1 Introdução às Teorias da Motricidade Humana

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Introdução às Teorias 
da Motricidade 
Humana.
Profa. Ma. Vivian de Oliveira
Dois conceitos 
importantes...
DUALISMO
 Concepção baseada na
presença de
dois princípios ou
duas realidades opostas,
irredutíveis entre si .
 Descartes:
- res cogitans ("coisa pensante")
- res extensa ("coisa extensa",
isto é, que ocupa lugar no
espaço).
HOLISMO
 Do grego holos, que significa
inteiro ou todo.
 As propriedades de
um sistema (entre eles seres
humanos), não podem ser
explicadas apenas
pela soma dos seus
componentes.
 É também chamado não-
reducionismo.
Um pouco de história...
Pode - se afirmar que todos os
tipos de exercícios físicos são
provenientes de quatro grandes
causas humanas:
 luta pela existência
 ritos e cultos
preparação guerreira 
 jogos e práticas atléticas.
PRÉ HISTÓRIA
As atividades físicas ficaram restritas a defender-
se e atacar. A luta pela sobrevivência levou a 
movimentos naturais. Pela repetição contínua 
desses exercícios, houve um aperfeiçoamento. 
ANTIGUIDADE – CHINA
Na China a Educação Física era praticada 
em caráter de guerra, além da finalidade 
terapêutica e higiênica.
ANTIGUIDADE - ÍNDIA
A Educação Física era como
uma doutrina a ser seguida, de
foco fisiológico e com
necessidades militares.
Origem da Yoga e exercícios
ginásticos aprofundados da
medicina, técnicas de
respiração e massoterapia.
Budismo - exercícios físicos
ligados à felicidade suprema.
ANTIGUIDADE - GRÉCIA
Civilização antiga que mais
contribuiu para a Educação
Física.
 Foi na Grécia que surgiram os
grandes pensadores que
contribuíram com vários
conceitos aceitos pela
Educação Física, como o de
equilíbrio entre corpo e espírito
ou mente.
Surgimento dos Jogos Olímpicos.
ANTIGUIDADE - ROMA
Após a tomada militar da
Grécia, Roma absorveu a
cultura desta civilização.
A Educação Física se
caracterizou pelo espírito
prático e utilitário, tendo assim
uma visão voltada para a
preparação para a guerra.
“Mens sana in Corpore Sano”.
IDADE MÉDIA 
(IDADE DAS TREVAS)
 Idade marcada pelo
impacto do Cristianismo,
onde o culto ao corpo era
considerado pecado.
 Todas as atividades atléticas
herdadas dos gregos e
romanos foram perdendo
prestigio, ate cair quase
totalmente no esquecimento
Os exercícios físicos ficaram
retidos em torneios muito
sangrentos.
RENASCIMENTO
Admiração e dedicação pela
beleza do corpo renasce com
grandes artistas como
Leonardo da Vinci.
Surgimento da Anatomia.
 Introdução da Educação Física
na escola, no mesmo nível das
disciplinas tidas como
intelectuais.
ILUMINISMO
Novas idéias e com destaque
dois grandes nomes:
Rousseau propôs a Educação
Física como necessária à
educação física infantil,
introduzida nas escolas.
Pestalozzi chama atenção
para 2 elementos
fundamentais na prática dos
exercícios: a posição e a
execução perfeita.
Idade Contemporânea
 Escola Alemã (Johann Cristoph Friederick Guts
Muths) – foco na força, com o lema “vive quem é
forte” - Surgimento da Ginástica Olímpica.
 Escola Escandinava (Sueca) – Per Henrick Ling levou
para a Suécia as idéias de Guts Muths dividindo sua
ginástica em quatro partes:
- a pedagogia (voltada para a saúde),
- a militar
- a médica
- a estética
Idade Contemporânea
Escola Francesa (Francisco Amorós y Ondeano) -
divisão da ginástica em civil e industrial, militar,
médica e cênica.
Georges Herbert – ginástica natural - Educação
Física deveria preconizar os movimentos naturais do
ser humano, ou seja: correr, trepar, nadar, saltar,
etc.
Escola Inglesa (Thomas Arnold)- baseava-se nos
jogos e nos esportes. A escola inglesa também
teve uma enorme influência no treinamento
militar
Educação Física no 
Brasil Colônia
A Educação Física no Brasil data o ano de sua 
descoberta - Pero Vaz de Caminha relata indígenas 
dançando, saltando, girando e etc.
