EI-GRESSUS2 - L2 Manualprofessor-Ingles

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Educação Infantil
PDF FINAL - ERRATAS / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 20-02-2019 (11:08)
EXPEDIENTE
Coleção Gressus
Copyright © Editora Poliedro, 2019.
Todos os direitos de edição reservados à Editora Poliedro. 
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal, Lei 9 610 de 19 de fevereiro de 1998.
ISBN 978-85-7901-673-8
Avenida Dr. Nelson d’Ávila, no 811
Jardim São Dimas – CEP 12245-030
São José dos Campos – SP
Telefone: (12) 3924-1616
www.sistemapoliedro.com.br
A Editora Poliedro pesquisou junto às fontes apropriadas a existência de eventuais detentores dos direitos de todos os textos e de todas as imagens 
presentes nesta obra didática. Em caso de omissão, involuntária, de quaisquer créditos, colocamo-nos à disposição para avaliação e consequente 
correção e inserção nas futuras edições, estando, ainda, reservados os direitos referidos no Art. 28 da lei 9 610/98.
Carolina Sant’Anna Martins
Nicolau Arbex Sarkis
Sandra Carla Ferreira de Castro
Emília Noriko Ohno
Carla Roberta Dias Silva
Caroline Barbosa Lopes do Amaral
Gabriela Venâncio Pereira
Thiago E. Sacilotti
Ana Flávia Correa e Carolina Bianchini
Leticia Palaria de Castro Rocha
Danielle Navarro Fernandes
Juliano Castilho Laet de Holanda
Claudia Moreno Fernandes
Marcos Vinicius de Toledo de Oliveira
Anaiza Castellani Selingardi
Mariana Zambon
Tamires Maldonado C. de Almeida
Adriano Lima, Carolina Genúncio, Jéssica Anitelli, Kemi 
Tanisho, Maisa Akazawa, Márcia de Paiva Fernandes, 
Mayara Crispim Freitas Sá e Vivian Prado de Souza
Kleber S. Portela
Elizete Ferreira e Giovana Mara Pinto dos Santos
Elizete Ferreira e Giovana Mara Pinto dos Santos
Carina Tavares Wu, Diógenes Martins Golçalves, 
Guilherme Oliveira e Marcelo Delgado Ribeiro
Pedro Luis Nogueira Júnior 
Anderson Flávio Correia
Vandré Luis Soares
Michelle de Souza Teixeira (Edição) e Erica Bettoni 
(Revisão)
Nywgraf
Autoria: 
Direção geral: 
Direção editorial:
Gerência editorial: 
Coordenação de projeto editorial:
Consultoria de desenvolvimento editorial:
Analista editorial:
Assistência editorial:
Edição de conteúdo:
Coordenação de licenciamento e iconografia:
Pesquisa iconográfica:
Gerência de produção editorial:
Analista de produção editorial:
Coordenação de produção editorial:
Coordenação de edição de texto: 
Edição de texto:
Coordenação de revisão:
Revisão:
Coordenação de arte:
Projeto gráfico:
Capa: 
Diagramação
Ilustração:
Coordenação de PCP
Analista de PCP:
Colaboração externa:
Impressão e acabamento:
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 07-02-2019 (11:54)
EXPEDIENTE
Coleção Gressus
Copyright © Editora Poliedro, 2019.
Todos os direitos de edição reservados à Editora Poliedro. 
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal, Lei 9 610 de 19 de fevereiro de 1998.
ISBN 978-85-7901-673-8
Avenida Dr. Nelson d’Ávila, no 811
Jardim São Dimas – CEP 12245-030
São José dos Campos – SP
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correção e inserção nas futuras edições, estando, ainda, reservados os direitos referidos no Art. 28 da lei 9 610/98.
Carolina Sant’Anna Martins
Nicolau Arbex Sarkis
Sandra Carla Ferreira de Castro
Emília Noriko Ohno
Carla Roberta Dias Silva
Caroline Barbosa Lopes do Amaral
Gabriela Venâncio Pereira
Thiago E. Sacilotti
Ana Flávia Correa e Carolina Bianchini
Leticia Palaria de Castro Rocha
Danielle Navarro Fernandes
Juliano Castilho Laet de Holanda
Claudia Moreno Fernandes
Marcos Vinicius de Toledo de Oliveira
Anaiza Castellani Selingardi
Mariana Zambon
Tamires Maldonado C. de Almeida
Adriano Lima, Carolina Genúncio, Jéssica Anitelli, Kemi 
Tanisho, Maisa Akazawa, Márcia de Paiva Fernandes, 
Mayara Crispim Freitas Sá e Vivian Prado de Souza
Kleber S. Portela
Elizete Ferreira e Giovana Mara Pinto dos Santos
Elizete Ferreira e Giovana Mara Pinto dos Santos
Carina Tavares Wu, Diógenes Martins Golçalves, 
Guilherme Oliveira e Marcelo Delgado Ribeiro
Pedro Luis Nogueira Júnior 
Anderson Flávio Correia
Vandré Luis Soares
Michelle de Souza Teixeira (Edição) e Erica Bettoni 
(Revisão)
Nywgraf
Autoria: 
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Colaboração externa:
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PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 07-02-2019 (11:54)
Caro Professor,
Você está recebendo o Manual do Professor – Inglês, Gressus 2, 
Livro 2. Ele é constituído das unidades 4, 5 e 6, cada uma com seis 
propostas de aula. Essas propostas foram pensadas e planejadas para 
trabalhar com qualidade as competências e as habilidades necessárias 
para o desenvolvimento da criança.
