Metodologia do Ensino da Matemática (MAD14) Semipresencial

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Acadêmico:
	
	Disciplina:
	Metodologia do Ensino da Matemática (MAD14)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.: 1) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	
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	1.
	A evolução da didática foi lenta, se comparada com outras ciências. Uma causa fundamental era que os estudos sempre focalizavam, sem diferenciação, instrução, ensino e educação como se fossem fenômenos de uma mesma essência. Na evolução histórica da Didática, há alguns fatos e afirmações importantes. A partir desta afirmação, analise as sentenças a seguir:
I- A palavra Didática vem do termo grego techné didaktiké, que pode ser traduzido como a arte ou a técnica de ensinar, instruir.
II- Herbart é considerado o pai da Didática. Em sua obra Didática Magna, ele expõe suas ideias e princípios pedagógicos.
III- A evolução histórica tem como principais representantes, até o século passado, Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Herbart e Dewey.
IV- A Didática é uma disciplina pedagógica com enfoque no processo de ensinar e aprender, com objetivo de melhorar a aprendizagem.
V- A Didática não se preocupa com finalidades sociais, humanas e políticas últimas da educação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e V estão corretas.
	
	d) As sentenças I, III e V estão corretas.
	 
	 
	2.
	O plano de aula é a descrição do que será realizado em um dia letivo. Em qualquer que seja o modelo adotado, quatro componentes são indispensáveis em um plano de aula. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conteúdos.
II- Objetivos.
III- Procedimentos de ensino.
IV- Procedimentos de avaliação.
(    ) Previsão dos instrumentos de avaliação, tanto dos alunos quanto do processo como um todo.
(    ) Descrição detalhada dos passos a serem seguidos naquela aula e previsão do material necessário.
(    ) Itens ou subitens do conteúdo programático, já devidamente esboçados no plano de ensino.
(    ) São alcançados ao final da aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) IV - III - I - II.
	
	b) III - II - I - IV.
	
	c) I - IV - III - II.
	
	d) II - I - IV - III.
	3.
	A História da Didática no Brasil revela que sua trajetória procurou atender às necessidades educacionais de cada época e contexto social. Inicialmente, fundamentada de maneira prescritiva e instrumental trazendo teorias que mantivessem esse status e, posteriormente, com uma visão mais individualista que pudesse organizar e manter o saber sistematizado. Sobre a Didática no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- A educação formal no Brasil inicia-se em 1549 com a chegada dos padres jesuítas, que foram os principais educadores do período colonial, atuando até 1759. 
II- A partir da década de 1960, do século XX, a Escola Nova começa a ganhar força, pois entra em cena a Pedagogia Tecnicista. 
III- A Didática no Brasil tem pelo menos duas grandes fases distintas: uma que vai de 1549 - com a chegada dos jesuítas - até 1934, e a outra, que se inicia em 1934, quando a disciplina Didática passa a compor o currículo dos cursos de formação de professores. 
IV- No ano de 1934, a Didática aparece pela primeira vez como disciplina dos cursos de formação de professores em nível superior. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://portal.estacio.br/media/4447/artigo-02-humberto-corr%C3%AAa-dos-santos.pdf. Acesso em: 11 set. 2018.
	
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III e estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II e IV estão corretas.
	4.
	A educação formal no Brasil inicia-se apenas em 1549 com a chegada dos padres jesuítas, atuando até 1759. Essa educação servia especialmente para a aculturação e catequização dos índios e negros, e a instrução dos descendentes dos colonizadores. O plano de instrução se manifestava no Ratio Studiorum, originário da Europa e utilizado pelos jesuítas do mundo todo. Com relação ao Ratio Studiorum, utilizados pelos jesuítas aqui no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ideal do Ratio Studiorum era a formação do homem universal, humanista e cristão. A educação preocupava-se com o ensino humanista de cultura geral e enciclopédico. 
(    ) Os pressupostos didáticos implícitos no Ratio enfocavam instrumentos e regras metodológicas, compreendendo o "estudo privado", cerne de todo o processo, no qual o professor prescrevia o método de estudo, o conteúdo e o horário.
(    ) As aulas eram ministradas de forma expositiva. As lições eram tomadas dos alunos por escrito, repetindo o que fora exposto pelo mestre. 
(    ) As aulas eram preparadas, dando-se especial atenção ao método, que compreendia: verificação do conteúdo anterior, correção, repetição, explicação, interrogação e ditado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - F - V - F.
	
	b) F - V - F - V.
	
	c) V - F - V - F.
	
	d) V - V - F - V.
	5.
	A Tendência Libertadora encontra, em Paulo Freire, educador brasileiro, seu maior representante. A didática freiriana fundamenta-se no diálogo e procura desenvolver no aluno o compromisso consigo mesmo e com o social. Com relação ao repertório freiriano, analise as seguintes opções:
I- Educação emancipatória.
II- Temas geradores.
III- Identidades múltiplas e análise do discurso.
IV- Libertação dos marginalizados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As opções II, III e IV estão corretas.
	
