ANTENOR PROJECTO MEC

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Índice
Agradecimentos	2
Resumo	3
1.0.	Introdução	4
CAPÍTULO I: CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA	5
1.1.1.	Delimitação do tema	5
1.1.2.	Objectivos	5
1.1.3.	Geral	5
1.1.4.	Específicos	5
1.2.	Problematização	6
1.3.	Hipóteses	6
1.4.	Justificativa	7
1.5.	Metodologia	7
1.5.1.	Métodos de Procedimento	7
1.5.2.	Pesquisa Bibliográfica	8
1.5.3.	Técnicas e Instrumentos de Coleta de dados	8
1.5.4.	Entrevista	8
1.5.5.	Questionário	8
1.5.6.	Tipo de pesquisa	8
1.5.7.	Universo e Amostra	9
CAPÍTULO II: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	9
2.	Conceito	9
2.1.	Classificação dos pronomes pessoais	9
2.1.1.	Quanto a função	10
2.2.2. Quanto a acentuação	10
2.2.	Pronomes pessoais reflexivos e recíprocos	12
2.2.2. Pronomes pessoais recíprocos	12
2.3.	Formas de tratamento	12
2.4.	Cronograma	14
2.5. Orçamento	14
3.	Bibliografia	15
Agradecimentos 
Agradeço em primeiro lugar a Deus, pelo dom da vida que ele me concedeu, aos meus pais, por me terem posto no mundo, aos docentes da Universidade Licungo pelos ensinamentos ora aprendidos, aos meus amigos e colegas pela caminhada longa, e por me incentivarem para que eu realizasse o meu sonho e, portanto, que eu pudesse concretizar mais uma etapa na minha vida.
Resumo 
De um modo geral os pronomes pessoais são palavras que são usadas além do substantivo, existe uma relação entre eles, com este projecto, pretende-se fazer perceber os princípios e a função de cada um dos pronomes pessoais numa frase e fazer perceber particularmente o importante uso dos pronomes pessoais e deixar claro que são usados dia-a-dia de cada um, e a finalidade do mesmo é fazer com que se perceba que os pronomes pessoais fazem parte de todas as pessoas enquanto ser e para além, disso existem vários pronomes pessoais tanto no singular como no plural, ainda neste projecto também se pretende fazer intender que há uma reciprocidade e reflexividade neles e se cada um dos estudantes ou alunos não forem capaz de identifica-los dificilmente saberão se estão usando ou não os pronomes pessoais. Existe também um principio lógico em cada uma das palavras presentes ou patentes em cada paragrafo do presente projecto e ainda o interesse esta mesmo ligado a cada aluno que se fara sentir sábio ou capaz de formar frases usando os pronomes pessoais correctamente e tendo certeza de cada uma das palavras por ele usado. Uma das coisas importantes a ser feita no presente projecto é ajudar o aluno a compreender o quanto é importante o uso dos pronomes pessoais como exercício da sua aprendizagem diária no que tange particularmente a língua portuguesa, tanto na escrita assim como na oralidade, e por fim espera-se que cada um dos alunos perceba quando, e como usa-los correctamente. Dificuldades sempre existirão, mas é possível ultrapassa-las ou enfrenta-las. E assim espera-se que seja. 
Palavras-chave: Pronomes pessoais, 25 de Setembro e alunos.
1.0. Introdução 
O presente trabalho tem como tema Dificuldades no uso dos Pronomes Pessoais pelos alunos da Escola Secundária Geral 25 de Setembro, turma G, grupo A, 11ª classe, curso diurno, ano de 2019, pretende-se abordar de uma forma geral o conceito dos pronomes pessoais, quais são, e quando usa-los, ainda pretende-se desenvolver um raciocínio critico em relação aos pronomes pessoais, procurar meios de adquirir instrumentos teóricos e práticos certos para analise dos mesmos, caracteriza-los de forma detalhada, indicar os tempos para usa-los.
Pretende-se procurar métodos para solucionar os problemas enfrentados pelos da turma em estudo, considerar as particularidades de desenvolvimento psíquico no processo de ensino e aprendizagem no que tange ao uso dos pronomes pessoais, aplicar na pratica colectiva os exercícios relacionados e procurar meios ou caminhos para solucionar cada uma das dificuldades enfrentadas pelos estudantes relacionadas ao pronomes pessoais, fazer perceber cada um dos estudantes e ou estudantes da mesma, generalizar cada um dos conceitos existentes, fazer perceber aos estudantes quais os princípios e perspetivas dessa iniciativa, pretende-se deixar sem duvida alguma a cada um dos estudantes que terão acesso a este uso de pronomes pessoais e fazer perceber a boa intenção da realização deste projeto e ainda mais qual a finalidade desta iniciativa que já esta mesmo valendo a pena para todos os estudantes ou alunos, e espera-se o melhor uso dos pronomes pessoais apos a pesquisa, pois um dos objetivos importantes é motivar ao estudante a fazer o uso frequente dos pronomes pessoais, exercitando e formando frases sejam elas no singular ou no plural, obedecendo as regras ou princípios dos pronomes pessoais.