Nosso objetivo é proporcionar atividades para que as crianças 
compreendam e se interessem pela língua inglesa. Para isso, sugerimos 
o uso de alguns recursos como músicas, jogos, brincadeiras, histórias 
populares que sejam originariamente em inglês, além de dramatizações.
Esperamos que este manual seja uma ferramenta que possibilite 
enriquecer suas atividades diárias na sala de aula, proporcionando à sua 
turma momentos prazerosos de aprendizagem.
A editora.
APRESENTAÇÃO
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 23-01-2019 (10:42)
GRESSUS 2
Unidade 4 5
Unidade 5 13
Unidade 6 21
SUMÁRIO
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:48)
GRESSUS 2
Unidade 4 5
Unidade 5 13
Unidade 6 21
SUMÁRIO
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:48)
Animais de todos os jeitos
O tema dos animais possibilita o trabalho com diversos recursos, como livros, músicas e 
brincadeiras. São inúmeros os materiais que podem ser utilizados com relação a esse assunto. 
Selecionamos, para esta unidade, alguns livros e músicas que também permitem outras 
possibilidades de aprendizagem. Sugerimos o uso de histórias tradicionais como “The three 
little pigs”, “The ugly duckling” e outras de autores aclamados, como “A color of his own”, de 
Leo Lionni. Por meio dessas narrativas, as crianças entrarão em contato não somente com o 
vocabulário sobre animais, mas também com conteúdos como contagem, cores e tamanhos. 
Registre, por meio de fotografias, todos os momentos de aprendizagem da turma e, ao final, 
utilize essas imagens para sistematizar o conhecimento construído, compartilhando-as com 
as famílias. 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
Reproduzir palavras da língua inglesa.
Cantar músicas em inglês, ainda que de forma não convencional.
Compreender palavras da língua inglesa. 
Repetir palavras e sentenças em inglês. 
Participar de jogos, brincadeiras e momentos de música e de história em inglês.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:46)
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Aula 1
“The three little pigs”
Nesta primeira aula, as crianças entrarão em contato com a versão em inglês da história Os 
três porquinhos. Se o livro não estiver disponível na escola, há, em nosso Portal, uma sugestão 
de vídeo que pode ser reproduzido em sala de aula. Disponibilize grandes caixas de papelão para 
simbolizar as casas dos porquinhos para que as crianças possam entrar nelas e derrubá-las.
 
Faça a leitura do livro ou mostre o vídeo às crianças. Se elas já conhecerema história, 
incentive-as a interagir repetindo palavras e frases. Durante a leitura, dê ênfase às expressões 
utilizadas pelos porquinhos e pelo lobo. Quanto mais vezes você as usar (durante uma brincadeira, 
na hora da roda etc.), maior será a possibilidade de as crianças compreenderem o significado e 
as empregarem de forma espontânea. Depois, deixe que elas explorem as caixas de papelão, 
desenvolvendo o vocabulário relacionado às noções espaciais, como dentro e fora. Por fim, convide-as a dramatizar 
a história. 
Em nosso Portal, há um link para uma música relacionada à história Os três porquinhos. 
Reproduza-a para as crianças e incentive-as a cantar, dançar e contar a história.
Lembre-se de fazer uso de diferentes recursos e versões da mesma história e de repeti-la várias 
vezes. Utilize também imagens reais de animais para reforçar o vocabulário.
PARA APRENDER
PARA AMPLIAR
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:46) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:46)
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Aula 1
“The three little pigs”
Nesta primeira aula, as crianças entrarão em contato com a versão em inglês da história Os 
três porquinhos. Se o livro não estiver disponível na escola, há, em nosso Portal, uma sugestão 
de vídeo que pode ser reproduzido em sala de aula. Disponibilize grandes caixas de papelão para 
simbolizar as casas dos porquinhos para que as crianças possam entrar nelas e derrubá-las.
 
Faça a leitura do livro ou mostre o vídeo às crianças. Se elas já conhecerem a história, 
incentive-as a interagir repetindo palavras e frases. Durante a leitura, dê ênfase às expressões 
utilizadas pelos porquinhos e pelo lobo. Quanto mais vezes você as usar (durante uma brincadeira, 
na hora da roda etc.), maior será a possibilidade de as crianças compreenderem o significado e 
as empregarem de forma espontânea. Depois, deixe que elas explorem as caixas de papelão, 
desenvolvendo o vocabulário relacionado às noções espaciais, como dentro e fora. Por fim, convide-as a dramatizar 
a história. 
Em nosso Portal, há um link para uma música relacionada à história Os três porquinhos. 
Reproduza-a para as crianças e incentive-as a cantar, dançar e contar a história.
Lembre-se de fazer uso de diferentes recursos e versões da mesma história e de repeti-la várias 
vezes. Utilize também imagens reais de animais para reforçar o vocabulário.
PARA APRENDER
PARA AMPLIAR
PARA COMEÇAR
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PARA APRENDER
PARA AMPLIAR
PARA COMEÇAR
Aula 2
“The ugly duckling”
Para esta aula, você utilizará o livro “The ugly duckling”. Caso ele não esteja disponível na 
escola, há uma sugestão de vídeo em nosso Portal. Para a atividade, disponibilize materiais que 
possam ser usados como fantasias, por exemplo: tecidos, tiaras, óculos, chapéus etc. e também 
argila ou massa de modelar. Se possível, ilustre com patos de brinquedo a canção sugerida na 
seção “Para ampliar”.
Conte a história ou mostre o vídeo às crianças, propondo a brincadeira de se fantasiarem em 
frente ao espelho. Enquanto algumas delas brincam, outras podem modelar ovos com a argila ou 
a massa de modelar. Incentive-as a contar quantos ovos fizeram. 
Cante a música “Five little ducks” (o link está disponível em nosso Portal). Nesse momento, 
é possível usar recursos como patos de brinquedo para representar as ações. Proponha outra 
brincadeira semelhante à de esconde-esconde. Peça às crianças que se escondam, e, quando você 
disser “quack, quack, quack, quack”, elas terão que aparecer e correr em sua direção. 
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Aula 3
“A color of his own”
Leo Lionni é um aclamado escritor de literatura infantil da língua inglesa. Para esta etapa, 
selecionamos o título “A color of his own”, relacionado ao tema de estudo da unidade. Se o livro não 
estiver disponível na escola, utilize o vídeo sugerido em nosso Portal. Para a atividade, selecione 
materiais alternativos e disponibilize tinta para que cada criança possa confeccionar e pintar um 
camaleão.
Comece contando a história ou mostrando o vídeo às crianças e, depois, converse com elas 
sobre as cores dos animais. Pergunte-lhes que cor gostariam de ter se fossem como os camaleões. 
Você pode aproveitar essas informações para fazer uma lista colorida e reforçar esse vocabulário. 
Disponibilize materiais alternativos para representar os camaleões e peça às crianças que escolham 
uma ou mais cores para pintá-los. Quando estiverem prontos, elas podem levá-los para casa.
O autor Eric Carle, outro aclamado escritor da literatura infantil, escreveu um livro sobre o 
camaleão, chamado “The mixed up chamaleon”, além de diversos títulos sobre animais. No Portal, há 
um link com as obras do escritor; sugerimos utilizar algumas delas durante a unidade.
Aula 4
“I see something blue”
Para esta aula, você utilizará a música “I see something blue”, disponível em um link em nosso 
Portal. Sugerimos que traga para a classe animais de plástico ou de pelúcia para ilustrar a canção 
e brincar com as crianças. 
PARA APRENDER
PARA AMPLIAR
PARA COMEÇAR
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:46) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:46)
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Aula 3
“A color of his own”
Leo Lionni é um aclamado escritor de literatura infantil da língua inglesa. Para esta etapa, 
selecionamos o título “A color of his own”, relacionado ao tema de estudo da unidade. Se o livro não 
estiver disponível na escola, utilize o vídeo sugerido em nosso Portal. Para a atividade, selecione 
materiais alternativos e disponibilize tinta para que cada criança possa confeccionar e pintar um 
camaleão.
Comece contando a história ou mostrando o vídeo às crianças e, depois, converse com elas 
sobre as cores dos animais. Pergunte-lhes que cor gostariam de ter se fossem como os camaleões. 
Você pode aproveitar essas informações para fazer uma lista colorida e reforçar esse vocabulário. 
Disponibilize materiais alternativos para representar os camaleões e peça às crianças que escolham 
uma ou mais cores para pintá-los. Quando estiverem prontos, elas podem levá-los para casa.
O autor Eric Carle, outro aclamado escritor da literatura infantil, escreveu um livro sobre o 
camaleão, chamado “The mixed up chamaleon”, além de diversos títulos sobre animais. No Portal, há 
um link com as obras do escritor; sugerimos utilizar algumas delas durante a unidade.
