Atividade sobre plajemento de aula

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
Atividade – Módulo 2 – Planejamento de aula
1. Os critérios reunidos por Zabala possibilitam refletir sobre o planejamento de aula, conforme pôde ser observado na vídeo aula e no capítulo disponibilizado para leitura. A atividade deste módulo, consiste na escolha e estudo de três planos de aula (sequenciais ou não) e no preenchimento do quadro para cada um dos planos selecionados.
Sugestão de desenvolvimento – Você pode organizar a análise em planilha ou pode optar pelo modelo que o autor utiliza no capítulo.
 Aluna: Manuela de Andrade Leite
Identificação do plano de aula selecionado: Plano Química 01 – Reações de combustão
	Atividade
	Objetivo principal
	Ação
	Tempo
	Aquecimento
	Verificar o conhecimento dos alunos, associar as ideias a reação e as diferenças de reação
	Realizar perguntas aos alunos sobre reações, resgatar conhecimentos prévios e ajudá-los a concluir o que uma reação química com exemplos. 
	3 min
	Discussão da solução
	Identificar o que acontece na combustão e o que é preciso para ela acontecer
	Mostrar imagens as alunos e fazer com que eles discutam em grupo sobre o que está acontecendo e o que é preciso para que ocorra a combustão. Obter as suas conclusões e discursar sobre elas.
	5 min
	Reflexão
	Fazer com que o aluno descreva o que acontece com os átomos em uma reação
	Fazer com que os alunos reflitam sobre o exemplo passado e respondam o que acontece com os átomos. Anotar as respostas dadas no quadro para comparação na sintetização.
	2 min
	Atividade principal
	Identificar o que está ocorrendo na reação da combustão e o que acontece com os átomos, a partir dos conhecimentos adquiridos
	Fazer com que a turma identifique os 3 elementos para a combustão, dando exemplos e ajudando-os a chegarem a uma conclusão. Formar grupos e fazer com que os alunos identifiquem o que está acontecendo na reação proposta e depois identificar a reorganização dos átomos.
	30 min
	Sintetização
	Discursar sobre as análises observadas e perguntas propostas
	Fazer com que os grupos respondam o que precisa para fazer o fogo, o que é uma combustão e o que acontece com os átomos na combustão e comparar as ideias inicias.
	10 min
	Raio X
	Realizar a atividade de forma objetiva
	Fazer com que cada aluno responda as questão sobre a construção do modelo
	50 min
	Critérios para análise
	Como cada um desses critérios pode ser observado no plano? Mencione a atividade na qual você observa o critério sendo trabalhado.
	São conceitos, fatos, procedimentos, atitudes
	
Sintetização
	Valorizam os conhecimentos prévios dos alunos
	
Aquecimento e Discussão da solução
	Se os conhecimentos são propostos de forma significativa e funcional 
	
Discussão da solução e atividade proposta
	Se podemos inferir sobre o nível de desenvolvimento de cada aluno
	Raio X
	Se representam um desafio alcançável para o aluno/ leva em conta suas competências/ possibilita que ele avance com a ajuda necessária
	
Discussão da solução, atividade proposta e sintetização
	 Provoca conflito cognitivo
	
Reflexão
	Promove atitude favorável por parte do aluno
	
Sintetização e atividade principal
	 Ajuda o aluno a aprender a aprender
	Atividade principal
	Estimula auto estima e autoconceito
	
