ED resposta2

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	Os primeiros seres surgiram na Terra há mais de 3,5 bilhões de anos e foram sendo selecionados pelas condições ambientais em constantes modificações, até os dias atuais. Com relação aos seres que se sucederam na Terra primitiva, analise as afirmativas a seguir:
I- Os primeiros seres vivos eram necessariamente anaeróbios, pois, quando surgiram não existia suficiente oxigênio livre na atmosfera.
II-  Entre os primeiros seres vivos estavam organismos que faziam fotossíntese. O aumento rápido da concentração de oxigênio livre na atmosfera permitiu a existência de seres capazes de fazer respiração aeróbia.
III-  No médio prazo, o surgimento da fotossíntese foi catastrófico para os seres anaeróbios, que não tinham meios de se defender da toxidez do oxigênio livre.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e III apenas.
	Respostas:
	a. 
I apenas.
	
	b. 
II apenas.
	
	c. 
III apenas.
	
	d. 
I e III apenas.
	
	e. 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: Os primeiros seres primitivos teriam sido anaeróbios, já que ainda não existia oxigênio na atmosfera. Outra característica é que esses seres teriam a capacidade de se autorreproduzir, mantendo sua individualidade, ou seja, seu DNA. Mecanismos evolutivos favoreceram o surgimento de organismos autotróficos, que utilizavam o gás carbônico, água e energia do sol para produzir seu próprio alimento. Com isso, estes produziram oxigênio liberado na atmosfera durante o processo da fotossíntese, possibilitando o aparecimento de seres cada vez mais diversificados, complexos e pluricelulares.  Os primeiros seres vivos seriam: simples; unicelulares; heterotróficos; fermentadores; anaeróbicos.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Nas plantas, existem tecidos formados por células vivas (que fazem fotossíntese e/ou respiração) e tecidos formados por células mortas (que não apresentam metabolismo).
Nos ecossistemas de plantação de soja (1);
plantação de milho (2);
floresta de eucaliptos (3);
floresta tropical (4).
A massa de tecido vivo é maior que a do tecido morto em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
1 e 2 apenas.
	Respostas:
	a. 
1 e 2 apenas.
	
	b. 
1 e 4 apenas.
	
	c. 
1, 2 e 4 apenas.
	
	d. 
2, 3 e 4 apenas.
	
	e. 
3 e 4 apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: Assim como nos animais, as células vegetais associam-se umas às outras formando tecidos, ou seja, unidades com estruturas e funções específicas. O  ecossistema é o conjunto dos seres vivos da comunidade, com os fatores não vivos, como temperatura, luminosidade, umidade e componentes químicos. Esses fatores não vivos são chamados de  fatores abióticos. Os seres vivos são chamados de  fatores bióticos. A interação entre os seres bióticos e os abióticos recebe o nome de ecossistema. Por exemplo, uma população de  jacarés que está tomando sol em cima de uma pedra, nas margens de um rio.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A jornalista e psicóloga Betty Friedan, em “A mística feminina”, explica porque, em meio ao “sonho americano”, mulheres casadas pertencentes à classe operária estavam insatisfeitas com sua dupla jornada de mãe/esposa e trabalhadora — apesar de sua recente entrada no mercado de trabalho —, chamando esse fenômeno de “o mal que não tem nome”.
Porque
O conceito de patriarcado é uma categoria-chave para a compreensão do pensamento das feministas radicais da chamada “Segunda Onda Feminista”, destacando-se, nesse contexto, o pensamento de Kate Millet, que afirma que o patriarcado é uma instituição com base nas forças de produção.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Respostas:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
	
	b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
	
	c. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	d. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	e. 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário:  A segunda onda do movimento feminista estava, claramente, dividida em duas tendências dominantes: a primeira delas foi marcada pela reflexão de Betty Friedan (1921-2006), em sua obra “Mística feminina” (1963). Nesse livro, Friedan denunciava o papel social dado à mulher na ideologia do sonho americano ( american dream). Após ter realizado centenas de entrevistas com mulheres, médicos, psicólogos e editores de revistas femininas, ela percebeu que as donas de casa estadunidenses viviam um “mal sem nome”. Nos depoimentos, essas mulheres se mostravam deprimidas ou mesmo “vazias” em razão da falta de sentido das suas vidas domésticas.
O Livro de Kate Millet, “Política sexual”  (1968), critica o patriarcado, um poder que, segundo a autora, se expressa tanto dentro como fora de casa, pois outras instituições sociais também compartilham o papel de reproduzir o domínio sobre as mulheres, não como força de produção e sim como reprodução.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A comparação de fósseis de chimpanzés, neandertais ( Homo neanderthalensis) e humanos ( Homo sapiens) atuais levou à proposta de duas árvores filogenéticas:
                                      
