Psicopedagogia na Prática Educacional (Desenvolvimento e Aprendizagem) - Avaliação I

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GABARITO | Avaliação I - Individual
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Prova 63912329
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
[Laboratório Virtual – Reconhecendo Sons] Em nosso cotidiano há muitos sons, às 
vezes até músicas estão presentes. Isso contribui para a nossa vida, seja para 
alegrar, para a percepção, para a comunicação, para a interação.
Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA sobre a importância da prática 
pedagógica envolvendo musicalização dos professores que trabalham com 
estudantes público-alvo da Educação Especial:
A As propostas pedagógicas dos professores, inicialmente, precisam ser pensadas
e construídas levando em conta as limitações e dificuldades de cada criança.
B As propostas pedagógicas dos professores devem considerar apenas o que a
criança já sabe, sem oportunidade de ir além.
C Crianças com deficiência não têm capacidade para ouvir músicas e interagir.
Portanto, não precisam de proposta pedagógica que envolva a musicalização.
D Crianças com deficiência precisam apenas aprender a ler e a escrever.
Oliva (2016) fez um estudo sobre a inclusão e deficiência visual. Ela defende que a 
possibilidade dada às pessoas com deficiência, de fazer parte da escola regular, 
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A+
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pressupõe um ganho para a educação. Contudo, é necessário que sejam 
mobilizados recursos (humanos, físicos, políticos) nas instituições 
educacionais. No que concerne à deficiência visual, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Adaptações específicas realizadas presumivelmente farão com que o estudante 
com deficiência visual passe a integrar as aulas de Educação Física, incluindo esse 
aluno de forma humana e fazendo com que ele se sinta factualmente pertencente ao 
grupo que o cerca.
( ) É importante cuidar para que as adaptações curriculares não fiquem apenas no 
papel. Elas precisam ser colocadas em prática pelos professores. Ademais, o 
diálogo com as famílias das crianças com deficiência visual também auxilia no 
processo de inclusão.
( ) É ideal que o estudante com deficiência visual não participe dos processos 
avaliativos, já que ele não tem capacidade para realizá-los. Sendo assim, 
recomenda-se que esse estudante se retire da sala durante esses momentos, para 
evitar situações constrangedoras.
( ) Podemos afirmar que todas as escolas contam com adaptações curriculares 
específicas para atendimento aos estudantes com deficiência visual, pois há lei que 
garante esse processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Fonte: OLIVA, D. V. Barreiras e recursos à aprendizagem e à participação de 
alunos em situação de inclusão. Psicol. USP, São Paulo, v. 27, n. 3, p. 492-502, 
Dec. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-65642016000300492&lng=en&nrm=iso. Acesso 
em: 17 fev. 2023.
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
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C F - F - V - V.
D V - V - F - F.
A expressão "adaptações curriculares" é empregada com frequência por Costa e 
Munster (2017). O artigo escrito por eles contém 80 vezes palavras que derivam do 
verbo "adaptar", e 24 vezes a expressão "adaptações curriculares". Trata-se de um 
artigo sobre educação especial e inclusão escolar, focalizando estudantes com 
deficiência visual e as aulas de Educação Física. A respeito do artigo, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- As adaptações curriculares visam proporcionar a equiparação de oportunidades 
de acesso dos estudantes com deficiência ao currículo escolar.
 
PORQUE
 
II- A base para a composição do currículo a ser preparado para a inclusão do aluno 
com necessidades visuais deve ser a que viabiliza o acesso desses alunos através da 
prática com professor de Educação Física.
Assinale a alternativa CORRETA:
 
Fonte: COSTA, C. M. ; MUNSTER, M. A. V. Adaptações Curriculares nas Aulas 
de Educação Física Envolvendo Estudantes com Deficiência Visual. Revista 
brasileira de educação especial, Marília, v. 23, n. 3, p. 361-376, set. 2017. 
Disponível em: https://bit.ly/2OSE0IK. Acesso em: 20 mar. 2023.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justificativa correta da primeira.