Atividade principal e sintetização
Identificação do plano de aula selecionado: Plano Química 04 – Balanceamento de equações químicas 
	Atividade
	Objetivo principal
	Ação
	Tempo
	Aquecimento
	Instigar o aluno a desenvolver suas hipóteses sobre o título
	Fazer com que os alunos tentem responder o significado do título da aula
	2 min
	Discussão da solução
	Identificar como se resolve a questão proposta 
	Os alunos em grupo devem discutir o problema e depois responderem o que se pede 
	5 min
	Reflexão
	Discursar sobre como fazer para que não haja falta ou sobra de átomos
	Fazer perguntas aos alunos para que eles consigam chegar a conclusões da necessidade de balanceamento estequiométrico. 
	5 min
	Atividade principal
	Identificar o que se pede e os significados dos símbolos e depois montar as equações.
	Fazer com que todos observem os símbolos das equações e discutam o que eles representam. Depois, os alunos devem se reunir em grupos e montar a equação proposta utilizando os modelos das moléculas e os símbolos da equação.
	 30 min
	Sintetização
	Discursar sobre as análises observadas e perguntas propostas 
	Os grupos devem chegar a conclusão do balanceamento estequiométrico das equações realizadas por eles e responder as perguntas e o que, de modo geral, essas equações significam.
	11 min
	Raio X
	Realizar a atividade de forma objetiva
	Fazer com que cada aluno realize o balanceamento estequiométrico das reações propostas e diferenciar as representações das diferentes moléculas.
	50 min
	Critérios para análise
	Como cada um desses critérios pode ser observado no plano? Mencione a atividade na qual você observa o critério sendo trabalhado.
	São conceitos, fatos, procedimentos, atitudes
	
Sintetização
	Valorizam os conhecimentos prévios dos alunos
	
Discussão da solução
	Se os conhecimentos são propostos de forma significativa e funcional 
	
Sintetização
	Se podemos inferir sobre o nível de desenvolvimento de cada aluno
	
Raio x
	Se representam um desafio alcançável para o aluno/ leva em conta suas competências/ possibilita que ele avance com a ajuda necessária
	
Aquecimento, reflexão e atividade principal
	 Provoca conflito cognitivo
	
Reflexão
	Promove atitude favorável por parte do aluno
	
Sintetização e atividade principal
	 Ajuda o aluno a aprender a aprender
	Atividade principal
	Estimula auto estima e autoconceito
	
Atividade principal e sintetização
Identificação do plano de aula selecionado: Plano Química 05 – Pureza de reagentes e produtos
	Atividade
	Objetivo principal
	Ação
	Tempo
	Início
	Apresentar o tema da aula
	Resgatar conhecimentos anteriores sobre o que são reagentes e produtos para ir construindo o conceito.
	2 min
	Aquecimento
	Despertar o interesse do aluno
	Inserção de um contexto de elementos da arte/cultura. Fazer com que o aluno discuta.
	7 min
	Reflexão
	Verificar o nível de conhecimento do aluno e o fazer refletir sobre a pergunta apresentada 
	Fazer com que os alunos respondam a pergunta para consolar o conceito.
	2 min
	Atividade principal
	Identifique o problema e solucione através dos conceitos adquiridos
	Fazer com que o aluno troque informações como outros colegas sobre os problemas propostos e cheguem as soluções requeridas.
	30 min
	Sintetização
	Apresentar de forma objetiva o conceito de pureza e impureza e qual a sua importância e solucionar as questões
	Fazer com que os alunos respondas suas atividades e cheguem às conclusões desejadas.
	9 min
	Raio X
	Realizar a atividade de forma objetiva
	Fazer com que cada aluno responda uma questão sobre a pureza das misturas, suas porcentagens e quantidades e saber por que o ouro é tem uma maior composição de prata.
	50 min
	Critérios para análise
	Como cada um desses critérios pode ser observado no plano? Mencione a atividade na qual você observa o critério sendo trabalhado.
	São conceitos, fatos, procedimentos, atitudes
	
Reflexão e Sintetização
	Valorizam os conhecimentos prévios dos alunos
	
Início
	Se os conhecimentos são propostos de forma significativa e funcional 
	
Aquecimento
	Se podemos inferir sobre o nível de desenvolvimento de cada aluno
	
Raio X
	Se representam um desafio alcançável para o aluno/ leva em conta suas competências/ possibilita que ele avance com a ajuda necessária
	
Sintetização
	 Provoca conflito cognitivo
	
Atividade principal e reflexão
	Promove atitude favorável por parte do aluno
	Sintetização
	 Ajuda o aluno a aprender a aprender
	
Reflexão e atividade principal
	Estimula auto estima e autoconceito
	
Sintetização
Entrega através do Moodle até 31/08/2020