ATIVIDADES DOMICILIARES - 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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ATIVIDADES DOMICILIARES 
 
9º ANO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
2 
 
 
Prefeito Municipal 
Adriano Salomão Costa de Carvalho Filho 
 
Vice-Prefeita 
Maria Gessi silva evangelista 
 
Secretário de Educação 
José Carlos Abreu da Silva 
 
REALIZAÇÃO 
Secretaria Municipal de Educação 
 
EQUIPE TÉCNICA E ADMINISTRATIVA 
Jorge Luiz Resende da Silva 
Edivânia Pinheiro de Souza 
Ludimila Aparecida dos Santos 
Geovane Barbosa Tavares 
 
EQUIPE PEDAGÓGICA 
 
Ana Maria Sousa Reis Mundoco 
Diretora do departamento de ensino 
 
Claudia Panta Costa Alencar 
Coordenadora da Educação Infantil 
 
Simone Gomes Rangel 
Coordenadora dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental 
 
Maria Helena Ferreira Cavalcante 
Coordenadora da Educação de Jovens e adultos- EJA, Educação Inclusiva e Educação 
Indígena 
 
3 
 
 
Apresentação 
Caro(a) educando(a), 
Este material didático foi elaborado para contribuir com a 
sua aprendizagem. Nele você encontrará uma diversidade de 
textos e de atividades de Linguagem, Matemática, Ciências da 
Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso que o(a) ajudará 
na consolidação dos conhecimentos necessários ao seu bom 
desempenho escolar e à sua vida. 
Esperamos que você o utilize de forma responsável e 
prazerosa, pois, somente assim, ele atingirá os objetivos aos 
quais se propõe. 
Bom proveito! 
 
 
 
 
 
 
 
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ÁREA DE CONHECIMENTO: 
LINGUAGEM 
 
5 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
 
01. Tendo em vista que “as gírias” compõem o quadro de variantes linguísticas 
ligadas ao aspecto sociocultural, analise os excertos a seguir, indicando o 
significado de cada termo destacado de acordo com o contexto: 
7º ano 
Língua Portuguesa 
9º ano 
 
A variação linguística é um fenômeno natural que ocorre pela diversificação dos 
sistemas de uma língua em relação às possibilidades de mudança de seus 
elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe). Ela existe porque as 
línguas possuem a característica de serem dinâmicas e sensíveis a fatores 
como a região geográfica, o sexo, a idade, a classe social do falante e o grau 
de formalidade do contexto da comunicação. 
É importante observar que toda variação linguística é adequada para atender às 
necessidades comunicativas e cognitivas do falante. Assim, quando julgamos 
errada determinada variedade, estamos emitindo um juízo de valor sobre os seus 
falantes e, portanto, agindo com preconceito linguístico. 
 
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA 
 
 
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a) Possivelmente não iremos à festa. Lá, todos os convidados são patricinhas 
e mauricinhos! 
b) Nossa! Como meu pai é careta! Não permitiu que eu assistisse àquele filme. 
c) Os namoros resultantes da modernidade baseiam-se somente no ficar. 
d) E aí mano? Estás a fim de encontrar com uma mina hoje? A parada vai 
bombar! 
e) Aquela aula de matemática foi péssima, não saquei nada daquilo que o 
professor falou. 
02. Os enunciados linguísticos em evidência encontram-se grafados na 
linguagem coloquial. Reescreva-os de acordo com o padrão culto da linguagem. 
 
a) Os livros estão sobre a mesa. Por favor, devolve eles na biblioteca. 
b) Falar no celular é uma falha grave. A consequência deste ato pode ser cara. 
c) Me diga se você gostou da surpresa, pois levei muito para preparar ela. 
d) No aviso havia o seguinte comentário: Não aproxime-se do alambrado. Perigo 
constante. 
e) Durante a reunião houveram reclamações contra o atraso do pagamento dos 
funcionários. 
03. A letra musical abaixo se compõe de alguns registros de variação linguística. 
Identifique-os tecendo um comentário acerca do referido assunto, levando em 
consideração os preceitos trazidos pela linguística, em se tratando de tais 
variedades. 
 
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ATIVIDADE 2 
Textos para a questão 01 
 
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01. As imagens acima representam um tipo de linguagem empregada em um 
determinado grupo social, mas que pode se estender à sociedade em razão do 
grau de aceitação. O mapa acima (imagem I), representa os diversos modos de 
falar do povo brasileiro, atualmente. A imagem II apresenta alguns vocábulo sem 
épocas distintas, mas que foram caindo em desuso ao longo dos tempos. No 
entanto, ambas imagens representam um fenômeno linguístico denominado de: 
a) gíria 
b) jargão 
c) dialeto 
d) sotaque 
 
Texto para às questões 02 e 03 
 
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02. Analise as palavras destacadas no texto acima e, identifique o tipo de 
linguagem utilizada por Patativa do Assaré, em seguida, explique qual a 
intencionalidade do poeta ao utilizar tais palavras. 
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ 
 
03. É certo afirmar que Patativa do Assaré utilizou uma variante incorreta, uma 
vez que ele não conseguiu cumprir com o papel fundamental de uma língua: a 
interação verbal. Argumente. 
 
04. Analise as afirmações abaixo: 
 
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I. Vários fatores determinam nossa maneira de falar: tempo, espaço, 
escolaridade, classe social, faixa etária, atividade. 
 
II. Há várias diferenças entre a língua falada e a língua escrita. Podemos 
destacar, por exemplo, que a língua falada é mais rígida e a língua escrita não é 
apenas a representação da língua falada, mas sim um sistema espontâneo. 
 
III.O conhecimento da língua-padrão permite o acesso à cultura em geral-um 
direito de todo cidadão. Além disso, quem domina essa língua pode se sair bem 
em concursos, entrevistas de trabalho, entre outros. É correto o que se afirma 
em: 
A) I 
B) II 
C) III 
D) I e III 
 
05. Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
A) ( ) Variantes regionais ou geográficas são aquelas que ocorrem de uma região 
para outra. 
B) ( ) Jargão é um tipo de linguagem empregada em um determinado grupo 
social, mas que pode se estender à sociedade em razão do grau de aceitação. 
C) ( ) Gíria é um tipo de linguagem empregada em um determinado grupo social, 
mas que pode se estender à sociedade em razão do grau de aceitação. V 
D) ( ) O sotaque é a pronúncia, a forma como se fala. É marcado pelo ritmo com 
que as palavras são expressadas verbalmente. 
E) ( ) Denominamos a linguagem utilizada no meio virtual de internetês. 
 
 
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Textos para as questões 06,07e 08 
 
06.Com base na leitura dos dois cartuns acima, responda: 
Qual é a variante utilizada pelas personagens? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
07.A variedade linguística usada pelas personagens é adequada ao contexto? 
Explique. 
08.Faça a correção dos textos acima. 
Cartum 1 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
Cartum 2 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 3 
01. Leia com atenção as tirinhas do chico bento e responda: 
 
a) Que tipo de variedade linguística está sendo usada por Chico Bento e seu 
pai? Por quê? 
 
b) Que tipo de linguagem é utilizada na tirinha? Verbal, não verbal ou mista? 
Justifique: 
 
c) Se, na tirinha, tivéssemos apenas as imagens, teríamos um exemplo de 
linguagem: 
 
d) Reescreva as falas dos personagens utilizando a variedade padrão: 
1º balão: 
2º balão: 
3º balão: 
4º balão: 
 
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e) Na tirinha acima, Chico Bento e a professora utilizam o mesmo tipo de 
variedade linguística? Qual é a variedade linguística evidentena fala de Chico 
Bento e qual é a variedade linguística evidente na fala da professora? 
 
f) Que tipo de linguagem está sendo utilizada na tirinha? Justifique? 
 
g) Reescreva as falas dos personagens utilizando a variedade padrão: 
 
1º balão: 
2º balão: 
3º balão: 
 
h) Foi preciso fazer alguma alteração na fala da professora? Por quê? 
 