As sequências de DNA de dois fósseis de neandertais (N1 e N2) foram comparadas as de humanos atuais da Europa, da Ásia e da África e notou-se que:
* as sequências dos DNA mitocondriais dos dois tipos de neandertais diferiam em 3,5%;
* as sequências dos DNA mitocondriais de ambos os tipos de neandertais e a dos demais humanos diferiam em 24%.
Esses dados:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Apoiam apenas a árvore II, porque evidenciam grande diferença entre neandertais (N1 e N2) e humanos.
	Respostas:
	a. 
Apoiam apenas a árvore I, porque aproximam neandertais de europeus.
	
	b. 
Apoiam apenas a árvore II, porque evidenciam grande diferença entre neandertais (N1 e N2) e humanos.
	
	c. 
Apoiam apenas a árvore II, porque mostram que N1 e N2 são diferentes.
	
	d. 
Apoiam ambas as árvores, porque tanto apoiam o parentesco de neandertais com europeus quanto com outros humanos.
	
	e. 
Não apoiam nenhuma das duas árvores, porque não esclarecem a diferença entre europeus e outros humanos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: A árvore 2 apresenta as sequências de DNA de dois fósseis de neandertais (N1 e N2), sendo que a 1 apresenta apenas os neandertais sem descriminá-los.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	(...) Não é dando a vida, é arriscando-a que o homem se ergue acima do animal; eis por que, na humanidade, a superioridade é outorgada não ao sexo que engendra, e sim ao que mata. Temos aqui a chave de todo o mistério. (...) (BEAUVOIR, 1970, p. 84).
A análise do texto e os conhecimentos sobre a obra “O Segundo Sexo”, de Simone de Beauvoir, permitem afirmar:
Nessa obra, a autora busca construir uma teoria que explique a cumplicidade das mulheres na sua própria opressão, absorvendo, integralmente, os princípios das abordagens teóricas da biologia, da psicanálise e do marxismo, produzindo, assim, uma das mais ricas mesclas de perspectivas teóricas sobre as desigualdades entre os sexos. 
Porque
Depreende-se do texto transcrito, a explicação sobre a subordinação feminina, a partir de pressupostos existencialistas, mostrando que apenas os homens “transcendem” — projetando-se como sujeitos —, ao afirmarem finalidades mais importantes que a própria vida.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	Respostas:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
	
	b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
	
	c. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	d. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	e. 
As asserções
I e II são proposições falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: A chave de todo o mistério, segundo Beauvoir, reside nesse fato: “No nível da biologia é somente criando-se inteiramente de novo que uma espécie se mantém; mas essa criação não passa de uma repetição da mesma Vida sob formas diferentes. É transcendendo a Vida pela Existência que o homem assegura a repetição da Vida: com essa superação, ele cria valores que denegam qualquer valor à repetição simples”.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Observe o gráfico a seguir que apresenta a evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB dos anos iniciais da rede estadual do estado do Pernambuco.
Sobre o IDEB e as informações apresentadas no gráfico, assinale a afirmativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
O IDEB é definido pelo indicador da aprendizagem dos alunos em Português e Matemática (Prova Brasil).
	Respostas:
	a. 
O IDEB é calculado com base no aprendizado dos alunos em Português e Matemática (Prova Brasil) e no fluxo escolar (taxa de aprovação).
	
	b. 
O IDEB 2013 dos anos iniciais da rede estadual de Pernambuco atingiu a meta e cresceu, mas não alcançou 6,0.
	
	c. 
Os resultados da rede ainda podem melhorar para garantir um fluxo escolar adequado.
	
	d. 
O IDEB é definido pelo indicador da aprendizagem dos alunos em Português e Matemática (Prova Brasil).
	
	e. 
As metas do IDEB foram estipuladas pelo INEP para cada rede e escola, projetando individualmente o incremento da qualidade do ensino.
	Feedback da resposta:
	Resposta D
Comentário: O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado pelo Inep, em 2007, e representa a iniciativa pioneira de reunir em um só indicador dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: fluxo escolar e médias de desempenho nas avaliações. Ele agrega, ao enfoque pedagógico dos resultados das avaliações em larga escala do Inep, a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas. O indicador é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no  Censo Escolar, e médias de desempenho nas avaliações do Inep, o  Saeb – para as unidades da federação e para o país, e a  Prova Brasil – para os municípios.
As metas intermediárias para o Ideb, em todas as esferas, foram calculadas pelo Inep no âmbito do programa de metas fixadas pelo Compromisso Todos pela Educação, eixo do Plano de Desenvolvimento da Educação, do Ministério da Educação, que trata da educação básica. A lógica é a de que para o Brasil chegar à média 6,0 em 2021, período estipulado tendo como base a simbologia do bicentenário da Independência em 2022, cada sistema deve evoluir segundo pontos de partida distintos, e com esforço maior daqueles que partem em pior situação, com um objetivo implícito de redução da desigualdade educacional.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A associação ou interação entre diferentes espécies é muito importante para o funcionamento dos ecossistemas. Com relação à citação acima, analise as afirmativas a seguir:
I- A associação de raízes de plantas (leguminosas, em geral) com bactérias fixadoras de nitrogênio (transformação do nitrogênio atmosférico em amônia) é vital para a sobrevivência de muitas plantas.
II- A associação de fungos com as raízes de plantas forma micorrizas. Essa associação é predominante nos ecossistemas tropicais. Micorrizas podem formar-se com 95% das espécies de plantas, inclusive na maioria das espécies cultivadas.
III- Os liquens são resultantes da associação de fungos com algas ou bactérias que fazem fotossíntese (cianobactérias).
A relação de mutualismo, na qual ambas as espécies associadas se beneficiam, está implícita em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
I apenas.
	
	b. 
I e II apenas.
	
	c. 
I e III apenas.
	
	d. 
II e III apenas.
	
	e. 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário:  Mutualismo trata-se de uma associação interespecífica harmônica na qual as duas espécies envolvidas são beneficiadas. Os benefícios, entretanto, podem estabelecer ou não um estado de interdependência fisiológica. 
 A relação dos liquens, na qual as algas são encarregadas de realizar a fotossíntese, enquanto os fungos realizam o papel da absorção.
A relação entre o cupim e os protozoários flagelados (Triconinfa) ocorre dentro do intestino dos cupins, onde os protozoários são abrigados. O cupim alimenta-se de produtos a base de celulose, mas não é capaz de digeri-la. Os protozoários ficam então responsáveis pela degradação da celulose, e recebem dos cupins abrigo e a nutrição.
Micorrizas é a relação entre a raiz de certas  orquídeas e de árvores florestais com fungos. As orquídeas sintetizam compostos orgânicos e cede-os aos fungos que, em troca, fornecem às orquídeas nutrientes minerais e  nitrogênio.
Bacteriorriza é a relação entre as bactérias do gênero Rhizobium e as raízes de leguminosas, na qual a troca é a seguinte: as leguminosas cedem às bactérias algumas substâncias orgânicas, enquanto as bactérias cedem às plantas leguminosas os compostos nitrogenados.
Entre o boi e as bactérias e protozoários existentes em seu estômago, ocorre uma relação mutualística, pois as bactérias fabricam uma enzima que os bois não possuem para digerir os alimentos ricos em celulose que ingerem. Em troca, o boi fornece às bactérias e aos protozoários, abrigo e nutrição.
A figueira necessita de uma espécie específica de vespa para ter garantida a  polinização de suas flores, e a vespa depende dos figos para garantir sua alimentação.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Cecropia pachystachya, popularmente conhecida como embaúba-vermelha, é uma planta mirmecófita que oferece abrigo às formigas do gênero Azteca, no interior de seus entrenós. A planta também oferece alimento sob a forma de corpúsculos müllerianos, compostos ricos em glicogênio e lipídio. Com relação à interação entre a embaúba-vermelha e as formigas do gênero Azteca, analise as afirmativas a seguir:
I- Existe uma relação de custo/benefício entre as plantas e a colônia de formigas. O gasto energético na manutenção da colônia de formigas é compensado pela proteção que ela oferece contra os herbívoros.
II-  Qualquer tipo de lesão nas folhas de plantas mirmecófitas desencadeia o recrutamento de operárias ao local lesado, de modo que as formigas Azteca residentes em C. pachystachya respondem aos compostos voláteis liberados pelas folhas atacadas por herbívoros.
III-  A existência de uma colônia de formigas nos entrenós de C. pachystachya
não representa nenhum gasto de energia para a planta.
Assinale:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
	Respostas:
	a. 
Se apenas a afirmativa I estiver correta.
	
