	pode	ficar	
em oposição à palma da mão, o que 
permite	que	ele	segure	firmemente	um	
objeto.
Consegue sentar-se, levanta-se so-
zinho	 para	 ficar	 de	 pé,	 examina	 os	
objetos,	gosta	de	andar	e	mexer	em	
tudo.
X
X
X
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 69 31/10/2013 13:17:55
70
Saber e Fazer
E você, anda se alimentando bem?
76. Elabore um cardápio para duas refeições que fazemos, ao longo do dia, com 
alimentos saudáveis que podem contribuir para o seu crescimento e saúde.
77. Cuidar do corpo também é cuidar da higiene e saúde bucal. Leia alguns cuidados 
que devemos ter diariamente com os nossos dentes.
a) O que pode acontecer se você não cuidar dos dentes diariamente?
Devemos escovar os 
dentes sempre após 
as refeições.
O	fio	dental	remove	
os restos de 
alimentos de onde a 
escova não consegue 
retirar.
É importante 
ir ao dentista 
regularmente 
para que 
ele possa 
acompanhar 
e promover a 
saúde bucal.
ESCOVAÇÃO FIO DENTAL DENTISTA
café da manhã
almoço
 Resposta pessoal.
Possíveis respostas: ter cárie, placa bacteriana, sentir dor de dente, etc.
 Resposta pessoal.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 70 31/10/2013 13:17:56
71
Saber e Fazer
cIÊN
cIAS
b) Leia a informação a seguir.
Para se ter uma vida saudável, é preciso, entre outras medidas, manter bons 
hábitos de higiene.
Cite três hábitos de higiene que todas as pessoas precisam ter.
78. Assim como os seres humanos, os animais também nascem, crescem, 
desenvolvem-se e morrem. Alguns, porém, têm o desenvolvimento diferente 
de outros, é o caso dos insetos.
Leia o trecho retirado da canção “A borboleta e a lagarta”, do grupo Palavra Cantada.
a) O trecho da canção mostra que a borboleta passa por um processo de 
transformação no seu corpo durante o seu desenvolvimento. Que nome recebe 
essa transformação?
b) Como essa transformação acontece?
[...]
Será que a borboleta lembra que já foi lagarta?
Será que a lagarta sabe que um dia vai voar?
[...]
Th
in
ks
to
ck
/H
em
er
ab
Resposta pessoal. O aluno poderá citar: tomar banho todos os dias, cortar as unhas, lavar os cabelos, lavar as mãos antes das re-
feições e após usar o banheiro, etc.
Metamorfose.
Os ovos originam larvas totalmente diferentes dos adultos. Elas passam por fases nas quais trocam o revestimento do corpo para 
crescer. Quando atingem determinado estágio, transformam-se em uma forma denominada pupa, às vezes em forma de casulo. Das 
pupas surgem os insetos adultos.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 71 31/10/2013 13:17:58
72
Saber e Fazer
79. Represente, por meio de desenho, as etapas do desenvolvimento das borboletas.
80. A metamorfose dos insetos pode ser completa ou incompleta. Coloque MI em 
frente aos insetos que passam por metamorfose incompleta e MC em frente aos 
insetos que passam por metamorfose completa.
( ) barata ( ) abelha ( ) borboleta ( ) cigarra ( ) gafanhoto
81. Leia o texto da página 29 do seu livro e preencha o quadro a seguir.
Animal que realiza o balé 
das luzes.
Fase da vida em que esse 
animal emite luz, mas não 
pisca. 
Para que serve a emissão da 
luz na fase de larva?
Para que serve a emissão da 
luz quando esse animal já é 
adulto?
Resposta pessoal.
Vaga-lume ou pirilampo.
Fase de larva.
Serve como um mecanismo de defesa, para confundir os pre-
dadores.
Quando já é adulto, o vaga-lume produz luz principalmente 
para namorar.
MI MC MC MI MI
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1_ciencias.indd 72 12/11/2013 10:51:09
73
Saber e Fazer
cIÊN
cIAS
Capítulo 2 - Ecossistema: um ambiente de 
relações
CONTEÚDOS:
 Mata Atlântica
 Ecossistemas
 Componentes abióticos 
 Componentes bióticos
 Cadeia e teia alimentar
 Como funciona a defesa das borboletas-monarcas?
82. Leia o texto a seguir.
MATA ATLâNTICA
A Mata Atlântica é uma formação vegetal que está presente em grande parte da 
região litorânea brasileira. Ocupa, atualmente, uma extensão de, aproximadamente, 
100	mil	quilômetros	quadrados.	É	uma	das	mais	importantes	florestas	tropicais	do	
mundo, apresentando uma rica biodiversidade.
A Mata Atlântica encontra-se, infelizmente, em processo de extinção. Isso ocorre 
desde a chegada dos portugueses ao Brasil (1500), quando iniciou-se a extração 
do pau-brasil, importante árvore da Mata Atlântica. Atualmente, a especulação 
imobiliária, o corte ilegal de árvores e a poluição ambiental são os principais fatores 
responsáveis pela extinção desta mata.
AS PRINCIPAIS CARACTERíSTICAS DA MATA ATLâNTICA SãO: 
-	Presença	de	árvores	de	médio	e	grande	porte,	formando	uma	floresta	fechada	
e densa;
- Rica biodiversidade, com presença de diversas espécies animais e vegetais;
- As árvores de grande porte formam um microclima na mata, gerando sombra 
e umidade;
- Fauna rica com presença de diversas espécies de mamíferos, anfíbios, aves, 
insetos, peixes e répteis.
Disponível	em:	<http://www.suapesquisa.com/geografia/vegetacao/mata_atlantica.htm>.	 
Acesso em: 9 jul. 2013. (Fragmento)
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 73 31/10/2013 13:18:03
74
Saber e Fazer
a) De acordo com o que você estudou e com o texto apresentado, o que tem 
contribuído para a extinção da Mata Atlântica?
b) Cite três características da Mata Atlântica
1. 
2. 
3. 
83. Os	ecossistemas	podem	ser	naturais	ou	artificiais.
De acordo com seus estudos, registre, no espaço a seguir, exemplos de 
ecossistemas	naturais	e	ecossistemas	artificiais.
Ecossistema natural:
Ecossistema	artificial:	
84. Analise as imagens a seguir e complete as legendas usando Componente biótico 
e Componente abiótico de acordo com os elementos que você observou.
Shutterstock Shutterstock / Christian Vinces
A especulação imobiliária, o corte ilegal das árvores e a poluição ambiental, ou seja, a ação do ser humano.
Floresta fechada e densa
Clima úmido
Fauna	rica	e	diversificada
florestas,	lagoas,	oceanos,	rios,	etc.
aquários e jardins.
Componente abiótico Componente biótico
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 74 31/10/2013 13:18:04
75
Saber e Fazer
cIÊN
cIAS
Thinkstock Shutterstock / Irisphoto
85. Em um ecossistema, os animais se relacionam com o ambiente de onde retiram 
os alimentos necessários à sua sobrevivência. Cada animal necessita de um tipo 
diferente de alimento.
a) Consulte seu livro e complete o quadro de acordo com o que se pede.
Animais De que se alimentam? Quem são?
Herbívoros
Carnívoros
Onívoros
b) Existem também os decompositores. Registre duas informações sobre eles.
Componente abiótico Componente biótico
Animais que se alimentam de 
plantas.
Animais que se alimentam de 
outros animais.
Animais que se alimentam de 
outros animais e de plantas.
Preá
Caramujo
Jaguatirica
Onça
Coruja
PorcoHomem
Alimentam-se	de	seres	mortos	e	excrementos.	
Decompõem a matéria orgânica em nutrientes para as plantas.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 75 31/10/2013 13:18:06
76
Saber e Fazer
86. Leia o texto a seguir.
Na natureza, os seres vivos se relacionam a todo o momento de maneira muito 
dinâmica. Eles têm a necessidade de se alimentar para garantir a sobrevivência 
e, para muitos deles, a fonte de alimento são outros seres vivos.
As plantas se diferenciam dos demais seres vivos por produzirem seu próprio 
alimento por meio do processo chamado fotossíntese.
a) Explique o que é cadeia alimentar.
b) Desenhe no espaço seguinte uma cadeia alimentar com quatro seres vivos.
87. Para se defenderem dos predadores, alguns animais criam estratégias como o 
mimetismo	e	a	camuflagem.	Explique	essas	duas	formas	de	defesa.
É uma sequência de interdependência em que um ser serve de alimento para o outro.
Camuflagem:	quando	os	animais	se	assemelham	ao	ambiente	para	enganar	os	predadores.	Mimetismo:	um	animal	imita	o	outro	para	
não ser devorado pelos predadores.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 76 31/10/2013 13:18:08
77
Saber e Fazer
Capítulo 3 - Água, ar e solo: formadores do 
ambiente
CONTEÚDOS:
 A Terra: planeta especial
 Investigando o solo
 Investigando a água
 O aquecimento global 
 O uso da água
 Investigando o ar
Unidade 2
O ser humano e o ambiente
Neste capítulo, vamos estudar os formadores dos ambientes. Você já parou para 
apreciar uma paisagem natural?
88. Observe a imagem e registre os nomes de dois componentes do ambiente que 
possibilitam a vida na Terra e que podem ser vistos na imagem.
89. Existe outro componente que não pode ser visto na imagem, mas que é 
fundamental à vida dos seres humanos. Que componente é esse? 
Shutterstock / Galyna Andrush Ko
Água, solo.
O ar.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 77 31/10/2013 13:18:12
78
Saber e Fazer
90. Como podemos perceber a presença do ar no ambiente?
91. Responda às questões propostas:
a) O que é atmosfera?
b) De que o ar é formado?
c) Registre duas características do ar.
92. 
O solo é a camada da superfície da Terra onde construímos nossas casas, 
pisamos e plantamos. 
Encontre, no caça-palavras, componentes do solo:
A Z X V C T R A Q W
V Q A D V O I A R E
H A R G I L A B Y S
Ú Z E S T Q P Q K X
M S I N M W E W L Ç
U X A Á G U A Y H P
S N O P N B F G U O
D Z K M T U E V M L
 Quando enchemos um balão, ao soltar papagaio, com o balanço das folhas das árvores com o vento.
 (Professor, procure valorizar as hipóteses das crianças.)
Atmosfera é a camada de ar que envolve a Terra.
O	ar	é	a	mistura	de	vários	gases	presentes	na	atmosfera:	nitrogênio,	oxigênio,	um	grupo	de	gases	nobres	e	o	gás	carbônico.
Não tem cor. Não tem cheiro.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 78 31/10/2013 13:18:12
79
Saber e Fazer
cIÊN
cIAS
93. Leia	as	afirmativas	e	marque	com	um	X	apenas	a	opção	correta.
( ) O solo é formado somente por plantas.
( ) O	solo	é	formado	somente	por	flores,	folhas,	caule	e	frutos.
( ) O solo é formado por pedaços de rochas, resto de seres vivos, ar e água.
94. Podemos encontrar água em grande quantidade no planeta Terra.
Fundamental à vida dos seres vivos, a água pode ser encontrada em diferentes 
estados físicos. Quais são eles?
95. Como você utiliza a água no seu dia a dia?
96. Complete o quadro com as informações que estão faltando.
Mudanças do estado 
físico da água
Como acontece?
Fusão
Acontece quando a temperatura aumenta, e a água em 
estado líquido torna-se vapor.
Condensação
Acontece quando a água passa do estado líquido para o 
estado sólido.
X
Para tomar banho, escovar os dentes, beber, etc.
 Sólido, líquido e vapor.
Quando o estado sólido passa para o estado líquido
Evaporação
Quando o vapor é resfriado e se transforma em água no estado líquido.
Solidificação
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 79 31/10/2013 13:18:12
80
Saber e Fazer
Capítulo 4 - O ser humano como agente 
modificador do ambiente
CONTEÚDOS:
 O ser humano e o ambiente
		Para	que	o	ser	humano	modifica	o	ambiente?	
 lnvestigando os impactos ambientais da cidade 
97. O	ser	humano	tem	modificado	mais	e	mais	o	ambiente	em	que	vive.
a) Por	que	ele	tem	modificado	tanto	o	ambiente?
b) Tais ações têm causado danos ambientais. Registre duas consequências da ação 
do ser humano no ambiente.
98. O	lixo	também	é	um	sério	problema	que	tem	modificado	o	ambiente.
a) De que o lixo é formado?
b) Que ações podem contribuir para diminuir o problema ambiental provocado 
pelo lixo?
Para retirar recursos que satisfaçam as suas necessidades. Para construir casas, indústrias, etc.
•	 Enchentes, poluição, desmatamento;
•	 Extinção	de	animais,	modificação	do	relevo,	etc.
Restos de comida, embalagens plásticas, vidro, fraldas descartáveis, borracha, etc.
Coleta seletiva, reciclagem, diminuição do consumo, etc.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 80 31/10/2013 13:18:13
81
Saber e Fazer
Capítulo 1 - Desvendando a natureza do 
planeta Terra
CONTEÚDOS:
 O que é a natureza do planeta Terra?
 A união entre os elementos do ambiente 
natural
 A natureza no espaço de vivência
 Observando uma praia de diferentes 
pontos de vista
 Fazendo arte com areia 
Unidade 1
Geografia
Conhecendo a natureza do planeta Terra
99. Observe as imagens a seguir.
Shutterstock / Galya Andrush Shutterstock
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 81 31/10/2013 13:18:18
82
Saber e Fazer
a) Encontre, no caça-palavras, elementos da natureza do nosso planeta que 
aparecem nas imagens.
Q W R E T A R E R U A R O O
M O N T A N H A S A R k R E
P T Y U I A Y O P A P O T O
L E S T R J L P M N O A S S
A T O N E V E T E D I S T O
N O I N H E I R A N I M A L
T D R p E T D O S A G E M O
A M K G L A Y M C O P A Y O
S M Á G U A M P C K P W Y O
b) Escreva as palavras que você encontrou.
100. Analise a imagem que mostra como a água se renova na natureza.
a) O processo retratado na imagem é chamado de 
( ) ambiente natural.
( ) ciclo da água. 
( ) formação do solo.
( ) processo geológico.
Montanhas, ar, solo, água, animal, plantas, neve
X
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 82 31/10/2013 13:18:18
83
Saber e Fazer
G
EO
G
RAFIA
b) Descreva o processo de renovação da água mostrado na imagem.
c) Ao cair na terra, a água da chuva pode seguir três direções. Quais são elas?
101. Analise as imagens que mostram como nós, habitantes do planeta Terra, 
temos usado a água. 
De acordo com as imagens, as pessoas têm usado a água de forma correta? Justifique sua 
resposta.
A energia que o Sol irradia na superfície terrestre aquece e evapora as águas dos rios, lagos, oceanos, etc. O vapor-d’água sobe para 
a atmosfera, resfria e forma gotinhas muito pequeninas de água ou pequenos cristais. Elas ficam suspensas na atmosfera formando 
as nuvens até que isso se precipita e volta à superfície terrestre sob a forma de chuva, neve ou granizo.
Escorre na superfície sob a forma de enxurrada indo alimentar os rios; infiltra-se solo adentro indo alimentar os mananciais subterrâneos 
e se evapora novamente indo formar novas nuvens.
Não, pois deixar a torneira aberta ao escovar os dentes e lavar o carro usando a mangueira desperdiça muita água.
saber_e_fazer_3_EFI_2014_L1.indb 83 31/10/2013 13:18:21
84
Saber e Fazer
102. Leia o texto a seguir sobre a formação dos solos.
O solo é formado a partir da rocha (material duro que também conhecemos 
como pedra), através da participação dos elementos do clima (chuva, gelo, vento e 
temperatura), que, com o tempo e a ajuda dos organismos vivos (fungos, liquens e 
outros), vão transformando as rochas, diminuindo o seu tamanho, até transformá-las 
em um material mais ou menos solto e macio, também chamado de parte mineral. 
Logo que a rocha é alterada e é formado o material mais ou menos solto e macio, 
os seres vivos animais e vegetais, como insetos, minhocas, plantas e muitos outros, 
assim como o próprio homem, passam a ajudar no desenvolvimento do solo.