Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial - AVALIAÇÃO II

Prévia do material em texto

10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/7
Acadêmico: Giovana Correa Nandi (1182471)
Disciplina: Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649822) ( peso.:1,50)
Prova: 25996563
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Freitas, Santos, Estanislau, Palitot e Fonsêca (2016, p. 181) realizaram um estudo sobre
educação infantil, envolvendo questões relativas a neoplasias, ao câncer, à percepção e às
crianças, no qual foi verificado que "o momento da reinserção escolar é percebido como um
lugar que promove o aprendizado, bem-estar, motivação, relacionamentos sociais e autoestima,
uma vez que possibilitam às crianças e adolescentes realizarem novamente as atividades
escolares e resgatarem os relacionamentos sociais. Além disso, associam a um lugar que
valoriza suas potencialidades, na medida em que impulsionam a independência, desassociam o
sujeito da sua doença". Tendo em mente a motivação, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quando a escola oferece um local de fácil acesso para os alunos, que atenda às
características individuais de cada aluno, bem como às suas necessidades especiais, oferece
maiores condições para que o aluno tenha motivação nos estudos. Afinal, o aluno pode
expressar seus anseios e sentir que está sendo assistido para o aprendizado. 
( ) É provável que as crianças com deficiência demonstrem baixo empenho, motivação e
interesse ao realizarem as tarefas propostas em uma avaliação padronizada. Diante desse estilo
de avaliação, essas crianças tendem a se portar de modo que revele falta de confiança, inibição,
desatenção, desinteresse, apatia, ou mesmo hostilidade durante processos avaliativos na
escola.
( ) As aula de Educação Física são praticamente incompatíveis com situações motivadoras
para crianças com TEA [Transtorno do Espectro Autista]. Afinal, as aulas dificilmente geram
situações em que a criança possa se expressar, que se una com seus pares, seja mais
descontraída. Ainda assim, a mediação do professor é fundamental para que as crianças
desenvolvam hábitos mais saudáveis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, N. B. C.; SANTOS, J. L. F.; ESTANISLAU, A. M.; PALITOT, R. M.; FONSÊCA,
P. N. As percepções das crianças e adolescentes com câncer sobre a reinserção escolar. Rev.
Psicopedagogia, v. 33, n. 101, p. 175-183, 2016.
 a) F - F - V.
 b) F - V - V.
 c) F - V - F.
 d) V - V - F.
giovana
Lápis
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/7
2. A palavra inclusão é usada com frequência nos discursos de professores, de pais de crianças
com deficiência e nos textos que tratam da educação. A palavra inclusão significa "integração de
um elemento num todo", e alguns de seus sinônimos são: "incorporação, inserção, introdução,
colocação, integração". Nesse sentido, a inclusão educacional se refere a quais elementos? 
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/inclusao/. Acesso em: 10 mar. 2020.
 a) Alunos oriundos de grupos considerados minoritários.
 b) Alunos com deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais.
 c) Todas as pessoas, independente da aparência, do quadro de saúde, de questões
econômicas, étnicas, religiosas, de gênero etc.
 d) Estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento e crianças que apresentam tendências
homossexuais.
3. Lima e Bhering (2006, p. 575) pontuam que "a avaliação, mesmo que desencadeada por
instrumentos previamente estipulados, é um processo, e não deve ser tomada como um produto
final, sem considerar a dinâmica das ações das instituições. Resultados estáticos representarão
somente situações pontuais desenvolvidas em um dado momento, ao invés de retratar o
trabalho da instituição. Na medida em que visa fomentar o crescimento e desenvolvimento de
todos os envolvidos, adultos e crianças, e permeia a construção de situações educativas
intencionais de qualidade". Tendo em mente a avaliação de práticas educativas na educação
infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Sistema de Acompanhamento de Crianças propõe uma avaliação processual e contínua,
atenta à experiência de cada criança, e visa promover as melhores respostas educativas a todas
e a cada criança.
( ) Os procedimentos avaliativos precisam de revisões, principalmente no que se refere aos
parâmetros promocionais versus de retenção na mesma série.
( ) Os parâmetros sobre como conduzir práticas didáticas e avaliação precisam se pautar nos
pressupostos teóricos. As crianças não têm maturidade para ajudar o professor a selecionar
práticas pedagógicas, tampouco metodologias avaliativas.
( ) É importante dar voz às crianças, ouvindo as suas opiniões e sondando seus interesses,
para poder melhor canalizar práticas didáticas valendo-se dessas informações para viabilizar a
inclusão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIMA, Ana Beatriz Rocha; BHERING, Eliana. Um estudo sobre creches como ambiente
de desenvolvimento. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 36, n. 129, p. 573-596, dez. 2006. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15742006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - V.