	b. 
Se apenas a afirmativa II estiver correta.
	
	c. 
Se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
	
	d. 
Se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
	
	e. 
Se todas as afirmativas estiverem corretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: De acordo com Nishimura (2009), plantas mirmecófitas oferecem às formigas lugares para nidificação e alimento, como, por exemplo, corpúsculos nutritivos. As formigas, por sua vez, defendem suas plantas hospedeiras contra a ação de herbívoros e plantas trepadeiras, podendo também contribuir para a dispersão de sementes (Hölldobler & Wilson 1990). Cecropia pachystachya ( Urticaceae), popularmente conhecida como embaúba-vermelha, é uma planta mirmecófita, que oferece abrigo às formigas do gênero Azteca (Formicidae, Dolichoderinae) no interior de seus internós (Holldobler & Wilson 1990). A planta também oferece alimento sob forma de corpúsculos müllerianos, compostos ricos em glicogênio e lipídio, produzidos em uma estrutura na base dos pecíolos, a triquília. Os corpúsculos müllerianos são coletados pelas operárias de Azteca e consumido pelos membros da colônia (Holldobler & Wilson 1990). Qualquer
tipo de lesão nas folhas de plantas mirmecófitas desencadeia o recrutamento de operárias ao local lesado (Christianini & Machado 2004). De fato, as formigas Azteca sp. residentes em C. pachystachya, respondem aos compostos voláteis liberados pelas folhas atacadas por herbívoros e como resposta a essa sinalização ocorre o recrutamento de grande número de operárias para as folhas danificadas (Corte 2008). Neste caso, a resposta das formigas à presença de um herbívoro ou de pistas associadas com herbivoria de sua planta hospedeira, como os compostos voláteis, pode ser considerada uma defesa biótica induzida (Agrawal 1998).
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Um pesquisador cruzou moscas I- AABB com outras II-  aabb. Se os descendentes desse cruzamento fossem cruzados com indivíduos aabb, sua prole poderia apresentar os seguintes resultados:
I- Aa Bb 25% – Aa bb 25% – aa Bb 25% – aa bb 25%.
II- Aa Bb 40% – Aa bb 40% – aa Bb 10% – aa bb 10%.
III- Aa Bb 45% – Aa bb 45% – aa Bb 5% – aa bb 5%.
Os resultados que indicariam que os genes estudados estão no mesmo cromossomo encontram-se em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I apenas.
	Respostas:
	a. 
I apenas.
	
	b. 
I e II apenas.
	
	c. 
I e III apenas.
	
	d. 
II e III apenas.
	
	e. 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
I- Comentário: estão no mesmo cromossomo, com permuta gênica entre eles. A proporção fenotípica da preposição I (Aa Bb 25% - Aa bb 25% - aa Bb 25% - aa bb 25%.)  só ocorre quando os dois locos estão em cromossomos diferentes.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A chamada primeira onda feminista, ocorrida no século XIX, deu-se nos Estados Unidos e na Europa, e tinha como único objetivo a conquista do voto, uma vez que questões como direito à propriedade, reforma do casamento e liberdade sexual, naquele momento, não eram importantes e não mudariam em nada a vida do contingente feminino.   
                                                       Porque
Na França, após a Revolução, muitos pensadores elaboraram reflexões sobre a natureza e situação femininas, destacando-se o nome de Madame de Staël — escritora francesa, feminista, que defendeu a busca da independência da mulher, através da sua participação na vida política, como seu objetivo mais sublime.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Respostas:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
	
	b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
	
	c. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	d. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	e. 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: A  Primeira Onda Feminista estava preocupada com a instalação da igualdade de direitos entre homens e mulheres. Foi desenvolvida no Reino Unido e nos Estados Unidos. Também foi o momento em que o movimento se consolidou em torno da luta pela igualdade de direitos para homens e mulheres. 
A Revolução Francesa foi o acontecimento que marcou a História do Ocidente. A transformação da sociedade francesa derrubou uma monarquia absolutista, rompendo definitivamente com os costumes seculares que submetiam os camponeses a obrigações feudais e pôs fim à sociedade de Ordens abrindo espaço para uma nova classe social: a burguesia que iria comandar o século XIX. Durante a Revolução Francesa, nos deparamos com importantes testemunhos que desmistificam a fragilidade da mulher que era reconhecida por sua função maternal e passividade frente aos fatos então ocorridos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: