GUIA PRÁTICO - METODOLOGIA CIENTÍFICA

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Guia Prático de Língua Portuguesa
 
 
Prof.: João 
José
 
de Oliveira, me.
 
 
 
 
 
 
 
Guia Prático de Língua Portuguesa
 
 
Prof.: João 
José
 
de Oliveira, me.
 
 
 
Guia Prático de Metodologia Científica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GUIA DE ATIVIDADES – UNIDADES I, II, III, IV e V
 Prof.ª: Neire Abreu Mota Porfiro, ma.
NEIRE ABREU MOTA PORFIRO
GUIA DE ESTUDOS
METODOLOGIA CIENTÍFICA
PORTO VELHO / RO
2020.2
INSTITUTO JOÃO NEÓRICO
FACULDADE DE RONDÔNIA
Núcleo de Educação a Distância – NeaD
Presidência
Dr. Neórico Alves de Souza
Diretor Executivo
Sebastião Getúlio de Brito
Subdiretora Operacional
João Custódio de Souza
Subdiretoria Acadêmica
Jéssica Peixoto Cantanhede
Coordenador NEaD
Robercy Moreira da Matta Neto
A AUTORA
Neire Abreu Mota Porfiro – E-mail: 000590@ijn.faro.edu.br
Mestra em Educação pela Universidade Federal de Rondônia. Pós-graduada em Metodologia do Ensino Superior (UNINTES-2004). Pós graduada em Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR- 2012). Graduada em Pedagogia com Habilitação em Administração Escolar (UNIPEC-2003), Atua na Educação Básica e no Educação Superior nos Cursos de Administração, Ciências Contábeis, Ciências Biológicas, Direito, Engenharia Civil, Engenharia Florestal, Enfermagem Florestal e Pedagogia. Atuou como orientadora de Estudo pelo Ministério da Educação no Pacto pela Alfabetização na Idade Certa. Servidora pública da Secretaria Municipal de Educação de Porto Velho - Rondônia. Presidente da Comissão Própria de Avaliação da Faculdade de Rondônia - FARO. Membro do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Gestão Territorial da Universidade Federal de Rondônia. Articuladora dos Anos Iniciais da Base Nacional Comum Curricular no Estado de Rondônia. Professora Voluntária da Universidade Federal de Rondônia.
APRESENTAÇÃO
Seja bem-vindo (a)! 
Este é o seu Guia de Estudos da Disciplina de Metodologia Científica, ministrada de forma semipresencial no seu Curso de Graduação na Faculdade de Rondônia – FARO.. 
O nosso programa é baseado em uma das mais modernas propostas metodológicas de ensino contemporâneo para o Ensino Síncrono da Educação a Distância. Dessa forma sua organização consiste em apresentar de forma dinâmica e otimizada o processo de ensino e aprendizagem relacionado ao componente curricular.
Neste sentido, torna-se essencial focar a sua atenção para o melhor aproveitamento e desenvolvimento de suas competências e habilidades, utilizando todos a teorias e instrumentos pedagógicos discorridos neste documento, para realizar de forma eficaz atividades práticas, correlacionado com os conceitos, e ao mesmo tempo construir a sua criticidade e reflexão, para o desenvolvimento da sua autonomia enquanto construção política, social e cultural para o exercício da cidadania. 
Ressalta-se que todo o conteúdo norteará o conhecimento diante da globalização tecnológica exigida pelo mercado de trabalho, independentemente de qualquer profissão exercida. 
Sendo assim, aproveite os desafios e se prepare para vivenciar novas práticas legitimados pela globalização que garanta os aspectos intelectuais, cognitivos e socioemocionais através da formação integral do saber e nas normatizações da sociedade. 
É comum a você que está chegando agora no Ensino Superior se apropriar de inúmeras informações essenciais do Ensino Superior, principalmente no que se relaciona às normas para elaboração de trabalhos acadêmicos, assim como a importância de efetivar a leitura de textos científicos para a sistematização do conhecimento que a graduação exige.
Neste sentido, precisamos compreender que provavelmente em inúmeras vezes você já escreveu um trabalho solicitado pelos professores no perfilar de sua historicidade estudantil e dessa forma realizou algum tipo de CIÊNCIA. 
Entendendo que a conceituação de Ciência no Ensino Superior é delimitada pelo conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemático, um conhecimento com objeto limitado, capaz de ser verificado, e, possui: objetivo ou finalidade, função, objeto material ou formal que pode ser comprovada através de sua execução. A ciência, difere do conhecimento popular, necessita de uma padronização sistematizada, principalmente para que o iniciante se familiarize com as regras do jogo nessa área.
A ciência, na contemporaneidade terá significativas contribuições a cumprir para a sociedade, tais como:
a) Aumento e melhoria do conhecimento;
b) Descoberta de novos fatos ou fenômenos;
c) Aproveitamento espiritual do conhecimento na supressão de falsos milagres, 
mistérios e superstições;
d) Aproveitamento material do conhecimento visando à melhoria da condição de 
vida humana;
e) Estabelecimento de certo tipo de controle sobre a natureza.
Mas faço a você algumas perguntas para iniciar a nossa trajetória nessa disciplina: Qual o conhecimento realizado nos seus trabalhos? Esse trabalho foi preconizado de acordo com as normas metodológicas de uma pesquisa cientifica? Você sabe qual método deve utilizar? Fez seus trabalhos dentro das normas da ABNT? Qual tipo de trabalho irá executar: Resenha, Fichamento, Projeto, Artigo, Monografia, Dissertação ou Tese? Conhece as normas de formatação dos trabalhos acadêmicos? 
Sendo assim, nesse Guia Prático I, lhe apresentaremos inicialmente a definição dessa disciplina denominada: Metodologia da Pesquisa Cientifica, bem como, o que é conhecimento e os tipos existentes, os métodos científicos, pesquisa, normas da ABNT, fichamento, resenha.
Ao finalizar este Guia Prático, espera-se que você seja capaz de minuciar sobre todos esses assuntos explanados. Pois, são aprendizagens necessárias que visa proporcionar ao futuro pesquisador todo embasamento para realização de trabalhos no perfilar de sua graduação no Ensino Superior.
Ademais, todos os trabalhos desenvolvidos a partir deste momento deverão seguir a normatização de um método científico para sua elaboração, planificação e execução.
Para consubstanciar esse processo de ensino e aprendizagem, esse guia será composto por 04 (quatro) unidades para vislumbrar todas as ações solicitadas pelo professorado em termos de execução dos trabalhos no decorrer do seu curso.
VAMOS COMEÇAR!!!
A DISCIPLINA
Nessa nossa conversa, preciso deixar claramente para você aluno (a) o significado real e a importância dessa disciplina para sua formação. Uma vez, que a nossa disciplina de METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTIFICA, aparecer no primeiro ou segundo semestre dos cursos de graduação, porém, toda a sua teorização será empregada em todos os períodos. Visto que a Metodologia é pré-requisito para todas as disciplinas, uma vez que aborda principalmente os aspectos formais e metodológicos da produção acadêmica. 
	A delimitação conceitual de metodologia da pesquisa cientifica é concebida como um instrumental indispensável para que todo os alunos sejam capazes de lograr os objetivos do Ensino Superior, que são: o estudo e a pesquisa em qualquer área do conhecimento.
	
