ad 2 psicologia

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AD2 – 2018.02
Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Coordenador (a): Ana Lucia Gomes
Aluno: 
Questão 01: (valor: 2,5 total, 1,25 itens a e b)
Aluno A pede para o professor explicar novamente, professor responde, aluno B diz que ainda tem dúvidas, professor incentiva aluno C a explicar aos colegas, aluno C explica, aluno D, também explica e dá exemplos, aluno E mostra seu exercício ao professor, professor recebe e corrige alguns erros no exercício. O aluno F ainda tem dúvidas e solicita que o professor torne a explicar. O professor explica e propõe novos exercícios no caderno.(Adaptado de Davis e Oliveira, 2010; p. 114).
a) A situação apresentada acima serve para ilustrar a quão diversificada é uma turma, sinalizando a existência de níveis de desenvolvimento distintos. Isso posto, explique o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal proposto por Vygotsky. 
Não há um estudante igual a outro. As habilidades individuais são distintas, o que significa também que cada criança avança em seu próprio ritmo. Porém isto não pode ser encarado como uma dificuldade e sim uma excelente oportunidade de promover a troca de experiências.
b) Seria correto dizer que o aluno F, por ainda ter dúvidas, estaria no nível de desenvolvimento potencial? Justifique sua resposta.
Sim, pois de acordo com a teoria de Vygotsky as tarefas realizadas com a mediação de outrem são passíveis de serem consolidadas. Ou seja a criança consegue fazer com ajuda é muito mais indicativo do seu desenvolvimento do que aquilo que consegue fazer sozinha. 
Questão 02: (valor: 2,5)
Explique porque a experiência metacognitiva é fundamentada no eixo SABER-FAZER e SABER-CONHECER?
É fundamentada nesse eixo SABER-FAZER e SABER-CONHECER, pois refere-se 
a autoeficácia para a aprendizagem e desempenho à confiança que o aluno tem de que irá aprender e ter um bom desempenho numa tarefa instrucional se empenhar-se para realizá-la.
Um aluno que pensa que não vai conseguir tem sua motivação evidentemente comprometida.
Já a ansiedade em relação a avaliações faz com que a pessoa fique muito ansiosa pelo resultado durante uma tarefa instrucional que lhe é apresentada como avaliação. Muitas vezes, a pessoa conseguiria realizar com facilidade a mesma tarefa sem que estivesse numa situação avaliativa.
Questão 03: (valor: 2,5)
“_Não sei o que acontece com meu filho. Basta um tempinho maior em casa e não sabe mais nada! Tenho verdadeiro horror dos feriados! ”
“_Isso ocorre, porque a escola dele privilegia a repetição, ao invés de ensiná-lo a pensar. Por que não muda ele de escola, busque uma onde ele aprenda a aprender!”
Uma escola que ensina o aluno a aprender a aprender, tende a proporcionar uma aprendizagem mais duradoura e eficiente?
Sim, pois é através do gosto da aprendizagem, da curiosidade estimulada, da conscientização do saber, e do encorajamento de novas formas de aprender o aluno cada vez mais se interessa em aprender e isso o estimula a querer cada vez mais. Ele vai tomar consciência que consegue ir muito mais além.
Questão 04: (mínimo de cinco linhas; valor: 2,5)
Considerando os mecanismos de defesa utilizados pelo ego, explique no que consiste o recalque.
Recalque é um tipo de mecanismo de defesa do ego. Ele se define da seguinte forma: é como um sujeito procura repelir ou manter no inconsciente representações ligadas a idéias, sentimentos e desejos, ou seja, ele torna que sejam esquecidos conteúdos cujas lembranças trariam dor psíquica. 
2