PET 1 2º ANO Inglês - Complementar 1

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ANEXO I - PET COMPLEMENTAR
	SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
	PLANO DE ESTUDO TUTORADO
	COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
	PROFESSORA: CAROLINE BOTAN RIBEIRO
	NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ARLINDO PEREIRA
	ALUNO:
	TURMA: 2ºANO
	TURNO: MATUTINO
	MÊS: 1º BIMESTRE
	TOTAL DE SEMANAS:4
	NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2
	NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8
	ORIENTAÇÕES AOS PAIS E
RESPONSÁVEIS
	DICA PARA O ALUNO
	QUER SABER MAIS?
	A leitura é um dos eixos mais importantes da Língua Inglesa.
Criar repertório lexical,isto é,aumentar o vocabulário é muito importante na aquisição de uma Língua estrangeira.Mas não podemos nos esquecer de que saber muitas palavras não significa ter uma grande competência comunicativa.Temos que saber antes de tudo as palavras mais comuns e empregá-las em situações comunicativas.O eixo Conhecimento Linguísticas e Leitura é muito importante na aquisição da Língua Inglesa.Os conhecimentos Línguisticos são o vocabulário e a gramática e estão a serviço da compreensão de textos orais e escritos.
	Quando vamos ler algo,é importante olhar legendas,o título,manchete,observar atentamente as ilustrações e principalmente saber a finalidade do texto,a quem se dirige e que quer comunicar.Os mais variados gêneros textuais estão presntes no nosso cotidiano como receitas culinárias,rótulos de prodotos que compramos,placas etc.É importante para quem está iniciando seus estudos da Língua Inglesa que tenha muito contato com textos em ingles,orais e escritos,vídeos etc.
As palavras cognatas que são parecidas com o portugues são parecidas com o portugues são muito úteis na compreensão de textos nessa língua estrangeira.O conhecimento de uma grande variedade de textos e finalidade ajudam também nessa interpretação,isto é,convite,tirinha,notícia,avisos,fábulas etc,
	Nestes dias que voce está em casa,a leitura pode ser uma importante aliada para ajudar a passar o tempo.
Experimente!
Reserve um tempo diário para leitura ;
Comece por palavras e gravuras;
Comece por frases e textos que goste muito;
Determine a quantidade de tempo para ler por dia;
Escolha um lugar tranquilo e aconchegante.
	SEMANA 1
	GÊNERO: Panfleto
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreensão geral e específica :leitura rápida(skimming,scanning).Informações em ambientes virtuais.
	HABILIDADE(S) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura , organização textual e pistas gráficas.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Vocabulary and comprehension, simple past, past continuous, going to
	INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa
	
	ATIVIDADES
01. This campaign aims to (Esta campanha visa)
A.
alert to the danger of drinking and driving.
B.
increase the number of seat belt users.
C.
reduce the number of car accidents.
D.
stop people from talking while driving.
02. Numere 01 (Simple Past) e 02 (Past Continuous)
A. _____ He wrote six novels.
B. _____ We were having a drink.
C. _____ They arrived early.
D. _____ She had an accident.
E. _____ The doorbell rang.
F. _____ My sister was watching TV.
03.Passe as frases a seguir para o 'present continuous' , para expressar as mesmas ideias de futuro das frases com o 'going to'.
A. What are you going to drink?_________________________________________________________________
B. He's not going to borrow my bike.______________________________________________________________
C. Anna is going to arrive tomorrow._______________________________________________________________
D. I am going to have a drink with my friends after the meeting._________________________________________
	SEMANA 2 e 3
	GÊNERO: Tirinha
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Leitura e escrita
	HABILIDADE(S) : Solicitar esclarecimentos em Língua Inglesa sobre o que não entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Verb to be simple presente, simple past, past continuous
	INTERDISCIPLINARIDADE:Língua Portuguesa e Arte
	ATIVIDADES
	04.Garfield is trying to (Garfield está tentando)
A.
call Odie's attention to the female dog.
B.
congratulate Odie on his choice.
C.
give his opinion about the female dog.
D.
warn Odie about falling in love.
	05. Qual das alternativas apresenta a estrutura correta do “Past continuous”?
A. verb to be (presente) + main verb + ing
B. verb to be (past) + to + main verb
C. verb to be (past) + main verb + ing
D. verb to be (present) + to + ing
E. verb to be (past) + ing
06. Use o Past Continuous e o Simple Past. Use os verbos abaixo. 
1. We ______________________________ tennis when it _______________________________  to rain.
2. Mum __________________________ when somebody _____________________________ at the door.
3. Emma _______________________ her homework when her mother _____________________the room.
4. Mrs Smith _________________________ the house while her husband _____________________lunch.
5. When I ________________________ the television, our national team __________________________.
lose – start – turn on – play – sleep – cook – clean – knock – do – enter
	SEMANA 4
	GÊNERO: Informativo
	OBJETO DE CONHECIMENTO:Compreensão geral específica
	HABILIDADE(S): Localizar informações explícitas em um texto(scanning)
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: simple past, comprehension
	INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa 
 Text for questions 1 and 2 (Texto para as questões 1 e 2)
Immigrants and Public Schools
Public schools in the United States helped immigrants in different ways. First the schools gave the children a free education. This meant that many young people became better educated than their parents and had more chances for better jobs. In addition, many schools had evening classes for adults.
1. Based on the text, it is correct to say that. (Baseado no texto é correto dizer que)
A. Public schools in the United States were only for adults.
B. Parents did not have to pay for their children’s education in public schools.
C. Adults could go to public schools in the United States.
D. Parents were generally better educated than their children.
E. There were no jobs for immigrants.  
     
2.What information is in the text? (Quais informações estão no texto)
I. The type of jobs found leaving school.
II. The absence of evening classes for adults.
III. The precise number of immigrants that used to go to school in the United States.
IV. The different ways public schools helped immigrants
A. III and IV I and III are correct.
B. are correct
C. II and III are correct.
D. all of them are correct. 
E. Only IV is correct.    
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