Fonte: https://pt.dreamstime.com
Metodologia científica indica o estudo dos métodos ou dos instrumentos necessários para a produção futura de um trabalho voltado para uma ciência do conhecimento. A sua instituição encontra-se composta por um conjunto de técnicas e processos que devem ser empregados para a pesquisa e para a formulação de uma produção científica.
Sugestiona, Tartuce (2006) que a metodologia científica trata de método e ciência. Método (do grego methodos; methodos significa, literalmente, “caminho para chegar a um fim”) é, portanto, o caminho em direção a um objetivo; metodologia é o estudo do método, ou seja, é o corpo de regras e procedimentos estabelecidos para realizar uma pesquisa. 
Metodologia Científica é a disciplina que constitui o "estuda dos caminhos do saber". Para isso se faz necessário entendermos que a palavra: "método" quer dizer caminho; a palavra:"logia" quer dizer estudo e a palavra: "ciência" que dizer saber. 
Sendo expressa como o estudo dos métodos, e especialmente dos métodos das ciências, a disciplina de metodologia visa realizar um processo dirigido para uma investigação da verdade, por intermédio do estudo de uma ciência ou para alcançar um fim determinado.
Além do mais, a metodologia científica tem como enfoque principal embasar para o alunado a abordagem das principais regras para uma produção científica, fornecendo-lhes as técnicas, os instrumentos e os objetivos para um melhor desempenhar e qualidade de um trabalho científico.
Essa afirmativa encontramos quando Minayo (2007, p. 44) define metodologia de forma abrangente e concomitante (...):
a) como a discussão epistemológica sobre o “caminho do pensamento” que o tema ou o objeto de investigação requer; b) como a apresentação adequada e justificada dos métodos, técnicas e dos instrumentos operativos que devem ser utilizados para as buscas relativas às indagações da investigação; c) e como a “criatividade do pesquisador”, ou seja, a sua marca pessoal e específica na forma de articular teoria, métodos, achados experimentais, observacionais ou de qualquer outro tipo específico de resposta às indagações específicas.
	Visto que a pesquisa será uma das atividades primordiais para a elaboração dos trabalhos realizados com base na metodologia científica. Municiada por fases de investigação e coleta de dados sobre um determinado tema a ser estudado a posterior.
	Frisamos que o desígnio para definirmos trabalho científico o delinearemos como: “apresentação (oral ou escrita) de uma produção científica, ou, ainda, a explanação de uma ideia, ou conjunto de ideias a respeito de uma observação científica que representam uma contribuição para o desenvolvimento do conhecimento cientifico, sendo, de relevância simples ou complexa, mas deve sempre ser ostentada de forma clara, organizada, objetiva e concisa para facilitar a sua compreensão, seguindo regras e normas preestabelecidas por meio dos saberes ministrados na disciplina de: Metodologia da Pesquisa Cientifica.
 	Uma disciplina que faz parte do currículo de todos os cursos ofertados nas matrizes da graduação, especialização, mestrados e doutorados. A sua intencionalidade é ser o auxiliar na elaboração dos trabalhos científicos que serão desempenhados nos níveis de formação. É uma ferramenta de fundamental importância para o conhecimento dos métodos que serão empregados também na elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso doravante abreviado como TCC.
CARACTERIZAÇÃO DA DISCIPLINA
	EMENTA
	Metodologia. Funções da metodologia e do método científico. Métodos e estratégias de estudo e aprendizagem. Ciência e conhecimento científico. Tipos de conhecimento. A ciência e suas particularidades no campo social. Os métodos científicos e suas implicações. O processo de construção do conhecimento científico. A pesquisa e sua abordagem teórica e metodológica Técnicas de Pesquisa. Normas para elaboração de trabalhos acadêmicos. Noções de elaboração do projeto de pesquisa e relatórios técnicos e acadêmicos.
	INTERDISCIPLINARIDADE 
	A disciplina perpassa por todos os componentes curriculares no decorrer de toda a graduação, como elemento norteador para desenvolver todos os trabalhos de cunho científico. 
	CONSIDERAÇÕES 
	A Metodologia científica é uma disciplina que tem como alvo estimular o processo de ensino e aprendizagem dos pesquisadores no sentindo de produzir a verificabilidade do conhecimento cientifico, levando para o aluno a melhor forma de extrair ideias de uma leitura, ao efetivar a análise e interpretação dos textos pesquisados, o que vai ajudar na originalidade dos textos acadêmicos, sempre fundamentados nas normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas.
	OBJETIVOS
	GERAL:
Desenvolver a capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidianas para a produção cientifica dentro do seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos de trabalhos científicos.
ESPECÍFICOS:
· Categorizar os diversos tipos de conhecimento existentes para aplicação dos trabalhos de metodologia da pesquisa cientifica conforme suas definições;
· Identificar os métodos científicos e os diversos tipos e abordagens da pesquisa;
· Esboçar as leituras efetivadas em um fichamento;
· Construir uma resenha com criticidade;
· Contextualizar a planificação da pesquisa através de um projeto.
	METODOLOGIA
	Os estudos desta disciplina serão desenvolvidos através das unidades de aprendizagem disponibilizadas pela Plataforma da Blackboard, Guia Prático, Guia de atividades, resolução de exercícios práticos e escritos de forma individualizada.
	UNIDADE I
	O CONHECIMENTO
	UNIDADE II
	MÉTODOS CIENTÍFICOS E PESQUISA
	UNIDADE III
	NORMAS TÉCNICAS DOS TRABALHOS ACADÊMICOS
	UNIDADE IV
	FICHAMENTO E RESENHA
	UNIDADE V
	PROJETO
	REFERÊNCIAS 
	Básica:
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica. 6 ed. São Paulo: Atlas. 2011. 
MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 12 ed. São Paulo: Atlas, 2014. 
MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica. Livro digital. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597011845/cfi/6/2!/4/2/2@0:0 
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à Metodologia Científica: elaboração de trabalhos na Graduação. 10 ed. Livro Digital. São Paulo: Atlas, 2010. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522478392/cfi/3!/4/2@100:0.00 
MARTINS, Gilberto de Andrade; THÉOPHILO, Carlos Renato. Metodologia para Investigação Científica para Ciências Sociais Aplicadas. 3 ed. Livro Digital. São Paulo: Atlas, 2016. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597009088/cfi/6/10!/4/2@0:0 
Complementar:
DEMO, Pedro. Praticar Ciência: Metodologias do Conhecimento Científico. Livro Digital. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2011. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502148079/cfi/3!/4/2@100:0.00 
FLICK, Uwe. Introdução à Metodologia de Pesquisa: um guia para iniciante. Livro Digital. Porto Alegre: Penso, 2012. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788565848138/cfi/1!/4/2@100:0.00
MATTAR, João. Metodologia Científica na era da Informática. 3 ed. Livro Digital. São Paulo: Saraiva, 2010. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502088788/cfi/4!/4/2@100:0.00 
RAMOS, Albenides. Metodologia da Pesquisa Científica: como uma monografia pode abrir o horizonte do conhecimento. Livro Digital. São Paulo: Atlas, 2009. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522465989/cfi/3!/4/2@100:0.00 
PEREIRA, José Matias. Manual de Metodologia da Pesquisa Científica. Livro Digital. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2006. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597008821/cfi/6/10!/4/2@0:0 
UNIDADE I - O Conhecimento
	Habilidade
Categorizar os diversos tipos de conhecimento existentes para aplicação dos trabalhos de metodologia da pesquisa cientifica conforme suas definições
Descritores
Descrever a definição de conhecimento
Esquematizar a diferença de cada tipo de conhecimento
Identificar a caracterização de cada conhecimento
1	CONHECIMENTO
	
É um substantivo masculino que em sua delimitação referencia-se ao ato de conhecer algo, de compreender, assimilar, consolidar e futuramente descrever ou discorrer mediante um processo racional ou experimental.
Ressaltando que conhecimento é tudo aquilo que armazenamos no cérebro para uma memória de longo prazo. Isso se deve ao fato de o homem possuir características de investigação, ou seja, nasce com a curiosidade de saber tudo que se encontra em seu entorno.
Ao nascermos já iniciamos a pesquisa para adquirir novos conhecimentos. Sabedores que o recém-nascido já é um pesquisador curioso, e o mundo que o cerca é um fascinante objeto de investigação a ser desvendado.É a cada fase do ser humano, esse mundo se tornará uma busca incessante de descobertas.
Ao adentrarmos no Ensino Superior, será imprescindível realizar o conhecimento científico, uma vez que se torna o ponto de partida e de chegada das atividades que correspondem à formação superior. Entretanto, a humanidade produz e utiliza outros tipos de conhecimentos. 
Conhecimento (a palavra é oriunda do latim cognoscere, "ato de conhecer").
Para concretização do conhecimento se faz necessário termos dois elementos básicos: o sujeito (cognoscente) e o objeto (cognoscível), o cognoscente é o indivíduo capaz de adquirir qualquer conhecimento ou o indivíduo que possui a capacidade de conhecer. O cognoscível é o que se pode conhecer.
· Conhecimento também inclui algumas variáveis: descrições, hipóteses, conceitos, teorias, princípios e procedimentos.
· O conhecimento é um conceito que nos remete para a aplicação ou lembrança de matérias, conceitos, teorias, princípios, nomes, que foram aprendidos anteriormente. 
· É uma mistura de códigos que resulta no processo de manipulação desses dados, sendo considerado uma informação com uma utilidade.
Resumidamente: O conhecimento implica na preparação para ações pertinentes à informação recebida mediante: assimilação, consolidação e execução. 
1.1. O CONHECIMENTO É DIVIDIDO EM:
1.1.1 Conhecimento Científico
Conhecimento científico classificado como todo conhecimento real porque lida com ocorrências ou fatos, pois, a sua constituição encontra-se interligada ao conhecimento contingente, devido suas preposições ou hipóteses terem a sua veracidade ou falsidade comprovada por intermédio da experimentação racional, ou seja, pela razão.
Este conhecimento será obtido por meio racional, para dar resultados dos procedimentos científicos. Diferente dos conhecimentos populares que não precisam ser comprovados. Todo conhecimento científico é a comprovação de uma ciência realizada, para tanto se faz necessário a experimentação.
Ademais, parte do princípio das análises dos fatos e que supostamente surgiu pela existência de um problema que deverá cientificamente ser comprovado. 
A razão deve estar atrelada a lógica da experimentação científica, caso contrário o pensamento se configura apenas como um conhecimento filosófico.
1.1.1.1 Características do Conhecimento Científico
· Uma das principais características do conhecimento científico é a sistematização (organicidade), pois consiste num saber ordenado, ou seja, formados a partir de um perfilar de ideias que são formadoras de uma suposta teoria.
· Outro fator que caracteriza o conhecimento científico é o princípio da verificabilidade. Determinada ideia ou teoria deve ser verificada e comprovada sob a ótica da ciência para que possa fazer parte do conhecimento científico.
· Também é falível, isso significa que não é definitivo, pois determinada ideia ou teoria pode ser derrubada e substituída por outra, a partir de novas comprovações e experimentações científicas. A todo momento o conhecimento científico vive um ciclo.
· Entre outras características inerentes ao conhecimento científico, destaca-se o fato de ser: racional, objetivo, factual, analítico, comunicável, acumulativo, explicativo, entre outros fatores relacionados a investigação metódica. 
1.1.2	Conhecimento Filosófico
A palavra filosofia foi introduzida por Pitágoras, sua composição foi feita no grego, por duas palavras distintas, onde: Philos, significa “amigo”, e sophia, “sabedoria”. 
Conhecimento filosófico é o tipo de conhecimento baseado no processo reflexivo do indivíduo. Na sua capacidade de construir conceitos e ideias, a partir do uso do raciocínio para encontrar a sabedoria (saber).
Surgiu mediante a capacidade do ser humano de refletir, principalmente sobre questão subjetivas, imateriais e suprassensíveis, como os conceitos e ideias.
Mesmo utilizando-se da razão, este tipo de conhecimento dispensa comprovação, ou seja, dispensa a necessidade da verificação científica, visto que os seus objetos de estudo não apresentam um caráter material, a grande maioria trata de um conhecimento sobrepujado de ideias.
A principal preocupação do conhecimento filosófico é questionar e encontrar respostas racionais para determinadas questões, mas não necessariamente comprovar algo. Neste sentido, pode-se afirmar que este modelo de conhecimento é especulativo. A objetividade principal do conhecimento filosófico está correlacionada as ideias, relações conceituais, materiais, passiveis de observação sensorial.
1.1.2.1	Características do conhecimento filosófico
· Sistemático: acredita que a base para a resolução das questões seja a reflexão, suas hipóteses e enunciados visam uma representação coerente da realidade estudada na tentativa de aprendê-la em sua totalidade;
· Elucidativo: visa compreender e tenta entender os pensamentos, os conceitos, os problemas e as demais situações da vida que são impossíveis de seres desvendados e comprovados cientificamente;
· Crítico: todas as informações devem ser profundamente analisadas e refletidas antes de serem levadas em consideração;
· Especulativo: as suas conclusões são baseadas em hipóteses e possibilidades, devido ao uso de teorias abstratas.
· Valorativo: o ponto de partida consiste em hipóteses; 
· Não verificável: não podem ser confirmados nem refutados
· Infalível e exato: é caracterizado pelo esforço da razão pura para questionar os problemas humanos e puder discernir entre o certo e o errado.
1.1.3 Conhecimento Teológico ou Religioso
A base deste conhecimento encontra-se atrelado a fé de cada indivíduo.
Sua tratativa é baseada na fé teológica, fruto da revelação da divindade, tendo como intuito provar a existência de Deus mediante as escritas dos textos bíblicos. Uma vez, que eles foram escritos de acordo com a inspiração proveniente do divino. 
Sendo considerado verdade absolutas e incontestável. Doravante a fé advém de experimentações espirituais, históricas, arqueológicas e coletivas.
1.1.4 Conhecimento Popular ou Vulgar (Empírico)
São todos os conhecimentos repassados de geração em geração. É a forma dos conhecimentos tradicionais (hereditário) que o indivíduo recebe, seja ele da cultura, do senso comum, sem compromisso de apuração ou análise metodológica. 
Para sua viabilização não pressupõe momento de reflexão. Trata da forma de apreensão passiva, acrítica e que, além de subjetiva, é superficial.
Sua fundamentação está pautada nos estados de ânimos e emoções, sem organização, sem comprovação em sua experimentação.
Por se dessa forma chama-se de: conhecimento empírico, por ser adquirido através das gerações.
A diferença entre o conhecimento vulgar ou popular (senso comum), é a forma de conhecer.
	 