Aula 4
“I see something blue”
Para esta aula, você utilizará a música “I see something blue”, disponível em um link em nosso 
Portal. Sugerimos que traga para a classe animais de plástico ou de pelúcia para ilustrar a canção 
e brincar com as crianças. 
PARA APRENDER
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PARA COMEÇAR
PARA COMEÇAR
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Apresente a música para as crianças. Caso não seja possível reproduzir o vídeo, siga a proposta 
da canção e transforme-a em uma brincadeira: fale “I see something (nome da cor)” e peça às 
crianças que encontrem algo com a mesma cor dizendo “Find something (nome da cor)”. 
Proponha uma atividade de coleta de materiais coloridos pela escola utilizando as frases citadas 
na canção “I see something blue”. As crianças podem iniciar uma coleção e, desse modo, ampliar o 
vocabulário relacionado às cores. 
Aula 5
Animals songs
Escolha uma música para apresentar para as crianças de acordo com os animais que estão 
sendo estudados por elas na unidade. No Portal, há um link com algumas sugestões.Cante a canção escolhida e pergunte às crianças se elas conhecem o vocabulário. Sugerimos 
fazer a seguinte brincadeira: cada criança escolhe um animal que gostaria de ser e você cita ações 
relacionadas a ele para que a turma as realize, dizendo frases como: “All the cats rolling?”, “Now, 
all the kangaroos jumping” etc. Proponha também movimentos inusitados, como gatos nadando 
ou pássaros engatinhando.
Realize mais brincadeiras tradicionais dos países falantes de língua inglesa relacionadas a 
animais, como Cat and mouse, Bee, entre outras. As informações sobre as brincadeiras estão 
disponíveis em um link no Portal.
PARA APRENDER
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10
Aula 6
My favorite...
Faça uma apresentação de fotos (no computador ou impressas) com alguns momentos vividos 
ao longo desta unidade. Certifique-se de que todas as crianças apareçam na apresentação e de 
que todos os animais estejam representados.
Utilize a apresentação de fotos e incentive as crianças a falar sobre o que estão vendo usando 
o vocabulário em inglês. Nessa faixa etária, elas ainda têm dificuldades de verbalizar seus gostos; 
portanto, esteja atento para outras formas de expressão. Faça uma lista das histórias, músicas e 
brincadeiras de que mais gostaram para realizá-las novamente.
Compartilhe com as famílias as fotos desta unidade. Verifique, na escola, qual é a melhor maneira 
de fazê-lo, se por via eletrônica ou em um álbum de fotos, que pode ser enviado para a casa de cada 
criança da sala em dias alternados.
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Aula 6
My favorite...
Faça uma apresentação de fotos (no computador ou impressas) com alguns momentos vividos 
ao longo desta unidade. Certifique-se de que todas as crianças apareçam na apresentação e de 
que todos os animais estejam representados.
Utilize a apresentação de fotos e incentive as crianças a falar sobre o que estão vendo usando 
o vocabulário em inglês. Nessa faixa etária, elas ainda têm dificuldades de verbalizar seus gostos; 
portanto, esteja atento para outras formas de expressão. Faça uma lista das histórias, músicas e 
brincadeiras de que mais gostaram para realizá-las novamente.
Compartilhe com as famílias as fotos desta unidade. Verifique, na escola, qual é a melhor maneira 
de fazê-lo, se por via eletrônica ou em um álbum de fotos, que pode ser enviado para a casa de cada 
criança da sala em dias alternados.
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Anotação
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Anotação
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:46)
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Anotação
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:46)
Aniversário: vamos comemorar?
As festas de aniversário podem ser muito divertidas, com brincadeiras, músicas, 
apresentações, comida e, é claro, com a presença da família e dos amigos. Nesta unidade, 
propomos o resgate de algumas brincadeiras típicas dessa celebração em países de língua 
inglesa. Prepare-se para brincar, divertir-se e proporcionar ricas situações de aprendizagem 
às crianças.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento
Conhecer palavras da língua inglesa referentes à temática da unidade.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:47)
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Aula 1
Balloons
Para esta proposta, você precisará de, pelo menos, um balão por criança. Se possível, reserve 
balões extras para o caso de alguns estourarem. Selecione um local adequado onde as crianças 
possam correr enquanto brincam.
Converse com as crianças sobre os itens presentes em uma festa de aniversário. Mostre a elas 
os balões e peça que repitam a palavra “balloon”. Converse sobre as cores e faça brincadeiras de 
encher e esvaziar um balão utilizando o vocabulário “blow up” e “empty”. Dê um balão cheio para 
cada uma das crianças e deixe que elas os explorem, jogando-os, equilibrando-os e os pegando, 
enquanto você nomeia essas ações em inglês. Proponha uma brincadeira, amarrando um balão no tornozelo de 
cada criança. Elas devem correr enquanto você tenta pegá-las. Nesta faixa etária, é comum que as crianças se 
assustem com o estouro dos balões, portanto esteja atento caso isso aconteça.