As atividades físicas realizadas pelos indígenas estavam 
relacionadas a aspectos da cultura primitiva, tendo 
elementos de cunho natural, utilitário, guerreiras, 
recreativo e religiosos.
Educação Física no Brasil 
Império (1822-1889)
1823 - Joaquim Antônio Serpa,
elaborou o “Tratado de Educação
Física e Moral dos Meninos”. O
tratado entendia a educação
moral como coadjuvante da
Educação Física e vice-versa.
1882 - Rui Barbosa lança o
parecer sobre a “Reforma do
Ensino Primário, Secundário e
Superior”, denotando importância
da Ginástica na formação.
Educação Física no Brasil 
República (1890-1946)
Criação de diversas escolas de
Educação Física com objetivo
na formação militar.
Surgem os métodos ginásticos,
oriundos das escolas europeias
- perspectiva higienista
(manutenção da higiene física
e moral) e militarista.
Criação de um homem
obediente, submisso e acrítico
à realidade brasileira.
Educação Física no Brasil 
Contemporâneo (1846 a 1980)
Período pós 2ª Guerra Mundial –
manutenção do caráter gímnico
e calistênico.
Década de 60 - tomada do Poder
Executivo brasileiro pelos militares.
Esportivismo – foco no rendimento
e a busca pelo mais hábil.
Década de 80 – críticas ao
modelo esportivista, (ou
mecanicista, tradicional e
tecnicista)
Educação Física no Brasil 
Atual (de 1980 até hoje)
Durante a década de 1980 -
resistência à concepção
biológica da Educação Física.
Surgimento de novas abordagens.
Em 1996 - reformulação dos PCNs -
é ressaltada a importância da
articulação da Educação Física
entre o aprender a fazer, o saber
por que se está fazendo e como
relacionar-se nesse saber.
EPISTEMOLOGIA
Epistemologia é a teoria do conhecimento e 
deriva das palavras gregas episteme (ciência) e 
logos (estudo, discurso) (HOUAISS, 2003).
EPISTEMOLOGIA
Pode ser explicada como “o
ramo da Filosofia que estuda
os conhecimentos científicos
estabelecidos a partir do
conjunto de fundamentos e
teses desenvolvidos sobre
concepções e percepções
nas areas de atuação e
conhecimento humano”
(TUBINO, 2001).
https://www.youtube.com/watch?v=rIe547sS6II
https://www.youtube.com/watch?v=ZYz0O8gFbyQ&t=746s
O QUE É CIÊNCIA?
Qualquer conhecimento ou prática sistemáticos.
Refere-se ao sistema de adquirir conhecimento
baseado no método científico, bem como ao
corpo organizado de conhecimento conseguido
através de tais pesquisas (MISH, 2009).
O QUE É CIÊNCIA?
A ciência é o esforço para descobrir e aumentar
o conhecimento humano de como
o Universo funciona. Refere-se tanto à (ao):
 investigação ou estudo racionais do Universo,
direcionados à descoberta de verdades. Tal
estudo ou investigação é metódico e realizado
em acordo com o método científico.
corpo organizado de conhecimentos adquiridos
por tais estudos e pesquisas.
TEORIA... O QUE É?
Também designa
o conhecimento descritivo
puramente racional ou a
forma de pensar e entender
algum fenômeno a partir da
observação.
Indica uma ideia nascida com base em
alguma hipótese, conjectura, especulação ou
suposição, mesmo abstrata, sobre a realidade.
EPISTEMOLOGIA DA 
EDUCAÇÃO FÍSICA
A partir de 1970 há uma discussão em torno de
sua identidade epistemológica. Bracht (1999)
caracteriza como “crise de identidade” da EF.
 Época de abertura política,
 Regresso dos primeiros brasileiros doutorados
no exterior.
 Procura por cursos de pós-graduação de
outras áreas (especialmente das Ciências
Humanas).
 Desenvolvimento e crescimento do campo
acadêmico da Educação Física
(publicações, eventos, etc).
EDUCAÇÃO FÍSICA E 
CIÊNCIA
 A educação física é uma ciência ou uma 
disciplina cientifica?
Deve a educação física almejar ser uma ciência?
Qual a episteme predominante na educação 
física? Ciências naturais ou ciências humanas? 
Bracht (1999) explicita que a preocupação em 
legitimar a Educação Física como ciência, com 
objeto, método e linguagem próprios, representa, 
hipoteticamente, a possibilidade de superação da 
referida crise.
EDUCAÇÃO FÍSICA 
É CIÊNCIA???
E AGORA, JOSÉ?
EDUCAÇÃOFÍSICA E 
CIÊNCIA
Existem diferentes concepções de educação
física, sobre qual é seu objeto, se ela é ou não
é ciência, e sua própria nomenclatura é alvo
de discussões.
EDUCAÇÃO FÍSICA E 
CIÊNCIA
Neste debate, revelam-se dois grupos:
aqueles que consideram possível transformar a
Educação Física em ciência, tornando-a
semelhante às demais ciências (com objeto de
estudo, métodos e linguagem próprios);
aqueles que compreendem que a
Educação Física, caracterizada como
prática pedagógica/intervenção,
não pode e/ou não necessita ser
ciência.
EDUCAÇÃO FÍSICA E 
CIÊNCIA
Manoel Sérgio -
Ciência da Motricidade
Humana.
 Inserida no âmbito das
“ciências do homem”
Abarca as diversas
manifestações do
movimento humano e
garante certa
exclusividade a esta
ciência.
 Para Bracht (1999) - a EF
é colonizada
epistemologicamente
por outras disciplinas.
O movimento humano
por si só não é um
objeto científico e a EF
não é uma ciência.
A EF está interessada
na ciência, ou nas
explicações cientificas.
EDUCAÇÃO FÍSICA E 
CIÊNCIA
Alguns campos de saber empregam como base 
para seus estudos e intervenções as teorias e os 
métodos tanto das ciências naturais como das 
ciências humanas. 
Educação Física - campo multi ou
interdisciplinar do conhecimento -
caracterizado pela intervenção pedagógica.
Articula as teorias e os métodos de várias
outras ciências (disciplinas-mãe).
(BRACHT, 2003).
EDUCAÇÃO FÍSICA E 
CIÊNCIA
CBCE – recentemente enfatizou a dificuldade
na legitimação da EF no campo cientifico,
tendo em vista que a característica principal
de seu objeto de estudo é a
multi/interdisciplinariedade, principalmente
com raízes biológicas e humanas.
Polarização entre áreas - não
traz benefícios à Educação Física
como campo cientifico unitário
EDUCAÇÃO FÍSICA E 
CIÊNCIA
Gamboa (2007) - a EF situa-se nos
“novos campos epistemológicos” –
assim como outras áreas de
conhecimento voltadas para a
prática pedagógica.
 São áreas cujas características não
correspondem às tradicionais
ciências já consolidadas - “flutuação
epistemológica”.
 Sobrepõem-se à tradicional
classificação da ciências.
EDUCAÇÃO FÍSICA E 
CIÊNCIA
Dicotomias existentes na EF
- Bacharelado X Licenciatura;
- Ciências naturais X humanas;
- Corpo X Mente.
Daolio (2002) - EF tradicional considerou o
homem uma entidade primordialmente
biológica.
EDUCAÇÃO FÍSICA E 
CIÊNCIA
A EF, “filha da modernidade” – fragmentação e
especialização característico da ciência moderna
(VELOZO, 2010).
Assim como esse processo se
constitui como certo avanço
para o conhecimento humano,
ele divide a realidade em partes
independentes e desconexas,
provocando uma dificuldade
para a compreensão do real em
sua totalidade.
REDESCOBERTA DA 
EDUCAÇÃO FÍSICA
“E onde está essa "experiência primordial" 
da Educação Física, sua vida viva? Está 
nas escolas, clubes, academias, quadras, 
ginásios, piscinas, ruas, favelas, praias, 
parques públicos, terrenos baldios e onde 
quer que crianças, jovens, adultos, alunos, 
professores, atletas, técnicos, clientes ou 
profissionais” (BETTI, 2005, p.2)
REDESCOBERTA DA 
EDUCAÇÃO FÍSICA
É só lá que a Educação
Física poderá encontrar
problemáticas significativas
que re-alimentem a vida da
Educação Física.
É deste modo que a Educação
Física poderá redescobrir sua
tarefa educativa, sendo não
mera técnica de intervenção
sobre o físico. Só assim ela será
tanto EDUCAÇÃO como FÍSICA.
OBRIGADA!!!
vivian_oliveira58@hotmail.com