Fonte: https://blog.cancaonova.com
1.1.4.1 Senso Comum
Sua tratativa pontua-se para o modo de pensar da maioria das pessoas. São todos os conceitos comuns dos indivíduos através de experiências, observações e vivências. Além disso, o senso comum se fundamenta pelos conhecimentos empíricos acumulados ao perfilar da vida e repassados de geração em geração.
É um saber que não se baseia em métodos ou conclusões científicas, e sim no modo comum e espontâneo de assimilar informações e conhecimentos úteis no cotidiano. Sem a obrigatoriedade de comprovação cientifica. Na sua constituição encontram os conselhos e ditos populares (provérbios) que são tidos como verdades e seguidos pelo povo. 
1.4.1.2	Senso Crítico
	Já, as definições referentes ao Senso crítico designam a capacidade que o indivíduo possui para questionar e analisar de forma racional e inteligente. 
	Acentuadamente será através do senso crítico que o homem aprende a buscar a verdade questionando e refletindo profundamente sobre cada assunto e suas especificidades.
	Trata da capacidade de julgar algo, deferir uma sentença. No sentido filosófico, o senso crítico prende-se ao desenvolvimento de uma consciência reflexiva baseada no “eu” (autocrítica) e no mundo.
	A consciência do papel social de cada indivíduo promove a capacidade de pensar sobre as verdades impostas pelasociedade dominante. Dessa forma, alguém com senso crítico aguçado não aceita a imposição de qualquer tradição, dogma ou comportamento sem antes questionar.
ATIVIDADES PRÁTICAS
I – Ao discorrermos sobre os ditos (provérbios), podemos afirmar que esse conhecimento se refere ao:
	
	Conhecimento Teológico
	
	Conhecimento Popular
	
	Conhecimento Filosófico 
	
	Conhecimento Científico 
1 – Conforme mencionado na teorização, existem quatro tipos de conhecimento, sendo denominados como: filosófico, científico, teológico e popular (empírico). Todos buscam em suas tratativas buscar para os seres humanos compreender a sua realidade. De acordo com cada definição anteriormente estudada, podemos relacionar as colunas da seguinte forma: 
	(a) Conhecimento Empírico
	
	( ) No final do arco-íris existe um ponte com moedas de ouro 
	(b) 
	
	( ) Penso, Logo. Existo
	(c) Conhecimento Científico
	
	( ) A descoberta da cura do câncer
	(d) 
	
	( ) As influências da Lua sobre o crescimento dos cabelos
	(e) Conhecimento Filosófico
	
	( ) A água só é boa quando é tratada.
	(f) 
	
	( ) Só sei, que nada eu sei.
Assinale a alternativa corresponde as respostas corretas sequencialmente:
a) a, c, b, a, b, c
b) b, a, c, b, b, a
c) c, b, c, a, c, b
d) a, b, c, c, b, a
2 Na questão extraída do Vestibular da UEM/CVU, trata sobre o Conhecimento popular e Conhecimento científico:
“Entre o conhecimento comum e o conhecimento científico, a ruptura nos parece tão nítida que estes dois tipos de conhecimento não poderiam ter a mesma filosofia. O empirismo é a filosofia que convém ao conhecimento comum. O empirismo encontra aí sua raiz, suas provas, seu reconhecimento. Ao contrário, o conhecimento científico é solidário com o racionalismo e, quer se queira ou não, o racionalismo está ligado à ciência, o racionalismo reclama fins científicos. Pela atividade científica, o racionalismo conhece uma atividade dialética que prescreve uma extensão constante de métodos” (BACHELARD, G. A atualidade da história das Ciências. In: Filosofia, Curitiba: Seed-PR, 2006, p. 241). 
A partir do trecho citado, assinale o que for correto:
a) Segundo o filósofo, há duas formas de conhecimento, científico e popular, ambas válidas. 
b) O empirismo não pode ser considerado como filosofia. 
c) Para o filósofo, os conhecimentos científicos e populares possuem bases filosóficas. 
d) O racionalismo apresenta-se, em geral, como um conhecimento mais científico em relação ao empirismo. 
e) As justificações do empirismo apoiam-se no conhecimento popular dos homens. 
II	(http://portalfilosoficoeteologico.blogspot) "No princípio, Deus criou os céus e a terra. A terra estava informe e vazia; as trevas cobriam o abismo e o Espírito de Deus pairava sobre as águas" (Gen.1,1-2)
	