	b) Somente a opção III está correta.
	
	c) As opções I, II e IV estão corretas.
	
	d) As opções III e IV estão corretas.
	6.
	Os objetivos específicos são desdobramentos dos objetivos gerais e são definidos para uma aula, várias aulas ou disciplinas. Nesses são expressas as expectativas do professor no decorrer das aulas com relação à aprendizagem dos alunos. De acordo com Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Com relação aos domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.
(    ) Está relacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
(    ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.
(    ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, às ideias e às habilidades mentais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
	
	a) II - III - I.
	
	b) I - II - III.
	
	c) I - III - II.
	
	d) III - II - I.
	7.
	Toda atividade humana é movida por objetivos. No entanto, no âmbito educacional, os objetivos são imprescindíveis para o resultado do trabalho pedagógico. Os objetivos educacionais expressam explicitamente propósitos definidos com relação ao desenvolvimento humano e habilidades que precisam ser adquiridas ao longo do processo. Segundo Libâneo (2008), não há prática educativa sem objetivos. De acordo com o autor, a proposta dos objetivos educacionais tem três referenciais. Analise as seguintes sentenças:
I- A proposta dos valores e ideais expressos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) representa os propósitos das forças políticas dominantes no sistema social.
II- A proposta preconiza que os conteúdos das diversas ciências são historicamente produzidos e acumulados pela humanidade.
III- A proposta das expectativas e necessidades de formação cultural exigidas pela população majoritária decorre de suas condições concretas de vida, de trabalho e das lutas pela democratização, das quais participam.
IV- A proposta de que os profissionais de educação ajudem somente os mais favorecidos a conquistar seus direitos e contribuam para que a exploração e a desigualdade não acabem equilibra a sociedade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática.
28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
	
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	8.
	A Pedagogia Liberal e a Pedagogia Progressista são as duas grandes correntes de pensamento sob as quais se agrupam as tendências pedagógicas. Com relação a essas duas correntes pedagógicas, analise as sentenças a seguir:
I- A Pedagogia Progressista postula que é necessário que os indivíduos aprendam a se adaptar às normas vigentes e aos valores da sociedade capitalista.
II- A Pedagogia Liberal não questiona os fundamentos da sociedade de classes (capitalista), por isso pretende o desenvolvimento de aptidões individuais que preparem as pessoas para o desempenho de papéis sociais.
III- A Pedagogia Progressista nasce fazendo crítica à sociedade de classes e à contribuição da escola liberal para a manutenção do status quo.
IV- A Pedagogia Progressista é uma pedagogia que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustenta implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. A Pedagogia Progressista busca não só transformar as relações de ensino-aprendizagem, mas a transformação da própria sociedade capitalista. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I e II estão corretas.
	
	b) As sentenças I e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	d) Somente a sentença III está correta.
	9.
	Na Pedagogia Tradicional, o papel da escola era a preparação moral e intelectual; o compromisso da escola é com a cultura, não com os problemas sociais, os "menos capazes" devem buscar o ensino profissionalizante. Na Pedagogia Renovada Progressivista, como seria?
	
	a) Adequar as necessidades individuais ao meio social; deve retratar o quanto possível a vida; o aluno deve se educar num processo de construção e reconstrução do objeto.
	
	b) Modelar o comportamento humano; ensinar habilidades, atitudes e conhecimentos para que os indivíduos se integrem na máquina do sistema social; criar indivíduos competentes.
	
	c) Deve formar atitudes, por isso a preocupação com problemas psicológicos em detrimento dos pedagógicos e sociais; deve buscar o autodesenvolvimento e a realização pessoal.
	
	d) Conhecimentos e valores morais legados pelas gerações adultas; são separados da experiência e da realidade social.
	10.
	A didática moderna surge especialmente com os trabalhos de Comenius, mas o termo já é há muito tempo utilizado, apesar de, no início, representasse apenas o que hoje nós consideramos um dos aspectos da didática, ou seja, sua dimensão técnica. Com relação à evolução histórica da didática, analise as sentenças a seguir:
I- A evolução histórica da didática está relacionada com a evolução histórica da própria educação, que, como é de nosso conhecimento, desde a Antiguidade até praticamente o século XIX, apresentou mudanças muito expressivas.
II- O método de ensino de Sócrates nada tinha a ver com a repetição ou, como dizemos hoje, a "decoreba". Ele fazia as pessoas refletirem e convencerem-se de sua ignorância e formular suas próprias hipóteses a partir das perguntas que lhes ia fazendo.
III- O pensamento educacional de Johann Heinrich Pestalozzi sofreu forte influência de Rousseau. Como o seu mestre, Pestalozzi acreditava que o ser humano nasce bom e é formado pelo ambiente no qual vive.
IV- Sócrates foi o único que propôs alternativas didáticas à educação, mas que não teve efeito prático na vida escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I e III estão corretas.
	
	d) As sentenças II e IV estão corretas.
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