exercício modernismo

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Exercício
Teresina, 
24 de Novembro de 2020
Modernismo
Aluna: Jaíny Gisele de Oliveira Neris
Matricula: 11903615 
complementar
Questões 
1) Explique o que foi a DEUTSCHER WERKBUND e suas
consequências para o estabelecimento do modernismo. 
A Deutscher Werkbund era a Associação Alemã do Trabalho,
cujo objetivo era o de aproximar artesãos criativos e a
indústria de produção, criando uma organização eficaz e útil
à economia nacional. Segundo Muthesius, todas as artes
deveriam desenvolver-se em direção ao estabelecimento de
padrões (tipos e normas) de um estilo homogêneo. Partindo
dessa ideia, o movimento alemão da Werkbund promoveu
um vivo debate entre os arquitetos, bem mais rico que as
experiências isoladas de Perret, Garnier ou Loos, o que
fortaleceu as bases do movimento moderno. 
2) Explique o que foi a escola de Chicago e quais as suas
contribuições mais importantes para o modernismo.
Aperfeiçoamento de novos sistemas de fundações e de
elevadores (hidráulicos e elétricos), além da apropriação
do telefone e do correio pneumático;
Aplicação de novas tecnologias na construção de
estruturas em esqueleto de aço, que permitia mais
rapidez e economia na execução;
Desenvolvimento do conceito do skyscraper ou arranha-
céu, isto é, do edifício vertical construído de estrutura de
sustentação independente das paredes internas e
externas somente para vedação, que se transforma no
símbolo da metrópole americana.
A escola de Chicago foi o conjunto de protagonistas que
participaram do processo de reconstrução da cidade de
Chicago devido a um grande incêndio que ocorrera. Entre
suas contribuições mais importantes para o modernismo,
pode-se citar:
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3) Explique as fases pelas quais passou a escola de Chicago.
A primeira geração, composta principalmente por
engenheiros que trabalharam logo após o incêndio. A
segunda geração, constituída mais por arquitetos,
responsáveis pelo pioneirismo dos arranha-céus
4) Explique como se constituía o curso da BAUHAUS
Curso preparatorio: curso preliminar de seis meses
denominado Vorknus, que visava das uma ideia de vocação
para um material ou técnica, e não para uma função na
sociedade; procurava-se, através de aulas expressivas e
métodos polêmicos, cultivas a sensibilidade intuitiva dos
alunos e não a aquisição de conhecimentos – o que se
pretendia era libertar as habilidades inatas de cada um, não
forçando a aquisição de “pré-conceitos”.
Curso mestre: Curso propriamente dito, de duração de três
anos, didivido em duas fases paralelas e complementares; a
Formlehere, que reunia a parte formal e teórica, onde se
estudava métodos de desenho
Curso de aperfeiçoamento: Curso de duração variável que
consistia na especialização em um campo das artes, como
aquela baseada no projeto arquitetônico propriamente dito
ou no trabalho prático em oficinas. Ao final, através de um
exame, recebia-se o diploma de Mestre de Artes.
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O período seguinte, de 1927 a 1932 foi marcado pelo
aprofundamento das experiências, quando ex-alunos se
tornaram diretores dos laboratórios, unificando numa só
pessoa o ensino teórico e prático das disciplinas. Entretanto,
com a pressão o Nazismo, a situaçãotornou-se insuportável.
Em 1932, quando os nazistas subiram ao poder e Dessau, a
escola, na ocasião sob direção do arquiteto Mies van der
Rohe (1886-1969), emigrou para Berlim; porém, quando
Hitler foi nomeado chanceler em 1933, acabou seno fechada
para dar lugar a um centro de formação de dirigentes
políticos. O ambiente inóspito às ideias socialistas fez com
que todos os mestres emigrassem principalmente para o
EUA, onde Moholy-Nagy fundaria a New Bauhaus (1937,
Chicago IL).
5) Explique as fases pela qual passou a BAUHAUS.
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