	Conhecimento Teológico
	
	Senso Comum
	
	Conhecimento Filosófico 
	
	Conhecimento Científico 
3	(FSETEMAC) Leia os tipos de conhecimentos descritos abaixo e no final assinale a alternativa correta:
I) Conhecimento que se apoia em doutrinas que contêm proposições sagradas, por terem sido reveladas pelo sobrenatural. Parte do princípio de que as verdades tratadas são infalíveis e indiscutíveis.”
II) “Conhecimento transmitido de geração em geração por meio da educação informal e baseado na imitação e na experiência pessoal.”
III) “Conhecimento que procura responder às grandes indagações do espírito humano, buscando até leis mais universais que englobem e harmonizem as conclusões da ciência.”
IV) “Conhecimento obtido de modo racional, conduzido por meio de procedimentos científicos. Visa explicar "por que" e "como" os fenômenos ocorrem.”
A alternativa que corresponde aos tipos de conhecimentos descritos de cima para baixo é:
a) teológico, vulgar, filosófico, científico	
b) teológico, mítico, filosófico, científico	
c) mítico, vulgar, estético, técnico
d) mítico, teológico, filosófico, científico	
e) teológico, técnico, estético, científico
4	 Estudarmos os diferentes tipos de conhecimento, agora conseguimos reconhecer as especificidades de cada um. Sendo assim, o conhecimento científico possui como características marcantes a resposta correta abaixo:
A) Irracionalidade e sistemático.
B) Metodológico e irracional.
C) Metodológico e não sistêmico.
D) Sistêmico e sem método.
E) Racionalidade e sistemático.
5	Na frase: "os sujeitos antigos repassaram que se usarmos uma determinava erva feita na forma de chá, irá curar a dor de cabeça", esse é um exemplo do conhecimento definido como:
A) Conhecimento Científico.
B) Conhecimento Filosófico.
C) Conhecimento Teológico.
D) Conhecimento Empírico.
6 	(http://concursosaulas.blogspot.com) Assinale APENAS as afirmações que contêm características pertinentes ao conhecimento científico.
I. Lida com fatos
II. Contingente, pois suas hipóteses têm a sua veracidade ou falsidade conhecida através da experimentação
III. Sistemático, pois o saber é ordenado logicamente
IV. Infalível em virtude de ser definitivo, absoluto ou final.
A) As afirmativas I e II estão corretas
B) As afirmativas II, III e IV estão corretas
C) As afirmativas I, II e III estão corretas
D) As afirmativas II e IV estão corretas
E) As afirmativas I, II e IV estão corretas
7	(http://concursosaulas.blogspot.com) "O ministério da saúde adverte: Fumar faz mal à saúde". Você já leu isso em muitos jornais e revistas, já ouviu, com poucas variações, campanhas em rádio e televisão sobre esse mesmo assunto. Sobre que tipo de conhecimento se fundamenta a advertência do Ministério da Saúde?
A) A advertência do governo tem caráter moralista, porque preocupa-se com o mal exemplo social dessa prática para as crianças;
B) A advertência do governo tem fundamentação filosófica, porque homens não fumantes são mais felizes.
C) A advertência do governo tem caráter religioso, porque pretende associar a prática do fumo à quebra de um dogma;
D) A advertência do governo tem fundamento popular, porque o preço do cigarro não permite que todas as pessoas comprem cigarros;
E) A advertência do ministério da Saúde tem fundamento científico, porque o fumo é um dos causadores de doenças pulmonares e altamente cancerígeno;
8	Ao definirmos a conceituação referente a disciplina de Metodologia Científica, podemos mencionar que a alternativa INCORRETA:
A) Em virtude de os procedimentos metodológicos variarem de uma área da ciência para outra, diferenciados por seus diferentes objetos de estudo, torna-se inviável a adoção da ideia de que a Ciência, em sua forma geral, não pode ser considerado universal.
B) Refere-se ao estudo das características dos métodos empregados nas diferentes ciências. Assegura a existência de etapas comuns a todos esses métodos. 
C) A Metodologia Científica teve sua origem nas diferentes formas de pensar sobre o mundo e a existência do homem apresentadas por filósofos renomados, como Descartes.
D) Considera que a metodologia da Ciência, em sua forma geral, pode ser considerada universal.
E) Assegura a existência de etapas comuns a todos os métodos empregados nas diferentes ciências.
9	Agora para responder, se faz necessário ler as afirmativas abaixo e posteriormente escolher:
I. Metodologia científica é o estudo dos métodos de conhecer e de buscar o conhecimento;
II. Metodologia científica é o estudo dos caminhos e dos instrumentos usados para se fazer ciência.
III Metodologia significa, na origem do termo, estudo dos caminhos, dos instrumentos usados para se fazer ciência. 
Das alternativas acima o que pode ser afirmado
A) Todas as alternativas são verdadeiras
B) Apenas a I é verdadeira
C) Apenas a III é verdadeira
D) Todas as alternativas são falsas
E) Apenas a II é verdadeira
III – Agora que estudou o guia, defina em suas palavras a conceituação de Metodologia da Pesquisa Cientifica:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________RESPOSTAS DAS QUESTÕES DESTA UNIDADE
	
I – “conhecimento popular”
II – “conhecimento teológico”
III – “resposta livre”
		GABARITO
	1.
	A
	2.
	E
	3.
	A
	4.
	E
	5.
	D
	6.
	C
	7.
	E
	8.
	A
	9.
	A
UNIDADE II - Métodos Científicos e Pesquisa
	Habilidades
Identificar os métodos científicos e os diversos tipos e abordagens da pesquisa
Descritores
Compreender a conceituação de métodos científicos
Nomear a definição de pesquisa 
Localizar os tipos de métodos científicos
Classificar os tipos, abordagens e objetivos da pesquisa
1	MÉTODOS CIENTIFICOS 
	 Fonte: http://creationwiki.org/pt/Ficheiro:Metodocientifico.jpg
	
