APOL - Metodo do Ensino LP - Anos finais do E Fundamental e Médio

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia a passagem de texto abaixo:
“O constante contato com a leitura auxilia na organização e no desenvolvimento dos processos cognitivos necessários para a compreensão textual. Esse contato pode ser mediado pelas próprias práticas sociais da leitura e escrita. A contação de histórias, o manuseio de livros e de revistas estimula ao aluno e pode corroborar para a formação de um leitor proficiente”.
Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre o processo de leitura, é correto afirmar que o leitor proficiente:
	
	C
	Faz um reconhecimento instantâneo da palavra ou dos segmentos maiores que ela.
Você acertou!
Comentário: “O leitor proficiente não lê letra por letras ou sílaba por sílaba, mas faz um reconhecimento instantâneo da palavra ou dos segmentos maiores que ela, chamados de blocos (chunks)” (livro-base, p. 124).
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Atente para a seguinte citação: 
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm [...] a intenção de provocar debates a respeito da função da escola e reflexões sobre o que, quando, como e para que ensinar e aprender, que envolvam não apenas as escolas, mas também pais, governo e sociedade”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a função da escola em relação ao ensino e à aprendizagem da língua padrão em suas habilidades linguísticas básicas (falar, escutar, ler e escrever), organizadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) em dois eixos (língua oral e língua escrita), analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) A escola deve considerar os conhecimentos anteriores dos alunos em relação ao que se pretende ensinar.
II. ( ) A escola deve desconsiderar até que ponto os conteúdos ensinados anteriormente foram aprendidos.
III. ( ) A escola deve considerar o nível de complexidade dos diferentes conteúdos como definidor do grau de autonomia possível aos alunos para a realização das atividades nos diferentes ciclos.
IV. ( ) A escola deve considerar o nível possível de aprofundamento de cada conteúdo em função da possibilidade de compreensão dos alunos nos diferentes momentos do processo de aprendizagem. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	D
	V – F – V – V
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – V – V. “Como instrumento principal no processo de construção do conhecimento, a língua portuguesa deve ser levada ao aluno como meio de expansão das possibilidades de uso de uma língua já conhecida e dominada em sua variedade oral. A escola fica, então, responsável por ensinar a língua padrão em suas habilidades linguísticas básicas — falar, escutar, ler e escrever —, organizadas pelos PCN em dois eixos [língua oral e língua escrita] [...]. De acordo com os PCN (Brasil, 1997), a organização dos conteúdos com base nesses eixos básicos deve se pautar pelos seguintes critérios: considerar os conhecimentos anteriores dos alunos em relação ao que se pretende ensinar, identificando até que ponto os conteúdos ensinados foram realmente aprendidos; considerar o nível de complexidade dos diferentes conteúdos como definidor do grau de autonomia possível aos alunos, na realização das atividades, nos diferentes ciclos; considerar o nível de aprofundamento possível de cada conteúdo em função das possibilidades de compreensão dos alunos nos diferentes momentos do seu processo de aprendizagem. A definição desses critérios é importantíssima, pois parte do princípio de que, em razão das enormes diferenças sociais, culturais e econômicas existentes em nosso país, a apresentação dos conteúdos escolares não pode ser imposta uniformemente para todas as escolas. A flexibilidade, o respeito às diferenças e a valorização da cultura local permitem aos professores refletir sobre sua realidade e tomar as decisões sobre a sequência dos conteúdos de acordo com as possibilidades e as necessidades de seus alunos” (livro-base, p. 160,161).
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Grande parte das pessoas apresenta dificuldade no momento da escrita, pois o ato de escrever assemelha-se muito a um ourives, que, ao lapidar uma pedra preciosa, essa vai tomando forma e se transformando numa joia de rara beleza. Dessa forma, leitura, escrita e fala formam uma tríade indissociável, pois o nosso vocabulário enriquece ao passo que nos tornamos assíduos leitores, expectadores de bons programas da mídia de uma forma geral e, consequentemente, escritores incessantes, buscando sempre ampliar o nosso poder da linguagem”.
O conhecimento dos tipos de texto faz com que o leitor tenha expectativas a respeito do que vai ler. Essas expectativas se referem, entre outros fatores, à estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu formato visual. A esse respeito, conforme os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre o vocabulário de um texto, analise as seguintes afirmativas:
I. As palavras que compõem um texto também são diretamente ligadas ao gênero e ao tipo de texto.
II. A complexidade de palavras em um texto pode interferir na compreensão das informações ali contidas.
III. Há pessoas, como os professores de língua, que não apresentam nenhuma dificuldade na leitura de qualquer tipo de texto.
IV. Quanto mais rico o vocabulário do leitor, maior será a capacidade de compreensão textual. 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	C
	I, II e IV
Você acertou!
As afirmativas corretas são: I, II e IV. “As palavras que compõem um texto também estão diretamente ligadas ao gênero e ao tipo de texto, e a sua complexidade vai interferir na compreensão das informações ali contidas. Se houver muitas palavras desconhecidas, principalmente palavras-chave, a compreensão estará comprometida. É até desnecessário dizer que, quanto mais rico o nosso vocabulário, maior a nossa capacidade de compreensão de textos de diversos gêneros. No entanto, sempre haverá assuntos mais especializados, como um artigo escrito para médicos ou engenheiros, que dificilmente será de compreensão fácil para um professor de línguas” (livro-base, p. 130).
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Observe as seguintes imagens:
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre o conceito e a leitura de texto, analise as seguintes afirmações:
I. As três imagens são consideradas textos.
II. A imagem 1 é um texto, mesmo que não tenha palavras escritas.
III. A imagem 1 possui um significado, mas não se pode dizer que é possível ler uma placa de trânsito.
IV. A imagem 3 é um texto mesmo que seu formato visual seja diferente da estrutura apresentada em livros, como é o caso da imagem 2. 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	C
	
