Cont e met da Língua portuguesa - (3) - 2017 (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
PROVA DO ALUNO 
 
P1 e P2 
Curso: Pedagogia 
Disciplina: Ensino da Língua Portuguesa e Literatura nos anos Iniciais do EF 
Data de aplicação: 01/04/2017 
Data de Gabarito: 06/04/2017 
PROVA 01 
Questão 1 - Aula 
# - Sobre o ensino da oralidade, algumas pessoas têm uma ideia equivocada sobre o que seja a produzir um texto oralmente. 
Nesse sentido, diferencie produção textual oral e leitura em voz alta. 
Produção texto oral - é quando o aluno expressa oralmente o seu saber, sentimentos, pensamentos, críticas, entre outros.é 
bom ressaltar que, não é um simples falar, pois todos nós falamos, mas uma forma de desenvolver os textos orais formais e 
não formais. Praticando com o aluno ,por exemplo , o falar em público, em um auditório, em uma palestra, etc. Leitura em voz 
alta - o aluno decodifica as letras, sinais,ele tem que ter muita atenção na leitura, na entonação. Desta forma, a leitura em voz 
alta é uma leitura cansativa, assim muitos alunos se inibem ao praticá-la na presença da professora e dos colegas. 
- 
Parecer do professor: 
Questão 2 - Aula 
# - “Portanto, os professores precisam ter em mente que o objetivo da escola, no que diz respeito à língua, é: formar cidadãos 
capazes de se exprimir de modo adequado e competente, oralmente e por escrito, para que possam se inserir de pleno direito 
na sociedade e ajudar na construção e na transformação dessa sociedade – é oferecer a eles uma verdadeira educação 
lingüística (Bagno, 2002, p. 80).” A partir da citação acima, responda: qual deve ser o posicionamento do professor diante 
das variações linguísticas apresentadas pelos alunos? 
O ensino da língua Portuguesa (Língua Padrão) tem uma intensidade/importância no ambiente escoar, muitos educadores 
ignoram as outras variações linguisticas. O professor dever compreender que, o ensino de uma Língua não envolve somente a 
Língua Padrão, imposta pela sociedade política, econômica e social, mas deve levar em conta que o aluno já traz uma bagagem 
de conhecimentos do seu convívio social, assim,, também uma variação liguistica. Portanto, o ensino da língua portuguesa 
deve envolver todas as variações Línguisticas, oferecer assim ao aluno a oportunidade de aprender fazendo de uso de todos 
os seus conhecimentos. O educador deverá utilizar todas as formas de variedades linguísticas, genêros textuais, ampliando 
dessa forma o conhecimento do educando. Assim, o aluno poderá compreender quando e onde deve usar cada variação 
linguística, principalmente a Padrão. 
- 
Parecer do professor: 
Questão 3 - Aula 
# - Um professor de 5º ano do ensino fundamental, após a realização de algumas atividades de produção de uma fábula, propôs 
aos alunos que revisassem as suas produções escritas com base em alguns critérios préestabelecidos. Uma proposta desse 
tipo: 
a) não contribui para a aprendizagem, pois os alunos, por si só, não conseguirão identificar os seus erros. 
b) libera o professor da tarefa de correção para realizar outras atividades junto a alunos com dificuldades. 
c) atende ao trabalho com conteúdos curriculares relacionados ao aprendizado do comportamento escritor. 
[CORRETA] 
d) dificulta a organização da turma, tendo em vista a diferença de ritmo da cada aluno para realizar a operação. 
e) contribui com a postura individualista do aluno, que tem de se avaliar independentemente do professor. 
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Questão 4 - Aula 
# - Todo professor, de qualquer nível de ensino, é um professor de linguagem. O espaço da sala de aula deve ser um espaço de 
formação de leitores. Um espaço, portanto, com leituras das crianças, leituras dos professores. Leituras de livros, jornais, 
panfletos, músicas, poesias e do que mais se tornar significativo. Leituras de vários autores e com várias intenções. É com a 
leitura abundante da escrita do mundo que aprendemos a ler. (Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão 
da criança de seis anos de idade – MEC, 2007). Assinale a opção que NÃO possibilita à criança, quando em contato com 
materiais escritos e mesmo com a mediação do professor, buscar a compreensão de sentido do que está escrito. a) Explorar 
as possibilidades de significação. 
b) Relacionar características dos textos. 
c) Familiarizar-se com as letras, as palavras, as frases e as outras marcas que compõem os textos escritos. 
d) Elaborar hipóteses sobre o que está escrito a partir do que ainda não conhece. [CORRETA] 
e) Refletir sobre questões que a professora destaca como significativas para o aprendizado da leitura. 
Questão 5 - Aula 
# - A professora propôs que a turma de 5 e 6 anos de idade produzisse textos sobre os temas trabalhados ou algum outro que 
fosse do interesse dela. De acordo com uma perspectiva histórico-cultural da apropriação da linguagem oral e escrita, pode-se 
constatar que: 
a) a professora está equivocada, pois as crianças desta faixa etária ainda não são capazes de estruturar, pelaescrita, 
textos apenas por meio da linguagem. 
b) a criança desta faixa etária só é capaz de representar as situações vividas por meio de desenhos, e estes nãosão 
considerados formas de escrita. 
c) ao iniciar o processo de aprendizagem, a escrita é simbólica, pois representa graficamente o texto 
produzidooralmente e, portanto, a linguagem. [CORRETA] 
d) provavelmente a professora fará um trabalho de construção de texto coletivo para, posteriormente, ascrianças 
copiarem e, aos poucos, familiarizarem-se com a escrita. 
e) a intenção da professora com esta prática está em avaliar em qual fase da escrita a criança se encontra,intervindo na 
construção correta das palavras. 
Questão 6 - Aula 
# - Ensinar a ler é criar uma atitude de expectativa prévia com relação ao conteúdo referencial do texto, isto é, mostrar à criança 
que quanto mais ela previr o conteúdo, maior será sua compreensão: é ensinar a criança a se auto-avaliar constantemente 
durante o processo para detectar quando perde o seu fio; é ensinar a utilização de múltiplas fontes de conhecimento (…). Isso 
implica em ensinar não apenas um conjunto de estratégias, mas criar uma atitude que faz da leitura a procura da coerência. 
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor - Aspectos cognitivos da leitura. Campinas, São Paulo: Pontes, 2005. Sobre o texto acima, não 
se pode inferir que: 
a) As estratégias de leitura provêm da interação entre o leitor e o autor através do texto. 
b) É importante que o professor facilite a interação entre leitor e o autor promovendo autonomia no aprendizpara que ele 
possa andar sozinho quando o educador não estiver presente. 
c) Para ensinar a leitura, o educador de língua portuguesa não deve impor uma leitura única, ou melhor, a sualeitura, como a 
única leitura do texto. 
d) Convém ao profissional apresentar um comportamento tradicional diante do educando quanto a orientar aleitura. 
[CORRETA] 
Questão 7 - Aula 
# - Em geral, a leitura por prazer associa-se à leitura de literatura. É natural que isso aconteça, pois os textos literários, cada 
um em seu nível e no nível adequado dos alunos poderão “enganchá-los” com maior probabilidade. Entretanto, também é 
muito frequente que a leitura de um texto literário seja associada ao trabalho sobre esses textos – questionários de comentário 
de textos, análise da prosa etc. – que, por outro lado, é totalmente necessário. (Isabel Solé, Estratégias de leitura, 1998) 
Segundo a autora, 
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a) os textos literários precisam ser fáceis para poderem ser lidos pelos alunos. 
b) além de propiciarem o prazer de ler, textos literários também são objetos de ensino. [CORRETA] 
c) o prazer da leitura ocorre porque os textos poéticos são mais adequados às crianças. 
d) é desaconselhável realizar atividades de leitura e escrita sobre textos literários. 
e) somente textos literários adequados aos alunos poderão resultarem prazer estético. 
Questão 8 - Aula 
# - Para que o leitor tenha uma leitura eficiente é essencial que aconteça várias ações, dentre elas a compreensão textual. 
Marque a opção que NÃO indica uma postura do leitor eficiente: a) formular perguntas enquanto lê . 
b) selecionar índices relevantes para a compreensão. 
c) antecipar fatos . 
d) busca não reformular hipóteses sobre o texto para não atrapalhar a compreensão. [CORRETA]e) manter-se atento. 
Questão 9 - Aula 
# - Apontar a alternativa incorreta quanto a forma oral e/ou escrita como modalidades de língua: 
a) Na forma oral, faz-se uso de fonemas enquanto na forma escrita, há signos gráficos ou grafemas. 
b) Na língua oral, há presença do interlocutor numa interação espaço-temporal, o que não ocorre na línguaescrita, em que a 
interação se faz à distância. 
c) Enquanto na língua oral, usam-se recursos como entonação, pausas,..., a escrita requer pontuação adequadapara dar efeitos 
expressivos adequados à mensagem a ser transmitida entre outros recursos mais recorrentes na modalidade. 
d) Texto oral ou texto escrito não podem ser retomados ou reconstruídos, pois não há possibilidade deapagamento da 
mensagem já exteriorizada em qualquer modalidade ou situação. [CORRETA] 
Questão 10 - Aula 
# - De acordo com os PCNs sobre produção de textos, uma das afirmativas a seguir está incorreta: 
a) O professor não deve mediar as atividades de produção de textos orais e/ou escritos para não tolher acriatividade do 
cada aluno; este deve ter a liberdade de agir sem interferência de orientador ao elaborar seus textos desenvolvendo, desta 
forma, sua expressão criativa com efetiva participação. [CORRETA] 
b) O controle do texto oral só pode ocorrer de duas maneiras: previamente, levando-se em conta os parâmetrosda 
situação comunicativa (o espaço, o tempo, os interlocutores e seu lugar social, os objetivos, o gênero) e, simultaneamente, 
levando-se em conta as reações do interlocutor, ajustando a fala no próprio momento de produção. 
c) Pensar em atividades para ensinar a escrever é, inicialmente, identificar os múltiplos aspectos envolvidos naprodução 
de textos, para propor atividades sequenciadas, que reduzam parte da complexidade da tarefa no que se refere tanto ao 
processo de redação quanto ao de refacção. 
d) A refacção faz parte do processo de escrita: durante a elaboração de um texto, se releem trechos paraprosseguir a 
redação, se reformulam passagens. Um texto pronto será quase sempre produto de sucessivas versões. Tais procedimentos 
devem ser ensinados e podem ser aprendidos. 
PROVA 02 
Questão 1 - Aula 
# - Explique sobre a importância de Perrault e dos irmãos Grimm para a Literatura Infantil . 
Perrault foi quem passou as estórias contadas pelos tempos para a literatura Infantil escrita. Ele foi chamado de criador da 
literatura da criança, criando os contos de fadas como a Bela Adormecida, Chaupezinho vermelho. Na literatura de Perrault 
havia um teor de violência, esta visão foi mudada com o Romantismo dos Irmãos Grimm, dessa forma, as histórias passaram a 
ter um sentido humanista, uma temática mágica e maravilhosa. 
- 
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Parecer do professor: 
Questão 2 - Aula 
# - Leia o excerto a seguir:“Ando com ideias de entrar por esse caminho: livros para crianças. De escrever para marmanjos já 
enjoei.Bichos sem graça. Mas para as crianças um livro é todo um mundo. Lembro-me de como vivi dentro doRobinson Crusoé 
de Laemmert. Ainda acabo escrevendo livros onde as crianças possam morar. Não ler e jogarfora, sim morar, como morei no 
Robinson e n’Os filhos do Capitão Grant” (LOBATO, apud COELHO, 1991, p.228).Explique o que diferencia as obras de Lobato, 
dirigidas ao público infantil, das que foram produzidas antes dele, por outros autores. 
As obras de Lobato despertavam no público infantil a reflexão, a crítica. Na Literatura de Lobato tem um cenário natural com 
um folclore Brasileiro, motivando a imaginação, o humor a expressão oral e linguística. As literaturas antes das Obras de Lobato 
tinham um caracter moralista e pedagógico. 
- 
Parecer do professor: 
Questão 3 - Aula 
# - Algumas obras de Monteiro o Lobato foram alvo de uma polêmica judicial, envolvendo oInstituto de Advocacia Racial e 
Ambiental (Iara) e o Ministério da Educação (MEC). Esse episódio não foium fato isolado, pois a obra de Monteiro Lobato tem 
sido censurada ao longo do tempo, comodemonstram os depoimentos a seguir.I. Peter Pan. A história do menino que não 
queria crescer, contada por Dona Benta (1937), “transmiteàs crianças uma opinião o errada do governo brasileiro e dá a 
impressão de que o Brasil é um paísinferior à Inglaterra”. O romancista age “insidiosamente” ao explicar o motivo da 
desigualdade,descrevendo como a arrecadação de impostos era efetuada no país. (Adaptado do parecer do ProcuradorPúblico 
do Estado de São Paulo, 1941, proibindo a distribuição da obra Peter Pan).II. “(...) transportando ideias disfarçadas em boneca 
, e sabugo de milho, e estrelinhas, e insetos, ePedrinhos e Narizinhos – vai bombardeando além: as resistências do futuro. 
Nesse ‘pessoalzinho’ que,dizendo -se habitar no ‘chamado mundo de mentira’, vai emigrando de verdade e para 
tantasinteligências; pixando a inocência das crianças”. (BRASIL, Padre Sales. A literatura infantil de MonteiroLobato ou 
comunismo para crianças. Bahia, 1957).III. “A crítica realizada pelo requerente foca de maneira mais específica a personagem 
feminina e negraTia Anastácia e as referências aos personagens animais tais como urubu, macaco e feras africanas.Estes fazem 
menção revestida de estereotipia ao negro e ao universo o africano, que se repete e em váriostrechos do livro analisado”. 
(Trecho do parecer da relatora Nilma Lino Gomes, 2010, sobre o livro Caçadasde Pedrinho de M. Lobato).Nos trechos 
selecionados, a obra de 
Monteiro Lobato é acusada de ser, respectivamente, 
a) racista, materialista e perigosa para a nacionalidade brasileira. 
b) perigosa para a nacionalidade brasileira, racista e materialista. 
c) materialista, perigosa para a nacionalidade brasileira e racista. 
d) perigosa para a nacionalidade brasileira, materialista e racista [CORRETA]e) apenas racista. 
Questão 4 - Aula 
# - Monteiro Lobato deixou extensa obra voltada para o público infantil, justamente um campo até entãomal explorado em 
nossas letras. Sobre Monteiro Lobato, assinale a alternativa incorreta. 
a) Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de seu povo, aspectoindispensável à 
obra infantil. 
b) Publicou, em 1937, A Menina do Narizinho Arrebitado, que já apresentava um apelo à imaginação,movimentação dos 
diálogos, enredo, linguagem visual, humor e graça na expressão linguística. 
c) Buscou o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na linguagem, noscomportamentos, na 
afetividade, na relação com a natureza. 
d) Sua literatura não tinha um caráter moralista nem pedagógico, afastando-se de preocupações nacionalistas 
evalorizando apenas a fantasia. [CORRETA] e) Todas as opções estão corretas. 
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Questão 5 - Aula 
# - Complete as lacunas e marque a opção correta:Da literatura ___________surgem as narrativas medievais arcaicas que se 
estendem pela Europa e América, setransformando em Literatura Folclórica e Infantil. A______________, pertinente ao 
folclore nordestino brasileiro,consiste em versões dessas narrativas. Já a literatura Infantil tem origem nos registros feitos por 
escritorescultos, dentre eles Perrault e os Irmãos Grimm. A Literatura __________surge na Europa por meio de duas fontes:a 
Popular – prosa “exemplar” vinda do Oriente -; e, a Culta – prosas aventurescas das novelas de cavalaria. NaLiteratura Popular 
destaca-se o ____________; na Culta, o _____________. 
a) antiga; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.b) primordial; literatura de cordel; medieval; maravilhoso; cotidiano. [CORRETA] 
c) renascentista; literatura popular; renascentista; fantástico; social. 
d) Indo-europeia, literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso 
e) épica; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso. 
Questão 6 - Aula 
# - De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo “Para que serve a Literatura infantil?”, nãopodemos concordar com o 
que se afirma na letra: 
a) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir uma história que sejaprazerosa. 
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança está, assim como o autor, no momento da criação,praticando 
Arte. 
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez considerado Arte, não deixaráde sê-lo. 
