trabalho maria mamual

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciaturas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Licenciaturas 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Licenciaturas 
Curso: Licenciaturas Semestre: 1º 
Disciplinas: • Ed Cultura Digital 
• Educação a distância 
• Educação e Diversidade 
• Educação Inclusiva 
• Inovação Educacional 
• Libras – Língua Brasileira de Sinais 
• Sociedade Brasileira e Cidadania 
Competências: • Conhecer os conteúdos das áreas específicas; 
• Refletir sobre os direitos do público-alvo da educação 
especial; 
• Discutir possibilidades de ações pedagógicas a partir dos 
recursos tecnológicos. 
Habilidades: Por meio de formação teórico-prática, a conclusão das etapas 
propostas neste desafio dará a você a possibilidade de desenvolver 
as seguintes habilidades: 
• Promoção da capacidade de adaptação, comunicação e 
integração junto à equipe de trabalho. 
• Compreensão de maneira problematizadora de questões 
envolvendo meio social, político, cultural e econômico etc. 
• Possibilidade de estimular postura investigativa e de análise 
crítico-reflexiva, a partir da vivência em instituições 
escolares. 
• Capacidade de adaptação e flexibilidade, para atuar em 
projetos que favoreçam o trabalho interdisciplinar. 
• Autonomia para tomar decisões complexas com ética e com 
responsabilidade. 
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• Conhecer os elementos necessários para a construção de 
textos científicos. 
• Desenvolver a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos 
abordados nas disciplinas do semestre, consolidando uma 
consciência sobre os direitos, aprendizagem e a inclusão. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem. 
• Promover o estudo dirigido a distância. 
• Desenvolver estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado. 
• Interpretar uma situação-problema para exercitar a 
aplicação prática dos conteúdos interdisciplinares; 
• Integrar de forma clara e coesa os tópicos do roteiro de 
conteúdos com a finalidade de esclarecer a importância 
dos assuntos abordados nas disciplinas deste semestre 
na prática profissional; 
• Oportunizar o acesso ao saber científico com vistas à 
produção do conhecimento crítico e criativo, refletindo 
os desafios e as possibilidades da prática pedagógica. 
• Elaborar produções científicas aplicando normas da 
ABNT. 
 
 
Prezados(as) alunos(as), 
Sejam bem-vindos(as) a este semestre! 
A proposta da Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática Os 
desafios e as possibilidades do uso das ferramentas tecnológicas no contexto da pandemia em 
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instituições escolares. Escolhemos essa temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar 
dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre e, também, para que vocês possam 
consolidar uma consciência a respeito da inclusão escolar dos alunos com deficiência na escola 
pública que oferta educação básica. 
Em meados de março de 2020, foi instituído no Brasil a realização do ensino remoto em 
diferentes níveis da educação para conter a contaminação ocasionada pela pandemia do novo 
Coronavírus (COVID-19). Sendo assim, as escolas públicas e privadas tiveram que reestruturar suas 
atividades pedagógicas para atender aos estudantes brasileiros a partir dos meios digitais. Esse 
cenário apresenta a relevância da presença de tecnologias, tanto nas práticas pedagógicas quanto 
nos processos de formação de professores, visto que se tornam recursos de comunicação e 
disseminação de saberes e informações que poderão ser socializados em diferentes tempos e 
espaços de modo síncrono e assíncrono. 
Essa conjuntura apresenta inúmeros desafios para os profissionais da educação, uma vez que 
existem dificuldades de acesso aos recursos necessários e falta de formação para lidar com essa 
situação inesperada. Vale ressaltar que, apesar dos percalços encontrados na atualidade, devemos 
refletir sobre os caminhos que podem ser trilhados para a garantia de uma educação efetiva que 
atenda todos os alunos, considerando suas necessidades e singularidades. 
Nesse sentido, esta produção de texto tem a finalidade de oportunizar ao grupo reflexões 
sobre as possibilidades de organização de um trabalho pedagógico que viabilize o conhecimento para 
todos a partir dos recursos digitais. Para isso, o grupo deverá articular as discussões propiciadas nas 
diferentes disciplinas do semestre. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Formação dos grupos 
Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos(as) do mesmo curso e turma. Para realizar a 
atividade de portfólio em grupo, vocês deverão criar um texto de própria autoria, utilizando-se do 
material disponibilizado. O texto deverá ser estruturado seguindo as normas da ABNT. 
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2. Leitura e interpretação da SGA 
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês, futuros 
docentes, devem elaborar uma produção textual, com respaldo teórico nas disciplinas que foram 
cursadas ao longo deste semestre. 
 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
 Para refletir sobre “Os desafios e as possibilidades do uso das ferramentas tecnológicas no 
contexto da pandemia em instituições escolares” tomem como exemplo a situação que 
apresentaremos a seguir. 
Por conta do contexto da pandemia causada pela contaminação da COVID-19, a rede 
municipal de ensino da cidade de Girassol decidiu permanecer, neste semestre, com o ensino remoto 
em todas as escolas do município. Sendo assim, foi solicitado à gestão das instituições escolares que 
realizassem uma semana de capacitação com os professores, com o objetivo de discutirem caminhos 
e possibilidades de organização do trabalho pedagógico por meio dos recursos tecnológicos. Maria 
Eduarda é diretora da escola “Manoel de Barros” e precisa organizar a formação com os professores 
dessa escola. 
 
Situação-problema (SP) 
Maria Eduarda conversou com a pedagoga Flávia sobre a solicitação da secretaria de 
educação em relação à formação dos professores. Ela indicou que esse momento de reflexão será 
fundamental para o grupo encontrar estratégias de enfrentamento dos desafios que se encontram 
presentes no contexto. Desse modo, elas reuniram os professores, de forma remota, para indicar as 
leituras sobre as contribuições das ferramentas digitais e os desafios que a comunidade escolar 
vivência nesse momento delicado. 
Na discussão, a professora Marina pediu a palavra e relatou a necessidade de os professores 
olharem com maior atenção para os alunos público-alvo da educação especial. A docente disse que 
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se preocupa com a escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais, pois eles 
necessitam de adaptações e de adequações de conteúdos e materiais. Nesse instante, a diretora 
Maria Eduarda parabenizou a indicação de Marina e disse que a escola tem um compromisso social 
com todos os educandos. Por isso, a diretora pediu para os professores prepararem para o encontro 
seguinte um texto enfocando a seguinte temática: “A importância das ferramentas digitais na 
construção de uma educação para todos”. 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
1) INTRODUÇÃO (até uma página) 
Elaborar um texto que contextualize a temática abordada na produção textual. 
 
2) DESENVOLVIMENTO (quatro a seis páginas) 
Construir um texto teórico com o tema: “A importância das ferramentas digitais na construção de 
uma educação para todos”. Para subsidiar essa atividade, observemas questões abaixo e relacionem 
essas questões com os materiais indicados. O texto do grupo, para as questões abaixo, não deve ser 
apresentado em forma de perguntas e de respostas. Essas questões devem ser utilizadas para 
nortear a produção do texto: 
 
a) A educação brasileira está sendo afetada pela crise sanitária acarretada pela COVID-19 no 
contexto atual. Nesse sentido, a escola precisou se reinventar para assegurar a continuidade 
dos estudos de milhares de brasileiros, o que ocasionou a necessidades de novas práticas e 
ações pedagógicas. Considerando esses aspectos, quais são os desafios e as possibilidades da 
organização do trabalho pedagógico em tempos de pandemia? 
 
Este texto pode auxiliar vocês: ALMEIDA, Luana Costa; DALBEN, Adilson. (re)organizar o trabalho 
pedagógico em tempo de Covid-19: no limiar do (im)possível. Revista Educação e Sociedade. 
Campinas. v. 41. n. 02. p. 01-20. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v41/1678-4626-
es-41-e239688.pdf Acesso em: 15. dez. 2020. 
https://www.scielo.br/pdf/es/v41/1678-4626-es-41-e239688.pdf
https://www.scielo.br/pdf/es/v41/1678-4626-es-41-e239688.pdf
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b) Por conta do cenário atual, verifica-se a ampliação do uso das tecnologias digitais para 
inúmeras ações sociais. No que tange ao contexto educacional, qual a importância e as 
contribuições das tecnologias para a Educação? 
 
Este texto pode auxiliar vocês: ARAUJO, Sérgio Paulino de; VIEIRA, Vanessa Dantas; KLEM, Suelen 
Cristina dos Santos; KRESCIGLOVA, Silvana Binde. Tecnologia na educação: contexto histórico, papel 
e diversidade. In: IV Jornada de Didática III Seminário de Pesquisa do CEMAD. UEL, 2017. Disponível 
em: https://bityli.com/345JF. Acesso em: 15 dez. 2020. 
 
c) Na atual conjuntura, o processo de escolarização do público-alvo da educação especial deve 
ser realizado em uma perspectiva inclusiva que garanta o acesso, a permanência e o sucesso 
escolar. Para que isso se efetive, é fundamental a utilização de recursos e metodologias, as 
quais viabilizam a apropriação do conhecimento científico, por meio do atendimento às 
singularidades dos alunos. Com base no exposto, como a tecnologia assistiva pode contribuir 
para a construção de práticas pedagógicas inclusivas? 
 
Este texto pode auxiliar vocês: FACHINETTI, Tamires Aparecida; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. A 
tecnologia assistiva como facilitadora no processo de inclusão: das políticas públicas a literatura. 
Revista de Política e Gestão Educacional. Araraquara, v.21, n.3, p. 1588-1597, dez., 2017. Disponível 
em: 
https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10093/7162.%20%20Acesso%20em:%2018.%20
dez.%202020 . Acesso em 17. dez. 2020. 
 
3) CONSIDERAÇÕES FINAIS (até uma página) 
Escreva um texto que sintetize as principais contribuições dessa atividade para a formação do grupo. 
 
 
 
https://bityli.com/345JF
https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10093/7162.%20%20Acesso%20em:%2018.%20dez.%202020
https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10093/7162.%20%20Acesso%20em:%2018.%20dez.%202020
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NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem considerados 
pelos acadêmicos: 
 
1º) Realização da leitura dos textos indicados. Além dessas indicações, os acadêmicos poderão 
utilizar os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre. 
2º) Elaborar a Introdução da produção textual. Neste tópico, a equipe deverá fazer, com até uma 
página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a importância 
de sua realização. 
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, vocês devem elaborar um texto entre 4 a 6 páginas 
respondendo às questões reflexivas propostas na situação-problema. O desenvolvimento da 
produção textual é a parte dos elementos-textuais na qual se concentram a fundamentação teórica, 
a apresentação dos dados coletados pelo autor e o desenvolvimento das ideias. Nessa parte, o autor 
precisa ser o mais claro possível. Não é necessário ser breve, as ideias podem ser explicadas com 
calma e em detalhes, para que o entendimento dos leitores seja o máximo possível. Lembrem-se: o 
trabalho deverá ter coesão, portanto, deve apresentar uma discussão ao invés de respostas diretas. 
4º) Para finalizar, a equipe deverá fazer suas Considerações finais, em até 1 página. A equipe 
apresentará a conclusão do seu trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto. 
Manifeste o ponto de vista de seu grupo e opiniões sobre o assunto trabalhado, fundamentados nas 
referências bibliográficas. Apresentem também as contribuições que o trabalho trouxe para o 
aprendizado de vocês. 
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que utilizaram para 
desenvolver o trabalho. 
 
Orientações importantes: 
1. Somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o que deverá ser 
feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, 
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conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 
2. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão, sendo organizado no que tange à sua 
apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, 
adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros 
elementos importantes), conforme normas da ABNT. 
3. Os trabalhos devem ser enviados em arquivo de Word. 
 
A seguir, apresentamos alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para a nota a 
ser atribuída pelo Tutor a Distância à produção textual: 
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. 
• Respeito ao número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma 
padrão. 
• Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos: 
clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente 
citados. 
Lembre-se de que seu(sua) Tutor(a) a Distância está à disposição na Sala do Tutor para lhes 
atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. 
 Aproveitem essa oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um 
trabalho acadêmico de nível universitário. 
 
 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores