APOL 7 - ESTUDO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA E INDÍGENA

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
O Sociólogo Gilberto Freyre identificava as relações raciais de forma horizontal. Destacou-se no meio 
acadêmico ao considerar o conceito de cultura na temática racial. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
53-63, 2015. p. 55. [texto adaptado] 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o livro escrito por Gilberto Freyre 
em que ele discutiu a temática racial pelo aspecto cultural? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Consciência Negra. 
 
B O espetáculo das raças: cientistas, instituições e questões racial no Brasil. 
 
C Livro do Mestiço – Mestiço Brasileiro, Nosso Povo, Nossa Etnia. 
 
D Nação e Consciência Nacional. 
 
E Casa-grande & senzala. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “Foi nesse contexto que o sociólogo Gilberto Freyre propôs 
que a temática racial fosse pensada e analisada dentro de outro enfoque, deslocando o foco analítico do conceito de raça para 
o conceito de cultura. Assim, a mistura de raças iniciou seu processo de aceitação como parte integrante da 
identidade nacional brasileira. Casa-grande &senzala, Freyre (1933) expôs de forma descritiva a história do universo agrário 
do Nordeste brasileiro [...]”. (texto-base, p. 55). 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] alguns estados brasileiros implantaram conselhos especiais que tratassem das questões que 
envolviam o Negro [...]. Em 1984, o Estado [...] foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e 
Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha entre seus objetivos investigar denúncias 
de disseminou-se e violência policial contra os negros". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 71-85, 2015. p. 74. 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a 
alternativa que identifica o primeiro estado brasileiro que implementou o Conselho da Participação e 
Desenvolvimento da Comunidade Negra. 
Nota: 10.0 
 
A São Paulo. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “Em 1984, 0 Estado de São Paulo foi pioneiro ao 
implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra [...]”. (texto-base, p. 74). 
 
B Rio de Janeiro. 
 
C Pernambuco. 
 
D Distrito Federal. 
 
E Santa Catarina. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Os princípios constitucionais já inicialmente acenaram como possibilidades de avanços na luta contra o 
racismo. A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e do multiculturalismo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
71-85, 2015. p. 75. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que identifica 
corretamente o princípio legal fundamental para a consolidação das leis antirracistas. 
Nota: 10.0 
 
A Princípio da tolerância e do multiculturalismo 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e 
do multiculturalismo e foram reconhecidos direitos e identidades, condição importante para alicerçar outras leis antirracistas 
nas demais esferas jurídicas (Telles, 2003). (texto-base, p. 75). 
 
B Princípio dos Deveres Constitucionais. 
 
C Princípio dos Saberes e direitos. 
 
D Princípio da Tolerância e comodidade. 
 
E Princípio da Desigualdade universal. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“[...] por intermédio do Ministério da Educação (MEC), estabeleceu o programa Bolsa Permanência para 
estudantes matriculados em curso com carga horária superior ou igual a cinco horas diárias e a estudantes 
indígenas e quilombolas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 82. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente o primeiro 
objetivo do Programa de Bolsa Permanência. 
Nota: 10.0 
 
A Viabilizar a permanência de estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, em especial os indígenas e 
quilombolas. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] primeiro objetivo da bolsa é: "I — viabilizar a 
permanência de estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, em especial os indígenas e quilombolas" (Brasil, 
2013). (texto-base, p. 82). 
 
B Reduzir o número de vagas ociosas para evitar prejuízos para as universidades privadas. 
 
C Promover a redemocratização do acesso ao ensino superior, por meio da adoção de critérios meritocráticos. 
 
D Incentivar o cadastro a estudantes brancos de escolas privadas que queiram fazer dois cursos simultanaemente. 
 
E impossibilitar a permanência de estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, em especial os 
indígenas e os negros. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“A 'coletividade nacional' perpassada por aspectos característicos da globalização (imigração, cultura de 
massas, trocas culturais, informações etc.) havia sido transformada por uma 'cidadania multicultural' e 
convertida em uma 'segunda natureza' (Habermas)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 95 . 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre os estados nacionais europeus e 
sul, centro e norte-americanos, assinale a alternativa que identifica corretamente a origem dessas nações. 
Nota: 10.0 
 
A Origem Multicultural. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “[...]constatação feita para os estados nacionais europeus 
pode ser estendida para aqueles surgidos das antigas colônias, como os países do continente americano. Essas nações, desde a 
origem, são multiculturais”. (texto-base, p. 95). 
 
B Origem Sensorial. 
 
C Origem Subcultural. 
 
D Origem Monocultural. 
 
E Origem Unicultural. 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“[...] conhecido como marco histórico para o desenvolvimento de políticas de ações afirmativas no cenário 
político brasileiro”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 76. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, qual foi o evento promovido pela 
Organização das Nações Unidas (ONU) que fortaleceu a criação de políticas afirmativas no Brasil? 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Conferência de Joanesburgo. 
 
B Conferencia de Dublin. 
 
C Conferência de Kruger. 
 
D Conferência de Drakensberg. 
 
E Conferência de Durban. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “A Conferência de Durban foi um evento internacional 
promovido pela Organização das Nações Unidas (ONU) que ficou conhecido como marco histórico para o desenvolvimento 
de políticas de ações afirmativas no cenário político brasileiro" (livro-base, p. 75-76). 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o texto: 
"A escola sempre foi um espaço muito eficaz para a disseminação de ideologias, sejam elas boas ou más, 
então, a escola foi um importante instrumento usado para inserir o negro e o indígena naquela sociedade 
que os segregava. É claro que a escola [...] é um espaço privilegiado para a intervenção e combate ao 
racismo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE APRENDIZAGEM. Aula 5, Curitiba: Intersaberes, 20??, p. 4 e 5 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 5 - videoaula 4 - Tema: Síntese, indique 
corretamente a alternativa que fala acerca da promoção da igualdade racial: 
 
 
Nota: 10.0 
 
A A promoção da igualdade racial anula a questão do mérito e não reforça os direitos sociais. 
 
B A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas reforça os direitos sociais. 
Você acertou! 
"A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas acima de tudo reforça os direitos sociais, reforça a 
atuação do estado, reforça a capacidade do estado em tentar amenizar as desigualdades, em tentar fortalecer e tornar o país 
melhor" (Aula 5: Tema: Políticas Públicas e Movimentos Sociais Negros e Indígenas. videoaula 4: Tema: Síntese, 2' a 
2'31''). 
 
C A promoção da igualdade social enfraquece os direitos sociais e a atuação do Estado. 
 
D A promoção da igualdade racial elimina a questão do mérito e ignora os direitos sociais. 
 
E A promoção da igualdade racial enfraquece a atuação do estado sem amenizar as desigualdades sociais. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“A construção das identidades, fundamentadas nos estudos pós-coloniais, não é entendida sob uma 
perspectiva essencialista, mas circunstancial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 97 . 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, as identidades históricas resultam de: 
Nota: 10.0 
 
A Contextos multirraciais minoritários. 
 
B Contextos econômicos igualitários. 
 
C Contextos socioculturais específicos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se,” As identidades são históricas, elaboradas no contexto das 
interações socioculturais, ou seja, resultam de contextos socioculturais específicos”. (texto-base, p. 97). 
 
D Contextos subjetivos específicos. 
 
E Contextos sociais unilaterais. 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“Os defensores da necessidade de implementação do sistema faziam-no com base em pesquisas que 
apontavam claramente a desigualdade entre negros e brancos, evidenciando a superioridade econômica 
da população branca brasileira”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
71-85, 2015. p. 79. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, entre as medidas tomadas para diminuir 
a desigualdade entre brancos e negros, qual foi a mais polêmica? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Sistema de Cotas para estudantes negros no curso superior. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] sistema de cotas, como foi designada a Política de 
Ação Afirmativa (PAA) de acesso de estudantes negros ao ensino superior, foi, sem dúvida, a mais polêmica de todas as 
propostas”. (texto-base, p. 78). 
 
B Política de Argumentos Afirmativos. 
 
C Sistema de Inclusão Assistencialista. 
 
D Sistema de Inclusão Privativo. 
 
E Política de Espaços Raciais (PER). 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o fator mais determinante para uma educação multicultural não é a quantidade dos materiais didáticos 
disponíveis [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 117. 
 
Considerando o do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que mostra corretamente 
a postura de uma educação multicultural. 
Nota: 10.0 
 
A A educação multicultural deve ter uma postura democrática e científica e uma relação crítica e rigorosa dos 
materiais didáticos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “uma postura democrática e científica dos educadores e de 
suas escolas no trato crítico e rigoroso dos materiais didáticos e das informações contidas neles. Educadores e suas escolas 
precisam ter a consciência de que nenhuma pessoa ou instituição tem o domínio total do conhecimento e dos métodos de 
ensino”. (texto-base, p. 117). 
 
 
B Deve adotar uma postura autocrática e subjetiva dos materiais didáticos e das informações contidas neles. 
 
C Deve estimular uma postura setorial e unilateral sem preocupar-se com a análise dos materiais didáticos e das 
informações contidas neles. 
 
D Deve adotar uma postura informal e aleatória em relação aos materiais didáticos e às informações contidas neles. 
 
E Precisa estimular uma postura superficial e não-científica dos educadores e de suas escolas no trato dos materiais 
didáticos e das informações contidas neles.