i) Se não tivesse desenhos na tirinha, apenas o texto escrito, representando as 
falas dos personagens, que tipo de linguagem teríamos? 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 4 
A ARTE E A ANCESTRALIDADE 
A arte está relacionada com passado, as tradições e a cultura de todos. 
A arte nos estabelece uma comunicação com passado, resgatando 
tradições e culturas dos nossos antepassado garantindo a sociedade preservar 
suas identidades de certa forma. a ancestralidade é o tema da displina Arte, ela 
muitas vezes é o ponto de partida para alguns artistas pois é através do nosso 
passado, que aprendemos mais sobre a nossa cultura e tradições para 
construirmos o presente e recriar o futuro, pois assim poderemos compreender 
mais sobre a nossas raízes. 
A Vênus de Willendorf é uma pequena estatueta de 11 centímetros de 
comprimento. Foi encontrada em 1908, na região austríaca de Willendorf, pelo 
arqueólogo Josef Szombarthy. As características dessa escultura, que exageram 
as formas femininas, dão prova de que ela tinha utilidade em rituais de fertilidade. 
Alguns pesquisadores acreditam que seu tamanho pequeno poderia ter o 
objetivo de ser introduzida na vagina durante esses rituais. Outros acreditam que 
ela poderia também ter sido usada como amuleto. 
As linhas de Nazca são geoglifos (grandes desenhos na terra e em 
rochas) encontrados no Peru. Acredita-se que os traços desses geoglifos 
Artes 
9º ano 
 
15 
 
tenham começado a ser feitos por volta de 500 a.C. As linhas de Nazca são 
consideradas o maior conjunto de geoglifos do mundo. 
As pinturas rupestres, de modo geral, retratam as atividades que os povos 
pré-históricos praticavam, desde caça, pesca e alimentação até rituais 
sacrificiais, sexuais e de sepultamento. Na região da Serra da Capivara, no Sul 
do Piauí, é possível ver milhares dessas pinturas, sobretudo no sítio 
arqueológico conhecido como “Boqueirão da Pedra Furada”. 
O monumento ou santuário de Stonehenge é uma das mais antigas 
construções arquitetônicas do mundo. Sua estrutura original consistia em pelo 
menos dois círculos fechados de pedras. O círculo interno era formado por 
menires simples, isto é, blocos de pedras isolados, mais baixos e mais finos. O 
segundo círculo, por trílitos, isto é, blocos de três pedras mais altas e mais largas, 
em que duas delas formavam a base e a outra, a cobertura. 
01. Veja a imagem de uma das esculturas pré-históricas mais famosas, a “Vênus 
de Willendorf”. 
 
 
 
 
 
 
Vênus de Willendorf 
02. Sobre essa escultura, é correto afirmar que: 
a) foi encontrada no sítio arqueológico da Serra da Capivara, no Sul do Piauí. 
 
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b) foi descoberta em 1990, por um arqueólogo chamado Willendorf. 
c) está relacionada a cultos arcaicos de fertilidade. 
d) serviu diretamente como modelo para a criação da “Vênus de Milo”, na 
Grécia Antiga. 
e) foi encontrada ao lado de uma múmia, no Vale de Gizé, no Egito. 
03. A imagem abaixo mostra os vestígios do monumento de Stonehenge, 
localizado nas imediações do município inglês de Wiltshire: 
 
Monumento de Stonehenge 
04. Sobre o Stonehenge, podemos afirmar que: 
a) é formado apenas por menires, sem nenhum trílito. 
b) é formado por menires e trílitos. 
 
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c) é um círculo de menires. 
d) é uma construção datada do século I a.C. 
e) é uma construção datada do século III d.C. 
 
ATIVIDADE 5 
 
ARTES VISUAIS 
 
Leia o texto com atenção, e após interpretá-lo responda as questões abaixo. 
Tarsila do Amaral Tarsila do Amaral foi uma das mais importantes artistas 
plásticas do Brasil, sendo que sua obra mais famosa, o quadro Abaporu, é ícone 
do movimento modernista nacional. Tarsila nasceu em 1º de setembro de 1886 
em Capivari, interior de São Paulo. Passou a infância nas fazendas do pai, 
herdadas do avô que era milionário. A jovem estudou em boas escolas e concluiu 
os estudos na Europa. 
Sua ligação com a arte veio ainda na adolescência, em Barcelona, quando 
estudava num colégio interno e produziu a obra Sagrado Coração de Jesus. 
Ela estudou arte em Paris, na Academia Julian e na Émile Renard. 
Também conheceu Pablo Picasso, aproximando-se do artista Fernand Légere, 
com quem aprendeu várias técnicas de pintura. 
Em 1922, Tarsila do Amaral conheceu o grupo que encabeçaria o 
movimento modernista brasileiro: além dela própria, o grupo era formado por 
Anita Malfatti, Menotti Del Picchia, Mário de Andrade e Oswald de Andrade. 
 
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Foi em 1924, durante uma viagem a Minas Gerais, que Tarsila descobriu 
as cores vivas, as paisagens brasileiras e, assim, iniciou uma fase de sua pintura 
conhecida como Pau-Brasil. 
Em outubro de 1926 ela se casou com Oswald de Andrade, e em 1928 
ela pintou o icônico Abaporu, que significa “o homem que come”, dado de 
presente ao seu marido. 
Tarsila teve a sua primeira exposição individual no Brasil em 1929, no Rio 
de Janeiro. Foi declarada a pintora mais representativa da primeira fase do 
Modernismo no Brasil[...] 
Por sentir muitas dores na coluna, em 1965, ela passou por uma cirurgia 
que, por um erro médico, a deixou paraplégica. No ano seguinte, Tarsila perdeu 
sua única filha e se aproximou do espiritismo, ficando amiga de Chico Xavier. 
Tarsila faleceu em São Paulo, em 17 de janeiro de 1973. Ela deixou diversos 
trabalhos espalhados pelo mundo e um legado que sempre será lembrado. 
 
01. O texto lido é: 
( ) uma biografia. 
( ) uma entrevista. 
( ) uma reportagem. 
 
02. Na passagem “Tarsila do Amaral foi uma das mais importantes artistas 
plásticas do Brasil [...]”, o autor do texto: 
( ) avalia Tarsila do Amaral. 
 
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( ) define Tarsila do Amaral. 
( ) caracteriza Tarsila do Amaral. 
03. O que significa dizer que “o quadro Abaporu, é ícone do movimento 
modernista nacional”? 
 
04. Em “[...] com quem aprendeu várias técnicas de pintura.”, o termo “quem” 
refere-se: 
( ) ao Pablo Picasso. 
( ) ao artista Fernand Légere. 
( ) ao Oswald de Andrade. 
 
05. Tarsila do Amaral “iniciou uma fase de sua pintura conhecida como Pau-
Brasil”: 
( ) em 1922. 
( ) em 1924. 
( ) em1926. 
 
06. A identificação de Tarsila do Amaral com a arte aconteceu: 
( ) na infância. 
( ) na adolescência. 
( ) na vida adulta. 
 
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07. Em “[...] por um erro médico, a deixou paraplégica.”, o vocábulo “por” indica: 
( ) a causa de Tarsila do Amaral ter ficado paraplégica. 
( ) a finalidade de Tarsila do Amaral ter ficado paraplégica. 
( ) a consequência de Tarsila do Amaral ter ficado paraplégica. 
 
08. Justifique o emprego das aspas no texto: 
 
09. Na réplica de uma das obras de Tarsila do Amaral, dê um colorido especial. 
 
10. Aponte o fato que evidencia a importância da arte de Tarsila do Amaral: 
( ) “A jovem estudou em boas escolas e concluiu os estudos na Europa.” 
 
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( ) “Tarsila do Amaral conheceu o grupo que encabeçaria o movimento 
modernista [...]” 
( ) “Ela deixou diversos trabalhos espalhados pelo mundo e um legado que 
sempre será [...]” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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As ginásticas de condicionamento físico 
 
A Ginástica é um esporte que implica a prática de uma série de movimentos que 
exigem força, flexibilidade e coordenação motora. O termo ginástica é oriundo 
do grego “gymnádzein”, que significa treinar. Desenvolveu-se na Grécia Antiga, 
onde alcançou lugar de destaque, tornando-se uma atividade fundamental para 
o crescimento da pessoa. 
As ginásticas de condicionamento físico caracterizam-se pela exercitação 
orientada que visa à melhora do rendimento, à aquisição e à manutenção da 
condiçãofísica individual e/ou modificação da composição corporal. Geralmente 
elas são organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com 
frequência e intensidades definidas. Os exercícios físicos propostos também 
podem variar de acordo como um população específica, como a ginástica para 
gestantes, ou a hidroginástica que é a principal modalidade para a terceira idade. 
O fortalecimento dos ossos e músculos, melhora da Frequência Cardíaca, do 
sistema cardiovascular, diminuição do stress, da ansiedade, a elevação da 
autoestima e da imagem corporal são alguns dos muitos benefícios que a 
ginástica de condicionamento físico traz para saúde, além de implementar um 
estilo de vida mais ativo, que resulta em uma condição física melhor para a 
realização dos movimentos no dia a dia. 
 
Educação Física 
9º ano 
 
23 
 
ATIVIDADE 6 
Leia as perguntas abaixo e responda no seu caderno: 
 
01. O que é ginástica? 
 
02. Sobre Ginástica de Condicionamento Físico, você conhece ou já ouviu falar 
sobre este tipo de ginástica? 
 
03. Você já praticou algum tipo de Ginástica ou conhece alguém que pratique? 
 
04. Você acha que as capacidades físicas estão presentes na Ginástica de 
Condicionamento Físico? 
 
05. Você acha que seria possível praticar a Ginástica de Condicionamento Físico 
na Escola? Como? 
 
 
ATIVIDADE 7 
CONDICIONAMENTO AERÓBIO E CONDICIONAMENTO ANAERÓBIO. 
Para realizar a atividade seguinte você deverá realizar uma pesquisa sobre estes 
dois diferentes tipos de condicionamento. 
 
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Após a pesquisa, leia atentamente as frases abaixo e associe-as ao tipo de 
condicionamento. 
Lembre-se de que eles têm características distintas: 
01. Envolve exercícios curtos e intensos como pular corda e agachamento. Tem 
a capacidade de aumentar a resistência cardiovascular e resistência muscular. 
___________________________________. 
02. Tem como principais objetivos: reduzir o peso, aumentar a resistência e 
fortalecer o coração, usa grandes grupos musculares por longos períodos de 
tempo. Exemplo: caminhar, corrida leve ou andar de bicicleta. 
___________________________________. 
03. Davi participou dos jogos escolares em 2019 na categoria pré-mirim e venceu 
a prova de 75 metros rasos com o tempo de 9’18”, sendo assim podemos dizer 
que seu condicionamento _________________está em ótimas condições. 
Condicionamento Anaeróbio 
04. Tiago é jogador de tênis e sua última partida durou mais de 2 horas. Durante 
a partida, ele sofreu devido ao forte cansaço. Pode-se afirmar que Tiago precisa 
aprimorar seu condicionamento ________________. 
05. Tânia é professora de Matemática e se sente cansada ao subir as escadas 
de sua escola. Pode-se afirmar que ela precisa melhorar seu condicionamento 
_________________________. 
 
 
 
25 
 
 
ATIVIDADE 8 
01. Leia o texto para responder as questões: 
 
The lion and the mouse 
A lion, tired of hunting, slept stretched out under the good shade of a tree. Mice 
came strolling over him and he woke up. Everyone managed to escape, except 
one, which the lion trapped under his paw. Both the mouse asked and begged 
that the lion gave up on crushing him and let him go. Some time later the lion was 
trapped in a hunters' net. Failing to let go, he made the entire forest tremble with 
his roars of rage. At that, the mouse appeared, and with its sharp teeth he gnawed 
at the ropes and released the lion. 
 
Moral: One good deed wins another. 
01. The gender of the text is 
a) fable. 
b) news. 
c) poem. 
d) chronic. 
 
02. The lion, after hunting, was 
a) cheerful. 
b) happy. 
Língua Inglesa 
9º ano 
 
26 
 
c) sad. 
d) tired. 
03. The lion slept under 
a) a hut. 
b) a building. 
c) a bridge. 
d) a tree. 
04. Who woke the lion? 
a) Cats. 
b) The dogs. 
c) The rats. 
d) A snake. 
 
05. The hunters managed to catch the lion through 
a) a network. 
b) a hole. 
c) a rope. 
d) a weapon. 
06. The lion managed to awaken the forest through his 
a) howling. 
b) teeth. 
c) fingers. 
d) singing. 
07.The lion was saved by 
a) cat. 
 
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b) calf. 
c) rat. 
d) tiger. 
08.The text brings the reader 
a) a doubt. 
b) a reflection. 
c) an order. 
d) an appeal. 
 
ATIVIDADE 9 
Read the dialogue to answer questions 1 - 10: 
 
Joana: So, Aunt Carla, you were born in 1943 in New Orleans, right? 
Carla: Yes, I was born in New Orleans. But it was in 1945. 
Joana: What was in fashion when you were a teenager? 
Carla: Miniskirts were very popular with the girls in the 60s. But I didn’t like 
wearing them. 
Joana: Really? I love miniskirts! What about your hobbies? 
Carla: When I was a teenager I was interested in dancing, listening to the radio 
and movies. I was into fishing too. My brother and I went fishing a lot. 
Joana: Fishing? I’d love to go fishing one day. Do you want to go with me? 
 
28 
 
Carla: Sure! Let’s go next Sunday morning. You’ll love it! 
Joana: Great! 
 
01. Carla nasceu em 
a) 1942. 
b) 1943. 
c) 1944. 
d) 1945. 
 
 
02. Joana gosta de usar 
a) mini-shorts. 
b) minissaias. 
c) vestidos. 
d) calças. 
 
03. Complete: 
 
"News Orleans" é o lugar de ______________ de Carla. 
a) trabalho. 
b) estudo. 
c) nascimento. 
d) viagem. 
 
04. Miniskirts were very popular with the girls in the years 
a) fifty 
b) sixty. 
c) seventy. 
 
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d) eighty 
 
05. Segundo o texto, Carla, quando era adolescente, tinha interesse em, 
EXCETO, 
a) ir ao cinema. 
b) dançar. 
b) ouvir rádio. 
d) ir ao colégio. 
 
06. Quem pescava com Carla? 
a) sua irmã. 
b) seu irmão. 
c) seu primo. 
d) sua amiga. 
 
07. Complete according to the text: 
 
Lucy and Julia are going ___________ next Sunday. 
a) fishing 
b) to New Orleans 
c) to dance 
d) to see a movie 
 
08. No final do texto, elas decidiram algo. Para qual dia da semana foi 
marcado? 
a) Segunda-feira. 
b) Sexta-feira. 
c) Sábado. 
 
30 
 
d) Domingo. 
 
09. Segundo Carla, Joana 
a) vai ter dificuldade durante a viagem. 
b) certamente vai gostar da atividade combinada. 
c) vai se adaptar com a mudança que enfrentará. 
d) vai amar o presente que ganhará. 
 
10. Ao final, Carla responde: "Great"", que traduzindo é 
a) perfeito. 
b) tchau. 
c) ótimo. 
d) gostei. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
MATEMÁTICA 
 
 
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ATIVIDADE 1 
01. Marque cada afirmação como verdadeira ou falsa. 
1 – Todo número natural é inteiro? 
MATEMÁTICA 
9º ANO 
Chamamos de Números Reais o conjunto de elementos, representado pela 
letra maiúscula R, que inclui os: 
 Números Naturais (N): N = {0, 1, 2, 3, 4, 5,...} 
 Números Inteiros (Z): Z= {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,...} 
 Números Racionais (Q): Q = {...,1/2, 3/4, –5/4...} 
 Números Irracionais (I): I = {...,√2, √3,√7, 3,141592....} 
Propriedades dos números reais 
É importante entender que as propriedades dos números reais são 
consequências de sua definição e são úteis para realização das operações. 
São elas: 
 Existência de um elemento neutro para a adição e para a multiplicação 
 Propriedade comutativa 
 Propriedade associativa 
 Propriedade distributiva 
 Existência de um inverso 
 
https://escolakids.uol.com.br/matematica/propriedade-distributiva-multiplicacao-chuveirinho.htm
 
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2 – Todo número inteiro é natural? 
3 – Todo número inteiro é racional? 
4 – Todo número irracional é racional? 
5 – Todo número inteiro é real? 
6 – Todo número é real? 
02. A propriedade distributiva da multiplicação sobre a adição é uma das 
propriedades dos números reais. Matematicamente, ela diz o seguinte: 
Dados os números reais A, B e C, 
A· (B + C) = A·B + A·C 
Dados os números reais x e a, calcule os produtos notáveis: 
a) (x + a)2 
b) (x – a)2 
c) (x +a) (x – a) 
03. A respeito das propriedades dos números reais, qualdas alternativas a seguir 
está incorreta? 
a) O resultado de um produto de números reais não é alterado caso a ordem dos 
fatores seja modificada. 
b) O resultado de uma adição entre números reais não é alterado caso a ordem 
das parcelas seja modificada. 
 
