PLANO ANUAL 2020

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL ESPAÇO DO SABER
IPIRANGA DE GOIÁS
ESTADO DE GOIÁS
Planejamento Anual
Documento Curricular para Goiás-Ampliado.
ANO:
 2020
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL ESPAÇO DO SABER
IPIRANGA DE GOIÁS - GOIÁS
Diretora da Unidade Escolar: Glaryslene Gomes da Silva Pessoa
Coordenadora Pedagógica: Euzânia da Silva Santos Silveira
Professora: Marlene Cassimiro Alves.
Apoio Pedagógico:
Publico Alvo: 1º Ano do Ensino Fundamental.
Planejamento Anual
 
___________________________________________
Glaryslene Gomes da Silva Pessoa
Diretora da Unidade Escolar
___________________________________________
Euzânia da Silva Santos Silveira
Coordenadora Pedagógica
_________________________________________________
Professora
ANO: 2020
 (
“Só desperta paixão de aprender, quem tem paixão de ensinar”.
 
 Paulo Freire. 
)
 (
Crianças são como borboletas ao vento…
algumas voam rápido…
algumas voam pausadamente…
mas
 
 
todas voam do seu melhor jeito.
Cada uma é diferente, cada uma é linda e cada uma é especial!
)
 
 2020
· Justificativa:
Assegurar aos alunos, através da construção do conhecimento conceitual, a oportunidade de adquirir de forma clara e objetiva, habilidades de leitura e escrita. Utilizando de intervenções pedagógicas e competências essenciais para o desenvolvimento do raciocínio lógico de cada criança. É que elas sejam capazes de compreender seu papel importante na sociedade; como exercício de direitos e deveres, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. Utilizando sempre o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
 
· OBJETIVO GERAL
· Oportunizar ao educando ser o sujeito de sua aprendizagem e que ao final do ano, o aluno possa ser capaz de ler, interpretar, escrever e produzir com autonomia. Expressar e saber comunicar-se com clareza buscando e desenvolvendo habilidades de percepção, imaginação, criatividade e reflexão.
Estimular o aluno para que seja capaz de: conhecer, compreender, respeitar e utilizar de maneira precisa e clara as diferentes variedades linguísticas, valorizando a leitura e a escrita como instrumento de aprendizagem, para melhor expressar suas ideias, sentimentos, experiências, opiniões e considerar as intenções de quem as produz. Tornando-se conhecedores da linguagem falada e escrita.
 2020
· As Competências Gerais.
1- Conhecimento;
2- Pensamentos: Críticos, Científico e Criativo;
3- Repertório cultural;
4- Comunicação;
5- Cultura digital;
6- Trabalho e projeto de vida;
7- Argumentação;
8- Autoconhecimento e autocuidado;
9- Empatia e cooperação;
10- Responsabilidade e cidadania.
 2020
	
