Av1 - Teorias e Práticas do Currículo - UNOPAR 2021

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 Teorias e Práticas do Currículo
Av1 - Teorias e Práticas do Currículo
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Informações Adicionais
Período: 22/03/2021 00:00 à 03/05/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 750
Protocolo: 587070329
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
Diferentes entendimentos frequentemente parecem denominar o que entendemos por currículo: os
conteúdos a serem ensinados e aprendidos; as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas
pelos estudantes; os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais; os
objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; os processos de avaliação que terminam
por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.
Assinale a alternativa que indica as características corretas sobre o currículo:
Alternativas:
Vertente da cultura. Alternativa assinalada
Relacionado somente a parte administrativa da escola.
Relacionado somente a vertente pedagógica da escola.
Neutro.
Sem dimensões políticas.
O currículo escolar está diretamente relacionado com as formas de avaliação. Os autores da teoria
tradicional do currículo, tais como Bobbitt e Tyler compreendiam que se soubéssemos como elaborar o
currículo de forma técnica, os resultados na aquisição e na avaliação dos conteúdos seria eficiente.
Assinale a alternativa que indica corretamente qual era a intencionalidade deste currículo técnico-
burocrático:
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
4)
Alternativas:
Privilegiar a experiência de aprendizagem do aluno.
Motivar o aluno a dar continuidade em seus estudos.
Incentivar os alunos a se inserirem no contexto cultural das sociedades.
Auxiliar o aluno a se inserir no mundo urbano-industrial. Alternativa assinalada
Transformar a aprendizagem em um processo prazeroso e instigante.
A orientação dada por Bobbit iria constituir uma das vertentes dominantes da educação estadunidense
no restante do século XX. Mas, ela iria concorrer com vertentes consideradas mais progressistas, como a
liderada por John Dewey, por exemplo. Bem antes de Bobbit, Dewey tinha escrito, em 1902, um livro que
tinha a palavra “currículo” no título, The child and the curriculum. Neste livro, Dewey estava mais
preocupado com a construção da democracia que com o funcionamento da economia. Também em
contraste com Bobbit, ele achava importante levar em consideração, no planejamento curricular, os
interesses e as experiências das crianças e jovens. Para Dewey, a educação não era tanto uma preparação
para a vida ocupacional adulta, como um local de vivência direta de princípios democráticos. A influência
de Dewey, entretanto, não iria se refletir da mesma forma que a de Bobbit na formação do currículo como
campo de estudos. (SILVA, 1999, p. 23)
Assinale a alternativa que indica qual a ruptura proposta por Dewey:
Alternativas:
Romper com a passividade e a dependência do aluno. Alternativa assinalada
Incorporação dos temas emergentes como Queer.
Refletir sobre o papel do docente como mais importante no processo de aprendizagem.
Incorporar um currículo pelo viés burocrático.
Compreender os processos necessários para que o aluno pudesse se desenvolver a partir do saber
docente.
“Os pensamentos da classe dominante são também, em todas as épocas, os pensamentos dominantes,
ou seja, a classe que tem o poder material dominante numa sociedade é também a potência dominante
espiritual. A classe que dispõe dos meios de produção material dispõe igualmente dos meios de produção
intelectual; de tal modo que o pensamento daqueles a quem é recusado os meios de produção intelectual
está submetido igualmente à classe dominante. Os pensamentos dominantes são apenas a expressão ideal
das relações materiais dominantes concebidas sob a forma de ideias e, portanto, a expressão das relações
que fazem de uma classe a classe dominante; dizendo de outro modo, são as ideias e, portanto, a
expressão das relações que fazem de uma classe a classe dominante; dizendo de outro modo, são as
ideias do seu domínio” (MARX, 1987, p. 62-63).
Assinale a alternativa que indica o conceito presente em Marx e Althusser:
Alternativas:
Ideologia Alternativa assinalada
Comunismo
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c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
Socialismo
Alienação
Mais-valia
Evidentemente que a cultura a ser reproduzida é a cultura dominante, pois ela é socialmente
considerada como a que melhor expressa o éthos social/ cultural de uma determinada época, logo, seus
costumes, estilo de vida, valores e crenças são mais prestigiados e valorizados. Assim, sua valorização
indica que aqueles capazes de se filiar a ela e reproduzirem-na possuem vantagens materiais e simbólicas
e por consequência um maior _____________. Este ______________ se materializa e se externaliza de
algumas formas em nossa sociedade seja pelos objetos da chamada alta-cultura como as obras de arte,
seja pelo reconhecimento das produções intelectuais expressas em títulos, prêmios e diplomas ou nas
formas internalizadas de gestos, gostos ou costumes.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna, segundo os conceitos de Bourdieu
Alternativas:
Capital Cultural. Alternativa assinalada
Capital Intelectual.
Capital Financeiro.
Capital Monetário.
Capital Político.
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