CAPÍTULO I: CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA 
1.1.1. Delimitação do tema
LAKATOS & MARCONI (1996:27) ‘‘Delimitar o tema é estabelecer limites para a investigação.’’
Dificuldades no uso dos pronomes pessoais: caso dos alunos da Escola Secundária Geral 25 de Setembro, turma G, grupo A, 11ª classe, curso diurno, ano de 2019.
1.1.2. Objectivos
1.1.3. Geral
Segundo Gil (2002:11) os objectivos gerais ‘‘são pontos de partida, indicam uma direção à seguir, mas na maioria dos casos não possibilitam que se parta a investigação, logo, precisam ser redefinidos, esclarecidos e delimitados’’. Ou corresponde a finalidade maior que a pesquisa quer atingir.
Para CRUZ & RIBEIRO (2004:89), os objectivos gerais devem expressar o que se quer alcançar ao final do projecto elaborar estratégias reais e fundamentais que garantam o acompanhamento.
· Fazer uma análise geral das dificuldades do uso dos pronomes pessoais na Escola Secundária Geral 25 de Setembro, turma G, grupo A, 11ª classe, curso diurno, ano de 2019.
1.1.4. Específicos 
Segundo GIL (2002:112), os objectivos específicos tentam descrever os termos mais claros possíveis exactamente do que será obtido num levantamento. Ou corresponder as ações que se propõem a executar dentro de um determinado período de tempo. Apresentam caracter mais concreto, tem a função intermediaria e instrumental.
Segundo LAKATOS & MARCONI (2003:219) os objetivos específicos apresentam caráter mais concreto. Têm função intermediária e instrumental, permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplicá-lo a situações particulares.
· Identificar as dificuldades do uso dos pronomes pessoais;
· Explicar detalhadamente os pronomes pessoais no seu todo;
· Propor estratégias para acabar com as dificuldades no uso dos pronomes pessoais.
1.2. Problematização 
De acordo com LAKATOS & MARCONI (1996:27) ‘‘é uma dificuldade teórica ou pratica no conhecimento de alguma coisa de real importância, para a qual se deve encontrar uma solução’’. E para QUIVY & CAMPENHOUDT (1998:89) problema é uma maneira de interrogar os fenómenos estudados.
Consta que os alunos da Escola Secundária Geral 25 de Setembro, da 11ª classe, turma G, grupo B, curso diurno do ano 2019, apresentam várias dificuldades no uso dos pronomes pessoais, e por outro lado de certeza existem implicações ou então razoes dentro destas dificuldades que por um lado ainda estão claras ou conhecidas.
A pesquisa aborda a questão do uso inadequado dos pronomes pessoais, as mudanças causadas nas diversas camadas da língua ocasionadas por esta inserção e as consequências de não usar de forma correta os pronomes pessoais no ensino da gramática e, contudo, isso levanta-se a seguinte questão:
Quais serão as consequências das dificuldades do uso dos pronomes pessoais pelos alunos na Escola Secundária Geral 25 de Setembro, da 11ª classe, turma G, grupo B, curso diurno?
1.3. Hipóteses 
De acordo com LAKATOS & MARCONI (2003:126) podemos considerar a hipótese como um enunciado geral de relações entre variáveis (fatos, fenômenos).
Os objectivos, as hipóteses desta pesquisa seguem-se:
· Fraco domínio das regras gramaticais por parte dos alunos;
· Falta de exercícios ligados a matéria dos pronomes pessoais;
· Dificuldades de acesso ao material didático 
1.4. Justificativa
De acordo com LAKATOS & MARCONI (2003:219) justificativa é o único item do projeto que apresenta respostas à questão por quê? De sumaimportância, geralmente é o elemento que contribui mais diretamente na aceitação da pesquisa pela(s) pessoa(s) ou entidades que vão financia-la. Consiste numa exposição sucinta, porém completa, das razões de ordem teórica e dos motivos de ordem prática que tomam importante a realização da pesquisa.
A escolha do presente tema surge em três vertente, a primeira que é a nível social, isto pelo facto do uso dos pronomes pessoais ser importante, relevante e de extrema importância para a sociedade, devem ser usados de forma correta e porque os pronomes pessoais são um meio do qual se abrem todas as coordenadas comunicativas.