O CD “Birthday party sing along” traz algumas músicas para festas de aniversário. A faixa 2, “The 
balloon game”, pode ser usada como uma brincadeira na qual as crianças tentam jogar os balões 
utilizando diversas partes do corpo. 
PARA APRENDER
PARA AMPLIAR
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:47) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:47)
14
Aula 1
Balloons
Para esta proposta, você precisará de, pelo menos, um balão por criança. Se possível, reserve 
balões extras para o caso de alguns estourarem. Selecione um local adequado onde as crianças 
possam correr enquanto brincam.
Converse com as crianças sobre os itens presentes em uma festa de aniversário. Mostre a elas 
os balões e peça que repitam a palavra “balloon”. Converse sobre as cores e faça brincadeiras de 
encher e esvaziar um balão utilizando o vocabulário “blow up” e “empty”. Dê um balão cheio para 
cada uma das crianças e deixe que elas os explorem, jogando-os, equilibrando-os e os pegando, 
enquanto você nomeia essas ações em inglês. Proponha uma brincadeira, amarrando um balão no tornozelo de 
cada criança. Elas devem correr enquanto você tenta pegá-las. Nesta faixa etária, é comum que as crianças se 
assustem com o estouro dos balões, portanto esteja atento caso isso aconteça.
O CD “Birthday party sing along” traz algumas músicas para festas de aniversário. A faixa 2, “The 
balloon game”, pode ser usada como uma brincadeira na qual as crianças tentam jogar os balões 
utilizando diversas partes do corpo. 
PARA APRENDER
PARA AMPLIAR
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:47) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:47)
15
PARA APRENDER
PARA AMPLIAR
PARA COMEÇAR
Aula 2
Pin the tail on the donkey
Para esta proposta, amplie a imagem do burro que está no Material Complementar do professor 
e confeccione um cartaz grande. Disponibilize um pedaço de tecido ou de papel para representar o 
rabo do burro e uma venda para cobrir os olhos das crianças.
Conte às crianças que elas irão aprender uma brincadeira tradicional das festas de aniversário 
dos países de língua inglesa. Apresente para a turma o cartaz do burro e pergunte o que está 
faltando nele. Nomeie as partes do corpo do animal em inglês e peça às crianças que as repitam. 
Mostre o rabo do burro e pergunte quem quer tentar colocá-lo no animal com os olhos vendados. 
Chame uma criança de cada vez para brincar. Se preferir, divida o grupo: enquanto algumas crianças brincam, as 
outras podem desenhar o burro. Assim, elas não terão de aguardar por um longo período até que possam participar 
da brincadeira.
Em nosso Portal, há um link para uma músicasobre essa brincadeira. Apresente-a para as 
crianças e, se possível, coloque a canção para tocar enquanto brincam.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:47) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:47)
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Aula 3
“Baby shark dance”
A canção “Baby shark dance” é muito popular em países de língua inglesa e, por isso, foi 
escolhida para ilustrar mais um aspecto das festas de aniversário: as danças. Em nosso Portal, há 
uma sugestão de vídeo para essa música. Disponibilize acessórios, como óculos, lenços e tiaras 
que costumam ser usados em festas, para que as crianças possam vesti-los enquanto dançam.
Apresente a música às crianças e incentive-as a cantar e dançar utilizando os acessórios. 
Converse com elas sobre as músicas de que gostam e sobre o costume de se dançar nas festas 
de aniversário. 
Proponha uma dramatização com uma criança para representar cada personagem citado na 
canção e com outras fugindo dos tubarões e buscando um local para se proteger. 
Aula 4
Piñata
Nesta aula, as crianças confeccionarão uma piñata. Para isso, siga as instruções disponíveis no 
link do Portal. Sugerimos que você prepare previamente a base da piñata e que peça a ajuda das 
crianças para decorá-la. Será necessário colocar doces dentro da piñata e procurar um esconderijo 
para ela.
Mostre a imagem de piñata que está disponível no Material Complementar do professor. 
Explique como a brincadeira é feita, enquanto coloca os doces dentro dela. Convide a turma para 
uma caça à piñata. Quando ela for encontrada, compartilhe os doces com as crianças e peça a 
elas que a enfeitem. Se o grupo for grande, você pode fazer mais de uma piñata para que todos 
participem.
Nesta faixa etária, não sugerimos quebrar a piñata, como é feito tradicionalmente, pois as crianças podem se 
machucar. Consulte o link em nosso Portal com o passo a passo da confecção de uma piñata.