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c) O produto em que os fatores são um número real e uma soma de números 
reais pode ser feito multiplicando-se o primeiro fator por cada parcela do segundo 
e somando-se os resultados. 
d) Existem números reais que possuem dois ou mais elementos inversos. 
e) Para cada número real a, existe apenas um número real - a cuja soma a + (– 
a) é igual a zero. 
04. A respeito do conjunto dos números reais, assinale a alternativa incorreta 
com relação às regras de sinais. 
a) Na adição de números reais, dois números com sinais iguais resultam em um 
número com o mesmo sinal. 
b) Na adição de números reais, dois números com sinais diferentes resultam em 
um número negativo. 
c) Na multiplicação de números reais, dois números com sinais iguais resultam 
em um número positivo. 
d) Na multiplicação de números reais, dois números com sinais diferentes 
resultam em um número negativo. 
e) A adição entre dois números com sinais diferentes deve ser feita subtraindo-
se esses números. 
05. Quais valores de x fazem com que o resultado da divisão abaixo não seja 
um número real? 
 
35 
 
4x2 + 16 
4x2 – 16 
a) x = 4 ou x = 2 
b) x = 4 ou x = – 4 
c) x = 2 ou x = – 2 
d) x = 2 
e) x = 4 
 
ATIVIDADE 2 
01. Responda as afirmações a seguir se são verdadeiras ou falsas: 
a) O conjunto dos números naturais (N) é subconjunto dos reais (R); 
b) O resultado de 2 + √3 é um número real; 
c) O conjunto dos inteiros (Z) pertence ao conjunto dos reais (R) ; 
d) Se um elemento pertence ao conjunto dos números irracionais (I), então ele 
também pertence ao conjuntos dos reais (R); 
e) Q ⊂ R 
02. Considere o conjunto: A = {23, 1,333333…, 1/2, √5, -34, √64}; identifique a 
qual conjunto os elementos de A pertencem. 
03. Representas as frações a seguir na forma decimal: 
a) 6/5 
 
36 
 
b) 4/7 
c) 2/3 
d) 7/2 
e) 3/9 
 
ATIVIDADE 3 
01. Marque a alternativa INCORRETA a respeito dos números reais. 
A) Se a representação decimal infinita de um número é periódica, então esse 
número é racional. 
B) Se a representação decimal de um número é finita, então esse número é 
racional. 
C) Todo número irracional tem uma representação decimal infinita. 
D) Todo número racional tem uma representação decimal finita. 
02. Assinale a afirmativa VERDADEIRA. 
A) A soma de dois números irracionais positivos é um número irracional. 
B) O produto de dois números irracionais distintos é um número irracional. 
C) O quadrado de um número irracional é um número racional. 
D) A raiz quadrada de um número racional é um número irracional. 
E) A diferença entre um número racional e um número irracional é um número 
irracional. 
03. (UFOP-MG–2009) A respeito dos números a = 0,499999… e b = 0,5, é 
CORRETo afirmar: 
A) b = a + 0,011111… 
B) a = b 
 
37 
 
C) a é irracional e b é racional. 
D) a < b 
 
04. (UFJF-MG) Dados os intervalos A = [–1, 3), B = [1, 4], C = [2, 3), D = (1, 2] 
e E = (0, 2], consideremos o conjunto P = [(A ∪ B) – (C ∩ D)] – E. Marque a 
alternativa INCORRETA. 
A) P ⊂ [–1, 4] C) 2 ∈ P 
B) (3, 4] ⊂ P D) 0 ∈ P 
05. Conjuntos Numéricos: (Fatec–SP) Sejam a e b números irracionais. Das 
afirmações, 
I. ab é um número irracional. 
II. a + b é um número irracional. 
III. a – b pode ser um número irracional. 
Pode-se concluir que: 
A) as três são falsas. 
B) as três são verdadeiras. 
C) somente I e III são verdadeiras. 
D) somente I é verdadeira. 
E) somente I e II são falsas. 
06. Conjuntos Numéricos: (PUC-SP) Um número racional qualquer: 
A) tem sempre um número finito de ordens (casas) decimais. 
B) tem sempre um número infinito de ordens (casas) decimais. 
C) não pode expressar-se na forma decimal exata. 
D) nunca se expressa na forma de uma decimal inexata. 
E) N.d.a. 
 
38 
 
07. (UFJF-MG) Marque a alternativa INCORRETA. 
A) Se x e y são números racionais, então x + y é um número racional. 
B) Se x e y são números irracionais, então x + y é um número irracional. 
C) Se x e y são números racionais, então xy é um número racional. 
D) Se x é um número racional e y é um número irracional, então x + y é um 
número irracional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
39 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
 
 
 
40 
 
 
Desenvolvimento Sustentável 
 
O desenvolvimento sustentável é um conceito que corresponde ao 
desenvolvimento ambiental das sociedades, aliado aos desenvolvimentos 
econômico e social. 
O conceito clássico de desenvolvimento sustentável é: 
“Desenvolvimento Sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as 
necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as 
necessidades das futuras gerações”. 
 
Em outras palavras, o desenvolvimento sustentável é aquele que 
assegura o crescimento econômico, sem esgotar os recursos para o futuro. 
Ciências 
9º ano 
 
41 
 
Para ser alcançado, o desenvolvimento sustentável depende de 
planejamento e do reconhecimento de que os recursos naturais são finitos. Essa 
forma de desenvolvimento socioeconômico pressupõe a utilização de formas 
mais racionais de exploração da natureza. Portanto, para que seja realizado o 
desenvolvimento econômico aliado à preservação ambiental, faz-se necessário 
a utilização racional dos recursos naturais, redução do uso de matérias primas, 
aumento da reutilização e reciclagem, utilização de fontes energéticas 
renováveis, entre outros fatores. 
Entre as principais atitudes para atingir o desenvolvimento sustentável estão: 
- Implantação de políticas públicas para o desenvolvimento econômico e social 
aliado à preservação ambiental; 
- Preservar o meio ambiente para as próximas gerações; 
- Conscientizar a população para que se trabalhe em conjunto; 
- Elaboração de projetos de educação e conscientização ambiental; 
- Redução do consumo de energia; 
- Desenvolvimento de tecnologias que utilizem fontes energéticas renováveis; 
- Utilização planejada e consciente dos recursos naturais. 
É de fundamental importância que haja uma mudança comportamental 
individual para que ocorra uma mudança em outras escalas. Algumas atitudes 
são: 
- Evitar o consumismo desnecessário; 
- Diminuir o desperdício de água; 
- Adquirir produtos biodegradáveis; 
- Evitar os produtos descartáveis; 
- Utilização de iluminação natural ou lâmpadas de baixo consumo; 
- Realizar a conscientização ambiental em seu ciclo social. 
 
42 
 
O desenvolvimento socioeconômico deve ser planejado, e os recursos 
naturais são de fundamental importância nesse processo, no entanto, devem ser 
utilizados com responsabilidade, de forma que não prejudique as futuras 
gerações. 
ATIVIDADE 1 
01. O que é desenvolvimento sustentável? 
 
02. Quais as atitudes para se alcançar o desenvolvimento sustentável? 
 
03. Cite algumas possíveis atitudes individuais para promover o 
desenvolvimento sustentável. 
 
04. A ideia de desenvolvimento sustentável tem sido cada vez mais discutida 
junto às questões que se referem ao crescimento econômico. De acordo com 
este conceito considera-se que: 
a) o meio ambiente é fundamental para a vida humana e, portanto, deve ser 
intocável. 
b) os países subdesenvolvidos são os únicos que praticam esta ideia, pois, por 
sua baixa industrialização, preservam melhor o seu meio ambiente do que os 
países ricos. 
 
43 
 
c) ocorre uma oposição entre desenvolvimento e proteção ao meio ambiente e, 
portanto, é inevitável que os riscos ambientais sustentem o crescimento 
econômico dos povos. 
d) deve-se buscar uma forma de progresso socioeconômico que não 
comprometa o meio ambiente sem que, com isso, deixemos de utilizar os 
recursos nele disponíveis. 
e)são as riquezas acumuladas nos países ricos, em prejuízo das antigas 
colônias durante a expansão colonial, que devem, hoje, sustentar o crescimento 
econômico dos povos. 
 
ATIVIDADE 2 
O desenvolvimento sustentável visa à utilização dos recursos naturais 
e da natureza de modo a garantir sua disponibilidade para as gerações futuras, 
isso sem necessariamente comprometer o desenvolvimento econômico das 
nações. 
A ampliação das áreas agrícolas, embora seja necessária em alguns 
casos, gera a degradação de regiões naturais, como reservas florestais e outras. 
Portanto, nem sempre essa medida pode ser considerada como “sustentável”. 
O índice que mede a relação entre o consumo da população e a 
capacidade de renovação e disponibilidade dos recursos naturais é chamado de 
“pegada ecológica”. 
A luta dos seres humanos entre si em busca de recursos revela a 
contradição do sistema que regula as sociedades. 
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/pegada-ecologica.htm
 
44 
 
01. A expressão “desenvolvimento sustentável” é amplamente empregada 
para designar a preservação da natureza, com vistas à promoção de uma maior 
conscientização ambiental na sociedade. Esse termo designa, 
especificadamente: 
a) A interrupção das práticas econômicas para garantir, primeiramente, a 
conservação dos elementos naturais. 
b) A manutenção do desenvolvimento econômico de modo a garantir a 
preservação da natureza e dos recursos naturais para as gerações futuras. 
c) A adoção de medidas de expansão das áreas naturais sobre as zonas de 
ocupação humana, de forma a reconstruir o império dos domínios da natureza. 
d) A ampliação das medidas socioeducativas para o uso consciente da natureza, 
de modo a garantir, sobretudo, o desenvolvimento econômico e urbano. 
“Para ser alcançado, o desenvolvimento sustentável depende de planejamento 
e do reconhecimento de que os recursos naturais são finitos. Esse conceito 
representou uma nova forma de desenvolvimento econômico, que leva em conta 
o meio ambiente”. 
(WWF Brasil. O que é desenvolvimento sustentável. Disponível em: 
<WWF.org>. Acesso em: 16 jan. 2015). 
02. Assinale a alternativa que NÃO aponta uma maneira correta de promover o 
desenvolvimento sustentável: 
a) optar por recursos naturais renováveis, tais como os ventos e a energia solar. 
http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/desenvolvimento_sustentavel
 
45 
 
b) praticar a agricultura orgânica com maior frequência, sem o uso de 
agrotóxicos. 
c) redução da queima de combustíveis fósseis. 
d) ampliação da área de cultivo agrícola em larga escala. 
e) conservação das florestas e reflorestamento. 
“Vários estudos atestam que os atuais padrões de consumo crescem mais 
rapidamente que a capacidade de regeneração dos sistemas naturais. Ou seja, 
para manter os níveis de uso de recursos como a água, os minérios, os solos e 
as florestas da maior parte da população mundial, seriam necessários vários 
planetas Terra”. 
(MARTINS, D. et al. Geografia, sociedade e cotidiano: espaço mundial. Volume 
03, 3ª ed. São Paulo: escala educacional, 2013. p.264). 
03. O padrão não sustentável de consumo das sociedades atuais fez emergir 
uma grande preocupação quanto ao esgotamento dos recursos naturais. A 
definição acima apresentada refere-se ao conceito de: 
a) consumo alienante 
b) obsolescência planejada 
c) pegada ecológica 
d) níveis gerais de consumo 
e) esgotamento florestal 
 
46 
 
Mostrengo enviado para punir o povo de Tebas por ter afrontado os deuses, a 
Esfinge tinha cabeça e seios de mulher, corpo e patas de leoa, e asas de águia. 
Instalada às portas da cidade, ela exigia que seus melhores jovens a 
enfrentassem. Todos eram impiedosamente trucidados porque não conseguiam 
responder ao enigma que ela lhes propunha. Desgraça que só terminou quando 
apareceu um esperto rapaz, vindo de Corinto e chamado Édipo. Ele matou a 
charada, provocando o suicídio da fera. O resto da lenda é bem conhecido. 
Pois bem, o “desenvolvimento sustentável” também é um enigma à espera do 
seu Édipo [....] . 
VEIGA, José Eli da. Desenvolvimento Sustentável: o desafio do século XXI. 3a 
edição. Rio de Janeiro: Garamond, 2008, p.3. 
04. O desenvolvimento sustentável se define de forma enigmática por constituir-
se enquanto o desafio do Século XXI. Nesta perspectiva, pode-se afirmar: 
a) A privatização da água proposta pelo Banco Mundial é uma medida de uso e 
apropriação racional da natureza com vistas à sustentabilidade socioeconômica 
e ambiental. 
b) Os conflitos socioambientais evidenciam as contradições da relação 
estabelecida entre a sociedade e a natureza no modelo de desenvolvimento 
capitalista. 
c) O Plano de Aceleração do Crescimento (PAC), proposto pelo governo federal, 
tem como projeto estruturante a criação de reservas e parques nacionais para a 
promoção do desenvolvimento sustentável na Amazônia. 
 
47 
 
d) A regulação da biodiversidade pela Organização das Nações Unidas (ONU), 
enquanto patrimônio da humanidade, vem garantindo o cumprimento legal da 
política ambiental brasileira. 
e) A conservação natural dos ecossistemas terrestres para a reprodução social 
da vida torna evidente o desenvolvimento sustentável no capitalismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
48 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS HUMANAS 
 
 
49 
 
 
A Primeira Guerra Mundial 
A Primeira Guerra Mundial, que durou de 1914 a 1918, foi considerada 
por muitos de seus contemporâneos como a mais terrível das guerras. Por este 
motivo, tornou-se conhecida durante muito tempo como “A Grande Guerra”. Para 
se compreender os motivos de ter sido uma guerra tão longa e de proporções 
catastróficas é necessário relembrar alguns aspectos do cenário político e 
econômico mundial das últimas décadas do século XIX. 
A Primeira Guerra Mundial pode ser considerada, em todo o seu 
desenvolvimento, como uma imensa guerra civil europeia. A destruição e a 
carnificina por ela provocadas colocaram em xeque os anseios da civilização do 
progresso social e industrial que caracterizou o fim do século XIX. 
Na segunda metade do século XIX, a junção entre capitalismo 
financeiro e capitalismo industrial proporcionou a integração econômica 
mundial, favorecendo assim, principalmente, as nações que haviam começado 
seu processo de industrialização. Essas mesmas nações expandiram 
significativamente seu território em direção a outros continentes, sobretudo ao 
Asiático, ao Africano e à Oceania. A Inglaterra, por exemplo, integrou grandes 
países ao seu Império, como a Índia e a Austrália. Todo esse processo é 
conceitualmente tratado pelos historiadores como Imperialismo e 
Neocolonialismo. Nesse cenário se desencadearam os principais problemas 
que culminaram no conflito mundial. 
6º ano História 
9º ano 
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/neocolonialismo.htm
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/neocolonialismo.htm
 
50 
 
Na Primeira Guerra, não havia as “Forças do Eixo”, isto é, “Roma-
Berlim-Tóquio”. Essas “forças” só se formaram na Segunda Guerra Mundial. 
Além disso, o presidente dos EUA não entrou na Primeira Guerra Mundial sem 
a anuência do Congresso. 
A chamada “Guerra de Posição” ficou caracterizada pelo uso das 
trincheiras como estratégia de manutenção das zonas conquistadas ou sob 
ameaça de ataque inimigo. Por esse motivo, a Primeira Guerra ficou conhecida 
como a “guerra de trincheiras”. 
A população da Alemanha, ante o enorme desgaste militar e social e a 
ruína econômica do país, pressionou o imperador Guilherme II a abandonar o 
trono do II Reich, fato que encaminhou a guerra para o seu fim definitivo. 
A economia de guerra levou a um intervencionismo de Estado sem 
precedentes; a “união sagrada” foi invocada em favor de sérias restrições às 
liberdades civis e políticas e, em função da guerra recém-terminada, eclodiramem 1920 graves dificuldades econômicas que abalaram os países liberais, 
sobretudo através da inflação. 
O fim do conflito favoreceu a descrença nos partidos políticos tradicionais, 
o que levou muitas pessoas a apoiarem ideias não liberais como o fascismo e o 
comunismo. 
A desigualdade de desenvolvimento das nações capitalistas europeias 
acentuou a rivalidade imperialista. A disputa colonial marcada por um 
nacionalismo agressivo e pela corrida armamentista expandiu os pontos de atrito 
entre as potências. 
 
51 
 
No começo do século XX, após a unificação do Império Alemão, este sai 
em busca de colônias na África e na Ásia. Para isso, tem que usar de um discurso 
nacionalistas que exalte as qualidades dos alemães e deprecie outros povos 
europeus como Inglaterra e França. 
 
