Teoria da Literatura I - Avaliação Final (Objetiva)

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3/26/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Leonardo Silas da Silva (1656583)
Disciplina: Teoria da Literatura I (LED100)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:671092) ( peso.:3,00)
Prova: 29451805
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O gênero dramático foi, inicialmente, dividido em tragédia e comédia. As duas formas possuem
características próprias. Em sala de aula, podemos utilizar as duas, diferenciando-as. Sobre a
comédia, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Foi definida por Aristóteles como a representação dos vícios e defeitos humanos, e se
diferenciava da tragédia por utilizar uma linguagem coloquial e expressões baixas e
populares.
 b) A comédia se diferencia da tragédia por não apresentar um protagonista e um coro, já que
sua finalidade é retratar os vícios humanos.
 c) Tanto as comédias de Aristófanes quanto as de Menandro, ambos gregos, apresentavam
como tema a vida privada, destacando, portanto, a comédia dos costumes.
 d) Foi definida por Aristóteles como a representação de ações elevadas, numa linguagem
elevada e geradora de compaixão e temor, provocando a purificação.
2. Em sala, o professor pode explorar os mais variados gêneros textuais, sejam eles literários ou
não literários. Quanto maior a exploração dos gêneros, maiores ganhos nossos alunos terão em
sua formação. Com relação aos literários, sobre os tipos de narrativas que compõem o gênero
narrativo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A novela é uma narrativa longa, equiparando-se ao romance em extensão.
 b) O romance é definido como uma narrativa longa, com mais personagens, conflitos, bem como
tempo e espaços estendidos.
 c) O conto é uma estrutura que apresenta dois ou mais núcleos narrativos e poucos
personagens.
 d) A crônica explora temas medievais e religiosos, de forma ligeira, atraente e expõe o ponto de
vista do cronista.
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3. A literatura, como forma de arte, não se desprende do contexto sócio-histórico que a determina,
portanto o seu conceito varia conforme muda o horizonte de expectativas entre autores e
leitores. Assim, uma obra considerada de valor na atualidade pode perder esse mesmo valor na
geração seguinte. Exceção para o texto clássico, que parece manter seu grau de valor
independente do tempo, o que tem gerado controvérsias para determinadas correntes críticas.
Acerca da mobilidade do conceito de literatura, do texto clássico e das obras de circunstância,
analise as sentenças a seguir:
I- Ao associar o literário ao horizonte sócio-histórico de produção e leitura, concebe-se a
literatura como processo dialógico e ativo entre autor e leitor.
II- Se o conceito de literatura varia de acordo com o horizonte de expectativas entre autores e
leitores, tal ponto de vista impede um consenso de definir a literatura de uma única forma.
III- Nessa perspectiva apresentada, os sentidos do texto menos se reportariam ao ato de leitura
contemporânea do que a esfera produtiva que idealiza o tipo de leitor a que a obra se destina.
IV- Da perspectiva apresentada, depreende-se que o texto clássico é o efêmero, isto é, um texto
literário sustentado em seu valor pelas instituições acadêmicas e pelos críticos literários.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
4. No gênero narrativo, dá-se o relato de eventos situados no tempo e no espaço, que revelam a
ação de personagens tomados segundo um determinado ponto de vista. Essa perspectiva de
apresentação, não só dos personagens, mas da obra como um todo, cabe ao narrador, que a
apresenta segundo a tipologia discursiva: discurso direto, discurso indireto e discurso indireto
livre. Acerca dos tipos de discurso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Discurso direto.
II- Discurso indireto.
III- Discurso indireto livre.
( ) Apresenta o enunciado ou o pensamento dos personagens pela inserção do discurso do
narrador, conjugando o discurso direto e o indireto.
( ) Discurso que aparenta confundir-se com o discurso dos personagens, como em "minha mãe
foi achá-lo à beira do poço e intimou-lhe que viesse. Que maluquice era aquela de parecer que
ia ficar desgraçado".
( ) Apresentação indireta do enunciado de modo ao narrador intermediar a fala reproduzida em
seu discurso.
( ) Apresentação dos discursos dos personagens por meio da transcrição integral da fala.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - III - II - I.
 b) II - I - I - III.
 c) I - III - II - III.
 d) I - II - I - II.