	I, II e IV
Você acertou!
Está correto apenas o que se afirma em I, II e IV. “Embora sempre que falamos de leitura o que nos vem à mente sejam livros, a atividade de leitura é muito mais corriqueira na nossa vida do que a leitura de um livro. Lemos, em nosso dia a dia, diversos tipos de textos, que podem conter desde poucas palavras ou uma sentença, até milhares de palavras que formam milhares de sentenças. Lemos rótulos em embalagens, receitas para preparação de alimentos, instruções em aparelhos eletrônicos, bulas de remédio, propagandas em várias mídias e muitos outros. O conhecimento dos gêneros textuais faz com que o leitor tenha expectativas a respeito do que vai ler. Essas expectativas se referem não somente ao conteúdo do texto, mas também à sua estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu formato visual. Basta olhar para um papel e ver que o que está escrito ali se constitui em uma receita de bolo, por exemplo, que geralmenteapresenta um padrão próprio de distribuição na folha de papel [...]. Ler é familiarizar-se com diferentes textos produzidos em diversas esferas sociais: jornalísticas, artística, judiciária, científica, didático-pedagógica, cotidiana, midiática, literária, publicitária etc. No processo de leitura, também é preciso considerar as linguagens não verbais. A leitura de imagens, como: fotos, cartazes, propagandas, imagens digitais e virtuais, figuras que povoam com intensidade crescente nosso universo cotidiano, deve contemplar os multiletramentos” (livro-base, p. 128,129 e 173). Assim sendo, as imagens apresentadas são consideradas textos. A placa de trânsito da imagem 1, mesmo não tendo palavras, transmite um sentido, assim, é um texto, não verbal, mas um texto que pode ser lido. O livro da imagem 2 é um texto verbal escrito. A imagem 3 é um rótulo, que, por possuir sentido, é considerado um texto mesmo que seu formato visual seja diferente da estrutura apresentada em livros, como é o caso da imagem 2.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Rumelhart [...] defende a ideia que o mais eficiente processamento de textos é o interativo, que combina os modelos top-down [descendente] e bottom-up [ascendente]. Segundo Carrell [...], a dependência de um modo de processamento e a negligência de outro constituem a causa das dificuldades de leitura”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre o modelo interativo que explica como a leitura da linguagem escrita se processa, analise as seguintes asserções:
I. Nesse modelo, os modelos ascendente e descendente, ocorrem de forma alternada ou ao mesmo tempo.
II. Nesse modelo, a escolha do modelo de leitura é direcionada pelo autor do texto no momento da escrita, e não pelo leitor do texto.
III. A escolha de um modelo ou de outro é realizada pelo leitor de forma consciente e funciona como estratégia metacognitiva.
IV. O conhecimento prévio do leitor é um dos itens que influenciam na sua escolha do processo de leitura. 
São corretas apenas as afirmativas:
	
	C
	I, III e IV
Você acertou!
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. “No modelo interativo, utilizado pelo leitor maduro e eficiente, os dois processos, ascendente e descendente, ocorre complementarmente, seja de forma alternada ou ao mesmo tempo. Dependendo do tipo de texto, do conhecimento prévio do leitor a respeito do assunto ou, ainda, da motivação e das crenças a respeito do tema, o leitor vai utilizar um ou outro processo. Para esse leitor, a escolha de um ou de outro é consciente e funciona como estratégia metacognitiva (Kato [...])” ( livro-base, p. 126).
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia a passagem de texto a seguir: 
A Linguística Textual teve seu nascimento devido à percepção de que a sentença não era suficiente para explicar o texto. Entre os pesquisadores de destaque, são mencionados Beaugrande e Dressler, os quais postulam sete princípios da textualidade.
Conforme os conteúdos do livro Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre texto e textualidade, é correto afirmar que o princípio de textualidade relacionado com o grau de novidade e previsibilidade do texto (quanto mais previsível, menos informativo será esse texto) é denominado:
	
	C
	
	Informatividade
Você acertou!
A informatividade relaciona-se com o grau de novidade e previsibilidade: quanto mais previsível, menos informativo será o texto (livro-base, p. 142).
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Atente para a seguinte citação: 
“Em sua atividade, o escritor recorre a conhecimentos armazenados na memória relacionados à língua, ao saber enciclopédico, a práticas interacionais. Esses conhecimentos, resultado de inúmeras atividades em que nos envolvemos ao longo de nossa vida, deixam entrever a intrínseca relação entre linguagem/mundo/práticas sociais”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, escrever requer a elaboração de um plano. O que deve ser levado em consideração para realização desse plano? A esse respeito, analise as seguintes afirmativas:
I. A ideia, o conteúdo a ser desenvolvido.
II. O texto propriamente dito (o gênero adequado).
III. O tempo destinado à escrita.
IV. O leitor pretendido (quem vai ler o texto). 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	C
	I, II e IV
Você acertou!
“O ato de escrever para ser bem-sucedido requer algumas etapas, a começar pela definição de metas e pela realização de um plano [...]. A realização desse plano deve levar em conta três questões: a ideia (o conteúdo) que vai ser desenvolvida; o texto propriamente dito (o gênero adequado), e o leitor pretendido (quem vai ler o texto)” (livro-base, p. 133).
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia a seguinte situação: 
José, professor de Língua Portuguesa do 6º ano do Ensino Fundamental, levou vários jornais para a sala de aula e deu cinco minutos aos alunos para que escolhessem notícias/textos que julgassem importantes. A partir da escolha do aluno, o professor José trabalhou as características estruturais de cada um dos textos escolhidos.
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Tendo em vista a situação dada e de acordo com o livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre a interação entre o leitor e o texto, o que é correto afirmar sobre a ação do professor? Analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (   ) O professor cometeu um erro ao fazer tal solicitação aos alunos, pois não é possível ler o jornal em cinco minutos.
II. (  ) Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, sendo assim, se a ideia era trabalhar diferentes textos, o professor agiu corretamente.
III. (  ) O tempo de cinco minutos dado pelo professor é suficiente para que os alunos tenham uma ideia geral das notícias do dia, o que pode permitir que ele escolha as notícias que mais lhe agradam.
IV. (  ) Com técnicas de leitura, seria possível ler um romance em cinco minutos de forma detalhada, essa poderia ser uma nova proposta para o professor José. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	B
	F – V – V – F
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – V – F. “Cada coisa que lemos, lemos por uma razão, e isso determinará como faremos a leitura. Podemos dar uma rápida olhada nas manchetes do jornal, de manhã quando tomamos café, para saber se há alguma notícia importante” (livro-base, p. 131). Essa explicação justifica a ação do professor José, pois, ao solicitar aos alunos que olhassem o jornal por cinco minutos, a ideia não era a de fazer com eles realizassem uma leitura detalhada do conteúdo, e sim, que fizessem uma busca rápida de conteúdos que despertassem o interesse deles.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Atente para a seguinte citação: 
“No processamento da informação, devemos considerar que, em geral, os modelos de leitura, do ponto de vista do processamento mental, pressupõem uma orientação ascendente e/ou descendente desse processamento”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, há três modelos de decodificação da escrita, ou seja, de leitura, relacione corretamente cada um deles às suas respectivas características:
1.Modelo ascendente
2. Modelo descendente
3. Modelo interativo 
( ) Nesse modelo, o leitor traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto e pode ser contaminado por preconcepções, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do texto.
(  ) Esse modelo é utilizado pelo leitor maduro e eficiente, o qual faz uso dos dois processos, ascendente e descendente, complementarmente, seja de forma alternada, seja ao mesmo tempo.
(  ) Nesse modelo, o leitor constrói o textode forma linear, ou seja, começa das pequenas partes para chegar ao todo - das letras para as palavras, depois para as sentenças, até o texto completo. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 3 – 1
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 3 – 1. “Modelo ascendente (botton-up): Nesse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, a começar das pequenas partes para chegar ao todo — das letras para as palavras, depois para as sentenças, até o texto completo [...]. Modelo descendente (top-down): Aqui o leitor traz o seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo. Os seus conhecimentos linguístico e extralinguístico o fazem ler o texto com expectativas e suposições que o levam a ‘conversar’ com o texto. Esse leitor é fluente, veloz e capta, sem dificuldades, as principais ideias do texto. É capaz de ler nas entrelinhas e não se preocupa com detalhes. No entanto, pode ser contaminado por preconcepções e não se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do texto. No modelo interativo, utilizado pelo leitor maduro e eficiente, os dois processos, ascendente e descendente, ocorrem complementarmente, seja de forma alternada, seja ao mesmo tempo. Dependendo do tipo de texto, do conhecimento prévio do leitor a respeito do assunto ou, ainda, da motivação e das crenças a respeito do tema, o leitor vai utilizar um ou outro processo” (livro-base, p. 125,126).
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Considere o trecho de texto abaixo: 
“Ao ingressarem na escola, os alunos já dispõem de competência discursiva e linguística para se comunicar em interações que envolvem relações sociais de seu dia a dia, inclusive as interações que se estabelecem em sua vida escolar. Acreditando que a aprendizagem da língua oral, por se dar no espaço doméstico, não é tarefa da escola, as situações de ensino vêm utilizando a modalidade oral da linguagem unicamente como instrumento para permitir o tratamento dos diversos conteúdos”.
Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a atividade de compreensão oral que se deve praticar na escola, é correto afirmar que o processo de ouvir ou o de escutar durante essa atividade:
	
