Metodologia do Ensino de Lutas

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Acadêmico: Gabriel Oliveira da Silva (1299086)
Disciplina: Metodologia do Ensino de Lutas (LEF21)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:655831) ( peso.:3,00)
Prova: 27355711
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Existem diversas formas de chamar aqueles que ensinam ou orientam alguma disciplina
específica. Em Inglês, por exemplo, quem comanda um time de futebol americano é chamado de
Coach. Como é chamado aquele que ensina artes marciais nos países orientais?
 a) Técnico.
 b) Treinador.
 c) Professor.
 d) Mestre.
2. O conteúdo pode ser entendido como uma seleção de formas ou saberes culturais, conceitos,
explicações, raciocínios, habilidades, linguagens, valores, crenças, sentimentos, atitudes,
interesses, modelos de conduta, entre outros, cuja assimilação é considerada essencial para que
se produza um desenvolvimento e uma socialização adequada ao aluno. Assim, conteúdos
formam a base objetiva do conhecimento e são viabilizados pelos métodos de transmissão e
assimilação, sendo que as dimensões do conhecimento se dividem em conceitual, procedimental
e atitudinal. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a pergunta que
deve ser feita para caracterizar a dimensão procedimental:
 a) Como se deve agir?
 b) O que se deve saber?
 c) O que se deve fazer?
 d) Como se deve ser?
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3. São muitas as atividades consideradas relevantes para o ensinamento das lutas na escola. Dentre
estas atividades e brincadeiras, temos o "estoura balão". Trata-se de uma atividade que pode ser
realizada com a finalidade de introduzir as lutas na escola para crianças com diferentes faixas
etárias. Sobre esta atividade, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Estoura balão é uma atividade que consiste em estourar o balão do companheiro que se
encontra nas costas dele. A ideia é estourar o máximo de balões e evitar que o próprio seja
estourado.
 b) Estoura balão é uma brincadeira que consiste em quem estoura mais balões, enchendo ao
máximo até estourar.
 c) Estoura balão é uma atividade que consiste em colocar 2 ou 4 balões amarrados no tornozelos.
O aluno deverá estourar os balões dos companheiros pisando sobre eles ao mesmo tempo que
deverá evitar que os próprios balões sejam estourados.
 d) Estoura balão é uma atividade que consiste em colocar o balão na barriga, por debaixo da
camisa e tentar estourar o máximo de balões, abraçando os colegas.
4. A capoeira pode ser considerada arte, poesia, luta, folclore, expressão corporal, harmonia,
equilíbrio, espiritualidade, emoção, jogo de cintura, liberdade (CAMPOS, 2001). Isso mostra que a
capoeira pode ter várias interpretações. Nesse contexto, de acordo com as definições da capoeira,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) É uma dança em que não existe o toque, mas tem a presença de música.
(    ) É uma luta, pois na presença de toque pode se tornar mortal. 
(    ) Para nossa temática educativa, pode ter significado de jogo para iniciação às lutas.
(    ) Capoeira é um estilo de vida que reúne harmonia e sociabilização.
(    ) É uma expressão corporal baseada nas danças africanas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CAMPOS, H. Capoeira na Universidade. Salvador: UFBA, 2001.
 a) F - V - V - F - F.
 b) V - F - F - V - F.
 c) F - F - V - V - V.
 d) V - V - V - F - F.
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5. As lutas têm caráter evolutivo, elas tinham conotação bélica, o que foi mudando no tempo até se
tornarem lutas esportivas. Existem inúmeros tipos de lutas e artes marciais, todas elas com suas
origens e evoluções. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Atualmente, as lutas olímpicas são o boxe, o judô, a luta greco-romana, esgrima, luta livre e o tae
kwon do.
II- O COI é o Comité Olímpico que rege todos os comitês olímpicos nacionais.
III- Jigoro Kano foi um dos precursores da luta do sumô no Brasil.
IV- A primeira participação do Brasil na luta greco-romana foi nos Jogos Olímpicos de Atlanta em
2006.
V- A primeira medalha na esgrima do Brasil nos Jogos Olímpicos foi de Aline Silva, em 1858.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e V estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
6. O combate de pés é uma atividade que pode ser desenvolvida na escola com a finalidade de
adquirir habilidades motoras para a aprendizagem de algumas lutas. Esta atividade pode ser
praticada pelos alunos que já possuem uma consciência corporal. Sobre o combate de pés,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) O combate de pés consiste em tentar chutar o adversário na posição de cúbito supino, sem
apoiar as mãos no chão.
 b) Na atividade combate de pés, os alunos têm como objetivo tocar as costas do adversário no
chão, sendo permitido tocar os adversários somente com os pés.
 c) O combate de pés é uma atividade em que dois grupos se posicionam sentados frente a frente;
cada aluno apoia a sola dos pés com o adversário. A finalidade é empurrar com a sola do pé o
time adversário até a linha colocada atrás de cada time.
 d) No combate de pés, os alunos têm como objetivo tocar o adversário em qualquer parte do
corpo, usando as mãos.