ATIVIDADE 1 
01. (Mackenzie) A respeito do envolvimento dos EUA. na Primeira Grande 
Guerra, é INCORRETO afirmar que: 
a) foi influenciado pela intenção germânica de atrair o México, prometendo-lhe 
ajuda na reconquista de territórios perdidos para os EUA. 
b) os EUA. financiaram diretamente a indústria bélica franco-inglesa e enviaram 
um grande contingente de soldados ao fronte. 
c) uma possível derrota da França e Inglaterra colocaria em risco os 
investimentos norte-americanos na Europa. 
d) contrariando o Congresso, o presidente dos EUA. rompeu a neutralidade, 
declarando guerra às forças do Eixo. 
e) a adesão dos EUA. desequilibrou as forças em luta, dando um novo alento à 
Entente. 
02. Tradicionalmente, considera-se a entrada dos EUA e a saída da Rússia na 
Primeira Guerra como os principais eventos da chamada “segunda fase”. Entre 
os eventos da “terceira fase” da Grande Guerra, está: 
 
52 
 
a) a invasão do território dos EUA pelas forças da Tríplice Aliança. 
b) a abdicação do trono por parte de Guilherme II. 
c) a vitória alemã sobre as tropas da Inglaterra e dos EUA. 
d) o suicídio de Adolf Hitler. 
e) o bombardeio das cidades de Hiroshima e Nagasaki, no Japão. 
03. (UFF) Muitos historiadores consideram a Primeira Guerra Mundial como 
fator de peso na crise das sociedades liberais contemporâneas. Assinale a 
opção que contém argumentos todos corretos a favor de tal opinião. 
a) A economia de guerra levou a um intervencionismo de Estado sem 
precedentes; a “união sagrada” foi invocada em favor de sérias restrições às 
liberdades civis e políticas e, em função da guerra recém-terminada, eclodiram 
em 1920 graves dificuldades econômicas que abalaram os países liberais, 
sobretudo através da inflação. 
 
b) Em todos os países, a economia de guerra forçou a abolir os sindicatos 
operários, a confiscar as fortunas privadas e a fechar os Parlamentos, pondo 
assim em cheque os pilares básicos da sociedade liberal. 
 
c) Durante a guerra foi preciso instaurar regimes autoritários e ditatoriais em 
países antes liberais como a França e a Inglaterra, num prenúncio do fascismo 
ainda por vir. 
 
 
53 
 
d) A guerra transformou Estados antes liberais em gestores de uma economia 
militarizada que utilizou de novo o trabalho servil para a confecção de armas e 
munições, em flagrante desrespeito às liberdades individuais. 
 
e) Derrotadas na Primeira Guerra Mundial, as grandes potências liberais foram, 
por tal razão, impotentes para conter, a seguir, o desafio comunista e o 
fascismo. 
04. A primeira metade do século XX foi marcada por conflitos e processos que 
a inscreveram como um dos mais violentos períodos da história humana. 
Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos 
durante a primeira metade do século XX estão: 
a) a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e do totalitarismo. 
 
b) o enfraquecimento do império britânico, a Grande Depressão e a corrida 
nuclear. 
 
c) o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a Revolução Cubana. 
 
d) a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo soviético. 
 
e) a Revolução Bolchevique, o imperialismo e a unificação da Alemanha. 
 
54 
 
05. (PUC-Campinas) Em relação às causas da Primeira Guerra Mundial é 
correto afirmar que: 
a) A incapacidade dos Estados liberais em solucionar a crise econômica do 
século XIX colocou em xeque toda a estrutura do sistema capitalista. A 
instabilidade política e social das nações europeias impulsionou as disputas 
colonialistas e o conflito entre as potências. 
 
b) A desigualdade de desenvolvimento das nações capitalistas europeias 
acentuou a rivalidade imperialista. A disputa colonial marcada por um 
nacionalismo agressivo e pela corrida armamentista expandiu os pontos de 
atrito entre as potências. 
 
c) O sucesso da política de apaziguamento e do sistema de aliança equilibrou o 
sistema de forças entre as nações europeias, acirrando as lutas de conquista 
das colônias da África e da Ásia. 
 
d) O expansionismo na Áustria, a invasão da Polônia pelas tropas alemãs 
assustaram a Inglaterra e a França, que reagiram contra a agressão 
declarando guerra ao inimigo. 
 
e) O desequilíbrio entre a produção e consumo incentivou a conquista de novos 
mercados produtores de matérias-primas e consumidores de bens de produção 
reativando as rivalidades entre os países europeus e os da América do Norte. 
 
 
55 
 
ATIVIDADE 2 
01. Dentre as causas da Primeira Grande Guerra, destaca-se a questão 
balcânica, que pode ser associada: 
a) À formação de novas nacionalidades, como a Iugoslava sob a tutela da 
Alemanha. 
 
b) Às disputas coloniais na Ásia e na África entre a França e a Inglaterra. 
 
c) Ao interesse russo em abrir os estreitos de Bósforo e Dardanelos, o 
nacionalismo eslavo e ao temor austríaco quanto à formação da Grande Sérvia. 
 
d) Às desavenças entre o Império Austro-Húngaro e a Inglaterra ligadas à 
anexação da Bósnia-Herzegovina. 
 
e) Ao assassinato do Príncipe Herdeiro, Francisco Ferdinando, e as questões 
pendentes relacionadas ao Tratado de Brest-Litowsky e o desmembramento da 
Áustria-Hungria. 
 
02. São rivalidades que antecederam a Primeira Guerra Mundial, EXCETO: 
a) Aanglo-alemã pela hegemonia industrial. 
b) Afranco-alemã, devido às decisões do Tratado de Frankfurt. 
c) O nacionalismo sérvio contra o domínio austro-húngaro. 
 
56 
 
d) Asino-britânica, devido às decisões do Tratado de Nanquim. 
e) Arusso-alemã, devido ao projeto de construção da ferrovia Berlim-Bagdá. 
03. Em relação às causas da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que: 
a) A incapacidade dos Estados liberais em solucionar a crise econômica do 
século XIX colocou em xeque toda a estrutura do sistema capitalista. A 
instabilidade política e social das nações europeias impulsionou as disputas 
colonialistas e o conflito entre as potências. 
b) A desigualdade de desenvolvimento das nações capitalistas europeias 
acentuou a rivalidade imperialista. A disputa colonial marcada por um 
nacionalismo agressivo e pela corrida armamentista expandiu os pontos de atrito 
entre as potências. 
c) O sucesso da política de apaziguamento e do sistema de aliança equilibrou o 
sistema de forças entre as nações europeias, acirrando as lutas de conquistas 
das colônias da África e da Ásia. 
d) O expansionismo na Áustria, a invasão da Polônia pelas tropas alemãs 
assustou a Inglaterra e a França que reagiram contra a agressão declarando 
guerra ao inimigo. 
e) O desequilíbrio entre produção e consumo incentivou a conquista de novos 
mercados produtores de matérias-primas e consumidores de bens-de-produção 
reativando as rivalidades entre os países europeus e os da América do Norte. 
04. (Unirio) O equilíbrio da ordem política internacional entre as nações 
europeias, rompido com a eclosão da Primeira Guerra Mundial (1914 -1918), 
fundamentava-se no(a): 
 
57 
 
a) Fim da política de compensações territoriais praticada pelas nações 
imperialistas em seu processo de expansão mundial. 
b) Enfraquecimento do nacionalismo em virtude da ascensãodas democracias 
liberais nos países europeus. 
c) Sistema de alianças que agrupavam as potências europeias em dois blocos 
políticos, a Tríplice Aliança e a Tríplice Entente. 
d) Autoridade política da Liga das Nações em arbitrar os conflitos internacionais 
e situações de beligerância entre seus países membros. 
e) Liderança internacional dos Estados Unidos, que subordinavam política e 
economicamente os países ocidentais. 
05. (Puc) Dentre os vários fatores que podem ser arrolados como responsáveis 
pela Primeira Grande Guerra, destacam-se, EXCETO: 
a) O aumento da tensão nos Balcãs, fruto das aspirações autonomistas dos 
inúmeros grupos étnicos que ocupavam aquela região. 
b) Acrescente disputa econômica travada entre o Império Alemão, potência 
emergente, e a Grã-Bretanha, nação hegemônica. 
c) A pretensão da Alemanha em reanexar a região da Prússia Oriental ao 
território germânico, separada pelo corredor polonês. 
d) O fim da diplomacia bismarckiana e adoção de uma política expansionista 
comandada pelo Imperador Guilherme II. 
e) O acirramento do espírito revanchista francês, reavivando os ódios 
adormecidos e reforçando o sentimento antigermânico da população. 
 