	B
	Envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social.
Você acertou!
“Embora o verbo escutar seja um sinônimo de ouvir, ele vai além do ouvir. Assim, a atividade de compreensão oral que se deve praticar na escola deve ser o exercício de escutar. ‘Escutar é o aspecto afetivo, cultural, emocional da audição. Ouvir é um ato mecânico, já que estruturas físicas estão a postos para que isso aconteça. Todo ser vivo ouve. Mas escutar é diferente. E dar tempo para interpretar aquilo que está sendo ouvido’ (Duarte[...]). Muitos autores não fazem essa distinção entre os dois verbos. Para nós, interessa que o processo da compreensão auditiva envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social. Vamos, a partir deste ponto, toda vez que nos referirmos à habilidade de compreensão oral, usar qualquer um dos verbos, mas sempre com a preocupação de envolver os três aspectos do processo” (livro-base, p. 118).
Questão 11 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Polêmica questão quanto ao objetivo do ensino médio brasileiro. [...] Deve preparar mão-de-obra para suprir as carências imediatas do mercado de trabalho ou deve proporcionar formação básica que prepare cidadãos para enfrentar o mundo do trabalho?”
Conforme o artigo-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais, sobre o Ensino Médio no Brasil ao longo de sua história, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.  
(  ) O atual contexto político, social e educacional é diferente daquele vivido na década de 1990.
(  ) A especificidade e a identidade própria do ensino médio já estão construídas e delimitadas.
(  ) Construir a identidade própria do ensino médio segue sendo uma tarefa desafiadora.
(  ) Sobre a construção de um currículo nacional, ainda cabe a indagar se a definição será por meio de diretrizes curriculares, ou indiretamente, por exames como o ENEM.
Selecione a alternativa que aponta a sequência correta.
	