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B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma
proposição falsa.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
"A formação de grupos de trabalho para discutir e reorganizar a prática 
curricular deve ser estimulada. É necessário que os órgãos gestores dos vários 
sistemas de ensino da União, distrito federal, estado e município, bem como os 
órgãos de fiscalização profissional fiquem atentos às regulamentações da EP 
[Educação Profissional]" (SANT'ANNA et al., 2007, p. 426). Sobre os currículos, 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANT'ANNA, Suze Rosa et al. A Influência das políticas de educação e 
saúde nos currículos dos cursos de educação profissional técnica de nível médio 
em enfermagem. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 415-431, nov. 
2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1981-77462007000300005&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 10 dez. 2018.
A
As nações que intentaram formular sistemas nacionais de ensino acabaram
homogeneizando seus currículos educacionais em torno da formação cultural
que pretendiam dar ao país.
B
O currículo é um assunto que compete exclusivamente ao Ministério da
Educação, por isso é desnecessário o envolvimento de alunos, famílias e
profissionais das instituições educacionais nas discussões que o envolvem.
C Desde os primórdios da educação no Brasil, a definição dos currículos sempre
foi e precisa sempre ser neutra e imparcial.
D As determinações curriculares não são influenciadas por concepções
intencionais, ideológicas e axiológicas.
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[Laboratório Virtual – Reconhecendo Sons] Na musicalização, torna-se necessário 
ensinar a criança a reconhecer o ritmo, a melodia e a reprodução do som. No 
entanto, essas habilidades podem ser desenvolvidas no contexto que ela está 
inserida e com os estímulos do meio. Com relação à proposta do professor para a 
musicalização de crianças com deficiência, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na musicalização, basta o professor deixar a criança manipular 
espontaneamente os instrumentos, sem necessidade da mediação.
( ) Na musicalização, o professor necessita averiguar o conhecimento da criança 
sobre cada instrumento musical, sendo desnecessário trabalhar com ritmos.
( ) Na musicalização, além de ritmos e instrumentos, também estão envolvidas a 
noção de escuta de qualquer som.
( ) Na musicalização, aconselha-se ao professor partir dos ritmos encontrados nos 
elementos da natureza, no corpo humano, nos objetos de sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - V - F.
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"Focalizar como causas das dificuldades apenas as centradas no aluno e no 
seu meio familiar e social de origem não só é por demais simplista, mas também 
coloca em evidência uma posição de omissão e de não identificação da importância 
do próprio papel por parte dos docentes. Cabe trazer à discussão a atribuição de 
causalidade do professor para o próprio sucesso e fracasso em ensinar, pois se 
evidencia uma lacuna de estudos sob essa perspectiva" (KAULFUSS; 
BORUCHOVITCH, 2016, p. 323). Levando em conta a influência da atitude dos 
professores quantoà aprendizagem de alunos com necessidades educacionais 
especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os preconceitos por parte do professor não interferem na aprendizagem dos 
alunos. Afinal, todos os estudantes têm autonomia e motivação para aprenderem, 
independente das atitudes dos professores. 
( ) Cada aluno tem um ritmo próprio para aprender e para se desenvolver. Isto é, 
cada aluno - tendo NEE ou não, tem suas particularidades e pode aprender. Talvez 
alguns levem mais tempo e outros menos tempo.
( ) O conteúdo a ser explanado em sala de aula deve ser o mesmo para todos os 
educandos, inclusive para o aluno com NEE.
( ) Preconceitos por parte da escola ou dos professores se materializam na falta 
de adequações para a acessibilidade de alunos com deficiência, ocasionando o seu 
isolamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições 
causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., 
Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 2016. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2019.
A F - V - F - F.
B V - F - F - V.
C V - V - F - F.
D F - V - V - V.
"Com o avanço da tecnologia da informação e da comunicação e as 
mudanças da sociedade, novas formas de flexibilização das relações de trabalho 
têm se disseminado" (BARROS; SILVA, 2010, p. 72). Sobre a flexibilização na 
gestão educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) Flexibilizar a gestão compreende centralizá-la de maneira mais estacionária, 
constituindo assim um modelo fixo de gestão da educação pública.
( ) A flexibilização implica que a gestão passa a ser compartilhada entre mais 
atores sociais, sendo assim, mais democrática e participativa.
( ) A flexibilização pode possibilizar autonomia, criatividade, colaboração, 
cooperação, solidariedade e maior integração dos trabalhadores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARROS, Alexandre Moço; SILVA, José Roberto Gomes da. Percepções 
dos indivíduos sobre as consequências do teletrabalho na configuração home 
office: estudo de caso na Shell Brasil. Cad. EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 8, n. 1, 
p. 71-91, mar. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1679-39512010000100006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso 
em: 9 set. 2019.
A V - V - F.
B F - V - V.
C V - F - F.
D F - V - F.
Na pesquisa que Branco e Almeida (2019, p. 63) fizeram sobre a avaliação da 
satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-
graduação de universidades públicas, "observou-se o conteúdo das respostas e falas 
dos participantes anseios para que as universidades possam prover modificações 
estruturais no tocante às mudanças de projetos universitários e, de forma 
preponderante, aspectos de mudanças socioculturais, de sorte a intensificarem a 
luta pelos direitos do público-alvo da educação inclusiva, dentro do contexto 
acadêmico. Os achados demonstraram que, mesmo em pequena medida, vale focar 
em debates para a remoção de preconceitos que ainda são identificados pelos 
estudantes no campo acadêmico, caracterizado pela barreira atitudinal". Sobre o 
exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- O único objetivo das mudanças arquitetônicas é possibilitar que todos os 
estudantes consigam se locomover dentro dos espaços educacionais.
II- Muitas vezes, edifícios educacionais são pouco ou nada adaptados, 
proporcionando entraves para a efetivação da inclusão escolar.
III- Barreiras arquitetônicas estão relacionadas às adequações curriculares. É 
preciso que a instituição educacional se empenhe na eliminação dessas barreiras.
IV- Acessibilidade também envolve as adaptações no mobiliário da instituição 
educacional (mesas e cadeiras que atendam às necessidades dos alunos).
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Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. 
Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em 
cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), 
Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
40772019000100045&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 set. 2019.
A Somente a afirmativa II está correta.
B As afirmativas I e IV estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
"Não se pode confundir avaliação com medida. Podem ser utilizados alguns 
critérios como sendo indicadores da produção dos alunos, mas essa não pode 
adquirir uma dimensão comparativa, nem deve excluir os alunos com necessidades 
educativas especiais" (FREITAS, 2008, p. 330). Sobre a avaliação e a inclusão, 
analise as sentenças a seguir: 
I- O estudante com deficiência visual pode ser submetido a processos de avaliação, 
porém, dentro das habilidades que ele possuir.
II- A avaliação é um componente curricular e jamais pode ser modificada para 
possibilitar o acesso do estudante com deficiência ao currículo. A avaliação deve 
ser a mesma para todos, para que não seja injusta.
III- Nas aulas de Educação Física, a avaliação pode ser realizada no decorrer das 
práticas esportivas, considerando a participação e atividades cumpridas pelos 
estudantes com deficiência visual.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do 
processo e dos alunos. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, 
p. 323-336, set. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 10 dez. 2018.
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença III está correta.
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C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Conforme Lemos, Nunes e Salomão (2020), a interação social é fundamental 
para a aquisição de habilidades ao longo do desenvolvimento infantil. Nesse 
sentido, a inclusão escolar gera diversas vantagens, tanto para as crianças atípicas 
quanto para as demais. Afinal, favorece o desenvolvimento de habilidades no que 
se refere à tolerância, ao respeito e à empatia. Diante do exposto, assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta sintomas do autismo (TEA):
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; 
SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações 
escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, 
mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 2 mar. 2020.
A Possuem potencial elevado em três ou mais áreas: intelectual, acadêmica,
matemática, tecnológica, liderança, psicomotricidade e artes.
B Apresentam grande criatividade, envolvimento na aprendizagem, alto grau de
sociabilidade e excelente realização de tarefas em áreas de seu interesse.
C Apresentam ansiedade, medo, desconfiança permanente, amargura, depressão
e fadiga (devido à preocupação constante).
D Alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um
repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
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