PARA APRENDER
PARA APRENDER
PARA AMPLIAR
PARA COMEÇAR
PARA COMEÇAR
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:47) PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / CARINA.TAVARES / 22-01-2019 (10:47)
16
Aula 3
“Baby shark dance”
A canção “Baby shark dance” é muito popular em países de língua inglesa e, por isso, foi 
escolhida para ilustrar mais um aspecto das festas de aniversário: as danças. Em nosso Portal, há 
uma sugestão de vídeo para essa música. Disponibilize acessórios, como óculos, lenços e tiaras 
que costumam ser usados em festas, para que as crianças possam vesti-los enquanto dançam.
Apresente a música às crianças e incentive-as a cantar e dançar utilizando os acessórios. 
Converse com elas sobre as músicas de que gostam e sobre o costume de se dançar nas festas 
de aniversário. 
Proponha uma dramatização com uma criança para representar cada personagem citado na 
canção e com outras fugindo dos tubarões e buscando um local para se proteger. 
Aula 4
Piñata
Nesta aula, as crianças confeccionarão uma piñata. Para isso, siga as instruções disponíveis no 
link do Portal. Sugerimos que você prepare previamente a base da piñata e que peça a ajuda das 
crianças para decorá-la. Será necessário colocar doces dentro da piñata e procurar um esconderijo 
para ela.
Mostre a imagem de piñata que está disponível no Material Complementar do professor. 
Explique como a brincadeira é feita, enquanto coloca os doces dentro dela. Convide a turma para 
uma caça à piñata. Quando ela for encontrada, compartilhe os doces com as crianças e peça a 
elas que a enfeitem. Se o grupo for grande, você pode fazer mais de uma piñata para que todos 
participem.
Nesta faixa etária, não sugerimos quebrar a piñata, como é feito tradicionalmente, pois as crianças podem se 
machucar. Consulte o link em nosso Portal com o passo a passo da confecção de uma piñata.
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O livro “Curious George Piñata Party”, de H. A. Rey, ilustra a brincadeira e fala sobre os sentidos. 
Apresente-o para as crianças, caso ele esteja disponível na escola. 
Aula 5
Musical chairs
Recorte formas geométricas em papel (tamanho A3, no mínimo), disponibilizando pelo menos 
uma forma para cada criança.
Uma brincadeira muito comum em festas de aniversário é a dança das cadeiras. Propomos 
duas versões adaptadas para trabalhar o vocabulário relacionado às formas geométricas. Na 
primeira, coloque formas de papel no chão e convide as crianças a dançar em volta delas. Quando 
a música parar, elas terão de se sentar nas formas. Utilize vocabulário em inglês e peça às crianças 
que também façam isso. Na segunda versão, as crianças dançarão e, quando a música parar, elas deverão ficar 
sem se mexer. Nesta faixa etária, é difícil que elas não se movimentem, por isso essa parte da brincadeira deve ser 
rápida. Enquanto as crianças dançam, sugira alguns movimentos, como pular, engatinhar etc.
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O livro “How do dinosaurs say happy birthday?”, de Jane Yolenande Mark Teague, propõe uma 
conversa sobre atitudes. Aproveite para dialogar com as crianças sobre como elas costumam se 
comportar em festas de aniversário.
Aula 6
Birthday party
Nesta aula, as crianças participarão de um faz de conta de festa de aniversário. Fica a seu 
critério decidir como essa brincadeira será feita. As crianças podem vestir roupas diferentes e 
trazer objetos de casa ou usar materiais alternativos disponíveis na escola. Selecione um espaço 
onde essa festa possa acontecer. 
Convide as crianças para o faz de conta de festa de aniversário. Peça a ajuda delas para 
organizar o ambiente e depois repita as brincadeiras e músicas que aprenderam durante a unidade. 
A banda The Beatles tem uma música sobre aniversário. Se possível, apresente-a para as 
crianças e convide-as a dançar. Há um link, disponível no Portal, com a canção.
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O livro “How do dinosaurs say happy birthday?”, de Jane Yolenande Mark Teague, propõe uma 
conversa sobre atitudes. Aproveite para dialogar com as crianças sobre como elas costumam se 
comportar em festas de aniversário.
Aula 6
Birthday party
Nesta aula, as crianças participarão de um faz de conta de festa de aniversário. Fica a seu 
critério decidir como essa brincadeira será feita. As crianças podem vestir roupas diferentes e 
trazer objetos de casa ou usar materiais alternativos disponíveis na escola. Selecione um espaço 
onde essa festa possa acontecer. 
Convide as crianças para o faz de conta de festa de aniversário. Peça a ajuda delas para 
organizar o ambiente e depois repita as brincadeiras e músicas que aprenderam durante a unidade. 
A banda The Beatles tem uma música sobre aniversário. Se possível, apresente-a para as 
crianças e convide-as a dançar. Há um link, disponível no Portal, com a canção.
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A natureza em nosso mundo
Nesta unidade, as crianças entrarão em contato com músicas do compositor e cantor Raffi, 
mundialmente conhecido por criar canções infantis de qualidade. Mais informações sobre ele estão 
disponíveis em um link em nosso Portal. 
As composições escolhidas são, além de lúdicas, didáticas, pois elas tratam de temas como 
ecologia e natureza e permitem às crianças que ampliem seu vocabulário em inglês. Todas as 
músicas propostas podem ser encontradas nas coleções “The singable songs collection” e “Raffi’s 
box of Sunshine”. Se esses CDs não estiverem ofertados na escola, faça uso dos vídeos disponíveis 
em links no Portal.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
Ampliar o vocabulário da língua inglesa.
Cantar canções relacionadas à natureza.
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Aula 1
Everything grows
• 
Nesta aula, utilize a música “Everything grows” (o link dela está disponível no Portal). Esconda 
as fotos relacionadas à música, disponíveis no Material Complementar do professor, para que as 
crianças procurem por elas. Selecionamos somente imagens ligadas ao refrão da canção, pois são 
mais fáceis de serem memorizadas pelas crianças.
Reproduza a música “Everything grows” e proponha uma caça às imagens relacionadas a ela. 
Depois, apresente o vocabulário ligado à canção e converse com as crianças sobre tudo aquilo que 
cresce. Distribua uma foto por grupo pequeno de crianças. Peça aos grupos que se sentem; reproduza 
novamente a canção. Quando as crianças ouvirem a palavra relacionada à imagem que está com elas, 
elas devem se levantar (representando o crescimento) e permanecer em pé para dançar.
Para reforçar o vocabulário de crescimento, proponha uma brincadeira semelhante à do “vivo ou 
morto”, utilizando as palavras “grow” e “sit”.
Aula 2
Family
Selecione um espaço no qual você disponibilizará acessórios para uma brincadeira de faz de 
conta de família.
Proponha uma brincadeira de faz de conta de família, ampliando o vocabulário relacionado ao 
tema. Deixe que as crianças escolham os papéis da encenação e que se sintam à vontade para 
trocar quando quiserem. Peça a ajuda delas para organizar o ambiente e disponibilize acessórios 
para enriquecer a brincadeira. No final, cantem e dancem novamente a canção “Everything grows”.
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Aula 1
Everything grows
• 
Nesta aula, utilize a música “Everything grows” (o link dela está disponível no Portal). Esconda 
as fotos relacionadas à música, disponíveis no Material Complementar do professor, para que as 
crianças procurem por elas. Selecionamos somente imagens ligadas ao refrão da canção, pois são 
mais fáceis de serem memorizadas pelas crianças.
Reproduza a música “Everything grows” e proponha uma caça às imagens relacionadas a ela. 
Depois, apresente o vocabulário ligado à canção e converse com as crianças sobre tudo aquilo que 
cresce. Distribua uma foto por grupo pequeno de crianças. Peça aos grupos que se sentem; reproduza 
novamente a canção. Quando as crianças ouvirem a palavra relacionada à imagem que está com elas, 
elas devem se levantar (representando o crescimento) e permanecer em pé para dançar.
Para reforçar o vocabulário de crescimento, proponha uma brincadeira semelhante à do “vivo ou 
morto”, utilizando as palavras “grow” e “sit”.
Aula 2
Family
Selecione um espaço no qual você disponibilizará acessórios para uma brincadeira de faz de 
conta de família.
Proponha uma brincadeira de faz de conta de família, ampliando o vocabulário relacionado ao 
tema. Deixe que as crianças escolham os papéis da encenação e que se sintam à vontade para 
trocar quando quiserem. Peça a ajuda delas para organizar o ambiente e disponibilize acessórios 
para enriquecer a brincadeira. No final, cantem e dancem novamente a canção “Everything grows”.
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Livros relacionados ao tema “família” podem ser utilizados para reforçar o vocabulário. A música 
“Baby shark dance”, apresentada na unidade anterior também pode ser retomada nesse momento, 
com ênfase no vocabulário de família.
Aula 3
Mr. Sun
Nesta aula, as crianças entrarão em contato com a música “Mr. Sun”, cujo link está disponível no 
Portal. Utilize as fotos reais sobre o tempo, inclusas no Material Complementar do professor, para 
desenvolver esse vocabulário. As crianças farão um painel pintando o Sol e, para isso, utilizarão 
tinta misturada com água morna.
Reproduza a música ou mostre o vídeo da canção e converse com as crianças sobre o 
tempo. Exponha imagens que representem diferentes condições climáticas a fim de ampliar 
o vocabulário referente ao tema. Pergunte por que o Sol é importante e proponha uma pintura com 
as mãos utilizando tinta misturada com água morna para representar o calor do Sol. Certifique-se 
de que a temperatura da água está adequada às crianças e de que elas não terão contato com a 
água quente enquanto o material é preparado. Nesse momento, as crianças podem escolher a cor que desejarem 
para pintar, e, dessa maneira, você pode reforçar o vocabulário relativo às cores.