	B
	V – F – V – V
Você acertou!
“As DCNEM aprovadas em 2011 inserem-se em um contexto político, social e educacional distinto daquele vivido na década de 1990 [...] Em termos da especificidade do ensino médio, cabe observar os desafios inerentes à construção de uma identidade própria aos estudos realizados nesse nível, ao mesmo tempo em que se garante uma multiplicidade e diversidade de trajetórias possíveis. Essa questão nos remete, ainda, à possibilidade de construção de um currículo nacional para o ensino médio e também à indagação sobre onde este será definido, se por meio de diretrizes curriculares estabelecidas no âmbito do CNE e do MEC ou se de forma indireta, através de exames e avaliações do desempenho dos alunos, como parece ser a função do ENEM em seu novo formato.”
(MOEHLECKE, Samira. O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17 n. 49 jan.-abr. 2012.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v17n49/a02v17n49.pdf>.
Acesso em: 08 jun. 2016.)
Questão 12 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o fragmento de texto:
“Os Estudos Culturais caracterizam-se por sua dimensão multidisciplinar, a quebra das fronteiras tradicionalmente estabelecidas nos departamentos e nas universidades. Esse é para mim um aspecto altamente positivo no processo de renovação das ciências sociais. Não há dúvida de que o movimento de institucionalização do conhecimento durante o século XX caminhou muitas vezes para uma espécie de fordismo intelectual, no qual as especialidades, as subdivisões disciplinares e temáticas (sociologia rural, antropologia da família, partidos políticos etc.), alimentadas sobretudo nos momentos de celebração ritual, os grandes congressos acadêmicos, implicaram a preponderância de um saber fragmentado em relação a uma visão mais "globalizadora", "totalizadora", dos fenômenos sociais (lembro que para Marcel Mauss a categoria "totalidade" era fundamental na construção do objeto sociológico)”.
Segundo Regina Zilberman, os pensadores associados à Escola de Frankfurt, condenaram a indústria cultural e seus subprodutos. Diferente movimento introduziu os Estudos Culturais, tendência que derrubou fronteiras entre o erudito e o pop, defendendo que tudo é possível. Sobre essas tendências, marque as alternativas corretas: 
I - Os best-sellers, as histórias em quadrinho, a novela de televisão ou as manifestações populares, como o cordel, o funk, o rap e o hip-hop foram condenadas pela Escola de Frankfurt.
II - O grafite, no cenário urbano, e a fanfiction, no ambiente digital, expressões muitas vezes anônimas, foram condenadas pela Escola de Frankfurt.
III - A ruptura das fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, entre a “alta literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o urbano, determinou certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, quanto artísticos e é em grande medida originária dos Estudos Culturais.
IV - A constatação de que tudo é cultura, dificulta as potencialidades de criação e de investigação, segundo os Estudos Culturais.
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
Você acertou!
Outras mudanças fizeram-se igualmente notar no Brasil do século XXI: a globalização e o neoliberalismo impuseram novas formas de financiamento da cultura, visto que o Estado, em muitas ocasiões, deixa-a ao desamparo. Por outro lado, obsolesceram críticas, como as emanadas dos pensadores associados à Escola de Frankfurt, condenando a indústria cultural e seus subprodutos,como os best-sellers, as histórias em quadrinho, a novela de televisão, ou as manifestações populares, como o cordel, o funk, o rap e o hiphop, expressões muitas vezes anônimas, como o causo, no meio rural, o grafite, no cenário urbano, e a fanfiction, no ambiente digital.
O aparecimento dos Estudos Culturais e a sua consolidação na universidade sinalizam não apenas o novo olhar posto sobre a cultura, mas as modificações por que essa passou no trânsito do século XX para o XXI. A ruptura das fronteiras entre o centro e a periferia, o erudito e o popular, entre a “alta literatura” e o pop, entre o clássico e o fashion, o rural e o urbano, determinou certa euforia que vigora nos meios tanto acadêmicos, quanto artísticos. A constatação de que tudo é cultura, e de que tudo é válido, alarga as potencialidades de criação e de investigação, de que resulta o bem-estar reinante nos segmentos focados nas expressões da arte e do pensamento. (Página 14).
Questão 13 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o fragmento de texto:
“A leitura acontece quando a imaginação é convocada a trabalhar junto com o intelecto, responsável pelas operações de decodificação e entendimento de um texto ficcional. O resultado é a fruição da obra, sentimento de prazer motivado não apenas pelo arranjo convincente do mundo fictício proposto pelo escritor, mas também pelo estímulo dado ao imaginário do leitor, que assim navega em outras águas, diversas das familiares a que está habituado”.
Segundo Regina Zilberman, no artigo O papel da leitura na escola, a obra literária não é produzida sem que outra imaginação seja ativada primeiro. Ela pertence:
	
	D
	ao escritor
Você acertou!
Definida enquanto criação, a obra literária não é produzida sem que outra imaginação seja ativada primeiro: a do escritor. Por isso, coincide com invenção, associa-se à fantasia, parece irreal. (Página 18).
Questão 14 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o extrato de texto a seguir:  
"O caminho indicado para capacitar o aluno na produção de textos escritos na norma padrão é a leitura freqüente. Esse percurso deve fatalmente conduzir à produção independente e crítica, sem que nenhuma das três gramáticas necessariamente seja excluída".
De acordo com a leitura do texto, em relação ao papel da escola, podemos afirmar que:
	
	A
	cabe à escola qualificar seus alunos nos conteúdos de aritmética e de letramento.
Você acertou!
Os conteúdos essenciais são aqueles que qualificam os indivíduos para a vida nas sociedades complexas, como o letramento e a aritmética, por exemplo. É fácil perceber a dificuldade que uma pessoa analfabeta (ou uma pessoa que não domina minimamente a aritmética) encontra para viver no mundo contemporâneo. Cabe à escola, então, prioritariamente, qualificar seus alunos nesses conteúdos. E cabe à disciplina de português uma boa fatia desta tarefa. Uma escola que não consegue levar seus alunos ao letramento fracassa completamente.
Questão 15 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Não se formam leitores quando a literatura é expurgada da sala de aula, miniaturizada na condição de texto ou diluída em generalidades pouco esclarecedoras”..
O artigo-base Literatura em sala de aula: da teoria literária à prática escolar dá uma sugestão sobre qual seria o papel da escola no que diz respeito ao processo de leitura. Sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
	
	A
	O papel da escola é o de formar leitores críticos e autônomos capazes de desenvolver uma leitura crítica do mundo.
Você acertou!
De acordo com o artigo Literatura em sala de aula: da teoria literária à prática escolar: “O papel da escola é o de formar leitores críticos e autônomos capazes de desenvolver uma leitura crítica do mundo. Contudo, na prática, essa noção ainda parece perder-se diante de outras concepções de leitura que ainda orientam as práticas escolares”. Página 515.
Questão 16 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Assim, uma das formas de alcançar o domínio da norma padrão pode ser a ênfase na escrita e leitura com freqüência, também nas aulas de português. As atividades de ler e escrever devem freqüentar assiduamente a aula de língua materna, não devendo ficar apenas como tarefa extraclasse".
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: <www.revistas.usp.br/flp/article/download/59671/62766>. Acesso: 15 jul. 2016.
Com base na leitura do texto, segundo o autor, o ensino da gramática contribui:
	
	B
	para o desenvolvimento das habilidades de leitura e redação.
Você acertou!
Em outras palavras, o estudo de gramática (de pontos específicos de gramática e com abordagem radicalmente distinta do que vemos acontecer nas escolas hoje) contribui para o desenvolvimento das habilidades de leitura e redação.
Questão 17 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o trecho a seguir:
“Em cada língua e cultura existem textos que se encaixam em tipos reconhecíveis  de discurso [...] cada tipo de texto tem seus próprios propósitos sociais ou culturais. Dependendo do propósito, ocorre uma combinação característica de propriedades linguísticas ou  textuais. [...] os tipos de texto que podem ser caracterizados desse modo, como combinações reconhecíveis de propriedades textuais em torno de certo propósito cultural, são chamados GÊNEROS DE TEXTO.”
De acordo com a leitura do texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, em relação à concepção de gênero, podemos afirmar que:
	
	A
	Que a concepção de gênero diz respeito à forma, ao conteúdo, aos propósitos comunicativos e ao percurso social.
Você acertou!
Assim, a concepção de gênero diz respeito à forma, ao conteúdo, aos propósitos comunicativos e ao percurso social. O gênero textual reflete todo o processo social envolvido na comunicação que encerra. p. 13
 
Questão 18 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o seguinte fragmento de texto: 
"Os PCNs de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente na teoria dos gêneros textuais, sugerindo que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos expressivos da linguagem, tanto oral quanto escrita, desenvolva o conhecimento necessário para que os participantes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem saibam adaptar suas atividades linguísticas, com sucesso, aos eventos sociais comunicativos de que já participam e para participar de novos".
Segundo o texto-base Gêneros Textuais e Ensino de Língua Portuguesa, um dos desafios do professor é tornar nossos alunos proficientes leitores e produtores de textos.  Assinale com V (verdadeiro) para as alternativas verdadeiras ou F (falso) para as alternativas falsas.  
I. (  ) No ensino, as atenções devem estar voltadas para os textos que encontramos em nossa vida diária.
II. (  ) Os textos devem tratar de padrões sociocomunicativos característicos, definidos por sua composição, objetivos enunciativos e estilos realizados por forças históricas, sociais, institucionais e tecnológicas. 
III. (  ) Os gêneros textuais são vias de acesso ao letramento. 
IV. (  ) A única maneira de desenvolver a leitura de nossos alunos é com a cópia de textos.
V. (  ) O professor deve fazer  exercícios de treino ortográfico para desenvolver a oralidade dos alunos. 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	C
	V – V – V – F – F
Você acertou!
Considerando-se os gêneros textuais formas verbais orais e escritas que resultam de enunciados produzidos em sociedade e, no âmbito do ensino e aprendizagem de português, são vias de acesso ao letramento, propõe-se que no ensino, as atenções estejam voltadas para os textos que encontramos em nossa vida diária com padrões sócio-comunicativos característicos definidos por sua composição, objetivos enunciativos e estilosconcretamente realizados por forças históricas, sociais, institucionais e tecnológicas. Assim, a concepção de gênero diz respeito à forma, ao conteúdo, aos propósitos comunicativos e ao percurso social. O gênero textual reflete todo o processo social envolvido na comunicação que encerra. P. 13
Questão 19 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o trecho e responda a questão.
“Pela Lei 9394/96, os objetivos maiores do ensino médio incluem-se nos da educação básica, quais sejam: [...] desenvolver o educando e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”
Conforme o artigo-base O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais, o Ensino Médio no Brasil apresenta como característica a dualidade.
Isso significa que coexistem nesse nível o ensino profissionalizante e o propedêutico. Quanto a esse último, “propedêutico” significa um ensino:
	
	B
	que prepara para o ingresso no ensino superior.
Você acertou!
“Paralelamente, preservou-se o ensino de caráter propedêutico, destinado ao ingresso ao ensino superior. Tais opções consagraram o que educadores da época definiram como uma dualidade do nosso sistema de ensino.”
(MOEHLECKE, Samira. O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17 n. 49 jan.-abr. 2012.
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v17n49/a02v17n49.pdf>.
Acesso em: 08 jun. 2016.)
Questão 20 - Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Leia o fragmento de texto e assinale a alternativa que responde corretamente ao enunciado a seguir.
“A partir da redemocratização vivida pelo Brasil em meados dos anos 80, surgem várias concepções de ensino que buscam contribuir para a construção de uma escola cidadã [...]. Dentre estas concepções, podemos citar a Pedagogia Histórico-Crítica, descrita por Saviani”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SUHR, I. R. F.; RIBEIRO, F. D. Reflexões e apontamentos sobre o papel da aula na Educação a Distância. Revista Intersaberes, Curitiba, n. 9, p. 25-41, jan/jun, 2010. P. 29. Site: http://www.grupouninter.com.br/intersaberes/index.php/revista/article/view/160 Acesso em: Jun. 2016.
Quanto aos passos propostos por Saviani para orientar a metodologia de ensino, e apontados no artigo-base Uma proposta metodológica para a formação continuada de professores na perspectiva histórico-social, enumere a segunda coluna relacionando-a corretamente com a primeira, e assinale a alternativa com a sequência correta da segunda.
1. Prática social
2. Problematização
3. Instrumentalização
4. Catarse
( 4 ) Formas de pensamento e ação produzidas histórica e socialmente, incorporadas à estrutura psíquica do indivíduo.
( 3 ) Processo de apropriação dos instrumentos e signos que fazem parte da herança cultural da humanidade.
( 2 ) Criação de necessidades novas e colocação de novos temas como objeto de reflexão.
( 1 ) Produção e reprodução das condições (materiais e ideais) e das relações que possibilitam a existência.
	
	D
	4 – 3 – 2 – 1
Você acertou! 
Trechos do artigo-base: “[1] (...) o conceito de prática social envolve o processo mais amplo através do qual a humanidade vai produzindo e reproduzindo as condições (materiais e ideais) e as relações sociais que possibilitam sua existência. – [2] A problematização, nesse sentido, precisa ser entendida (...) como criação de necessidades novas e como colocação de novos temas como objeto de sua reflexão, em função de necessidades da prática social. – [3] A instrumentalização consiste nesse processo de apropriação dos instrumentos e signos produzidos pela humanidade, que fazem parte da herança cultural, e, ao mesmo tempo, de criação de novos instrumentos e signos. – [4] A catarse (...) Trata-se da constituição de uma espécie de "segunda natureza", isto é, são formas de pensar e agir produzidas histórica e socialmente, que se incorporam de tal maneira na estrutura psíquica do indivíduo (...).”