	Como mencionado na Unidade I, a disciplina de Metodologia da Pesquisa Cientifica é o basilar para estudar, compreender e avaliar os vários métodos disponíveis para a realização de uma pesquisa acadêmica. A teorização será disponibilizada para que o (a) acadêmico (a) possa futuramente em um nível aplicado, examinar, descrever e avaliar os métodos e técnicas de pesquisa que possibilitam a coleta e o processamento de informações, visando ao encaminhamento e à resolução de problemas e/ou questões de investigação que doravante serão solicitadas pelos professores na Faculdade.
Não obstante, se faz primordial entender as características da pesquisa científica e seus métodos. A vista disso, poderemos definir o termo método como o caminho para chegarmos a um determinado fim. Ou até mesmo: método científico como o conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos adotados para atingirmos o conhecimento.
No entanto, a investigação científica depende de um “conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos” (GIL, 2008, p. 8), para que seus objetivos sejam atingidos: os métodos científicos.
O conceito de método vem do grego methodos (“caminho” ou “via”) e refere-se ao meio usado para alcançar um fim. 
 Resumidamente: Método científico é o conjunto de processos ou operações mentais que devemos empregar na efetivação de uma investigação. É a linha de raciocínio adotada no processo de pesquisa. Os métodos que fornecem as bases lógicas à investigação são: dedutivo, indutivo, hipotético-dedutivo, dialético e fenomenológico. 
PARA QUE SERVE O MÉTODO CIENTÍFICO?
Para sustentar a confiabilidade da produção efetivada
 FONTE: https://plus.google.com
1.1 Método Dedutivo (Macro para o Micro)
O método dedutivo, têm no seu escopo o entendimento perfilado em que se parte do geral e, a seguir, desce ao particular. A partir de princípios, leis ou teorias consideradas verdadeiras e indiscutíveis, prenuncia a ocorrência de casos particulares com base na lógica. “Este método, parte dos princípios reconhecidos como verdadeiros e indiscutíveis e possibilita chegar a conclusões de maneira puramente formal, isto é, em virtude unicamente de sua lógica.” (GIL, 2008, p. 9).
Os propulsores deste Método foram os racionalistas: Descartes, Spinoza e Leibniz, que presumiram que somente a razão é capaz de levar ao conhecimento verdadeiro. Sequencialmente, apontaram que o raciocínio dedutivo tem como missão a explicação dos conteúdos de suas premissas por intermédio de uma ordem descendente, que será norteado de uma análise do geral para o particular, e posteriormente a uma conclusão dentro de uma construção lógica. Método utilizado na Matemática e Física.
1.2 Método Indutivo (Micro para o Macro)
Este método propõe a generalização, isto é, partiremos de algo particular para uma questão mais ampla, mais geral. 
Para Lakatos e Marconi (2007, p. 86), a indução é um processo mental por intermédio do qual, partindo de dados particulares, infere-se uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas. Portanto, o objetivo dos argumentos indutivos se faz na argumentação de levar a conclusões os conteúdos mais amplos do que o das premissas nas quais se basearam.
Na racionalização indutiva, a generalização deriva de observações de casos da realidade concreta. As constatações particulares levam à elaboração de generalizações. Nesse método, partimos da observação de fatos ou fenômenos cujas causas desejamos conhecer. 
Teve como defensores Galileu e Bacon, no século XVII. Onde o primordial era a descoberta de princípios gerais a partir de conhecimentos particulares.
1.3 Método Hipotético-Dedutivo (Popper)
O método hipotético-dedutivo foi definido por Karl Popper a partir de críticas aos fatores ligados a resultados através da indução. Devido ao seu criador muitos conhecem esse método também como: Popper. Este método consiste em adotar uma linha de raciocínio, para que os conhecimentos disponíveis acerca de uma determinada temática sejam suficientes para responder sobre os seus fenômenos, desde que sejam replicados mediante a formulação de um problema. 
	Na tratativa de explicar as dificuldades expressas no problema, são formuladas algumas suposições de respostas que damos o nome de hipóteses. Doravante à essas hipóteses formuladas, chega a fase do pesquisador observar e aplicá-las (experimentação).
1.4 Método Dialético
Sua base é defendida através do diálogo, esse conceito é bastante antigo, usado quando se tratava de arte por Platão. 
Entretanto, na antiguidade e na Idade Média esse conceito passou a significar a lógica. Teve o seu ápice com Hegel, e posteriormente mediante Marx. 
 Para Marx a busca pela interpretação de uma determinada realidade deveria partir do pressuposto que todos os fenômenos devem apresentar características contraditórias organicamente unidas e indissolúveis. Enquanto Hegel defendia que a proposta da dialética se dava através das contradições que daria origem à novas contradições que deveriam ter soluções.
O pesquisador que utiliza esse método deverá empregá-lo em um trabalho com abordagem qualitativa, visando interpretação dinâmica e total de uma realidade, dentro dos contextos: políticos, sociais e econômicos.
Contextualizamos assim, que o método dialético parte da dedução de que, na natureza, tudo pode se relacionar, transforma-se e há sempre uma contradição inerente a cada fenômeno. Nesse tipo de método, o pesquisador deverá estudá-lo de forma generalizada para que ocorra uma construção de saberes afim de conhecer determinado fenômeno ou objeto.
1.5 Método Fenomenológico
	O método fenomenológico, foi apresentado por Edmund Husserl (1859-1938), ao propor que uma base segura, deverá libertar as proposições de todas as ciências existentes. Entendemos primeiramente que fenômeno, é aquilo visto diante da consciência. Uma vez que, a fenomenologia não se preocupa, com algo desconhecido que se encontre atrás do fenômeno. Ela visa os dados, sem querer decidir se esses serão mediados por uma realidade ou aparência.
Neste sentido, o método fenomenológico limita-se aos aspectos essenciais e intrínsecos do fenômeno, sem deduções ou empirismos, buscando compreendê-lo por meio da intuição, visando apenas o dado, o fenômeno, não importando o tipo da sua natureza.
1.6 Métodos de procedimentos – Formas técnicas da investigação
Existem diferentes dos métodos de abordagem a serem utilizados no planejamento e execução de uma pesquisa. Esses métodos de procedimentos são essenciais nas etapas de investigação. Desta maneira, o pesquisador deverá dentro de uma área de conhecimento, escolher os métodos a serem efetivados com objetividade para colaborar na coleta de dados para futura análise.
	Para as ciências sociais podem ser identificados vários métodos, além disso, os métodos podem ser combinados e usados com frequência de dois ou mais. Essa afirmativa é contextualizada visto que às vezes o manuseio de um único método não colabora para eficácia dos resultados a serem encontrados. Os métodos específicos mais adotados nas ciências sociais são: o histórico, o experimental, o observacional, o comparativo, o estatístico, o clínico e o monográfico. 
Fonte: http://bioblogconexao.blogspot.com/2015/07/metodo-cientifico.html
2 PESQUISA
Desde quando iniciamos nossa escolarização realizamos através de uma exigência alguma atividade de pesquisa. Portanto nos cursos preconizadospelo Ensino Superior tem como obrigatoriedade que o acadêmico da graduação se torne um pesquisador desde o primeiro até o último semestre. Essa substancialidade será norteada dos demais níveis do Ensino Superior (Pós-graduação, Mestrado, Doutorado e Pós-Doutorado).
 Porém, essa pesquisa não pode ser confundida por alguns atos, tais como: 
· Uma simples compilação de algumas informações desordenadas ou opiniões várias sobre determinado assunto.
· Cópias na integra ou parte de documentos publicados (Plágio) – O plágio consiste em uma apropriação fraudulenta de uma obra, no todo ou na parte, sem a autorização expressa do autor. Visto que cada autor possui direitos que são previstos no arcabouço jurídico brasileiro, cuja delimitação de Pena dará a detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa, por se tratar de crime contra a propriedade intelectual.
	Nesta perspectiva a pesquisa deverá ser entendida como a estratégia de aprendizagem, sendo parte integrante de todo processo para aquisição ou reconstrução de um conhecimento, onde a sua finalidade é realizar a produção cientifica. 
	Uma pesquisa e/ou investigação, é um processo sistemático para a construção do conhecimento humano, gerando novos conhecimentos, podendo também desenvolver, colaborar, reproduzir, refutar, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento pré-existente, servindo basicamente tanto para o indivíduo ou grupo de indivíduos que a realiza quanto para a sociedade na qual está se desenvolve. A pesquisa como atividade regular também pode ser definida como o conjunto de atividades orientadas e planejadas pela busca de um conhecimento.
Ao profissional da pesquisa (especialmente no campo acadêmico), dá-se o nome de pesquisador.
	Ademais, a pesquisa científica é a realização efetiva de um estudo planejado, onde o método de abordagem do problema será caracterizado pelo aspecto científico da investigação. O propósito é descobrir respostas para questões mediante a aplicação do método científico. A pesquisa sempre parte de um problema em busca de respostas, de uma interrogação, uma situação para a qual o repertório de conhecimento disponível não gera resposta adequada. Onde as tratativas para solucionar esse problema, são levantadas mediante o levantamento de hipóteses que podem ser confirmadas ou refutadas no alinhar da pesquisa. 
	Ressalta-se que toda pesquisa se baseia em uma teoria já comprovada como ponto de partida para a sua investigação. Surgindo futuramente fatos que podem comprovar uma nova teoria.
 	Resumidamente: Pesquisa cientifica é o desempenho de um estudo organizado e planejado, tendo como aplicação o método que possibilite a investigação do conhecimento científico. 
	Os critérios para a classificação dos tipos de pesquisa variam de acordo com o enfoque que será dado, os interesses, os campos, as metodologias, as situações e os objetos de estudo.
Lembro que todo trabalho de pesquisa requer pontos de reflexão antes do seu início: imaginação criadora, iniciativa, persistência, originalidade e dedicação do pesquisador.
Em razão que pesquisar também é planejar. É antever toda a série de passos que devem ser dados para o pesquisador chegar a uma resposta segura sobre a questão que deu origem à pesquisa. Esses passos ou etapas devem ser percorridos dentro do contexto de uma 
avaliação precisa das condições de realização do trabalho, a saber:
a) tempo disponível para sua realização;
b) espaço onde será realizado;
c) recursos materiais necessários;
d) recursos humanos disponíveis;
e) agir com ética.
2.1 Classificação da Pesquisa
De acordo com Demo (2000), as pesquisas variam conforme seus gêneros. Assim, a pesquisa pode ser:
a) Teórica, dedicada a estudar teorias;
b) Metodológica, que se ocupa dos modos de se fazer ciência;
c) Empírica, dedicada a codificar a face mensurável da realidade social;
d) Prática ou pesquisa-ação, voltada para intervir na realidade social.
e) As pesquisas podem ser: observações ou descrições originais de fenômenos naturais, espécies novas, estruturas e funções, mutações e variações, dados ecológicos etc.; 
f) Trabalhos experimentais, que submetem o fenômeno estudado às condições controladas da experiência, abrangendo os mais variados campos; 
g) Trabalhos teóricos, de análise ou síntese de conhecimentos, levando à produção de conceitos novo 
Fonte: http://psiconapesquisa.blogspot.com/2013/04/tipos-de-pesquisas.html
2.1.1 Quanto a natureza
A pesquisa, sob o ponto de vista da sua natureza, pode ser classificada por duas ordens de execução:
a) Pesquisa Básica: A natureza dessa pesquisa não apresenta finalidades imediatas, porém objetiva gerar conhecimentos novos e úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais;
b) Pesquisa Aplicada: A natureza dessa pesquisa têm como fins: resultado imediato para gerar produtos ou processo. Ela objetiva gerar conhecimentos para aplicação prática dirigidos à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.
2.1.2 Quanto a forma de abordagem
No que se refere as abordagens de uma pesquisa teremos: a quantitativa e a qualitativa. Sendo que os resultados podem ser apresentados em: dados estatísticos ou descritivos. Neste sentido o pesquisador definirá qual a abordagem que melhor lhe proporcionará os resultados. 
Todavia haverá pesquisa que se pode utilizar as duas conjuntamente. Ao manusear um questionário para obter suas respostas, o aplicador do mesmo precisa ter atenção no quadro abaixo:
2.1.2.1 Característica de Abordagem Metodológica Quantitativa
Essa abordagem requer o uso de recursos e de técnicas estatísticas (percentagem, média, moda, mediana, desvio-padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão etc.).
· Conceitos que podem ser medidos; 
· Resultados precisam ser Replicados; 
· Aplica-se aos estudos abrangentes;
· Estudos de levantamento ou descrição;
· Ferramenta de demonstração e análise de dados;
· Não exige proximidade entre pesquisador e objeto de estudo;
· Os instrumentos de coleta de dados são por análise de documentos, aplicação de questionário...;
· Utilizada em estudos do tipo prevalência, caso controle.
2.1.2.2	Característica de Abordagem Metodológica Qualitativa
Essa abordagem considera que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em números. 
· Estudos subjetivos;
· Proximidade entre pesquisador e objeto de pesquisa;
· Entender o objeto de estudo em sua totalidade;
· Muitas variáveis e poucas amostras;
· Coleta de dados detalhada;
· Observação de fatos;
· A pesquisa busca uma compreensão profunda do contexto analisado;
· Normalmente, a pesquisa emprega mais de uma fonte de dados.
2.1.3 Quanto aos objetivos da pesquisa
A pesquisa, sob o ponto de vista de seus objetivos, terá a sua classificação para três finalidades para o desenvolvimento da Ciência.
a) Pesquisa Exploratória: é a fase preliminar, inicial da pesquisa. Terá como meta proporcionar informações sobre o assunto que será investigado. Visa facilitar a delimitação do tema da pesquisa; orientar a fixação dos objetivos e a formulação das hipóteses. Geralmente a exploratória será desenvolvida na forma de estudos de casos e pesquisas bibliográficas. Ações de desenvoltura para o resultado: levantamento bibliográfico; entrevistas com pessoas que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado; análise de exemplos que estimulem a compreensão.
b) Pesquisa Descritiva: O objetivo dessa pesquisa permite ao pesquisador apenas registrar e descrever os fatos observados sem interferir neles. Visa descrever as características de determinada população ou fenômeno ou o estabelecimento de relações entre variáveis. Para realização de uma pesquisa com esse objetivo o pesquisador precisa ser muito observador e fazer anotação de tudo em sua coleta de dados. Em geral, será executado um Levantamento. Ações de desenvoltura para o resultado: entrevistas, formulários, questionários, observações.c) Pesquisa Explicativa: a tratativa propõe ao pesquisador procurar explicações sobre os porquês das coisas e sua causalidade, por meio do registro, da análise, da classificação e da interpretação dos fenômenos observados. Em geral, é o objetivo de Pesquisa Experimental e Pesquisa Ex-post-facto. As pesquisas explicativas precisam além dos registros efetivados: analisar, classificar e interpretar os fenômenos estudados para apresentação dos seus resultados alcançados. 
2.1.4 Quanto aos Procedimentos técnicos 
	Para execução de uma pesquisa se faz necessário à adoção de um procedimento técnico para alcançar os resultados. 
	Ressalta-se que todas as pesquisas adotarão o procedimento da pesquisa bibliográfica, visto que se precisa embasar com teorias já existentes sobre o assunto pesquisado, e futuramente analisar e discutir com os resultados obtidos.
a) Pesquisa Bibliográfica: Tem por objetivo conhecer as diferentes contribuições científicas disponíveis sobre determinado tema. Realizada a partir de material já publicado, constituído principalmente de: livros, revistas, publicações em periódicos e artigos científicos, jornais, boletins, monografias, dissertações, teses, material cartográfico, internet. Esse material proporciona ao pesquisador o contato direto com tudo já escrito sobre o assunto da pesquisa. Para a coleta dessas fontes, empregamos a técnica de fichamento.
b) Pesquisa Documental: Levantamento de informações em documentos e/ou materiais produzidos por outra pessoa. Devido a suas características, pode ser confundida com a pesquisa bibliográfica. Todavia a pesquisa documental baseia-se em materiais que não receberam tratamento analítico ou que podem ser reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa. Entendemos por documento qualquer registro que possa ser usado como fonte de informação. Os locais de pesquisa, os tipos e a utilização de documentos podem ser classificados em:
c) Pesquisa Experimental: São pesquisas empíricas, têm como objetivo: testar hipóteses que dizem respeito a relações de causa e efeito. Geralmente são efetivadas em um laboratório. Na pesquisa experimental, o pesquisador procura refazer as condições de um fato a ser estudado, para observá-lo sob controle. São frequentes em pesquisas tecnológicas e biológicas. Tem como objetivo demonstrar como e por que determinado fato é produzido. 
d) Levantamento (Survey): Realizado por meio de questionários, formulários ou entrevistas. Aplicado em pesquisas de campo. Esse tipo de pesquisa ocorre com o envolvimento interrogativo das pessoas para estudar o comportamento delas. As vantagens dos levantamentos, estão: conhecimento direto da realidade; economia e rapidez; quantificação. Após, a coleta de dados sobre a investigação, procede-se à análise quantitativa dos dados para, em seguida, formular as possíveis conclusões. 
e) Pesquisa de Campo: É a busca de resultados em um campo escolhido para aplicação da pesquisa. Observar o fato tal como ele é no campo de pesquisa escolhido. Voltado para o estudo do indivíduo, grupos e outros campos. Pesquisa de campo é aquela utilizada com a objetivação será de alcançar informações acerca de um problema pelo qual procuramos uma resposta, ou de uma hipótese, que queiramos averiguar, ou, descobrir novos fenômenos. Um dos passos no campo é a execução da observação dos fatos ou fenômenos para posterior análise. Mesmo tendo o campo, se faz necessário a pesquisa bibliográfica. 
f) Estudo de Caso: são estudos feitos com finalidade de detalhar uma determinada situação, a fim de compreendê-la melhor, de entender o ocorrido. A metodologia do estudo de caso possui característica de pesquisa aplicada. É um tipo de pesquisa que pode ter a abordagem qualitativa e/ou quantitativa. Também pode ser utilizado tanto em pesquisas exploratórias quanto em descritivas e explicativas. 
g) Pesquisa ex-post-facto: esse procedimento analisa situações que surgiram ou se desenvolveram após algum acontecimento. É comumente utilizada nas ciências sociais, pois permite investigação de determinantes econômicos e sociais do comportamento da sociedade em geral. 
h) Pesquisa-ação: O pesquisador não assiste apenas os fatos que estão ocorrendo, ele cria um mecanismo de intervenção e participa dele. Os pesquisadores e os participantes representativos da situação ou do problema se envolvem de forma cooperativa e participativa. Os cursos de licenciatura geralmente efetivam esse procedimento. Com a pesquisa-ação, os pesquisadores pretendem desempenhar um papel ativo na própria realidade dos fatos observados, sendo utilizada nas ciências sociais. 
i) Pesquisa Participante: Se desenvolve a partir da interação entre os pesquisadores e membros das situações investigadas. Essa tipo de pesquisa, se assemelha com a pesquisa-ação, pela característica de envolvimento dos pesquisadores e membros. Especificamente nesse procedimento da pesquisa participante a metodologia será direcionada à união entre conhecimento e ação. 
2.1.5 Passos para fazer uma pesquisa
· Questionar;
· Diferenciar problema social de problema científico;
· Buscar soluções imediatas e investigando os problemas;
· Nunca esquecer o objeto de estudo;
· Ler sempre sobre o tema;
· Alimentar as ideias; 
· Discutir o tema com profissionais da área;
· Verificar a qualidade da bibliografia consultada;
· Buscar constantemente a inovação e o treinamento para a pesquisa;
· Ter visão sistêmica, sensibilidade social e imaginação disciplinada;
· Aprender a aprender. Essa talvez seja a mudança metodológica mais importante para enfrentar a dinâmica científica e tecnológica e fugir da obsolescência; 
· Ousar, avançar no desconhecido; 
· Ensaiar novas maneiras de entender os fenômenos e suas aplicações e implicações;
· Saber fazer. Estudar, pesquisar, realizar na prática, ter confiança na experiência;
· Evitar a compartimentalização do saber; 
· Ter visão humanística diante dos fenômenos a serem estudados e dos interesses da sociedade. 
ATIVIDADES PRÁTICAS
1 – (IFCE/2016) Sobre método científico, é correto afirmar-se que: 
	