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/7
4. "O princípio da inclusão, propondo de forma efetiva o desenvolvimento de práticas pedagógicas
voltadas à diversidade, através de uma Educação Física aberta a todos os alunos, independe de
suas diferenças" (SOUTO, et al., 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas,
analise as afirmativas a seguir:
I- Fazer uso de estratégias metodológicas diversificadas que permitam o ajuste da maneira
como cada conteúdo será transmitido aos diferentes estilos de aprendizagem apresentados
pelos alunos.
II- Propor atividades pedagógicas que sejam sempre concretizadas com a utilização do mesmo
tipo de material, principalmente porque crianças com transtornos globais do desenvolvimento
não respondem positivamente às mudanças, à quebra de rotina.
III- Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar,
gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de
aprendizagem suficiente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al . Integrando a Educação Física ao Projeto
Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis.(Online), Rio
Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa I está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
5. O planejamento no âmbito da educação voltado às questões atinentes à inclusão está
diretamente vinculado à avaliação e ao Projeto Político-pedagógico. A educação de qualidade, e
que respeita a manifestação da diversidade, apresenta algumas características. Sobre essas
características, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A participação efetiva dos pais, pois a omissão deles têm gerado intolerância à diversidade
por parte das crianças normais.
 b) O comprometimento dos professores, pois são os únicos responsáveis por essa missão.
 c) O trabalho realizado por várias mãos (representadas por inúmerose diversificados atores
sociais), marcado por cooperação e solidariedade.
 d) Uma equipe de gestão escolar coesa e organizada, já que a educação de qualidade depende
apenas dela.
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/7
6. Conforme Santiago e Santos (2015, p. 495) "[...] o planejamento transcende (dialética e
complexidade) o espaço da sala de aula, favorecendo possibilidades coletivas para que os
atores escolares compartilhem uma filosofia de inclusão e assumam identidade institucional".
Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Aumenta cada vez mais o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais
especiais no Ensino Superior, isto significa que deve haver uma mudança de pensamentos e de
atitudes no que se refere à Educação Especial, ou seja, novas práticas devem ser criadas
vinculadas ao planejamento pedagógico relacionado à inclusão.
( ) Levantar as necessidades dos alunos é importante para determinar os objetivos a serem
incluídos no planejamento de ensino. As necessidades dos alunos devem ser identificadas e
satisfeitas de acordo com o seu tipo, grau e natureza. Reuniões periódicas devem acontecer,
para que seja revisto tudo o que foi colocado em prática e avaliar se o planejamento está dando
certo.
( ) Infelizmente, no Brasil, o planejamento educacional individualizado não está garantido por
meio de uma legislação federal e, por isso, apesar de existir a prática de planejar currículos
adaptados para estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas brasileiras,
ela ainda é muito escassa e não recebe orientação adequada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de
Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40,
n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez.
2018.
 a) V - V - V.
 b) F - V - F.
 c) F - F - V.
 d) V - F - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/7
7. Para Carvalho (2001, p. 572) no "[...] repertório de valores, as idéias e os símbolos socialmente
construídos de masculinidade e feminilidade estariam presentes, tanto quanto outras hierarquias
ligadas à estrutura socioeconômica, às raças ou etnias etc. Se já são ativas e marcantes em
sistemas de avaliação escolar mais formalizados, ligados à realização de testes, à atribuição de
notas e à organização da escola em séries, essas hierarquias parecem tornar-se ainda mais
poderosas nas chamadas "avaliações de processo", associadas aos sistemas de ciclos e não
repetência, particularmente pela subjetividade e indefinição de critérios que costumam cercar a
adoção desse tipo de mudança, em curso em muitas escolas brasileiras". Isso posto, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Caráter dialógico na avaliação.
II- Avaliação Tradicional. 
III- Avaliação Formativa.
( ) Supera o modelo avaliativo que se restringe a "transmitir-verificar-registrar". Dá abertura à
formulação de diálogos e de trocas de ideias com os alunos. Assim, deixa-se de focar na
transmissão e recuperação de informações repassadas durante as aulas para um movimento de
construção coletivo do conhecimento.
( ) Baseada em notas classificatórias, parte do pressuposto de que o currículo está pronto.
Tende a utilizar poucas estratégias que possibilitem avanços na aprendizagem desses alunos.
As práticas tradicionalmente escolarizadas costumam ser focadas na sistematização de
conteúdos.
( ) Considera mais o ser humano, na sua essência e potencialidades. O estudante é visto
como membro social, que tem sonhos a serem alcançados. O portfólio é um exemplo dessa
perspectiva de avaliação, pois permite levar em conta o processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, MARÍLIA PINTO DE. Mau aluno, boa aluna? Como as professoras
avaliam meninos e meninas. Rev. Estud. Fem., Florianópolis, v. 9, n. 2, p. 554-574, 2001.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
026X2001000200013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
 a) I - II - III.
 b) II - I - III.
 c) II - III - I.
 d) III - II - I.
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 6/7
8. Fadda e Cury (2019, p. 7) explicam que "A relação entre esses pais e mães e seus filhos
diagnosticados com autismo inicialmente caracterizou-se por sentimentos de esgotamento,
solidão, desamparo e vulnerabilidade. Porém, a exploração dos significados desse
relacionamento começou a despontar novos caminhos. O ditado 'é caminhando que se faz o
caminho' simboliza perfeitamente o sentido que aponta para um com-formar-se, ou seja, formar
(a relação) com o outro e não pelo outro. Não há respostas conclusivas para certas questões
sobre o autismo. Entretanto, os progenitores pareceram se beneficiar com uma escuta atenta
direcionada a eles, e provavelmente se beneficiariam mais se pudessem compartilhar entre si as
experiências". Algo que costuma ajudar as famílias e as crianças com TEA é a obtenção de
ajuda de determinados grupos. Sendo assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas: 
( ) O SAEDE (Serviço de Atendimento Educacional Especializado) auxilia as escolas no
desenvolvimento de habilidades difíceis como a fala, a motricidade etc.
( ) A Europa conta com diversas ONGs envolvidas com o autismo, porém, no Brasil, ainda não
existem ONGs com esse intuito. 
( ) A AMA (Associação dos Amigos do Autista), se une a várias instituições pelo Brasil que
trabalham em conjunto com as famílias e as escolas para promover uma inclusão mais humana
e com melhor qualidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FADDA, Gisella Mouta; CURY, Vera Engler. A experiência de mães e pais no
relacionamento com o filho diagnosticado com autismo. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 35, n.
spe, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
37722019000200202&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
 a) V - F - V.
 b) V - F - F.
 c) F - V - F.
 d) F - F - V.
9. Em conformidade com Ciribelli e Rasera (2019, p. 12) "[...] à escola, são possíveis dois
caminhos, ou a instituição participa dos discursos normatizadores e contribui para que sentidos e
significações rígidas e cristalizadas sejam construídas sobre o gênero e a sexualidade ou ela se
compromete e assume a responsabilidade de criar novas significações sobre a diversidade
sexual, não só dessexualizando as brincadeiras das crianças, mas também criando espaços nos
quais os professores/educadores possam discutir e refletir sobre a diversidade". Diante do
exposto, a proposta de educação inclusiva preconiza que as diferenças sejam encaradas na
escola de que maneira?
FONTE: CIRIBELLI, Carlos José de Moura; RASERA, Emerson Fernando. Construções de
sentido sobre a diversidade sexual: outro olhar para a Educação Infantil. Psicol. cienc. prof.,
Brasília, v. 39, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932019000100102&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
 a) Como algo pecaminoso, que deve ser retirado das escolas, por meio da difusão de discursos
normatizadores.
 b) Os profissionais da educação devem intervir para que os alunos diferentes se tornem mais
parecidos com os alunos normais.
 c) Como algo valioso, que muitopode acrescentar na sala de aula, onde todos devem ter o
direito de aprender e de participar, sendo respeitados.
 d) De modo imparcial, já que a escola é representante e divulgadora da ciência. A ciência é
caracterizada por neutralidade e imparcialidade.
10/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 7/7
10.Segundo Venancio e Darido (2012, p. 100) "[...] o atletismo, esportes radicais, natação, a dança,
a ginástica, capoeira, lutas e conhecimento sobre o corpo começam a ser inseridos nas aulas de
Educação Física e discutidos com os alunos através do planejamento participativo e também
outros fenômenos que influenciam as aulas como a mídia e as questões de gênero". Levando
em consideração algumas situações de inserção na escola, associe os itens, utilizando o código
a seguir:
I- Inserção de conceitos científicos no cotidiano escolar.
II- Inserção da arte/dança/música no currículo/na educação integral.
III- Inserção de tecnologia(s) no ambiente escolar.
( ) Envolve práticas pedagógicas que visam analisar e contribuir para o entendimento dos
conceitos matemáticos, como, por exemplo, as relações dos conceitos de lucro médio do
quilograma de óleo de candeia com a cotação em dólar desse produto. 
( ) Engloba práticas esportivas escolares que são inseridas no projeto pedagógico da escola.
A inserção dessas práticas no âmbito educacional poderia ser mais efetiva caso estivesse
inserido no PPP da escola, tendo em vista que ele é o plano global da instituição. 
( ) Abrange a inserção de TICs. Não é suficiente colocar equipamentos nas escolas se não
existirem ações estratégicas para um pleno aprendizado. É preciso qualificar os professores,
capacitando-os para um eficiente processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VENANCIO, Luciana; DARIDO, Suraya Cristina. A educação física escolar e o projeto
político pedagógico: um processo de construção coletiva a partir da pesquisa-ação. Rev. bras.
educ. fís. esporte, São Paulo, v. 26, n. 1, p. 97-109, mar. 2012. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1807-
55092012000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
 a) I - II - III.
 b) II - I - III.
 c) III - II - I.
 d) II - III - I.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.