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PARA COMEÇAR
No Portal, há um link para o vídeo de uma música relacionada ao tempo. As imagens podem ser 
comparadas com cenas da vida real ao conversar com as crianças sobre o clima e o que podem fazer 
de acordo com o tempo (go outside to play, fly a kite etc.).
O vídeo disponibilizado também apresenta um dia com neve (snowy day), possibilitando o desen-
volvimento desse vocabulário.
Aula 4
Ducks like rain
A música escolhida para esta aula é “Ducks like rain”, cuja versão cantada por Raffi está 
disponível em um link no Portal. Providencie recipientes com água e outros materiais que possam 
ser utilizados para simular a chuva, como regadores, copos, potes etc. Selecione um local adequado 
no qual as crianças possam brincar em segurança, mesmo com o chão molhado. Lembre-se de 
proteger as roupas delas, evitando que se molhem. 
Reproduza a música e converse com a turma sobre os animais que gostam da chuva, fazendo 
uma lista com os nomes sugeridos e reforçando o vocabulário relacionado ao tema. Peça às 
crianças que imitem os animais enquanto você canta a música, alterando a letra de acordo com a 
lista. Depois, pergunte a elas o que gostam de fazer em um dia chuvoso e convide-as a explorar 
os recipientes com água, simulando a chuva.
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No Portal, há um link para o vídeo de uma música relacionada ao tempo. As imagens podem ser 
comparadas com cenas da vida real ao conversar com as crianças sobre o clima e o que podem fazer 
de acordo com o tempo (go outside to play, fly a kite etc.).
O vídeo disponibilizado também apresenta um dia com neve (snowy day), possibilitando o desen-
volvimento desse vocabulário.
Aula 4
Ducks like rain
A música escolhida para esta aula é “Ducks likerain”, cuja versão cantada por Raffi está 
disponível em um link no Portal. Providencie recipientes com água e outros materiais que possam 
ser utilizados para simular a chuva, como regadores, copos, potes etc. Selecione um local adequado 
no qual as crianças possam brincar em segurança, mesmo com o chão molhado. Lembre-se de 
proteger as roupas delas, evitando que se molhem. 
Reproduza a música e converse com a turma sobre os animais que gostam da chuva, fazendo 
uma lista com os nomes sugeridos e reforçando o vocabulário relacionado ao tema. Peça às 
crianças que imitem os animais enquanto você canta a música, alterando a letra de acordo com a 
lista. Depois, pergunte a elas o que gostam de fazer em um dia chuvoso e convide-as a explorar 
os recipientes com água, simulando a chuva.
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O cantor Raffi também possui outra música que relaciona um pássaro com a chuva, chamada 
“Robin in the rain”. O link para o vídeo está disponível em nosso Portal. Apresente-a para as crianças, 
caso ache pertinente. 
O livro “Rain”, de Robert Kalan, traz ilustrações do clima e pode ser usado para reforçar o 
vocabulário de cores e condições do tempo. 
Aula 5
Rise and shine
A música “Rise and shine” (com link disponível no Portal) fala sobre ações realizadas ao acordar 
e objetos brilhantes.
Reproduza a música ou mostre o vídeo e pergunte às crianças o que elas gostam de fazer 
quando acordam. Proponha uma brincadeira na qual todas fingem estar dormindo, deitando-se 
no chão. Quando você tocar em uma criança dizendo “rise and shine”, ela deve se levantar. Além 
disso, convide a turma para um passeio pela escola para observar objetos que brilhem.
A música “Twinkle twinkle little star” foi transformada em história. Se algum livro desse tema 
estiver disponível na escola, aproveite para fazer uma leitura para as crianças.
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Aula 6
Singing and dancing
Prepare uma pequena apresentação das crianças para os familiares ou para outros estudantes 
da escola com as músicas aprendidas nesta unidade. 
Relembre, com a turma, todas as músicas aprendidas na unidade e ensaie coreografias. 
O importante é que as crianças estejam à vontade durante a apresentação, cantando e dançando 
de acordo com suas possibilidades. 
Se possível, disponibilize acessórios para serem utilizados no dia da apresentação.
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Singing and dancing
Prepare uma pequena apresentação das crianças para os familiares ou para outros estudantes 
da escola com as músicas aprendidas nesta unidade. 
Relembre, com a turma, todas as músicas aprendidas na unidade e ensaie coreografias. 
O importante é que as crianças estejam à vontade durante a apresentação, cantando e dançando 
de acordo com suas possibilidades. 
Se possível, disponibilize acessórios para serem utilizados no dia da apresentação.
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	Capa
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	Aula 1
	Aula 2
	Aulaas 3 e 4
	Aula 5
	Aula 6
	Unidade 5
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	Aulas 3 e 4
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