A segunda vertente pela qual escolhi o tema é a nível social seja porque eles também têm uma grande relevância pois ao serem usados pelo falante exercem a relação de proximidade e distancia entre os participantes da interação comunicativa e os objetos além de apontar a localização onde se originou a situação discursiva. A sugestão que se deixa aqui ficar é que se ponha em prática o uso dos pronomes pessoais, para que existam possíveis soluções para estas dificuldades.
E por fim a terceira e última vertente é a nível académico que é devido a importância do uso dos pronomes pessoais para a comunicação em todas as áreas do ensino.
1.5. Metodologia 
1.5.1. Métodos de Procedimento 
Na presente pesquisa serão usados os seguintes métodos de procedimento:
· Pesquisa Bibliográfica.
1.5.2. Pesquisa Bibliográfica
Vai consistir na consulta de diversas obras científicas para melhor descrever o problema e perceber o que certos autores falam sobre a temática em analise. Sendo assim certos manuais e artigos científicos e a internet vão fazer parte do material de suporte para a pesquisa a ser feita, as informações pesquisadas nas variadas bibliografias serão necessárias para a elaboração da fundamentação teórica do estudo, sendo que a posterior culminou na produção do projeto aqui apresentado. 
1.5.3. Técnicas e Instrumentos de Coleta de dados
Para a presente pesquisa, as técnicas usadas para a coleta de dados são as seguintes:
1.5.4. Entrevista 
Para esta pesquisa será feita uma entrevista aos professores e a direção da escola em alusão, para a entrevista teremos o auxílio do roteiro de entrevista e o gravador de voz, sendo os instrumentos de recolha de dados, estes que vão permitir a orientação e focalização no decorrer da entrevista, para uma melhor memorização dos dados colhidos.
1.5.5. Questionário
Para efectuar a presente proposta de pesquisa, serão inquiridos os estudantes da Escola Secundária Geral 25 de Setembro, turma G, grupo A, 11ª classe, curso diurno, e usar-se-á como instrumento de recolha de dados a pesquisa o roteiro de inquérito.
1.5.6. Tipo de pesquisa
Com base nos procedimentos metodológicos a serem usados, a pesquisa designar-se-á do tipo estudo de campo, onde o pesquisador fara o trabalho pessoalmente, com a experiência directa com a situação em estudo para poder entender os factos.
Quanto à abordagem:
Quanto a abordagem a nossa pesquisa será do tipo mista pois espera-se aqui dois tipos de resultados, sendo qualitativos como quantitativos.
1.5.7. Universo e Amostra
Para a coleta de dados na escola em estudo temos como alvo os alunos da Escola Secundária Geral 25 de Setembro da 11ª classe, curso diurno, do ano de 2019, o seu universo é de 67, dos quais 37 são do sexo feminino e 30 do sexo masculino.
Para uma abrangência e representação da amostra de pesquisa, far-se-a o uso da amostragem simples aleatória e a amostragem estratificada.
CAPÍTULO II: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
No presente capítulo, constam subsídios teóricos em volta do tema da pesquisa e onde se fara a relação os objectivos do estudo de uma forma pragmática e simples.
2. Conceito 
Pronomes pessoais
Segundo CUNHA & CINTRA (1999:277-317), pronomes são usados para representar um substantivo. Particularmente os pronomes pessoais são aqueles que caracaterizam-se por denotarem três pessoas gramaticais. Na perspectiva de BORREGANA (2007:149-153), pronome significa além do nome. Os pronomes pessoais indicam as pessoas intervenientes directa ou indirectamente nos actos de fala.
Sendo que com estas duas definições de pronomes pessoais faz-se perceber que os pronomes pessoais são aqueles usados além de um determinado substantivo, e com esses dois pareceres concorda-se com ambas ideias. 
2.1. Classificação dos pronomes pessoais
Para CUNHA & CINTRA (1999:277-317), os pronomes pessoais classificam-se quanto a função e quanto a acentuação.
2.1.1. Quanto a função 
Quanto a função os pronomes pessoais podem ser rectos e oblíquos. A função recta funciona como sujeito da oração, e a função obliqua quando se empregam fundamentalmente como objecto directo ou indirecto.
2.2.2. Quanto a acentuação 
Quanto a acentuação os pronomes podem ser tónicos e atónicos. De um modo geral tem-se:
	Número 
	Pessoa 
	Pronomes pessoais rectos
	Pronomes pessoais oblíquos e não reflexivos atónicos 
	Pronomes pessoais oblíquos não reflexivos tónicos 
	Singular 
	1ª 
	Eu 
	Me 
	Mim, comigo 
	
	2ª
	Tu 
	Te 
	Ti, contigo
	
	3ª
	Ele ou ela
	0, a, lhe
	Ele ou ela
	Plural 
	1ª 
	Nós 
	Nos
	Nós, connosco
	
	2ª
	Vós 
	Vos 
	Vós, convosco
	
	3ª
	Eles ou elas
	Os, as, lhes 
	Eles ou elas
Fonte: CUNHA & CINTRA (1999:277-317)
Existem ainda pessoas gramaticais:
· Eu da primeira pessoa do singular e nós da primeira pessoa do plural, refere-se a quem fala;
· Tu da segunda pessoa do singular e vós da segunda pessoa do plural, refere-se com quem se fala;
· Ele ou ela da terceira pessoa do singular e eles ou elas da terceira pessoa do plural, refere-se de quem se fala.
No parecer de BORREGANA (2007:149-153), a classificação dos pronomes pessoais são:
	Número 
	Pessoa 
	Sujeito 
	Complemento directo
	Complemento indirecto sem preposição
	Complemento directo precedido de preposição
	Complemento circunstancial
	Singular 
	1ª 
	Eu 
	Me 
	Me 
	Mim 
	Mim, migo
	
	2ª
	Tu 
	Te 
	Te
	Ti
	Ti, tigo
	
	3ª
	Ele ou ela
	Se, o, a
	Lhe 
	Se, ele. ela
	Si, sigo, ele ou ela
	Plural 
	1ª 
	Nós 
	Nos 
	Nos 
	Nós 
	Nós, nosco 
	
	2ª
	Vós
	Vos 
	Vos 
	Vós 
	Vós, vosco 
	
	3ª
	Eles ou elas
	Se, os, as
	Lhes 
	Si, eles ou elas 
	Si, sigo, eles ou elas 
 Fonte: BORREGANA (2007:149-153)
Existem três pessoas gramaticais: 
· Eu da primeira pessoa do singular e nós da primeira pessoa do plural o emissor, pessoa que fala;
· Tu da segunda pessoa do singular e vós da segunda pessoa do plural o receptor, a quem se fala;
· Ele ou ela da terceira pessoa do singular eles ou elas da terceira pessoa do plural referente de quem se fala.
Fazendo a comparação entre a classificação dos pronomes pessoais segundo BORREGANA e CUNHA & CINTRA, conclui-se que ambos tem o mesmo objectivo ou então a mesma finalidade, que por sua vez não diferem em nada quanto aos pronomes pessoais existentes, como particularmente os pronomes pessoais, eu, tu, ele, ou ela, os dois dão seu parecer e existe mesmo uma relação, então usam vários caminhos mas a finalidade é a mesma. Concorda-se com a classificação de ambos por não terem minimamente tanta diferença.
2.2. Pronomes pessoais reflexivos e recíprocos 
2.2.1 Pronomes pessoais reflexivos 
Para CUNHA & CINTRA (1999:277-317), pronomes reflexivos são aqueles em que a acao recai para a terceira pessoa do singular e no plural. Por exemplo: vestiu-se, elas falam sempre de si.
E na perspetiva de BORREGANA (2007:149-153), pronomes pessoais reflexivos são aqueles que exprimem o complemento directo, indirecto ou circunstancial que representa a mesma pessoa ou coisa que o sujeito. Exemplo: ela vestiu-se.
Nestas duas perspetivas, também deixa-se claro que não há uma diferença entre os dois pensamentos, mas fica-se com a perspetiva de BORREGANA porque deixa claro na sua definição e com isso pode-se concluir que o pronome pessoal, se designa o termo ou objectivo da ação que recai sobre o sujeito.
2.2.2. Pronomes pessoais recíprocos 
Segundo CUNHA & CINTRA (1999:317), pronomes pessoais recíprocos são aqueles em que a ação é mútua. Por exemplo: enganaram-se a si mesmo,amam-se um ao outro.
E no parecer de BORREGANA (2007:149-153), pronomes pessoais recíprocos exprimem uma reciprocidade da ação indicando que é mútua a ação entre dois ou mais indivíduos, e as formas são nos, vos, se. Por exemplo: o António e o João cumprimentam-se, eu e o professor abraçamo-nos.
Então, nestas duas ideias faz-se perceber que a reciprocidade não é simplesmente individual, mas sim pode acontecer por duas ou mais pessoas, e o exemplo dado deixa claro que a reciprocidade é mutua, e concorda-se com as ideias porque a intenção é a mesma.
2.3. Formas de tratamento 
Para CUNHA & CINTRA (1999:277-317), formas de tratamento são palavras e locuções que valem por verdadeiros pronomes pessoais como você, o senhor, vossa excelência. Por exemplo: o senhor é muito gentil.
Segundo BORREGANA (2007:149-153), formas de tratamento correspondem a pronomes da segunda pessoa, eles destacam-se: vossa majestade, vossa senhoria. Por exemplo: vossa majestade esta divina.
Com essas duas ideias pode se dizer que a forma de tratamento é o um recurso de linguagem de natureza formal com a função discursiva de evitar obstáculos na comunicação ou interação. Ainda que se diz que a forma de tratamento é determinada pela distância psicossocial (familiaridade ou proximidade).
Segundo BENVIEST (1995), registra a importância dos pronomes pessoais dizendo que eles são o ponto de apoio por meio do qual se abrem todas as coordenadas comunicativas. Tal registro do autor deixa clara a relevância desses elementos, especialmente o eu que é a expressão da subjetividade na linguagem.
2.4. Cronograma 
	Fases 
	Actividades 
	Datas
	
	
	Inicio
	Fim
	1ª 
	Analise dos dados
	16.05.2020
	18.05.2020
	2ª
	Recolha e tratamento dos dados
	21.05.2020
	24.05.2020
	3ª
	Elaboração do projecto 
	26.05.2020
	30.05.2020
	4ª
	Entrega do projecto
	10.06.2020
2.5. Orçamento 
	Número de ordem
	Designação 
	Quantidade
	Preço unitário (em Mt)
	Total 
	01
	Caneta 
	20
	100
	100
	02
	Resma 
	1
	250
	250
	03
	Gravador 
	1
	300
	300
	04
	Alimentação 
	4
	125
	500
	05
	Transporte 
	6
	120
	120
	06
	Impressão 
	15
	30
	30
	Subtotal 
	1570
3. Bibliografia 
BORREGANA, António Afonso. Gramática Língua Portuguesa. 9ª Edição. Lisboa, Textos editores. 2007.
MARCONI, Marina de Andrade & LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 5ª ed. Editora Atlas. São Paulo. 
CUNHA, Celso & CINTRA, Luís F. Lindley. Nova Gramática do português contemporâneo. 15ª Edição. Lisboa, edições João Sá da Costa. 1999. 
AZEVEDO, T. de Democracia da linguagem. Petrópolis, Vozes, 2005.
DIAS, H. N. Diversidade cultural e educação em Moçambique. V!RUS, São Carlos, n.4, Dez.
FRONKLIM & RODMAN. Introdução a Linguagem. Coimbra, editora Almedina.1993.
GIL, António Carlos. Como Elaborar Projectos de Pesquisa. 4ª ed. Editora Atlas, são Paulo, 2002. 
1
 
 
 
Índice
 
Agradecimentos
................................
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................................
.
 
2
 
Resumo
................................
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................................
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3
 
1.0.
 
Introdução
................................
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................................
..............................
 
4
 
CAPÍTULO I: CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA
 
................................
................................
...
 
5
 
1.1.1.
 
Delimitação do tema
 
................................
................................
................................
...........
 
5
 
1.1.2.
 
O
bjectivos
 
................................
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5
 
1.1.3.
 
Geral
................................
................................
................................
................................
..
 
5
 
1.1.4.
 
Específicos
 
................................
................................
................................
.........................
 
5
 
1.2.
 
Problematiz
ação
 
................................
................................
................................
.....................
 
6
 
1.3.
 
Hipóteses
 
................................
................................
................................
...............................
 
6
 
1.4.
 
Justificativa
 
................................
................................
................................
............................
 
7
 
1.5.
 
Metodologia
 
................................
................................
................................
...........................
 
7
 
1.5.1.
 
Métodos de Procedimento
 
................................
................................
................................
...
 
7
 
1.5.2.
 
Pesquisa Bibliográfica
 
................................
................................
................................
.........
 
8
 
1.5.3.
 
Técnicas e Instrumentos de Coleta de dados
 
................................
................................
.........
 
8
 
1.5.4.
 
Entrevista
 
................................
................................
................................
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8
 
1.5.5.
 
Questionário
 
................................
................................
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.......................
 
8
 
1.5.6.
 
Tipo de pesquisa
 
................................
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8
 
1.5.7.
 
Universo e Amostra
 
................................
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9
 
CAPÍTULO
 
II: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
................................
................................
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9
 
2.
 
Conceito
 
................................
................................
................................
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....
 
9
 
2.1.
 
Classificação dos pronomes pessoais
................................
................................
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9
 
2.1.1.
 
Quanto a função
................................
................................
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10
 
2.2.2. Quanto a acentuação
 
................................
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..............
 
10
 
2.2.
 
Pronomes pessoais reflexivos e recíprocos
 
................................
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12
 
2.2.2. Pronomes pessoais recíprocos
 
................................
................................
................................
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12
 
2.3.
 
Formas de tratamento
................................
................................
................................
............
 
12
 
2.4.
 
Cronograma
 
................................
................................
................................
.........................
 
14
 
2.5. Orçamento
 
................................
................................
................................
................................
 
14
 
3.
 
Bibliografia
................................
................................
................................
..............................
 
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Índice 
Agradecimentos................................................................................................................................. 2 
Resumo............................................................................................................................................. 3 
1.0. Introdução..............................................................................................................................4 
CAPÍTULO I: CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA ................................................................... 5 
1.1.1. Delimitação do tema ........................................................................................................... 5 
1.1.2. Objectivos .......................................................................................................................... 5 
1.1.3. Geral.................................................................................................................................. 5 
1.1.4. Específicos ......................................................................................................................... 5 
1.2. Problematização ..................................................................................................................... 6 
1.3. Hipóteses ............................................................................................................................... 6 
1.4. Justificativa ............................................................................................................................ 7 
1.5. Metodologia ........................................................................................................................... 7 
1.5.1. Métodos de Procedimento ................................................................................................... 7 
1.5.2. Pesquisa Bibliográfica ......................................................................................................... 8 
1.5.3. Técnicas e Instrumentos de Coleta de dados ......................................................................... 8 
1.5.4. Entrevista ........................................................................................................................... 8 
1.5.5. Questionário ....................................................................................................................... 8 
1.5.6. Tipo de pesquisa ................................................................................................................. 8 
1.5.7. Universo e Amostra ............................................................................................................ 9 
CAPÍTULO II: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................................... 9 
2. Conceito .................................................................................................................................... 9 
2.1. Classificação dos pronomes pessoais........................................................................................ 9 
2.1.1. Quanto a função................................................................................................................ 10 
2.2.2. Quanto a acentuação .............................................................................................................. 10 
2.2. Pronomes pessoais reflexivos e recíprocos ............................................................................. 12 
2.2.2. Pronomes pessoais recíprocos ................................................................................................. 12 
2.3. Formas de tratamento............................................................................................................ 12 
2.4. Cronograma ......................................................................................................................... 14 
2.5. Orçamento ................................................................................................................................ 14 
3. Bibliografia.............................................................................................................................. 15