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7. A luta corporal é uma relação de oposição, geralmente entre duas pessoas, em que são realizadas
ações com o objetivo de dominar a outra. Essas ações podem ser de toque ou agarre. Embora
ainda recente, existe um grande movimento para que o ensino das lutas faça parte do currículo
escolar. Por isso, é importante que o professor de Educação Física conheça de forma geral as
características das principais modalidades de lutas. Com relação à luta conhecida como Jiu-jitsu,
analise as sentenças a seguir: 
I- Na história do Jiu-Jitsu, há relatos que essa modalidade só podia ser praticada por monges. 
II- O Jiu-Jitsu é um esporte olímpico desde 1950. 
III- O método de classificação dessa luta ocorre pelo método conhecido como Menkyo.
IV- A luta ocorre sem armas e o nome da vestimenta dos atletas chama-se Judogui. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
8. Há vários tipos de lutas e diversas formas de enfrentamentos que diferem pelo tipo de regras da
luta ou arte marcial. Existem classificações a respeito da distância e do tipo de ação. As ações
mistas tem relação com o tipo de disciplina, que durante a luta realizam ações de agarre e toque.
Sobre as lutas de ações mistas, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Jiu-jítsu.
(    ) Boxe.
(    ) MMA.
(    ) Muay Thai.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
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9. As artes marciais, como o próprio nome já exemplifica, foram criadas para a guerra e não para o
âmbito escolar. Nesse sentido, os professores precisam estar preparadospara adaptar e
transformar esses conteúdos para uma abordagem didático-pedagógica. Sobre as
responsabilidades e dificuldades dos professores nesse processo de ensinar lutas na escola,
analise as sentenças a seguir:
I- Entre os fatores apresentados pelos professores para a não utilização das lutas no ambiente
escolar estão a associação com a violência, a falta de materiais, roupas e espaços adequados.
II- A maior dificuldade apresentada pelos professores, trata-se da insegurança com relação ao
tratamento deste tema, por achar que para desenvolvê-lo em suas aulas é necessário ser ou ter
sido um praticante de alguma luta ou arte marcial.
III- Outra dificuldade apresentada com relação às lutas, está relacionada à falta de materiais
indicando quando, como e o que ensinar durante o processo de ensino.
IV- Com similaridades próprias, as atividades das artes marciais que fazem parte da história e
cultura de diversos povos têm regras e movimentos específicos, que devem ser respeitados pelo
professor. A execução desses movimentos torna-se outra dificuldade, visto que requerem força e
resistência por parte dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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10.A expressão "pessoa com deficiência" pode ser atribuída a pessoas portadoras de qualquer tipo
de deficiência, mas, em termos legais, esta mesma expressão é aplicada de um modo mais
restrito e refere-se a pessoas que se encontram sob o amparo de determinada legislação. Sobre a
inclusão da pessoa com deficiência por meio das lutas, analise a sentenças a seguir:
I- O Judô é considerado uma ótima luta para pessoas com deficiência visual, por possuir
caraterística de contato direto e de curta distância.
II- A pessoa com surdocegueira apresenta perdas auditivas e visuais concomitantemente em
diferentes graus.
III- A pessoa com deficiência múltipla é aquela que apresenta todas as deficiências primárias
associadas e, por isso, são impossibilitadas de realizar qualquer atividade esportiva.
IV- A pessoa com deficiência física tem incapacidade de se movimentar apenas quando
apresenta uma tetraplegia ou paraplegia. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
11.(ENADE, 2004) Um professor de Educação Física de uma turma de Ensino Médio encontra-se
diante de um problema de avaliação. Seus alunos apresentam diferentes níveis de desempenho
físico-técnico nas atividades realizadas durante o bimestre. Diante de tal situação, cabe ao
professor, pedagogicamente:
 a) Considerar o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os avanços
daqueles que já começaram com desempenho mais elevado.
 b) Aplicar testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura objetiva, ou seja, de
neutralidade, em que todos receberiam o mesmo tratamento.
 c) Valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois a
Educação Física não pode contrariar os valores dominantes da sociedade.
 d) Avaliar teoricamente, através de provas escritas/orais, porém sem considerar tal procedimento
na média final, pois os conteúdos desenvolvidos tiveram caráter físico-esportivo.
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12.(ENADE, 2016) Ao receber atletas de Judô para a temporada de treinamento após um período
longo de férias, um preparador físico, profissional de Educação Física, resolveu avaliar cada um
dos três tipos de força muscular dos atletas - a força de potência, a força de resistência e a força
máxima. Para tanto, elaborou um cronograma em que, no primeiro dia, seria realizado o teste de
força de potência, no segundo o teste de força de resistência e, no terceiro, o teste de força
máxima. Nesse contexto, para aferição dos três tipos de força (de potência, de resistência e
máxima), os testes que devem ser eleitos pelo preparador físico, são, respectivamente:
 a) Teste de uma repetição máxima, teste de salto vertical e teste de barra estático.
 b) Teste de salto horizontal, teste de barra estático e teste de dinamometria estático.
 c) Teste de arremesso de medicine ball, teste de salto horizontal e teste de uma repetição
máxima.
 d) Teste dinâmico de um minuto em força abdominal, teste dinâmico de um minuto em barra e
teste dinâmico de um minuto em apoio de solo.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.