58 
 
06. A Sociedade das Nações mencionada no texto, também conhecida como 
Liga das Nações, foi criada em 1919 com o objetivo de: 
a) Promovera paz armada, após o Tratado de Versalhes, através da liderança 
do governo dos Estados Unidos, que presidiu essa organização. 
b) Uniras nações democráticas e economicamente mais poderosas, para impedir 
a volta do nazi-fascismo, cuja expansão causara a Primeira Guerra Mundial. 
c) Executaras determinações previstas pelo documento conhecido como "14 
pontos de Wilson" e que favoreciam os países da Tríplice Aliança. 
d) Promover o neocolonialismo na África, Ásia e Oceania, condição fundamental 
para a expansão mundial do capitalismo monopolista. 
e) Intermediar conflitos internacionais a fim de preservar a paz mundial, 
fiscalizando o cumprimento dos tratados pós-guerra. 
07. A respeito do envolvimento dos E.U.A. na Primeira Grande Guerra é 
INCORRETO afirmar que: 
a) Foi influenciado pela intenção germânica de atrair o México, prometendo-lhe 
ajuda na reconquista de territórios perdidos para os E.U.A. 
b) Os E.U.A. financiaram diretamente a indústria bélica franco-inglesa e 
enviaram um grande contingente de soldados ao fronte. 
c) Uma possível derrota da França e Inglaterra colocaria em risco os 
investimentos norte-americanos na Europa. 
d) Contrariando o Congresso, o presidente dos E.U.A. rompeu a neutralidade, 
declarando guerra às forças do Eixo. 
 
59 
 
e) A adesão dos E.U.A. desequilibrou as forças em luta, dando um novo alento 
à Entente. 
08. Em1919, Wílson (Estados Unidos), Lloyd George (Inglaterra) e Clemenceau 
(França) definiram a Paz de Versalhes, em que: 
a) A Alemanha foi considerada culpada pela Guerra e submetida a indenizações 
e retaliações territoriais, semeando o descontentamento e o revanchismo. 
 
b) Os bolcheviques, liderados por Lenin, tiveram apoio inglês para assumir o 
governo russo, estabelecendo o primeiro Estado socialista. 
 
c) Os russos brancos, estabeleceram uma aliança com a Alemanha e 
conduziram a Rússia à Guerra Civil. 
 
d) A Itália, sob a liderança de Mussolini pode organizar, financiada pela França, 
a marcha sobre Roma. 
 
e) Estabeleceu a nazificação alemã que se fundamentou no armamentismo e na 
busca do "espaço vital", ou seja, na geopolítica da conquista territorial. 
 
09. Os Estados Unidos emergiram como grande potência econômica mundial 
após a Primeira Guerra Mundial porque: 
a) Apoiou a Alemanha, com o objetivo de enfraquecer a Inglaterra. 
 
60 
 
b) Liderou a criação da ONU (Organização das Nações Unidas). 
c) Fortaleceu sua economia ao fornecer equipamentos e suprimentos à Entente, 
enquanto as potências europeias tiveram suas economias arrasadas após o 
conflito. 
d) Apresentou as propostas do Tratado de Versalhes, para enfraquecer a 
Alemanha, a grande potência industrial do início do século. 
e) Se manteve afastado do conflito direto com as potências europeias, 
concentrando seus esforços no desenvolvimento interno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
61 
 
 
MUNDO CONTEMPORÂNEO 
A principal característica da transição da Guerra Fria para a Nova Ordem 
Mundial foi a alteração do sistema bipolar entre EUA e URSS para a 
multipolaridade entre EUA, os países da União Europeia e os países 
emergentes, embora o primeiro país citado se encontre em uma posição 
hegemônica. Houve, portanto, uma multiplicação (no sentido de aumento) dos 
centros de disputa. 
O Conselho de Segurança da ONU é formado por Estados Unidos, 
França, Rússia, Reino Unido e China. Com exceção desse último país, todos os 
demais saíram como vencedores da Segunda Guerra Mundial e entraram no 
período seguinte com uma maior influência política. No entanto, esse panorama 
encontra-se desatualizado e, embora o poderio econômico esteja concentrado 
nos EUA, o poder político caminha entre vários outros países que emergiram ou 
que ressurgiram, tais como a Alemanha, o Japão e alguns países emergentes, 
incluindo o Brasil. 
Com a globalização e abertura do capital, elevou-se a integração e, 
consequentemente, a interdependência entre os países. Tal fator intensificou-se 
com as acelerações provocadas pela evolução do meio técnico. 
01. “Não podemos negar que a 'nova ordem' que está se desenhando começou 
a sua gestação dentro da guerra fria. Durante toda a sua evolução, de 1945-85, 
a guerra fria envolveu outros aspectos que para a época foram considerados 
Geografia 
9º ano 
 
62 
 
secundários pelos analistas mas que acabaram aflorando à superfície após o 
colapso do Socialismo no Leste europeu. Talvez, o aspecto mais marcante das 
relações internacionais nos últimos anos tenha sido o deslocamento da 
preocupação essencial com a questão militar e a guerra nuclear que foi dando 
lugar a uma preocupação mais urgente com os movimentos da economia 
mundial”. 
MARTINEZ, A., TANAKA, H. Sobre a Geopolítica Atual. Akrópolis: 
Rev. de Ciências Humanas da UNIPAR. v.4, n.13, 1996. p.15. 
 
ATIVIDADE 3 
01. A geopolítica da Nova Ordem Mundial diferenciou-se do cenário configurado 
no âmbito da ordem da Guerra Fria por: 
a) multiplicação dos centros de disputa global 
b) alteração dos núcleos de poder 
c) proliferação dos conflitos armados de grande porte 
d) eliminação das intervenções imperialistas 
e) bipartidarização do sistema econômico 
02. O atual espaço geográfico mundial, nos últimos anos, tem passado por um 
acelerado processo de reestruturação, fruto da revolução tecnológica e da 
abertura dos mercados nacionais. 
 
63 
 
Sobre a referida reestruturação do espaço geográfico mundial, é correto afirmar 
que 
a) Há uma crescente interdependência dos mercados, fruto da abertura das 
economias nacionais e do avanço tecnológico dos meios de transportes e 
comunicações, o que tornou a circulação mais rápida, intensificando os fluxos de 
mercadorias, capitais e informações. 
b) O novo espaço industrial se caracteriza por funcionar em rede e, embora a 
gestão empresarial seja mantida nas principais metrópoles globais, a produção 
está cada vez mais desconcentrada, direcionando-se às grandes cidades. 
c) A dimensão cultural da globalização provoca a padronização dos costumes, 
tendo como referência os hábitos dos países centrais, sobretudo dos Estados 
Unidos. Essa tendência enfrenta resistência em algumas regiões do mundo, 
como o Oriente Médio, porque grande parte da população dessa região busca 
um modo de vida mais consumista. 
d) Há um fortalecimento das transnacionais, pois estas assumem várias funções 
que antes eram exercidas pelos Estados, como o controle dos meios de 
comunicações e energia. Além disso, essas corporações vêm expandindo suas 
áreas de influência, por meio de processos de fusões e aquisições, o quetem 
eliminado as fronteiras políticas e econômicas dos Estados Nacionais. 
ATIVIDADE 4 
01. Leia o texto abaixo e responda as questões. 
Concepções de Estado, Governo e Nação 
 
64 
 
Quando falamos do conceito de Estado, referimo-nos aos mecanismos de 
controle político de um governo que rege determinado território. Organizações 
como um Parlamento ou um Congresso, instituições legais e um exército 
permanente são ferramentas utilizadas por um governo para controlar as várias 
esferas que compõem a sociedade de um Estado-nação. 
Estado é o conjunto de elementos que formam um determinado território político. 
É composto por várias instituições que se caracterizam por serem públicas, ou 
seja, mantidas através da arrecadação de impostos e de usufruto de toda 
população (governo, hospitais, escolas etc.). 
Governo é aquele responsável por administrar o Estado. O governo é apenas 
uma parte do Estado, é o órgão responsável por geri-lo e administrar todo o seu 
território, bem como zelar pelos interesses das populações desse território. 
Nação é um conjunto de pessoas provenientes de um mesmo tronco linguístico 
e/ou étnico. Uma nação pode estar associada a um Estado, mas podem existir 
Estados com várias nações e nações sem estado, a exemplo dos curdos, que 
ocupam o território de vários países, e dos bascos, que ocupam a região de 
fronteira entre a Espanha e a França. 
Os Estados Unidos incentivaram a ocorrência de ditaduras em toda a 
América Latina para afastar a influência socialista sobre a região. O maior 
exemplo foi o caso do Chile, em que o presidente socialista eleito, Salvador 
Allende, morreu durante um golpe militar liderado por Augusto Pinochet e 
apoiado pelos EUA na década de 1970. 
Não houve conflitos diretos durante a Guerra Fria, mas intervenções de 
EUA e URSS em vários conflitos do mundo. A Guerra do Vietnã, a Guerra da 
 