[CORRETA] 
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia, por exemplo, é relegar aArte a um 
segundo plano. 
e) Os textos literários fazem parte do processo de comunicação e a leitura deles torna-se fundamental para queesse uso 
literário da língua se concretize. 
Questão 7 - Aula 
# - De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo “Para que serve a Literatura infantil?”, só podemosconcordar com o que 
se afirma na letra: 
a) Os textos literários não fazem parte do processo de comunicação, o que é próprio apenas dos textosinformativos. 
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança não vivencia o momento de criação, assim como o autor,no 
momento da criação, deixando de praticar Arte por meio de outras atividades. 
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez considerado Arte, não deixaráde sê-lo. 
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia, por exemplo, é privilegiar otexto 
literário, valorizando-o por suas múltiplas possibilidades. 
e) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir uma história que sejaprazerosa 
[CORRETA] 
Questão 8 - Aula 
# - A obra literária recorta o real, sintetiza-o e interpreta-o através do ponto de vista do narrador ou do poeta. Assim, manifesta, 
através do fictício e da fantasia, um saber sobre o mundo e oferece ao leitor um padrão para interpretá-lo.I. A obra literária 
não está relacionada ao real, muito menos àquilo que o narrador e o poeta a interpretam.II. A literatura se caracteriza em 
cada obra, trazendo novos conceitos e provocando uma subversão sobre o quejá foi estabelecido.III. Por meio do ficcional, da 
imaginação e fantasia, que se manifesta um novo saber no que diz respeito do olharo mundo.IV. Veículo do patrimônio cultural 
da humanidade, não se relaciona as obras literárias e seus indivíduos. 
Considerando essas afirmações, é correto apenas o que se afirma em: a) I e II 
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b) I e IV. 
c) III e IV. 
d) II e III. [CORRETA] 
e) II, III e IV. 
Questão 9 - Aula 
# - Leia o excerto abaixo e marque a opção correta: 
O mundo maravilhoso do conto infantil sempre me instigou. Esse tempo perdido nos tempos, em que tal narrativa se ancora, 
esses atores não individualizados, cuja roupa é fácil de vestir, de contar tão "ausente" e distante, que parece falar em nome de 
todos os contadores de histórias! Escolhi Perrault, o primeiro a tomar a voz da tradição oral e imprimi-la no mundo oficial da 
literatura. Escolhi Chapeuzinho Vermelho, Le petit chaperon rouge, que, por alguma razão, foi retomado tantas vezes, a serviço 
de outras enunciações. Assim encaminhei este meu trabalho [...]. (Discini, N. Introdução. Intertextualidade no conto 
maravilhoso. São Paulo: 
Humanitas, 2002. p. 9-11).(Disponível emhttp://qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes ADAPTADA). No primeiro 
parágrafo, a autora: 
a) enfatiza o caráter sedutor dos contos infantis, mas aponta também as falhas desse tipo de texto, como asrelativas ao 
modo caótico de demarcação do tempo e de caracterização das personagens. [CORRETA] 
b) destaca, surpreendida, um modo de contar tão obsoleto e impessoal, que não permite distinguir aspectoscomo 
autoria ou estilo dos contadores. 
c) descreve detalhadamente as categorias que povoam o mundo maravilhoso do conto infantil, apresentandotanto 
elementos mais estruturais (tempo, atores), quanto elementos mais periféricos, como a roupa, considerada o item mais 
simples. 
d) expressa sensação subjetiva, para, em seguida, enquadrar o texto numa esfera de forte objetividade eneutralidade, 
inerente ao discurso acadêmico. 
e) enxerga no mecanismo de não individualização um facilitador do processo de identificação do leitor com 
aspersonagens: é possível ao primeiro colocar-se sem dificuldade no lugar das últimas. 
Questão 10 - Aula 
# - 
A presença da Literatura Infantil em salas de Educação Infantil merece muita atenção, assim como, a seleção de obras, que 
deve ter como critério: 
a) apresentar sempre uma visão moralista, ao final do texto. 
b) não permitir que o acervo abranja uma ampla gama de autores e temas. 
c) atender às diferenças individuais buscando sempre uma mesma linguagem. 
d) estar adequada à faixa etária com texto breve ou relativamente longo. [CORRETA] 
e) estar adequada à professora, pois ela conta a estória se ela estiver interessada. 
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