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5. Ao estudarmos os elementos da narrativa, precisamos analisar alguns aspectos relevantes. No
enredo, organiza-se uma sequência de ações, apresentadas segundo o ponto de vista de um
narrador, que são vividas ou realizadas por personagens. Essa combinação das ações e a
estruturação dos acontecimentos apresenta-se, desde as narrativas clássicas até as
contemporâneas, através de uma sequência que Aristóteles reconhecia como fábula. A partir do
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nas narrativas tradicionais, o enredo se divide em: sumário, introdução, apresentação ou
exposição da situação inicial e desfecho.
( ) Aristóteles, ao analisar as narrativas tradicionais, compreendia como "nó" todo
acontecimento que se apresenta desde o princípio da narrativa até o momento anterior à
mudança para a felicidade ou para a infelicidade.
( ) Para Aristóteles, o desenlace não se refere apenas aos acontecimentos posteriores ao
momento de mudança da narrativa até o fim dela, visto que compreendeu que as narrativas
contemporâneas desobedecem essa estrutura rígida e, de certo modo, prescritiva.
( ) Para Aristóteles, o enredo se divide em peripécias e reconhecimentos que se estruturam em
nó e em desenlace.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) F - V - V - V.
6. Uma das características do professor é que ele corresponde a um crítico da cultura por
excelência; ele recolhe, da massa de conhecimento de sua área, quais os conhecimentos
válidos na atualidade para si e para seus alunos, selecionando quais estão mais adequadas à
cultura do momento. Nesse sentido, o professor de arte e de literatura, muito além de deter uma
sólida formação em estética, é sobremaneira um intelectual da cultura que opera em registro
oposto ao intelectual da ciência. Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) O domínio da arte e literatura é voltado para a descrição, não precisa dos fatos, pois busca
capturar não a racionalidade lógica por trás dos eventos, mas o modo como essas realidades
são sentidas pelos sujeitos.
 b) No domínio da ciência, importa o que pode ser minimamente provado, o valor objetivo dos
fenômenos.
 c) O domínio da cultura engloba toda ação ligada ao fazer humano, como as práticas de
determinadas sociedades que representam de modos distintos realidades semelhantes.
 d) No domínio da ciência, prevalece mais a sugestão do como deveria ser, do que a descrição
do que deveria ser.
7. Na literatura, ao buscarmos determinar as funções das personagens enquanto agentes das
ações nas narrativas, encontramos desde abordagens simplificadas, como as que estudam as
narrativas tradicionais, centradas numa tipologia básica que compreende o protagonista,
antagonistae personagens adjuvantes, até abordagens mais complexas que expandem essa
tipologia em seis funções. Acerca do exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) O adjuvante povoa as narrativas, conquanto seu papel é de auxiliar os personagens centrais
a alcançarem os seus fins.
 b) O objeto é o fim visado pelo protagonista, portanto é a figura de interesse comum a ele e ao
antagonista.
 c) O protagonista conduz a ação principal, a qual é oposta pelo antagonista, que, por sua ação,
leva o enredo para o conflito central.
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 d) Se o destinador dirige a ação e a resolve na medida em que influi na destinação do objeto, o
destinatário, em contrapartida, é o personagem que recebe o objeto, apontando o final da
ação, geralmente à revelia da vontade do protagonista.
8. O gênero lírico é, dentre os gêneros literários, o que mais aproxima a escrita da musicalidade,
por isso observamos, na construção dos poemas dessa natureza e em boa parte dos textos, a
presença de rimas ou, caso elas não tenham sido empregadas, observa-se, ainda assim, uma
rítmica peculiar, que demonstra o poder dos aspectos sonoros da linguagem em tal modalidade
de gênero. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Por retratar sentimentos e emoções do eu lírico, esse gênero aporta sensações do mundo
interior do sujeito, sensações que têm uma musicalidade particular.
( ) O gênero não retrata sentimentos e emoções do eu lírico, não há qualquer relação entre as
sensações do mundo interior do sujeito e uma musicalidade particular.
( ) O gênero lírico associa-se, em sua origem, à lira e a outros instrumentos de corda, bem
como instrumentos de sopro, o que evidencia a importância da musicalidade nesse gênero.
( ) Nenhum gênero associa-se a instrumentos de corda ou de sopro. A musicalidade é,
portanto, apenas fator auxiliar na determinação de um gênero.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - V - F.