	a) Uma pesquisa científica inicia-se a partir da observação de determinado fenômeno, seguido de questionamentos.
	
	b) O início de uma pesquisa científica é marcado a partir de seus primeiros experimentos.
	
	c) As conclusões que forem tiradas nunca poderão servir de base para novas hipóteses. 
	
	d) Os cientistas devem compartilhar suas informações exclusivamente por meio de congressos. 
	
	e) A hipótese deve ser formulada logo após a metodologia, para evitar testes falsos
2 - (UEA AM/2014) O método científico é literalmente uma investigação, na qual o pesquisador procura, a partir de observações de fatos ou eventos, formular hipóteses. Essas hipóteses devem ser metodologicamente testadas e experimentadas repetidamente, para que posteriormente haja:
	
	a) Demonstração de que sua metodologia de experimentação confirma, sem margem de erro, suas hipóteses formuladas.
	
	b) Comprovação de que suas hipóteses estavam corretas, caso contrário o experimento não pode ser conclusivo. 
	
	c) Conclusão de seu experimento, independentemente de os resultados confirmarem ou rejeitarem as hipóteses testadas. 
	
	d) Formulação de novas perguntas sobre o mesmo fato, pois os experimentos científicos jamais chegam a uma conclusão
	
	e) Utilização comercial de suas descobertas, gerando lucros que financiarão novas pesquisas sobre o tema pesquisado. 
3 - (UNIMONTES MG/2012) O método científico é o processo de produção de conhecimento a partir de uma pesquisa científica. A figura a seguir está indiretamente ligada a esse processo. Analise-a.
De acordo com a figura e o assunto abordado, analise as alternativas a seguir e assinale a que REPRESENTA a etapa de um método científico que pode corresponder ao da figura apresentada.
	
	a) Análise de experimentos;
	
	b) Redação de Conclusões; 
	
	c) Discussão dos Resultados; 
	