· LÍNGUA PORTUGUESA:
· OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
*Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade.
*Ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
*Ler, escutar e produzir textos orais, escritos em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos.
*Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas.
*Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor (es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
*Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se criticamente em relação as direitos humanos e ambientais.
*Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
*Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
*Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento.
*Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias para produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo.
· Objetivos Específicos de cada Área do conhecimento:
· Língua Portuguesa.
*Campo de Atuação;
· Objetivos da área de Linguagem: É oportunizar aos estudantes a participação em diversas práticas, ampliando suas capacidades expressivas em
manifestações artísticas, corporais e linguísticas e, também, seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às vivências adquiridas e, assim, mobilizá-las com competência e autonomia em suas práticas sociais. Ao aprender a ler e a escrever, o estudante ampliará a possibilidade de obter mais conhecimentos em diferentes áreas e componentes curriculares, por inserir-se na cultura letrada e participar de variadas atividades com mais autonomia e protagonismos, “ mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais ), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo.”
· Oralidade: Empregar, nas interações sociais a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação (es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
· Leitura/ Escuta: Ler, escutar e produzir textos orais, escrito e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos e continuar aprendendo.
· Produção de textos: Reconhecer o texto como lugar de manifestações e negociação de valores e ideologias. Envolver-se em praticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do seu senso estético para reconhecer o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
· Objetivos Gerais:
· Matemática:
*Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
* Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
* Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e perseverança na busca de soluções. 
*Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados. Utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados). Valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
· Unidades Temáticas:Matemática
· Números; Desenvolver o pensamento numérico, que trata de conhecer diferentes modos de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
· Álgebra; É criar, interpretar e transitar entre as diversas representações gráficas e simbólicas, para resolver problemas por meio de equações e inequações, com compreensão dos procedimentos utilizados. 
· Geometria: Desenvolver o pensamento geométrico por meio do estudo de posição e deslocamentos no espaço,formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais.
· Grandezas e medidas: Favorece a relação com outras unidades temáticas, no que diz respeito à consolidação e ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção do pensamento algébrico, ensinar a calcular, investigar o que está por detrás das operações e das relações que exigirá estudo e aprofundamento e desenvolver o pensamento geométrico.
· Probabilidade: Estática: Propõe uma abordagem de conceitos, fatos e procedimentos presentes em muitas situações do cotidiano, das ciências e da tecnologia. Organizar, representar, interpretar e analisar dados em uma variedade de contextos, tomar as decisões adequadas. 
· Geografia:
Objetivos específicos: 
*Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
* Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
* Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e produção do espaço
envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
*Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
* Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da geografia.
*Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
*Agir, pessoal e coletivamente, com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
· Unidade Temática: Geografia.
· “O sujeito e seu lugar no espaço: Possibilita as noções de identidade e de territorialidade”.
· Mundo do Trabalho: Que permite a compreensão das transformações socioespaciais no campo e na cidade, em diferentes tempos.
· Formas de representação e pensamento espacial: Que possibilita uma visão do mundo através da linguagem cartográfica.
· Conexões e escalas: Que permite estabelecer articulações em diferentes escalas, desde o nível local até o global e o desenvolvimento socioeconômico.
· Natureza, ambientes e qualidade de vida: Que favorece a compreensão dos processos físico-naturais relacionados ao desenvolvimento socioeconômico. 
· Ciências da Natureza
 Objetivos Específicos.
*Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
* Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científico, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
* Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
*Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
*Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promova a consciência socioambiental o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
*Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
* Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
*Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
· Unidades Temáticas de Ciências.
· Vida e Evolução: Propõe o estudo aos seres vivos (incluindo os seres humanos), suas características e necessidades; à vida como fenômeno natural e social, os elementos essenciais à sua manutenção e à compreensão dos processos evolutivos que geram a diversidade de formas de vida no planeta. Estudam-se características dos ecossistemas, destacando-se as interações dos seres vivos com outros seres vivos e com os fatores não vivos do ambiente, com destaque para as interações estabelecidas pelos seres humanos.
· Terra e Universo: Busca-se a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes – suas dimensões, composição, localizações, movimentos e forças que atuam entre eles. Ampliam-se experiências de observação do céu, do planeta Terra, particularmente das zonas habitadas pelo ser humano e demais seres vivos, bem como de observação dos principais fenômenos celestes. Além disso, ao salientar que a construção dos conhecimentos sobre a Terra e o céu se deu de diferentes formas em distintas culturas ao longo da história da humanidade, explora-se a riqueza envolvida nesses conhecimentos, o que permite, entre outras coisas, maior valorização de outras formas de conceber o mundo, como os conhecimentos próprios dos povos indígenas originários. 
· Matéria e Energia: Contempla o estudo de materiais e suas transformações, fontes e tipos de energia utilizados na vida em geral, com objetivo de construir conhecimento sobre a natureza da matéria e os diferentes usos energéticos. 
História:
Objetivos específicos:
* Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
 * Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica. 
*Elaborar questionamentos,hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito. 
*Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 *Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações. 
* Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
 *Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
Unidades Temáticas de História: 
· Meu Lugar no Mundo: Amplia-se para a noção do espaço e lugar em que vive e as dinâmicas em torno da cidade, diferenciando a vida privada e a pública, a urbana e a rural e ainda a circulação dos primeiros grupos humanos.
· Eu meu grupo social e meu tempo: O DC-GO priorizou na busca da formação do ser humano global que saiba interagir com sua realidade com criticidade e autonomia e a capacidade de interpretação de diferentes versões de forma retórica e discursiva sobre o mesmo fenômeno histórico. 
Metodologia:
· Discussões das ideias; 
· Leitura silenciosa do texto;
· Inferência sobre as ideias; 
· Argumentação de opiniões; 
· Localização da informação no texto; 
· Identificação do narrado do texto; 
· Identificação de aspectos referentes ao início da história, ao problema a ser resolvido e a forma encontrada para a resolução de problemas; 
· Distinção entre texto narrativo e o informativo; 
· Leitura silenciosa e oral;
· Acervo literário;
· Criação de títulos para as histórias; 
· Leitura dramatizada do texto;
· Compreensão da importância da escolha do título da história; 
· Escrita do significado de algumas expressões; 
· Leitura silenciosa do texto e das imagens; 
· Antecipação do final da história;
· Leitura em voz alta da argumentação criada; 
· Explicação do significado de palavras de uso coloquial; 
· Grafar as palavras corretamente; 
· Organizar as famílias das palavras; 
· Diferenciar as palavras quanto a sua terminação; 
· Cruzadinhas, poemas, recortes de revista, ditados; 
· Exercícios com palavras no caderno e oralmente; 
· Produção de textos; 
· Cruzadinha.
· Jogos Silábicos pedagógicos.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será diagnóstica e continua através de observações realizadas no decorrer das aulas, e registradas em fichas. Será considerada também a auto- avaliação cooperativa realizada em grupo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
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(COLEÇÃO EU QUERO.)
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*MACHADO, Lucília. Português para nova geração. 3º série SP, 1998.
*CIPRIANO, Lúcia Helena Ribeiro. Língua Portuguesa 2.CURITIBA- Nova Didática,2001.
*CAVÉQUIA, Marcia Paganini
A escola e nossa: Letramento e Alfabetização- 3ºano SP. SCIPIONE, 2011
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*VASCONCELES, Adson. Oficina de Literatura. SP, RIDEIL, 2004.
*BONJORNO, José Roberto, Matemática- 1ano/ SP. FTD, 2008.
*BONJORNO, Regina Azenha. Pode contar comigo: Matemática- 2º série- SP, FTD,1994.
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A escola e nossa: Alfabetização em Matemática 3º ano SP, SCIPIONE. 2011.
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*PASSOS, Célia Eu Gosto de Ciências: Programa de Saúde. São Paulo, 1996. Editora Nacional.
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*CARVALHO, Carmen Silva C, Torres de. Construindo a escrita: Gramática / Ortografia, volume 3 São Paulo, Ática, 2000.
*WAKABAYASHI, JUKIEKIYOSEN. É divertido aprender matemática /São Paulo: FTD. 1997.
Coleção Crescer Língua Portuguesa, 3 º ano
Coleção Sucesso Sistema de Ensino: Matemática. 3º ano.
 Coleção Sucesso sistema de Ensino, História.
Na minha terra eu aprendo matemática: Maria Alice Aguiar.
Dante, Luiz Roberto, Ápis, matemática 3ºano do ensino fundamental.
Coleção crescer história e geografia 3º ano editora do Brasil.
Coleção Akpalõ, ciências 3º ano ensino fundamental.