9. Desde Platão e Aristóteles, há uma alternância entre os pontos de vista descritivo e normativo
com relação à teoria dos gêneros literários. Se o teor descritivo aponta modos de ordenar a
recepção das obras literárias, o enfoque prescritivo busca mediar as novas produções através
de parâmetros de composição literária. Podemos observar essa dupla finalidade de apreensão
dos gêneros literários cronologicamente na cultura ocidental. Acerca da classificação cronológica
(desde o mais antigo até o mais recente) dos períodos normativos e descritivos da literatura
ocidental, ordene os itens a seguir:
I- Em sua origem, muito embora haja certa indicação normativa, em Platão e Aristóteles,
predominou uma abordagem descritiva dos gêneros literários.
II- Com o movimento "tempestade e ímpeto", do Romantismo, caiu por terra a ideia prescritiva da
teoria dos gêneros.
III- Com a extensão do império romano, a cultura latina impôs o tom normativo não apenas entre
gregos e romanos, mas a toda a extensão do império.
IV- No período medieval, o normativismo persiste, especialmente por meio da arte da retórica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III - IV.
 b) I - III - IV - II.
 c) III - IV - I - II.
 d) II - I - III - IV.
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10.O saber literário demonstrou, para além da fidelidade lógica das ciências instrumentais aos fatos
históricos, que a narrativa ficcional é também uma forma de conhecimento da realidade, que ela
pode revelar fatos insuspeitados da realidade na medida em que liberta o pensamento para
flertar com a imaginação. Por isso, Aristóteles falava da literatura como reveladora, não de uma
verdade buscada pela especulação filosófica, mas de uma verdade possível, portanto
verossimilhante. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) As narrativas literárias distorcem a realidade na mesma medida em que a revela, pois são
frutos da ilusão adormecida da humanidade.
( ) As narrativas literárias não distorcem a realidade, posto que demonstram com mais
profundidade a realidade que buscam verificar.
( ) As narrativas literárias caracterizam-se por narrar um fato, real ou ficcional, a partir de
elementos organizados, cada qual com sua função. 
( ) As narrativas literárias distorcem a realidade, mas não a revela, pois essa função cabe às
narrativas históricas e científicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - V - F.
 d) V - V - F - F.
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11.(ENADE, 2017)
TEXTO 1
O processo de canonização não pode ser isolado dos interesses dos grupos que foram
responsáveis por sua constituição, e, no fundo, o cânon reflete estes valores e interesses de
classe. O cânon é um evento histórico, visto ser possível rastrear a sua construção e sua
disseminação. Não é suficiente repensá-lo ou revisá-lo, lendo outros e novos textos, não
canônicos e não canonizados, substituindo os 'maiores' pelos 'menores', os escritores pelas
escritoras e assim por diante. Tampouco basta - ainda que seja extremamente necessário -
dilatar o cânon e nele incorporar outras formações discursivas, como a telenovela, o cinema, o
cordel, a propaganda, a música popular, os livros didáticos ou infantis, a ficção científica,
buscando uma maior representatividade dos discursos culturais. O que é problemático, em
síntese, é a própria existência de um cânon, de uma canonização que reduplica as relações
injustas que compartimentam a sociedade.
FONTE: REIS, R.C. In: JOBIM, J. L. (Org.). Palavras da crítica. Rio de Janeiro: Imago, 1992
(adaptado).
TEXTO 2
Uma vida inteira pela frente. O tiro veio por trás.
FONTE: MOSCOVICH, C. Uma vida inteira pela frente. In: FREIRE, M. (Org.). Os cem menores
contos brasileiros do século. 2. ed. Cotia: Ateliê Editorial, 2004 (adaptado).
Considerando a discussão sobre o cânon literário apresentada no texto 1 e o gênero do
miniconto, exemplificado no texto 2, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas.
I- A forma literária do miniconto, por ser semelhante à da crônica, deve ser considerada
expressão literária de valor para que a seleção de obras que integram o cânon seja
democrática.
PORQUE
II- A formação do cânon é derivada de valores estéticos e políticos, e sua existência promove a
valorização justa de obras e a manutenção da divisão social.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 b) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 c) As asserções I e II são proposições falsas.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
12.(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também
nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos
acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo
nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando
também conheço o que é que eu digo". A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a
alternativa CORRETA a respeito da interação texto-leitor.
FONTE: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes
(Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (comadaptações).
 a) A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma
espécie de "valetudo interpretativo".
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 b) A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é
incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
 c) Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura;
ler com o outro para nos conhecermos.
 d) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em
detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.