Prova de Fundamentos e Metodologia da Educação Físic1 conhecimento

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Prova de Fundamentos e Metodologia da Educação Física - Exercício do Conhecimento - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 5
A educação física na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental é imprescindível para o desenvolvimento integral da pessoa, cognitiva, motora e afetivamente.
Esquemas motores mal elaborados nas primeiras três infâncias, compreendidas do nascimento até os dez anos de idade, poderão refletir em todo percurso de vida do indivíduo, que poderá se deparar com dificuldades adaptativas em inúmeras circunstâncias, como no trabalho, no lazer ou no cotidiano.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I – A escola circense pode funcionar tanto na educação física da pré-escola quanto nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse caso, será provocada uma vivência direcionada ao primeiro ciclo do Ensino Fundamental. É importante salientar a concepção de ensino da educação física a ser posta em prática, ou seja, a construtivista, a qual poderemos conhecer melhor no décimo capítulo desta obra.
II- A economia não pode ser influenciada por processos transicionais de qualquer espécie devido a influência tecnológica por trás dos países emergentes.
III- Um conjunto de atividades bastante interessante para se desenvolver nesse período de vida é o da cultura de movimento circense, uma vez que congrega uma diversidade de práticas corporais estimulantes para essas faixas etárias, tais como equilibrismo, contorcionismo, acrobacias, malabarismo, trapezismo, dramatizações, entre outros.
IV- Além de justificar a difusão dessa perspectiva pedagógica nas escolas, tratamos dos quatro parâmetros do fitness, aptidão aeróbia, força, alongamento e controle motor do equilíbrio e coordenação.
É correto o que se afirma em:
A - I e II apenas.
B - I e III, apenas. Resposta correta
C - I, II e III, apenas.
D - I, II, III e IV.
E - III e IV, apenas.
Questão 2 de 5
A educação física existe como disciplina acadêmica e área de intervenção profissional. Enquanto disciplina, está inserida de forma universal em diferentes etapas da escolarização, na maioria dos países.
Considerando esse contexto e com relação ao Brasil, avalie as afirmações a seguir.
I - Destaca-se que a sistematização dos conhecimentos da cultura corporal nas aulas se faz necessária na prática pedagógica dos professores de Educação Física.
II - Foi introduzida, ainda no Período Imperial, em algumas escolas públicas e, atualmente, é componente curricular obrigatório da educação básica (BRASIL, 1996). No contexto brasileiro, é possível destacar os principais períodos históricos, com ênfase nos processos de escolarização, além da visão crítica da história da educação física brasileira. Enquanto disciplina, está inserida de forma universal em diferentes etapas da escolarização, Foi introduzida, ainda no Período Imperial, em algumas escolas públicas e, atualmente, é componente curricular obrigatório da educação básica.
III - Psicomotricidade é a ciência que estuda o ser humano através de seu corpo e o movimento (aspectos anatômicos, neurofisiológico e locomotor). Mello (1996) diz que é “uma ciência que tem por objetivo o estudo do homem, através do seu corpo em movimento, nas relações com seu mundo interno e externo”.
IV- Entende-se a Educação Física Escolar como uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, capacitando-o para usufruir os jogos, os esportes, as danças, as lutas e as ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I
B - I, II
C – II Resposta correta
D - II, III
E - III
Questão 3 de 5
Transversalidade e interdisciplinaridade se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas apontam a complexidade do real e a necessidade deste considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios aspectos. Mas diferem uma da outra, uma vez que a interdisciplinaridade refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, enquanto a transversalidade diz respeito principalmente à dimensão didática (BRASIL, 1997a, p. 40). A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade) [...] Os temas transversais, portanto, dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar (BRASIL, 1997a, p. 40-41)
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I - Consideramos que transdisciplinaridade e interdisciplinaridade não significam o mesmo trabalho didático-pedagógico, mesmo que tenham algumas características em comum e se complementem.
II- Os processos pouco efetivos de formação acadêmica e profissional em educação física, a desvalorização da carreira de professor, o sucateamento das escolas, a cultura de reprodução de conteúdos de ensino vigentes de forma acrítica, a escassez e/ ou insuficiência de cursos de formação continuada são apenas alguns exemplos a citar.
III - Existem semelhanças entre transdisciplinaridade e interdisciplinaridade, contudo, reforça-se o fato de que são trabalhos educativos distintos e com amplitudes diferentes. A interdisciplinaridade consiste em um processo educacional com, pelo menos, dois níveis hierarquizados e com propósitos diferentes, subordinados a uma supervisão ou coordenação pedagógica, assegurando que os objetivos disciplinares e interdisciplinares sejam atingidos no processo ensino-aprendizagem (IRRIBARRY, 2003).
IV- Depois de terminar o treinamento, deparei-me com o comportamento silencioso do grupo, ali constatei a ansiedade depressiva, característica da integração de um novo conceito (LAPIERRE; LAPIERRE, 2002).
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
A - I
B - I e III Resposta correta
C - I, II
D - I, IV
E - II e III
F - III e IV
Questão 3 de 5
Transversalidade e interdisciplinaridade se fundamentam na crítica de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas apontam a complexidade do real e a necessidade deste considerar a teia de relações entre os seus diferentes e contraditórios aspectos. Mas diferem uma da outra, uma vez que a interdisciplinaridade refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, enquanto a transversalidade diz respeito principalmente à dimensão didática (BRASIL, 1997a, p. 40). A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade) [...] Os temas transversais, portanto, dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar (BRASIL, 1997a, p. 40-41)
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I - Consideramos que transdisciplinaridade e interdisciplinaridade não significam o mesmo trabalho didático-pedagógico, mesmo que tenham algumas características em comum e se complementem.
II- Os processos pouco efetivos de formação acadêmica e profissional em educação física, a desvalorização da carreira de professor, o sucateamento das escolas, a cultura de reprodução de conteúdos de ensino vigentes de forma acrítica, a escassez e/ ou insuficiência de cursos de formação continuada são apenas alguns exemplos a citar.
III - Existem semelhanças entre transdisciplinaridade e interdisciplinaridade, contudo, reforça-se o fato de que são trabalhos educativos distintose com amplitudes diferentes. A interdisciplinaridade consiste em um processo educacional com, pelo menos, dois níveis hierarquizados e com propósitos diferentes, subordinados a uma supervisão ou coordenação pedagógica, assegurando que os objetivos disciplinares e interdisciplinares sejam atingidos no processo ensino-aprendizagem (IRRIBARRY, 2003).
IV- Depois de terminar o treinamento, deparei-me com o comportamento silencioso do grupo, ali constatei a ansiedade depressiva, característica da integração de um novo conceito (LAPIERRE; LAPIERRE, 2002).
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir:
A - I
B - I e III Resposta correta
C - I, II
D - I, IV
E - II e III
F - III e IV
Questão 5 de 5
O desenvolvimento do movimento humano influi a formação global de uma pessoa. Muitas são as formas de classificar os movimentos corporais; não obstante, existem muitas explicações para os processos desenvolvimentais. Uma maneira interessante de classificar os movimentos corporais é agrupá-los em categorias, ou seja, habilidades motoras manipulativas, estabilizadoras e locomotoras (GALLAHUE; OZMUN, 2003).
A respeito dos exemplos destas categorias, avalie as afirmações a seguir.
I – deitar, permanecer sentado, ver televisão.
II- manipulativa – escrever, pintar, arremessar uma bola, chutar uma bola, etc.; estabilizadora – permanecer em pé parado em uma esquina, flutuar o corpo na água, etc.; locomotora – nadar, correr, andar, entre outros.
III- ler, estudar, pesquisar no computador, jogar free fire.
É correto o que se afirma em:
A - I, apenas.
B - I, II, III.
C - II, apenas Resposta correta
D - III e IV, apenas.
E - III, apenas.