65 
 
Coreia e outros conflitos, como a guerra entre URSS e Afeganistão, são 
exemplos dessa disputa indireta. Um exemplo muito claro disso foi a ditadura 
implantada no Brasil a partir de 1964, apoiada pelos Estados Unidos. 
Primavera Árabe é uma onda de protestos e revoluções em países Árabes 
dominados por longas ditaduras, a maioria delas oriunda do período da Guerra 
Fria. Iniciou-se no final de 2010 na Tunísia e alcançou, meses depois, em 2011, 
o Egito. Posteriormente também houve a queda da ditadura na Líbia e, na Síria, 
a tentativa de instalação de uma democracia ainda se encontra em curso. 
 Diferencie as concepções de Estado, Governo e Nação. 
02. Em relação à Guerra Fria, que teve como marco inicial o fim da II Guerra 
Mundial e o seu término simbolizado pela queda do Muro de Berlim, pode-se 
afirmar: 
I. A Guerra Fria foi um confronto nuclear direto entre os Estados Unidos e a União 
Soviética; 
II. Os países latino-americanos foram diretamente afetados por esse confronto 
ideológico, com a implantação de ditaduras militares, cuja finalidade era evitar a 
expansão do comunismo nesses países; 
III. Países como a Coreia e o Vietnã tiveram seus territórios divididos por 
sangrentas guerras que separaram capitalistas e comunistas, alinhados 
respectivamente aos Estados Unidos ou à ex-União Soviética; 
IV. Em países do Terceiro Mundo, guerras, violações dos direitos humanos 
através de torturas e mortes, além do cerceamento de liberdades, foram 
justificadas em nome da democracia e do combate ao comunismo. 
 
66 
 
Estão corretas APENAS as proposições: 
a) II e IV 
b) I, III e IV 
c) II, III e IV 
d) I e III 
e) I, II e IV 
03. Explique, através de exemplos, o que é a Primavera Árabe. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
67 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
ENSINO RELIGIOSO 
 
 
68 
 
 
A FÉ, A RAZÃO E O VIVER 
 
 
 
Em muitas ocasiões de nossa vida sentimos dificuldades em aceitar ou 
mesmo entender o que está acontecendo conosco. 
À primeira vista temos a impressão de que por causa de nossas 
capacidades e de nossas experiências saberemos resolver todos os nossos 
problemas. E muitas vezes não conseguimos nem entender o que ocorre e muito 
menos encontrar solução. É então que vamos buscar solução numa visão 
diferente da vida que na religião chamamos de fé. A fé é um sentimento, uma 
maneira de enxergar fora do modo comum que usamos para entender as coisas, 
as pessoas, a vida. Ela é natural em nós e muito necessária em nosso 
Ensino Religioso 
9º ano 
 
 
69 
 
relacionamento com este mundo. Fé é acreditar na palavra, na pessoa, na vida 
(em suas potencialidades). Na capacidade de ver mais, melhor, de aceitar ver, 
mesmo sem saber certo o que é, mas confiar em quem propõe. A fé religiosa, 
que é um dom divino, é uma luz interior que vem de Deus e trabalha em nós 
transformando nossa maneira de encarar a vida, as pessoas. E ainda mais, 
diante de qualquer dificuldade ela com a graça de Deus dá forças para seguir 
adiante. Cria em nós uma alegria de viver. Dá-nos um otimismo diante de tudo o 
que acontece na vida. Faz-nos superar os momentos difíceis. Ajuda-nos a 
enxergar sempre uma razão boa em tudo o que nos fere, porque acredita que 
Deus está presente em nossa vida. 
Quando Deus aparece em nossa vida é como o sol que nasce iluminando 
devagar, espalhando luzes e cores sobre tudo. Seus raios dão vida a tudo o que 
tocam. Despertam as qualidades que temos e descobrem novas, multiplicando 
o bem.Se nos colocamos sob o calor de sua presença e o aceitamos como luz e 
vida de nossa vida, uma grande felicidade vai enchendo nossos dias de alegria 
e paz. Se depois o levamos para os outros, parece que nós também nos 
transformamos em sol, luz e cor para todos. 
Para muita gente a fé pode ser fuga. Como se tivesse medo de conhecer 
além das aparências e do sentir. A fé verdadeira pode ser até mais clara do que 
podemos conhecer vendo e sentindo. Crer não é só confiar em alguém, em algo 
que funcione bem. A fé no Deus vivo, que é nosso Pai, dá-nos segurança no 
presente, e confiança no futuro. O que aprendo da parte de Deus, sempre me 
traz alegria, certeza. 
Sendo Pai acompanha sempre minha vida, ajudando-me a crescer, ame 
tornar realizado e feliz. Nada temo, todo bem espero sabendo que tenho junto a 
mim um Deus poderoso que me ama e que se interessa por minha vida. 
 Mons. Paulo Daher 
 
70 
 
ATIVIDADE 01 
Cada ser humano possui uma origem diferente para sua fé, sua crença. 
01. Qual a origem de sua fé, de sua crença? Descreva-a e, no fim, interprete o 
significado desta crença em sua vida: 
 
02. Como seus pais influenciaram no fato de você ter fé? 
 
03. Você exercita sua fé? Como? 
 
04. Qual a influência que sua comunidade religiosa tem sobre sua fé? 
 
IMANÊNCIA E TRANSCENDÊNCIA 
 
Os termos imanência e transcendência são opostos e designam, 
respectivamente, aquilo que se encerra em si mesmo e aquilo que tem uma 
 
71 
 
causa maior e exterior a si mesmo. Em geral, a imanência refere-se a algo que 
tem em si próprio o seu princípio e seu fim. A transcendência, por sua vez, faz 
referência a algo que possui um fim externo e superior a si mesmo. A imanência 
está ligada à realidade material, apreendida imediatamente pelos sentidos do 
corpo, e a transcendência está ligada à realidade imaterial, de uma natureza 
metafísica e puramente teórica e racional. 
Contexto religioso 
Essa discussão sobre a diferença entre os dois termos permeia a religião e pode 
ser mais bem visualizada no contexto religioso. Podemos classificar as duas, em 
relação ao pensamento religioso, da seguinte maneira: 
Imanência: relaciona-se às religiões panteístas, como as religiões africanas e o 
hinduísmo. Aqui, a concepção da ideia de Deus não se separa da matéria, sendo 
parte integrante e indissociável dela. Deus está em tudo, permeia tudo e não é 
uma entidade criadora, mas, sim, organizadora. 
Transcendência:a tradição judaico-cristã e islâmica está baseada na noção de 
um Deus transcendente, ou seja, uma entidade primeira e separada da matéria 
que foi responsável por criar a matéria. Para o cristianismo, porém, a figura de 
Jesus Cristo é a personificação imanente do Deus transcendente. 
 
 
72 
 
A Bíblia 
A Bíblia fala acerca de Deus e da criação, e deixa claro que Deus é distinto de 
Sua criação. Ele não é parte dela, pois foi Ele quem a fez e a governa, tampouco 
depende dela, de forma alguma. Pelo contrário, a criação é quem depende d’Ele, 
afinal, mesmo sem a criação, Deus seria Deus, autossuficiente, autônomo, o 
grande “Eu Sou”. Tanto que Ele já existia antes de Sua criação (Gênesis 1.1). O 
substantivo frequentemente usado para expressar a superioridade de Deus em 
relação à Sua criação é “transcendência”, termo que, no dicionário, tem a 
seguinte definição: “Qualidade do que é transcendente; que transcende; 
superior; sublime.” 
A Filosofia 
Immanuel Kant, filósofo alemão iluminista, apontou a necessidade de uma crítica 
revisionista à metafísica feita até então e fez uma distinção entre aquilo que 
podemos conhecer (o que está presente no tempo e no espaço, portanto, é 
imanente) e aquilo que podemos apenas entender (aquilo que não está no tempo 
e no espaço, portanto, é transcendente). Embora sejam termos antagônicos, os 
dois complementam-se, já que a explicação de um torna-se mais clara com a 
explanação do outro. Vistos do ponto de vista da Religião ou da Filosofia, são 
conceitos de suma importância para fazer a distinção entre um conhecimento de 
ordem teórica e um conhecimento de ordem prática. Platão foi o primeiro filósofo 
a reconhecer o lugar da imanência e da transcendência na História da Filosofia 
 
ATIVIDADE 2 
 01. Defina com suas palavras os vocábulos abaixo: 
 
73 
 
_______________________________________________________________ 
a) Imanência: 
_______________________________________________________________ 
b) Transcendência: 
_______________________________________________________________ 
02. Como a Bíblia descreve o Ser Transcendente? 
_______________________________________________________________ 
03. Você acredita na existência de um ser transcendente (Deus) que está no 
controle e na condução de toda a humanidade? 
_______________________________________________________________ 
04. Para você, a fé em algo superior a nós ajuda a melhorar a nossa qualidade 
de vida na sociedade? Por quê? 
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________