Construtivismo - Período operatório concreto

Prévia do material em texto

ConstrutivismoConstrutivismo
 Para Piaget, nesse período as crianças são capazes de realizar operações, resultado das ações mentais
interiorizadas (diferente do período sensório-motor, que há predomínio das ações físicas) e reversíveis
sem presença de abstração, ou seja, a capacidade é usada somente com situações que ela lembre ou
possa vivenciar e sobre objetos concretos, daí o nome desse estágio compreendido entre os 7 e 11 ou 12
anos de idade. Nele acontece mudanças sociais e cognitivas, um breve exemplo em relação às mudanças
no âmbito social, é que as crianças passam a fazer parte de grupos sociais e a redução do seu
egocentrismo a permite, segundo Piaget, discutir, respeitar e compreender diferentes pontos de vistas,
assim como defender a própria opinião.
 Já relacionado às aquisições cognitivas, foco deste trabalho, provenientes desse período podemos citar
a construção das operações lógicas de seriação, classificação e conceito de número. Há também a
compreensão do conceito de conservação - de número, peso, volume, quantidade, substância e espacial -
que diz respeito à capacidade do indivíduo nesse período de perceber que alterações na forma ou
disposição dos objetos não o modificam em número ou volume, por exemplo. Essa aptidão, de acordo
com Piaget, ocorre de maneira gradativa, sendo a “conservação da substância adquirida por volta dos
sete-oito anos, a do peso por volta dos nove-dez anos e a conservação do volume por volta dos onze-
doze anos.”.
 Soma-se a isso a capacidade de reversibilidade, essa permite que a criança perceba a possibilidade de
que uma ação seja realizada de forma inversa à anterior, anulando a transformação observada. Como
exemplo, tanto para o conceito de conservação quanto de reversibilidade, vamos imaginar que temos
uma jarra com suco e certa quantidade desse líquido foi despejada em um copo largo e baixo e depois o
mesmo líquido foi passado para um copo mais fino e mais alto, a criança nesse período conseguirá
compreender que nos dois copos havia a mesma quantidade de suco, ao contrário do que aconteceria no
período pré-operatório, pois no estágio atual ela já consegue diferenciar aspectos e “refazer” ações.
 
Alexia Menezes - Fonoaudiologia - UFS 4/8
Período operatório concreto
 Para finalizar, outro exemplo de conservação, dessa vez de peso, é a experiência realizada por Piaget.
Ele apresentou duas bolas de massa de modelar, com mesmo tamanho e quantidade, para uma criança,
logo após mudou o formato de uma delas transformando-a em uma salsicha e manteve o formato da
outra. A criança no estágio anterior iria dizer que a massa de modelar no formato de salsicha contém
mais quantidade de massa que a outra, pois ocupa maior espaço, é visivelmente maior. Já no estágio das
operações concretas, ela compreende que apenas o formato foi modificado, mas a quantidade continua a
mesma.
Alexia Menezes - Fonoaudiologia - UFS 4/8
ARGENTO, Heloisa. TEORIA CONSTRUTIVISTA. 
LIMA, Ana Caroline; ALVES, Jaíne Prislaine. COMO OCORRE A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL DA
CRIANÇA DA FASE SENSÓRIO-MOTORA À PRÉ- OPERATÓRIA. 2016. 70 f. TCC (Graduação) - Curso de
Pedagogia, Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium, Lins, 2016. 
SOUZA, Natália Moreira de. Reflexões sobre a teoria piagetiana: o estágio operatório concreto. 2014.
DE PÁDUA, Gelson Luiz Daldegan. A epistemologia genética de Jean Piaget. Revista FACEVV| 1º
Semestre de, n. 2, p. 22-35, 2009.
REFERÊNCIAS: