AP3 2020.2 (1)

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro 
Pedagogia EAD/UENF – Disciplina de Geografia na Educação I 
Avaliação Presencial 3 (2020/2º) 
 
Coordenador: Antonio Bernardes 
Polo: ___________________________________________ Curso: __________________________________________ 
Aluno (a): ____________________________________________________________________ Nota: _____________ 
Responda as seguintes questões: 
1) 3,5 pontos – Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia apresentam como linha 
mestra no 2° ciclo do Ensino Fundamental o estudo das paisagens urbanas e rurais, 
considerando as dimensões sociais, culturais, econômicas e ambientais. Discorra sobre a 
interdependência entre o espaço urbano e rural, destacando a diferenciação do processo de 
urbanização nos países industrializados e nos países de industrialização tardia (máximo de 10 
linhas). 
 
2) 3,5 pontos – Considerando a proposta de se trabalhar os eixos tema ticos em sala de aula, 
discorra sobre a articulaça o dos temas meio ambiente e sustentabilidade, considerando a 
perspectiva da Geografia. (ma ximo de 10 linhas). 
 
3) 1,0 ponto – (UFPEL - 2014) A divisa o da Geografia em campos de conhecimento da sociedade 
e da natureza tem propiciado um aprofundamento tema tico de seus objetivos de estudo. Essa 
divisa o e necessa ria, como um recurso dida tico, para distinguir os elementos sociais ou naturais, 
mas e artificial, na medida em que o objetivo da Geografia e explicar e compreender as relaço es 
 
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entre a sociedade e a natureza, e como ocorre a apropriaça o desta por aquela (BRASIL, 1997). Na 
busca dessa abordagem relacional, segundo os PCNs a Geografia deve (1 ponto): 
(a) descrever e estudar um mundo esta tico. 
(b) trabalhar com diferentes noço es espaciais e temporais. 
(c) observar a distinça o entre natureza e sociedade. 
(d) compreender a necessidade de memorizaça o de fatos e lugares. 
(e) estabelecer as caracterí sticas da paisagem como elemento principal da ana lise. 
 
4) 1,0 ponto – “O espaço geogra fico e fruto de um processo que ocorre ao longo da histo ria das 
diversas sociedades humanas; dessa forma, representa interesses, te cnicas e valores dessas 
mesmas sociedades, que o constroem segundo suas necessidades. Enta o, e possí vel dizer que 
ele reflete o esta gio de desenvolvimento dos meios te cnicos de cada sociedade”. (SILVA, A. C. et. 
al. Geografia contextos e redes 01. 1º ed. Sa o Paulo: Moderna, 2013. p.19). 
No trecho acima, observa a noça o de espaço geogra fico vinculada: 
 a) a utilizaça o das te cnicas para a produça o da sociedade e suas espacialidades. 
b) ao emprego aleato rio de ferramentas desprovidas de seus contextos. 
c) a ideia de que a sociedade e o reflexo do meio onde vive e que nele se reproduz. 
d) a histo ria da humanidade, limitando esse conceito a s justaposiço es do passado. 
e) aos interesses da sociedade, em uma perspectiva totalita ria e sem subjetividades. 
 
5) 1,0 ponto – Para Piaget, o desenvolvimento mental da -se espontaneamente a partir de suas 
potencialidades e da sua interaça o com o meio. O processo de desenvolvimento mental e lento, 
ocorrendo por meio de graduaço es sucessivas atrave s de esta gios: perí odo da intelige ncia 
senso rio-motora, da intelige ncia pre -operato ria, da intelige ncia operato ria concreta e da 
intelige ncia operato ria formal. No esta gio senso rio-motor, a criança busca adquirir controle 
motor e aprender sobre os objetos fí sicos que a rodeiam. Neste esta gio, o bebe adquire o 
conhecimento por meio de suas pro prias aço es que sa o controladas por informaço es sensoriais 
imediatas. Deste modo, e correto afirmar que o perí odo senso rio-motor se caracteriza pelo(a): 
 a) afastamento do egocentrismo intelectual e social e pelo iní cio da capacidade de estabelecer 
relaço es e coordenar pontos de vista diferentes (pro prios e de outrem) e de integra -los de modo 
lo gico. 
 
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b) ampliaça o das capacidades ja conquistadas. A criança ja consegue raciocinar sobre hipo teses 
na medida em que ela e capaz de formar esquemas conceituais abstratos e atrave s deles executar 
operaço es mentais dentro de princí pios da lo gica formal. 
c) movimentaça o, exploraça o e manipulaça o do mundo, da imobilidade a marcha, importa ncia 
dos sentidos e dos estí mulos ambientais. 
d) heteronomia, em que a moral e a autoridade, ou seja, as regras na o correspondem a um 
acordo mu tuo firmado entre os jogadores, mas sim como algo imposto pela tradiça o e, portanto, 
imuta vel. 
e) aparecimento da funça o simbo lica ou semio tica, ou seja, da linguagem, sem emerge ncia.