	d) Formulação de hipóteses.
4 - (VUNESP 2017) Analise os itens a seguir.
I. Levantamento de deduções;
II. Formulação de hipótese;
III. Experimentosque podem ser realizados;
IV. Observação de um fato.
Os itens listados são etapas simplificadas do método científico. Pode-se prever que os passos lógicos desse método seria:
a) I, II, III e IV
b) I, IV, II e III
c) III, I, II e IV
d) III, II, IV e I
e) IV, II, I e III
5 – Ao procurarmos respostas científicas para um determinado fenômeno que ainda não foi estudado, qual será o primeiro passo que devemos tomar de acordo com o método científico?
a) Produzir hipóteses.
b) Criar uma teoria.
c) Fazer deduções.
d) Observar.
e) Generalizar.
6 – Se realizarmos afirmações prévias, as quais podem ser verdadeiras ou não, para explicar um determinado fenômeno, estamos elaborando:
a) uma teoria.
b) uma hipótese.
c) uma observação.
d) uma lei.
e) um modelo
7 - (UNIMONTES MG/2016) Os passos principais de um método científico incluem a observação, formulação de hipótese, parte experimental e conclusões. No entanto, outras partes podem ser incorporadas ao desenvolvimento de uma pesquisa, como controles, variáveis e dados. Por mais que a utilização de controles possa estar relacionada a todos os passos de uma pesquisa, o valor de um controle serve para avaliar diretamente a:
a) Parte experimental.
b) Conclusão.
c) Observação.
d) Hipótese.
8 - (UNIMONTES MG/2016) A pesquisa científica é a realização de um estudo planejado, sendo o método de abordagem do problema o que caracteriza o aspecto científico da investigação. Sua finalidade é descobrir respostas para questões mediante a aplicação do método científico. As afirmativas a seguir estão relacionadas com esse assunto. Analise-as e assinale a incorreta:
a) A pesquisa sempre parte de um problema, de uma interrogação, uma situação para a qual o repertório de conhecimento disponível não gera resposta adequada.
b) Toda pesquisa baseia-se em uma teoria que serve como ponto de partida para a investigação.
c) Para solucionar um problema, são levantadas hipóteses que podem ser confirmadas ou refutadas pela pesquisa.
d) Nenhuma pesquisa pode gerar subsídios para o surgimento de novas teorias.
09 - Define-se o método científico como um conjunto:
a) De regras metafísicas e religiosas.
b) De princípios não sistematizados.
c) Autoritário de preceitos e normas.
d) De regras físicas e sociais.
e) De procedimentos sistematizados e técnicos
10 - Desde muito tempos atrás que o homem descobriu as desvantagens da falta de um planejamento das atividades; percebeu inúmeras vantagens em trabalhar segundo uma organização, empregando alguns processos de atividade racional e prática para resolução de seus problemas. O cientista também executa suas investigações desta forma, em etapas bem marcantes que, no conjunto, classifica-se como:
a) Método Científico;
b) Atitudes Científicas;
c) Conhecimento Científico;
d) Grupo Controle.
11 – Qual o objetivo da abordagem qualitativa?
a) Comprovar teorias sobre o comportamento humano;
b) Melhor compreender o comportamento humano pela observação;
c) Estabelecer relações de causa e efeito.
I - A escolha de um método é fundamental para que o pesquisador consiga executar os objetivos e chegue a resultados conclusivos de sua pesquisa. Assim, a forma correta de se reconhecer um método científico é:
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II - O cientista precisa utilizar um método para conferir a realidade da sua pesquisa para alcançar os seus resultados. Através do método podemos descobrir como chegar a um objetivo. É uma forma de pensar a organização para se chegar à natureza de determinado problema. Nesse sentido, denomina-se método:
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III - Como se caracteriza o plágio?
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IV - Comente as principais características dos métodos científicos:
Método indutivo
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Método dedutivo
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Método hipotético-dedutivo
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Método dialético
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Método fenomenológico
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V – O que é Pesquisa Cientifica? 
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VI – Para que serve uma pesquisa?
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VII – O que é pesquisa descritiva?
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VIII – O que é pesquisa experimental?
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IX – O que é uma pesquisa bibliográfica?
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RESPOSTAS DAS QUESTÕES DESTA UNIDADE
	I – Explicitar por que motivos o pesquisador escolheu determinados caminhos e como chegou à determinada conclusão.
II – O conjunto de procedimentos através dos quais é possível conhecer determinada realidade
III – Apropriação indevida de toda ou parte de uma obra caracterizada como crime do intelectual do outro.
IV – “respostas livres”
V – Conjunto de procedimentos sistemáticos, baseados no raciocínio lógico. Comentário: a pesquisa científica exige métodos e um raciocínio voltado para a resolução de uma questão.
VI – Para responder a uma questão ou a um problema. pesquisa significa procurar respostas para alguma questão.
VII – Observa, registra e analisa fatos ou variáveis colhidas na própria realidade. É uma das modalidades de pesquisa que existem, suas características são observar, registrar e analisar fatos ou variáveis colhidas na própria realidade.
VIII – Procura dizer de que modo ou por que aquele fenômeno foi produzido. Comentário: procura dizer de que modo ou por que aquele fenômeno foi produzido, pesquisa experimental pode ser feita em laboratório ou não.
IX - Procura explicar um problema a partir de referências teóricas publicadas em documentos. Comentário: pesquisa bibliográfica é a pesquisa em que buscamos respostas através de livros, artigos e documentos.
	
	GABARITO
	1.
	A
	2.
	C
	3.
	D
	4.
	E
	5.
	D
	6.
	B
	7.
	A
	8.
	D
	9.
	E
	10.
	A
	11.
	B
UNIDADE III - Normas Técnicas de Elaboração dos Trabalhos Acadêmicos
	Habilidades
Empregar as Normas Técnicas nos trabalhos acadêmicos
Descritores
Identificar cada NBR
Aplicar as normas regulamentadoras nos trabalhos acadêmicos
1	NORMAS TÉCNICAS
	Existem algumas normatizações que devem ser seguidas para Elaboração dos Trabalhos Acadêmicos, desde a formatação e os tipos a serem desenvolvidas no perfilar do Ensino Superior. 
	A padronização destes trabalhos é regulamentada pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
	Ressaltando que os trabalhos acadêmicos são as atividades requisitadas durante a permanência do aluno não em algum grau na faculdade, tendo em vista as várias disciplinas inerentes à matriz curricular de seucurso (graduação, pós=graduação, mestrado e doutorado). Objetivando haver uma maior assimilação do conhecimento no que tange ao conteúdo específico de uma determinada área científica.
	Outro ponto esses trabalhos poderão ser desenvolvidos individualmente ou em grupo, dependerá da Regulamentação do Trabalhos Científicos de cada Faculdade.
Fonte: http://correio.rac.com.br/index.php?id=/capa/projetos_correio/correio_escola/mais_tirinhas/ 
1.1 Tipos de Trabalhos Acadêmicos
1.1.1 Monografia
	Conhecida e aceita até internacionalmente, a monografia é um dos Trabalho de Conclusão de Curso exigidos no Ensino Superior. 
	Dessa forma, como nos explica Medeiros (2003), não existe uma razão para separá-la em três níveis o que conhecemos por monografia, dissertação e tese, uma vez todos eles configuram trabalhos monográficos – dissertativos por excelência – os quais são determinados por um padrão que compreende, de um modo geral, uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão. 
	O que na verdade precisamos saber é que as distinções demarcadas entre esses trabalhos têm a função de diferenciar o grau do acadêmico, ou seja, graduado (monografia), mestre (dissertação) e doutor (tese). O tema abordado em trabalhos monográficos normalmente deve obedecer à rigorosa metodologia e explorar determinado assunto nos seus mais variados aspectos.
1.1.2 Dissertação
	Destinada aos cursos de pós-graduação Stricto Sensu, define-se, sobretudo, por uma reflexão acerca de um determinado tema ou problema, a qual se materializa pela exposição de ideias de maneira ordenada e fundamentada. Assim, norteados por tais aspectos, podemos afirmar que a dissertação é fruto de um trabalho de pesquisa o mais complexo possível em relação ao tema escolhido. 
	Esse trabalho é feito por estudante de mestrado sob a coordenação de um orientador (doutor), e é obrigatório à obtenção do título de mestre. Representa o resultado de um trabalho experimental ou de um estudo científico retrospectivo de tema único e bem delimitado em sua extensão, reunindo, analisando e interpretando informações e dados. Deve-se evidenciar conhecimento a respeito do tema e capacidade de sistematização, além de procedimentos metodológicos pertinentes ao assunto estudado.
1.1.3 Tese
	De forma semelhante à dissertação, endereçada ao mestrado nos cursos Stricto Sensu, a tese define-se pelo trabalho de conclusão referente aos cursos de doutorado. Sua principal característica reside no fato de que constitui um avanço significativo na área do conhecimento em estudo, visto que para o acadêmico obter o grau de doutor é preciso que ele, na defesa de sua tese, apresente originalidade, rigor na argumentação, bem como validade de suas afirmações por meio de provas concretas, tendo em vista a necessidade de suas descobertas trazerem uma contribuição significativa para o conhecimento da área em estudo.
1.1.4 Artigo Científico
	Texto com autoria declarada que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento, destinado à divulgação, através de periódicos.
	Trata de determinado assunto resultante de pesquisa cientifica, destinado à divulgação através de uma publicação cientifica, sujeita à sua aceitação por julgamento. 
	O Artigo científico pode ser entendido como um trabalho completo em si mesmo, mas possui dimensão reduzida, visto que é a apresentação sintética, em forma de relatório escrito, dos resultados de investigações ou estudos realizados a respeito de uma questão. 
	Trata-se de um meio de atualização de informações e por isso, enquanto fonte de pesquisa, jamais pode ser ignorada por alunos e professores no processo de busca e aquisição de conhecimentos. 
	Existem várias revistas e sites que publicam os artigos produzidos. As revistas cientificas são classificadas com o sistema Qualis pela Capes (Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior. A avaliação de periódicos científicos classifica as revistas em categorias A1, A2, B1 a B5, além de C (nulo), conforme a qualidade das revistas. 
	Essa classificação feita pela CAPES através do Qualis, realiza a divulgação dos programas de pós-graduação e graduação no sentido de promover a produção intelectual de seus docentes e alunos. Essa classificação foi implantada em 1998.
	Além das inúmeras revistas existem sites com diversos artigos publicados como fonte bibliográfica para consulta dos pesquisadores. Conforme indicações abaixo:
1.1.4.1 Medline (Site de Consulta)
1.1.4.2 Scielo (Site de Consulta)
1.1.4.3 Lilacs (Site de Consulta)
1.1.4.4 Banco de Teses e Dissertações (Site de Consulta)
1.1.5 Paper
	Pequeno artigo científico, texto elaborado sobre determinado tema ou resultados de um projeto de pesquisa para comunicações em congressos e reuniões científicas, sujeitos à sua aceitação por julgamento.
	O paper é um trabalho científico que tem como objetivo principal analisar um tema/questão/problema, por meio do desenvolvimento de um ponto de vista de quem o escreve. O paper geralmente trata do particular ou da essência do problema.
O paper tem como objetivo principal analisar um tema/questão/problema, por meio do desenvolvimento de um ponto de vista de quem o escreve. O paper geralmente trata do particular ou da essência do problema. Assim, a composição de um paper decorre do estudo e do posicionamento de quem o escreve.
1.1.6 Projeto de Pesquisa
	Documento que descreve os planos, fases e procedimentos de um processo de investigação científica a ser realizado.
	O projeto de pesquisa é o documento explicitador das ações a serem desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa. Trata-se, portanto, do documento organizacional que nos permite planejar todas as ações inerentes à pesquisa.
1.1.7 Relatório Técnico-Científico
	Documento que relata formalmente os resultados ou progressos obtidos na investigação de pesquisa e do seu desenvolvimento, ou que descreve a situação de uma questão técnica ou científica.
	O Relatório técnico-científico é um documento que relata formalmente os resultados ou progressos obtidos.
1.1.8 Resenha 
	É uma comunicação de pequeno porte relatando o resultado da avaliação sobre uma nova publicação (livro ou revista). Divide-se em descritiva e crítica.
	A Resenha Descritiva efetivará a descrição de uma obra. É a Resenha Crítica é uma modalidade de trabalho científico que consiste no desenvolvimento de uma síntese sobre uma obra, no sentido de expressar um juízo de valor acerca do assunto abordado. Corresponde à apreciação crítica de um texto com o objetivo de discussão das ideias nele contidas.
	Para desenvolver essa avaliação, é necessário que o resenhista recorra ao posicionamento de outros autores da comunidade científica.
1.1.9 Fichamentos
	A ficha de leitura é um instrumento adequado para se reter as informações resultantes de uma leitura. É o registro em algum suporte físico. Achar que a memória vai dar conta de armazenar tudo, é um grande engano.
2 Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT)
	A ABNT é o Foro Nacional de Normalização por reconhecimento da sociedade brasileira desde a sua fundação, em 28 de setembro de 1940, e confirmado pelo governo federal por meio de diversos instrumentos legais.
	Trata-se de uma entidade privada e sem fins lucrativos, a ABNT é membro fundador da International Organization for Standardization (Organização Internacional de Normalização - ISO), da Comisión Panamericana de Normas Técnicas (Comissão Pan-Americana de Normas Técnicas - Copant) e da Asociación Mercosur de Normalización (Associação Mercosul de Normalização - AMN). Desde a sua fundação, é também membro da International Electrotechnical Commission (Comissão Eletrotécnica Internacional - IEC).
	A ABNT é responsável pela elaboração das Normas Brasileiras (ABNT NBR), elaboradas por seus Comitês Brasileiros (ABNT/CB), Organismos de Normalização Setorial (ABNT/ONS) e Comissões de Estudo Especiais (ABNT/CEE).
	Desde 1950, a ABNT atua também na avaliação da conformidade e dispõe de programas para certificação de produtos, sistemas erotulagem ambiental. Esta atividade está fundamentada em guias e princípios técnicos internacionalmente aceitos e alicerçada em uma estrutura técnica e de auditores multidisciplinares, garantindo credibilidade, ética e reconhecimento dos serviços prestados.
	Trabalhando em sintonia com governos e com a sociedade, a ABNT contribui para a implementação de políticas públicas, promove o desenvolvimento de mercados, a defesa dos consumidores e a segurança de todos os cidadãos
CARO PESQUISADOR:
	Todas as regras são definidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, para elaboração de trabalhos científicos.
	Todos os trabalhos serão desenvolvidos dentro das normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) elencadas abaixo:
a) NBR 6022:2018 – informação e documentação – Artigo em publicação periódica técnica ou cientifica - Apresentação;
b) NBR 6023:2002 – Informação e documentação: referências - elaboração;
c) NRB 6024:2012 – Informação e documentação: numeração progressiva das seções de um documento - apresentação;
d) NBR 6027:2012 – Informação e documentação: sumário - apresentação;
e) NBR 6028:2003 – Informação e documentação: resumo - apresentação;
f) NBR 6033:1989 - ordem alfabética;
g) NBR 6034:2004 – Informação e documentação: índice – apresentação;
h) NBR 10520:2002 – Informação e documentação: citações em documentos - apresentação;
i) NBR 14724:2011 – Informação e documentação: trabalhos acadêmicos – apresentação.
	Observe que para cada item constitutivo de um trabalho acadêmico têm uma regulamentação específica.
2.1 NBR 6022
	A NBR 6022 é a norma que estabelece um sistema para a apresentação dos elementos que constituem o artigo em publicação periódica científica impressa.
	Os artigos são classificados em:
· Artigo Original (relatos de experiências, pesquisas, estudo de caso);
· Artigo de Revisão.
2.1.1 Estrutura 
2.1.2 Pré-textuais (antes do texto)
· Título e subtítulo
· Nome(s) do(s) autor(es)
· Resumo na língua do texto
· Palavras-chave na língua do texto
2.1.3 Textuais
· Introdução (Parte inicial do artigo, onde devem constar a delimitação do assunto tratado, os objetivos da pesquisa e outros elementos necessários para situar o tema do artigo) 
· Desenvolvimento (Parte principal do artigo, que contém a exposição ordenada e pormenorizada do assunto tratado. Divide-se em seções e subseções, conforme NBR 6024, que variam em função da abordagem do tema e do método)
· Considerações Finais (Parte final do artigo, na qual se apresentam as conclusões correspondentes aos objetivos e hipóteses)
2.1.4 Pós-textuais (Depois do texto)
· Referências 
· Glossário (elemento opcional)
· Apêndice(s) (texto ou documento elaborado pelo autor, a fim de complementar sua argumentação, sem prejuízo da unidade nuclear do trabalho - elemento opcional, representado por letras maiúsculas: Ex: APÊNDICE A; APÊNDICE B)
· Anexo(s) (texto ou documento não elaborado pelo autor, que serve de fundamentação, comprovação e ilustração - elemento opcional, representado por letras maiúsculas: Ex: ANEXO A; ANEXO B)
2.1.5 Notas Explicativas
	A numeração das notas explicativas é feita em algarismos arábicos, devendo ser única e consecutiva para cada artigo. Não se inicia a numeração a cada página. 
2.2 NBR 6023
	A NBR 6023 é a norma destina-se-á orientar a preparação e compilação de referências de material utilizado para a produção de documentos e para inclusão em bibliografias, resumos, resenhas, recensões e outros.
2.2.1 Referencias
	Tudo que é realizado em termos de livros, revistas, artigos, sites, ou seja, todas as fontes de pesquisa devem ser referenciadas no término dos trabalhos acadêmicos.
	Sendo assim, essa referência constituem o “conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento (obra), que permite sua identificação individual”, conforme estabelece a NBR 6023:2002, elaborada pela Comissão de Estudo e Documentação (CE-14:001.01) da ABNT em agosto de 2002. 
	A função da “referência” em um texto científico é indicar e pontuar o local das informações citadas no texto, isto é, as informações que constituem a listagem dos materiais utilizados no corpo do texto. 
	Esse item constitutivo do trabalho é obrigatório, pois, visa facilitar a localização das obras utilizadas, por parte do leitor.
	Além disso, quanto maior for a lista de referências, significa que se autor debruçou e aprofundou nas obras existentes para contextualização de sua pesquisa. 
A lista de referências possui as seguintes características:
a) Se trata de um elemento obrigatório; 
b) Constituindo pela listagem de todas as obras citadas no texto;
c) Após a conclusão, virá as referências.
d) o termo referências não deve ser centralizado nem numerado. Espaçamento simples entre linhas, e duplo entre as referências.
e) Primeiro elemento pós-textual.
	Para melhor compreensão dos elementos constitutivos de uma referência, se faz necessário apresentar e fazer observações de algumas definições essenciais para o estabelecimento da elaboração dos documentos científicos.
Quadro 1 – Definições para Elaboração de Referências conforme regulamentação da ABNT: NBR 6023:2002.
 Fonte: Silva e Porto (2016)
2.2.2 Apresentação das referências
	Os elementos que compõem as referências devem ser apresentados dentro de uma padronização sequenciada. Dentro de uma ordem que não pode ser mudada. 
	Isso significa que os pesquisadores do texto acadêmico devem obrigatoriamente obedecer à sequência correspondente aos elementos das referências em todos os trabalhos acadêmicos desenvolvidos. 
	Para tanto, existem várias formas de apresentação das referências em um trabalho acadêmico: no rodapé; no fim do texto ou da seção; em lista de referências; antecedendo resumos, resenhas e recensões. 
	
2.2.3 Formatação das referências
	As referências devem ser formatadas conforme critérios a seguir:
a) espaçamento simples;
b) alinhamento à esquerda do texto;
c) separadas entre si por espaço duplo. 
2.2.4 Elementos que constituem as referências 
	Todos os elementos essenciais (imprescindíveis) das referências são: autoria, título e subtítulo, edição, local, editora, data. 
	Desta forma, colocamos o exemplo abaixo para melhor compreensão:
 
Fonte: Silva e Porto 2016
	Mas a referência pode conter elementos complementares, que, podem aparecer quando necessários, com vistas para melhor identificação do documento. Os elementos complementares podem ser: quantidade de páginas, nascimento e morte do autor, coleção, tamanho do material, tradutor, entre outros. Veja o exemplo abaixo.
Fonte: Silva e Porto 2016
	Observação: quando não há indicação da edição, significa que se trata da primeira. Numa referência, não se deve indicar a primeira edição (1. ed.).
2.2.5 Modelos de referências para elaboração na pesquisa
	As referências podem ser indicadas no documento “no todo” ou “em parte”. Quando a referência é indicada no todo, significa que o documento inteiro foi utilizado pelo autor, e a obra completa deve ser relacionada nas referências, geralmente ao final do texto ou trabalho. 
	Quando mencionada em parte, significa que somente um capítulo da obra foi consultada e posteriormente utilizada. 
	A partir desse momento, você terá a exemplificação de algumas normatizações a serem seguidas para as referências conforme sugestionados por Silva e Porto (2016):
a) Livro
LUCKESI. Carlos Alberto. Neoliberal, não. Liberal: para entender o Brasil de hoje e amanhã. São Paulo: Globo, 2016.
b) Livro com dois autores
POMPEU, João; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2001.
c) Livro com três autores
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
d) Livro com mais de três autores
AMABIS, J. M. et al. Biologia. São Paulo: Editora Moderna, 1997.
	Observação: Quando tiver mais de três autores, deve-se indicar apenas o primeiro autor utilizando a